小学常识备课Word格式.docx

1、7、怎样认识岩石810、20-10、268、煤和石油 9、清明节910、27-11、210、植物的叶1011、3-11、9期中复习 1111、10-11、1611、制作叶的标本1211、17-11、2312、植物的花1311、24-11、3013、植物的种子1412、1-12、714、两栖动物1512、8-12、1415、鸟1612、15-12、2116、哺乳动物 17、端午节1712、22-12、2818、动物怎样运动1812、29-01、419、动物怎样吃食1901、5-01、1120、动物怎样保护自己2001、12-01、18期末复习2101、19-01、25期末复习 期末测试课时授课计

2、划一、教学目标l、了解家乡的主要工厂和主要产品。2、培养对产品的选择能力。二、教学重点产品的选购三、课前准备1、了解家乡的主要工厂和主要产品。2、搜集当地常见产品的商标、合格证及包装材料。四、教学过程（一）、导入新课同学们在我们的教室里，有哪些是工厂生产的?（二）、授新1人们需要的物品中，哪些是工厂生产的？（1）人们需要的物品中，有的是农业生产直接提供的，如青菜、萝卜；有的是由工厂生产出来的，如服装多数是由服装厂加工而成的。（2）选择23组学生“开火车”，每人说一种工厂生产的物品。学生说，教师板书。（3）提到的这些工厂生产的产品，哪些是我们家乡的工厂牛产的？学生汇报由教师补充。2了解家乡的工厂

3、。（1）了解家乡工厂的名称和产品。你知道我们家乡有哪些工厂？学生回答，教师板书。教师提问：厂名和产品有什么关系？最后归纳出；工厂的名称常常与主要产品有关。（2）学生讨论：家乡工厂的规模和机械化、自动化生产程度。你知道我们家乡有哪些工厂的规模较大，自动化程度较高？3产品的选购。（1）工厂的产品在出厂前都要经过检验。多数产品供应市场时，都要在产品的包装材料上标明几项内容。学生分组讨论，包装材料上应该有哪些内容，这些内容有什么作用？然后小组汇报，教师归纳。（2）哪些产品必须有生产日期和保质期？为什么？（3）教师出示搜集到的商标和包装材料（有条件的呵每组一套）。请大家看后说说，它们当中，哪些是符合要求

4、的，哪些还不符合要求？（4）我们家乡有哪些名牌产品？（5）自己用过的产品中，哪些产品质量好？（6）教师小结：工业生产与人们的日常生活、经济的发展、国力的强盛有着密切的关系。特别是产品质量，与我们关系更为密切。为了进一步了解工厂，可组织学生参观。4布置作业。教后感：联系生活实际，学生的学习兴趣比较高l、了解一些有关地方人民政府的知识。2、培养遵守人民政府法令的观念。二、教学重点、难点：政府的构成和职责。了解家乡政府的主要工作四、教学过程。（一）、谈话导入同学们你们的写信的时候，我们这里的地址是怎么写的？1 、家乡的各级人民政府（1）教帅提问：谁能说出我们家乡各级人民政府的名称？你知道它们分别设在

5、哪里？家乡的各级人民政府分别由谁负责？（2）学生朗读课文第一自然段2、家乡各级人民政府与同级人民代表大会的关系。（1）教师提问：乡（镇）人民政府巾哪级人民代表大会选举产生？县、市等各级人民政府由哪一级人民代表大会选举产生。 （2）各级人民政府必须执行同级人民代表在会通过的各项决议，说明了什么问题？3、家乡各级人民政府的主要工作任务（l）教师提问：家乡各级人民政时的主要工作任务有哪些？引导学生对课文中叙述的人民政府的立项工作，进行逐项的讨论。联系近几年来家乡人民政府的工作实绩，具体说明。（2）学生朗读课文中有关家乡人民政府主要工作。4、我们要服从人民政府的领导，遵守人民政府发布的各项法令。人民政

6、府为人民，那么，我们应该以什么实际行动听从人民政府的领导。 （2）、学生分组讨论，汇报。教师小结学生对于这部分内容的感性认识不足，不一定能够理解性地掌握l、初步发解县城与城市在社会建设中的地位和作用。2、培养关心县城与城市建设的情感。县城与城市的作用本地政区图（一）导入课题。教师提问；你知道我们县城的名称吗？出示本省政区图，在政区图上找到自己所在县的县城，并说说它在全省中的地理位管。（二）授新l、县城的地位和作用。我们临平是县城，这里有什么特点，与余杭区的其它城镇有什么不同？县城与农村相比有什么不同？（2）教师引导学生围绕县城是县的政治、经济、文化教育的中心这个内容展开讨论，着重讨论县城在全县

