17秋福师《心理学》在线作业一满分答案.docx

1、17秋福师心理学在线作业一满分答案福师心理学在线作业一试卷总分:100 得分:100一、 单选题 (共 12 道试题,共 24 分) 1. 在教师的人格中有两种重要特征对教学有显著影响：一是富于激励和想象的倾向性；二是( )。A. 说到做到B. 敬业精神C. 热心和同情心D. 重义气讲交情 满分：2 分正确答案:C2. 以下不属于教师教学能力的是( )。A. 教学认知能力B. 教学操作能力C. 自我反省能力D. 教学监控能力 满分：2 分正确答案:C3. 将迁移分为的特殊迁移和非特殊迁移的依据是_。A. 从迁移发生的方式B. 从迁移的影响效果C. 从迁移发生的学习类型D. 从迁移的方向 满分：

2、2 分正确答案:A4. 学生刚学英语时，对26个字母的记忆两头容易中间难，这种现象的解释是( )。A. 痕迹消退说B. 动机说C. 同化说D. 前摄抑制与倒摄抑制 满分：2 分正确答案:D5. 首字联词法属于_。A. 复述策略B. 精致策略C. 组织策略D. 回忆策略 满分：2 分正确答案:B6. 1868年，俄国教育家乌申斯基出版了( )，对当时的心理学发展成果进行了总结，乌申斯基因此被称为“俄罗斯教育心理学的奠基人”。A. 大教学论B. 人是教育的对象C. 教育心理学D. 教育心理大纲 满分：2 分正确答案:B7. _ 于1913年首先打出行为主义心理学的旗帜。是美国第一个将巴氏的研究结果

3、作为学习理论的基础的人。A. 巴甫洛夫B. 桑代克C. 华生D. 斯金纳 满分：2 分正确答案:C8. 将拥有二十四个记忆单位的二十四个节气编码成只有四大记忆单位的二十四节气歌，帮助记忆，这是利用了记忆编码中的( )策略。A. 系统化B. 联想C. 替换D. 组块 满分：2 分正确答案:D9. 个体的成就动机中含有两种成分：追求成功的倾向和( )。A. 追求利益的倾向B. 避免失败的倾向C. 回避困难的倾向D. 追求刺激的倾向 满分：2 分正确答案:B10. 给出一个初始状态，问题解决者必须发展一系列达到目标状态的操作，通过这些操作，使最初状态不断向目标状态转化，最终达到总目标，这种问题属于_

4、。A. 具体问题B. 归纳结构问题C. 转换问题D. 排列问题 满分：2 分正确答案:C11. 教师职业道德的核心成分是教师对教育事业的( )。A. 爱好B. 忠诚C. 热爱D. 兴趣 满分：2 分正确答案:B12. 根据学习的定义，下列属于学习的现象是( )。A. 吃了酸的食物流唾液B. 望梅止渴C. 蜘蛛织网D. 儿童模仿电影中人物的行为 满分：2 分正确答案:D二、 多选题 (共 27 道试题,共 54 分)1. 影响品德形成发展的外部因素包括_。A. 家庭环境B. 学校集体C. 个人交往D. 社会化 满分：2 分正确答案:ABD2. 确定心理健康的依据包括_。A. 统计常模B. 社会常

5、模C. 生活适应D. 心理成熟E. 主观感受 满分：2 分正确答案:ABCDE3. 皮亚杰把人的发展分为_。A. 感知运动阶段B. 前运算阶段C. 具体运算阶段D. 形式运算阶段 满分：2 分正确答案:ABCD4. 维果斯基的理论对教学的影响可以归纳为_。A. 学习者是自主积极的“学徒式学习者”B. 学生的学习是受背景影响的C. 为了确保教学的有效性，教学应向学生提供挑战性认知任务和支架D. 教学是一个相互作用的动力系统 满分：2 分正确答案:ABCD5. 在理解与把握心理健康标准时，主要应该考虑到哪些方面：( )A. 判断一个人心理健康状况应兼顾个体内部协调与对外良好适应两个方面B. 心理健

6、康概念具有相对性C. 心理健康既是一种状态，也是一种过程D. 心理健康与否，在相当程度上可以说是一个社会评价问题 满分：2 分正确答案:ABCD6. 教育心理学对教育实践具有( )的作用。A. 描述B. 解释C. 验证D. 预测E. 控制 满分：2 分正确答案:ABDE7. 大多数心理学家都认为，任何问题都含有三个基本成分即( )。A. 给定的条件B. 要达到的目标C. 存在的限制或障碍D. 存在的疑点 满分：2 分正确答案:ABC8. 道德行为包括( )。A. 道德行为技能B. 道德行为习惯C. 道德行为认知D. 道德行为情感E. 道德行为体验 满分：2 分正确答案:AB9. 知识学习包括三

7、个阶段分别是( )。A. 知识获得B. 知识保持C. 知识的提取D. 知识的遗忘E. 知识的建构 满分：2 分正确答案:ABC10. 专家型教师和新教师教学行为的差异主要表现在( )。A. 课时计划的差异B. 课堂教学过程的差异C. 课后评价的差异D. 教学方法的差异 满分：2 分正确答案:ABC11. 哪些人善于发现问题( )。A. 个体的好奇心、求知欲望越强的B. 个体活动的积极性越高的C. 个体的知识经验越丰富的D. 个体视野越开阔的 满分：2 分正确答案:ABCD12. 合理编排教学内容的标准就是使教材达到( )。A. 结构化B. 一体化C. 网络化D. 标准化 满分：2 分正确答案:

8、ABC13. 教学监控能力是教师教学能力结构中的高级形式，是其他教学能力和教学行为的调节中枢，它的发展特征包括_。A. 从他控到自控B. 敏感性逐渐增强C. 迁移性逐渐提高D. 反思性逐渐增强 满分：2 分正确答案:ABC14. 周建达、林崇德（1994）将教师所面临的人际冲突情境分为_。A. 教师与学生的冲突B. 教师与学校的冲突C. 教师与教师的冲突D. 教师与家长的冲突 满分：2 分正确答案:ACD15. 自我意识的成分包括( )。A. 自我认识B. 自我体验C. 自我监控D. 自我感觉E. 自我调节 满分：2 分正确答案:ABC16. 教学反思的环节包括_。A. 具体经验阶段B. 观摩

9、和分析阶段C. 重新概括阶段D. 积极的验证阶段 满分：2 分正确答案:ABCD17. 动机具有_两个特性。A. 活动性B. 目的性C. 适应性D. 选择性 满分：2 分正确答案:AD18. 教授心智技能或策略的主要目的是( )。A. 使学生学会学习B. 学会解决问题C. 成为一个自主的、自我调控的有效的学者D. 获得很多知识 满分：2 分正确答案:ABC19. 根据作用于信息加工的不同阶段，理解和保持知识的策略主要包括_三种策略。A. 复述策略B. 管理策略C. 时间策略D. 精致策略E. 组织策略 满分：2 分正确答案:ADE20. 品德不良的主要特征包括_。A. 认识特征B. 情感特征C

10、. 意志特征D. 动机特征E. 行为特征 满分：2 分正确答案:ABCDE21. 布鲁巴奇等在1994年提出的四种反思方法包括( )。A. 反思日记B. 详细描述C. 交流讨论D. 关注问题E. 行动研究 满分：2 分正确答案:ABCE22. 复述策略包括_。A. 复习B. 试图回忆C. 过电影D. 多种感官协同记忆 满分：2 分正确答案:ABCD23. 奥苏贝尔将有意义学习分为_。A. 类属学习B. 派生学习C. 总括学习D. 组合学习 满分：2 分正确答案:ACD24. 以下各项属于人格测验的是( )。A. 创造力测验B. 兴趣测验C. 成就动机测验D. 态度量表 满分：2 分正确答案:B

11、CD25. 奥苏贝尔认为先行组织者可以采取的形式包括_。A. 预知概念的例子B. 一个概念的定义C. 新材料和已知例子的类D. 一个概括 满分：2 分正确答案:BCD26. 构成品德心理结构的基本成分是( )。A. 知B. 情C. 意D. 行E. 态度 满分：2 分正确答案:ABCD27. 一般来说，元认知策略可分为( )。A. 复述策略B. 精细加工策略C. 计划策略D. 监视策略E. 调节策略 满分：2 分正确答案:CDE三、 判断题 (共 11 道试题,共 22 分)1. 按照心理测量的特征可把心理测验分为认知测验和团体测验。A. 错误B. 正确 满分：2 分正确答案:A2. 教育心理学

12、的学科性质从学科范畴看，它既是一门理论性学科（具有基础性）,又是一门应用性较强的学科（具有实践指导性）。A. 错误B. 正确 满分：2 分正确答案:A3. 健康模式的心理评估主要关注人的潜能、人的价值实现的程度、人的心理素质改善的程度。A. 错误B. 正确 满分：2 分正确答案:B4. 1934年，戈夫曼（I. Goffman）首先运用角色的概念来说明个体在社会舞台上的身份及其行为。A. 错误B. 正确 满分：2 分正确答案:A5. 指导教学模式与传统的讲授法十分类似，由激发、讲演、练习、反馈和迁移等环节构成。A. 错误B. 正确 满分：2 分正确答案:B6. 形式训练说认为，迁移是有条件的、

13、自觉发生的。A. 错误B. 正确 满分：2 分正确答案:A7. 对于篇幅短小或者内在联系密切的材料，适于采用分段记忆，对于篇幅较长或者较难、内在联系不强的材料，适于采用整体识记。A. 错误B. 正确 满分：2 分正确答案:A8. 对问题的表征包括问题的表面特征和深层特征，其中表面特征是解决问题的关键。A. 错误B. 正确 满分：2 分正确答案:A9. 同化性迁移是指不改变原有的认知结构，直接将原有的认知经验应用到本质特征相同的一类事物中去。A. 错误B. 正确 满分：2 分正确答案:B10. 分散复习是相对于集中复习而言的，它指每隔一段时间重复学习一次或几次。A. 错误B. 正确 满分：2 分正确答案:B11. 杜威（John Dewey）则以实用主义为基础的“从做中学”为信条，进行改革教学的实践活动，对教育产生了相当深远的影响，成为进步教育的带路人。A. 错误B. 正确 满分：2 分正确答案:B以下内容可以删除：我们知道立法活动的论后是立法者对不同利益间的衡量。无效婚姻和可撤销婚姻制度衡量的是公共利益、道德秩序与个人的意思自治，其法律结果应当衡量的是当事人对利益的危害程度和当事人