7、经济发展中的地位和作用。问题：县城能为农村提供哪些工业品？为什么说县城是县的商业中心？县城是县的交通运输的枢纽，这具体反映在哪些方面？启发学生讨论。2、城市的地位和作用。（1）让学生在本省政区图上找到自己居住的城市及周围的县、市。（2）指导学生看课本第8页的两幅图，并联系自己平时的所见所闻，比较城市与农村的不同，概括出城市的特点。（3）教师先指导学生看课本第9页的一幅图，说说城市与它周围地区的各种联系。接着提问：在城市与周围地区的各种联系中，城市处干什么地位？教师可参照课文中对县城的地位和作用的叙述，引导学生认识城市的地位和作用。3布置作业。县城的概念已经有点脱离实际，建议对教材进行一定的处理

8、l、知道家乡的主要的名胜古迹，了解名胜古迹是国家的宝贵财富。2、培养热爱、保护名胜古迹的思想情感。家乡的名胜。1、了解家乡的名胜古迹1、什么是名胜古迹？（1）说说游览过哪些有名的自然风光和古代遗迹。（根据学生的问答，出示有关图片）（2）像杭州的西湖、安徽的黄山、桂林的漓江等都是风景秀丽阿的自然风光，叫做名胜。像北京的八达岭、故宫，回安的兵马桶坑，杭州的六和塔是古代遗留下来的、具有纪念意义的地方，叫做古迹。名胜和古迹统称名胜古迹。2、家乡的名胜古迹。了解家乡的名胜古迹。（1）我们家乡有哪些名胜占迹？（根据学生回答出示相关的导游图或图片）（2）家乡的名胜古迹中，哪些是古迹？哪些是名胜？ （3）用各

9、种方法调查余杭的各种名胜古迹？如地图，上网等。3什么是游览区？（1）出示和课文内容配套的导游图成家乡的游览区导游图。（2）说说这张导游图中有哪些名胜古迹。（3）这些名胜古迹周围有哪些主要设施？教师小结：有的地方名胜古迹比较多，就把这些天然形成或人工建造的奇山秀水、异方怪洞、名刹古塔等连接成一个游览区。游览区的交通一般比较人便，并有旅社、商店等服务设施，以方便游客游览。4、人人都应爱护名胜古迹。教师叶用以下一些问题来组织此部分的教学。（1）杭州西湖有条苏堤，谁知道为什么叫苏堤吗？（2）谁来说说关于家乡名胜古迹的动人传说？（3）自己喜欢哪些名胜古迹？为什么。（4）政府部门规定对重要的名胜古迹进行重

10、点保护，我们应该怎样爱护名胜古迹呢？5布告作业。学生发言的积极性比较高，特别是亲身去过的地方l、知道特产的含义。三、教学过程我国地大物博，物产丰富，各地区都有自己的特产。你的爸爸妈妈出差时有带回过特产吗？1、什么是特产？让学生看课文第1自然段，说说什么样的产品为特产。然后教师通过介绍本地区一种特产的地方特色，让学生理解特产的含义。2家乡的特产。教师先让学生朗读课文第38自然段，然后组织讨论以下问题：（1）我们家乡有没有这些方面的特产？这些特产有什么特色？（2）我们家乡还有没有其他方面的特产？教师在学生讨论的过程中，可以根据学生的回答情况，逐一出示家乡特产的实物或挂图，并作具体介绍。讲授力求具体

11、、形象、生动，以激发学生热爱家乡的情感。比如说，临平甘蔗、小林黄姜、超山杨梅、塘栖枇杷等3、我国的特产非常丰富。你知道在本地销售的产品中，哪些是外地特产？教师在学生讨论中，穿插介绍一些外地的著名特产，及它具有丰富本地人民生活的作用。如：食品特产、四季鲜果特产、饮料的特产、日常生活用品的特产、工艺品的特产、各地的风味小吃4、布置作业调查我们的家乡还有哪些特产？l、知道家乡的一些风俗，知道一些各地各族的不同风俗。2、培养热爱家乡和和祖国的优秀传统文化的思想情感。各个民族的风俗1、了解家乡的风俗（一）、提问导入教师通过介绍当地的茶一风俗习惯，引出课题。（二）、授新 1、风俗的地方性与民族性。我国各地

12、各族的风俗是不同的，你知道这是为什么？让学生带着这个问题，读课文第1自然段，然后进行讨论。着重说明“一方水土养一方人”的道理，使学生初步厂解生活在共同地域内，这是一个地区或民族形成共同风俗的原因之一。2、说说家乡的风俗。（1）学生逐一朗读课文第38自然段，由教师参照课文中的图介绍各地各族的风俗。（2）在学生初步了解风俗的几个方面后，让学生说说家乡的风俗。我们家乡的人们，在吃、芽、节日、出生、结婚、安葬、文体娱乐等方面有些什么风俗习惯？我们家乡的人们还有哪些风俗习惯？例如居住、生产等方面的风俗习惯。教师根据学生的回答，逐一出示相关资料，3、我们要尊重各地各族的风俗。教师提出下面的问题，组织学生讨

13、论。（1）我们为什么要尊重当地和其他地区、民族的风俗？（2）为什么要移风易俗？我们应当以什么样的实际行动参加移风易俗的活动？教师要教育学生从我做起，从小事做起。例如把压岁钱捐给希望工程，不参加赌博、封建迷信活动等。亦可介绍周恩来等老一辈无产阶级革命家逝世前，在遗嘱中要求把骨灰撒到祖国河山上的感人事迹，以增强学生的移风易俗的意识。（三）、布置作业。1、指导学生掌握鉴别岩石的方法，了解几种常见岩石的特征。2、培养学生的观察能力和比较能力。指导学生掌握鉴别岩石的方法，了解几种常见岩石的特征。1、较典型的花岗岩、砂岩、页岩、石灰岩、大理岩标本。2、放大镜、小刀、铜钥匙、稀盐酸机滴管，每组一套。（一）、

14、教学引入谈话:在野外石山上，同学们一定发现过各种各样的石头，地质学家把这些石头叫做岩石。岩石的种类很多，并且各有各的特征。这节课，我们就一些科学研究方法，来研究几种典型岩石的特征。（板书课题）（二）学习新课1、指导学生研究五种典型岩石的特征提问:今天老师为大家准备了五种岩有，放在你们的桌上。现在，谁来说一说，你打算从哪些方面研究这些岩石?怎样研究?学生回答。同学们提出要从颜色、结构、软硬等方面对岩石进行研究，这是非常五确的。老师这里为同学们准备了一张观察记录表，请同学们在研究中，把观察、实验的结果及时记录下来。下面我们从颜色开始，对五种岩石进行研究。（1）观察岩石的颜色讲解，各种岩石外表的颜色

15、不相同，有单色的，也有几种颜色混合在一起的，还有透明的，带花纹的等等。你一定要仔细看看你所研究的五种岩石，都是什么颜色的。学生观察，并记录观察结果。（学生观察后，可要求他们在小组内讨论一下，以取得小组对观察结果的一致意见。）（2）观察岩石的结构讲解:岩石的结构比较复杂，通常是指岩石是层状的，还是粒状的；是粗粒的，还是细粒的;是由同种颗粒构成的，还是由几种不;同的颗粒构成的。同学们在观察岩石结构时，可以利用放大镜。这样对岩石的结构会看得更清楚。学生观察记录。（在学生观察的时候，老师应巡视指导，对学生不易观察到的结构要及时指给学生）（3）观察岩石的硬度 半各种岩石的软硬程度不一样，我们可以把岩石的

16、硬度分成三级，很硬 用小刀刻不动;较硬 用小刀刻得动，用铜钥匙刻不动;较软 用铜钥匙刻得动。现在请同学们用老师为你们准备的小刀和铜钥匙，刻一刻所研究的五种岩石，看一看它们属于哪一级。学生刻划岩石，并做记录。（4）观察岩百遇酸后的反应我们还可以通过另一个实验来认识岩石，这个实验是将一种叫盐酸的化学药品滴在岩石上，观察岩石有什么反应，会有什么现象发生。（教师边讲边演示滴盐酸的方法。学生做滴酸实验，并做记录。（教师在学生实验前，一定要向学生进行安全教育。（5）启发学生研究岩石的其他特征我们已经从四个方面研究了岩石的特征，同学们想一想还能从什么方面对岩石进行研究?学生讨论后回答。 学生观察、实验，并做

17、记录。（6）对各组研究结果进行讨论在刚才的观察、实验中，你们研究出I号岩石的特征是什么?2号呢?学生归纳小组研究结果，进行汇报，教师板书填表。2指导学生通过阅读资料认识五种典型岩石前面我们对岩石亲自进行了研究，并得出了结论。现在我们再来看一看科学家们对岩石进行观察的结果。学生阅读课文。3指导学生给五种典型岩石定名我们通过观察、实验研究了五种岩石，获得了它们的特征;又阅读了科学家们观察的这五种岩石的特征。现在请你把你的研究结果与科学家的研究结果进行比较，说一说I号盒中的五种岩石分别是什么岩石?学生比较，在小组中讨论;汇报结果。总结:通过研究我们知道五种岩石中凡号是花岗岩，2号是砂岩，3号是页岩，

18、4号是石灰岩，5号是大理岩。（三）巩固练习我们已经研究认识了I号盒中的五种岩石。现在看一看哪个组的同学能用刚才鉴别岩石的方法，又快又准地鉴别2号盒中的五种岩石。学生分组研究;讨论。（教师巡视指导，要求学生用观察、实验斗查资料+比较的方法进行研究。学生汇报研究结果，给岩石定名。（四）布置作业1到野外采集一些岩石标本。（教师应讲解采集岩石的方法，并进行安全教育。观察我们周围哪些地方应用了岩石?用的是哪一种岩石?对于砾岩的认识不足，可能是特征性不是很强8、煤和石油1、了解煤和石油是重要的燃料，并知道它们大致形成过程和开采方法。2、初步培养认识煤和石油制品的能力3、培养节约能源的意识和行为。二、课前准

19、备：1、煤的形成图，开采图2、煤和石油制品的标本3、布置学生了解煤和石油在国家建设和日常生活中的用途三、教学过程我们在生活在中的能量有哪些来源，引导学生归纳，煤和石油是我们重要的能量来源。（二）、煤的形成1、看课本中的图和第3自然段说说煤是怎样形成的。2、由于地壳的变动，煤在形成过程中有的被深埋，有的离地表较近，因此开采的方法也不同。3、观看煤的开采图，归纳出两种开采方式：露天开采和地下开采4、我国的煤炭工业发展的情况：我国的煤开采量占世界第一位。（三）、石油的形成1、谁知道石油是怎样形成的。石油是古代的生物在长期的历史过程中经过特定的地质条件所形成的。2、我国石油的发展和现状解放前，我国靠“

20、洋油”过日，解放后，经过广大地质工作者的艰苦奋斗，相继开发了一个以一个的大油田，除自给有余外，还出口到国外。（四）、煤和石油的用途家里煮入用什么燃料？汽车、拖拉机的开动需要什么？学生归纳：煤和石油是我余的主要燃料。讨论：假如没有煤和石油，我们的生活会有什么影响。（四）、作业反馈9、清明节1、知道清明节的日期，了解清明节前后自然界的变化、农事活动及节日风俗。2、培养观察自然界变化的能力。3、培养热爱自然、关心农业生产及怀念革命先辈的思想情感。二、课前准备了解家乡清明前后的农业生产活动及清明节的风俗。这几天，我们要过一个我国传统的节日，你知道是什么节吗？你是怎么知道的。1、清明节前后自然界的变化清

21、明节是哪一天，在这几天里，我们周围的自然界中有什么变化，清明节前后，天气渐暖，雨量增多，空气清新，草木萌发，桃红柳绿。所以叫清明节。2、清明节前后的农业生产活动教师组织学生讨论经下几个问题：（1）、说说家清明节前后的农业生产活动。春耕春种，犁田、翻地、育秧、种蔬菜（2）、为什么在清明节前后开始春耕春种、植树造林？（3）、抓紧春耕春种有什么管理重要意义？3、清明节风俗引导学生讨论：（1）、清明节前后，家乡一般有哪些活动？春游踏青、上坟扫墓、放风筝等（2）、你喜欢春游吗？（3）、我们为革命先烈扫墓有什么意义？（三）、作业反馈10 植物的叶（一）一、教学目的 1 通过教学，使学生知道植物的叶中含有叶

22、绿素。2 指导学生了解叶的光合作用，以及光合作用对人与动物的意义。二、教学准备 1 投影片或挂图：叶的内部构造；叶的光合作用。2 实验器材：烧杯、小烧瓶、小木块、石棉网、三脚架、棉花、酒精 （ 浓度为 70% 一 75 ） 、绿叶、火柴等。三、教学过程 （一）、 教学引入 提问： 植物的叶有什么作用（二） 学习新课 1 、了解海尔蒙实验 提问：一个人从小长大需要吃很多东西，那么，一棵种子从发芽到长成一棵高大的植物也需要养料吗 ? 它需要的养料又是从哪里来的呢 ?讨论、汇报：讲述：大多数同学认为植物主要的养料是从土壤里来的。人们在很长的时间里也曾经是这样认识的。这种认识对吗 ? 为了弄清这个问题

23、，在 300 年前，比利时的科学家海尔蒙曾做了一个著名的实验，我们称为“海尔蒙实验”。阅读并思考：海尔蒙想通过实验证明什么 ? 实验中，他为什么要把柳树种在桶里 ? 为什么只浇雨水 ? 实验结果怎样 ? 实验结果说明了什么 ? 三种结论你认为哪个是正确的 ?汇报。小结：海尔蒙实验告诉我们，植物长身体所需要的养料绝大部分不是从土壤里得到的。那么，这些养料又是从哪里来的呢 ? 科学家经过多年的研究，发现植物生长所需要的养料绝大部分是绿叶制造的。2 、指导学生了解绿叶的光合作用 （1） 认识叶片中含有叶绿素。出示投影片叶挂图：叶的内部构造。讲述：为什么植物的叶大多是绿色的呢 ? 如果我们用显微镜观察

24、叶的内部构造，就会发现叶中有很多的绿色颗粒，这种颗粒叫叶绿体，吁绿体可以产生叶绿素，所以叶一般是绿色的。分组实验：将绿叶放在酒精中煮。观察：绿叶和酒精的颜色有什么变化 ?思考：实验说明了什么 ?汇报。讲述：植物的绿叶都含有叶绿体，叶绿体可以产生叶绿素，叶失去了叶绿素就不再是绿色的了。（2） 了解叶的光合作用。讲述：叶绿体是植物制造养料的场所。那么它是怎样制造养料呢 ?出示挂图或投影片 （ 或看教材中的插图 ） 。绿叶中的每一个叶绿体就是一个小小的“食品”加工厂，在阳光的照射下，叶绿体把根吸收来的水分和由气孔进来的二氧化碳，合成植物所需要的养料供植物生长同时放出氧气。叶的这种作用就叫做叶的光合作

25、用。3 认识光合作用的意义 （1） 植物的光合作用除供植物生长所需的养爵外。还有什么作用呢 ? 让我们来思考几个问题。人与动物都吃些什么 ?人与动物都要呼吸，吸进什么气 ? 呼出什么气 ?人和动物需要的食物是从哪里来的 ? 人呼吸要的氧气又是从哪里来的 ? 假如没有绿色植物，人和动物会怎样 ?（2） 小结：世界上只有绿色植物能自己制造养督 （ 食物 ） ，动物和人都是直接或间接依靠绿色植物制造的食物生活。同时，由于绿色植物的光合作用，空气中的氧的含量才能保持平衡供人和动物呼吸所用。可见，人和动物得以生存，离不开植物，为了人类的生存，我们应保护绿色植物，保护大自然。（ 三 ） 巩固练习 1 讲述

26、：这节课，我们学习了叶的光合作用。2 、提问：什么是叶的光合作用 ?所有的植物都能进行光合作用吗 ? 为什么 ?假如自然界只有动物而没有被物，动物能生存吗 ?（ 四 ） 布置作业 调查了解植物与人类生产、生活的密切关系。通过课件演示能够提高学生学习的效率9 植物的叶（二）1 通过本课学习，使学生知道叶有蒸腾作用。2 使学生了解叶的蒸腾作用在植物的生活中的意义。3 进一步培养学生的观察能力观察叶的蒸腾现象、气孔形态等。1 、课前，找一盆植物，浇足水，用透明塑料袋把这株植物的枝叶罩起来，把袋口扎紧，置于向阳处。2 、分组实验材料：盆栽植物一株、透明塑料袋、水；蚕豆、青菜、洋葱、萝卜、天竺葵或马铃薯的叶片任选几片；显微镜、载玻片、盖玻片、吸管、碘酒。3 关于蒸腾作用的示意图。（一） 、教学引入 1 复习上