湘教版小学美术四年级下册全册教案Word格式.docx

1、 2引导提问：你了解到的未来世界有哪些?说一说。学生畅谈未来。3想像一下，明天的我是什么样子的?你的理想是什么?4引入新课：好好计划明天是每人的理想，引入名人伟人实现理想的事迹。为了实现理想，让我们好好计划明天吧! 课件出示：未来世界影像片断和图片 尝试训练 探索方法 1欣赏职业人物图片，感受认知职业特征。引导思考：“未来的我”从形象上来说具体反映在将来的职业上。你了解哪些职业，看看图片中的这些职业人物有哪些特征?2尝试与发现。提问：哪些细节可以反映出一个人的职业性质?找一找，说一说，画一画。学生讨论，尝试用线描进行细节表现的练习，展示尝试练习作业，自由评述。3画法指导。针对学生的尝试作业指出

2、不足，肯定优点。4小结。军人的着装、职业工作用品（通讯兵收发报机、警察的警车、科研人员的实验仪器等）、工作环境等都能暗示出职业性质。提出画法要求。5范式分析。获得方法，欣赏三种范式的学生作业，引导学生分析画面是如何表现“未来的我”的职业形象的。学生交流，自由发言。6小结：三幅作业分别从职业着装、工作对象、工作环境的角度来呈现出作者未来想要成为建筑工程师、高科技人员和医生的理想。一般“未来的我”的形象是画面的主体，细节表现为辅，但不可少。人物活动与环境描绘相统一。职业人物图片 课件出示：暗示职业性质的细节图片归类 三种范式的学生作业 学生作业 1提出要求：计划明天的理想，想像“未来的我”的职业形

3、象，用绘画的方式表达出来。说给大家听听。2学生作业。作业展示 自我评述 1学生展示自己的作业，述说自己的理想，自我评价画面表现效果与要表达的想法。2学生互评，评选最有个性和创造性的表达方式。3. 教师评价与鼓励。学生即兴职业角色表演，进行采访等活动。 学生习作 教师小结，提出希望。课目 第2课走迷宫（活动一） 体验迷宫 的玩法 1教师在一分钟之内试玩迷宫图，请学生监督计时，每隔lO秒报时一次。2学生试玩迷宫游戏：全体学生同时打开封好的信封，拿出迷宫格局图，同桌合作一起走迷宫。3请走得最快的同桌上来演示走法。 迷宫大挂图、计时表、 装好迷宫小图片的信封若干个 了解迷宫的 相关知识 1迷宫的含义：

4、这是对结构复杂、道路难辨，进去后不容易找到出口的建筑物的总称。2介绍传说中最古老的迷宫建筑：米诺斯王宫。3后来有人仿照这种迷宫建筑创造了平面的迷宫图，就形成了走迷宫的游戏。 多媒体：米诺斯王官相关图片、文字介绍 分解迷宫图 的设计方法 1提问：大家想不想自己设计一个迷宫图呢?2比较老师和同学各自玩的迷宫图，说说你更喜欢哪种形式的图。3迷宫图的构成：通过五张不同迷宫图片的对比分析，了解好的迷宫图需要有：起点与终点；复杂的路径（通路、岔路、死路）；障碍物、相关背景；主题。4学生讨论设计迷宫图：（1）构思主题，启发学生想像能形成一定路线、与空间位移相联系的内容作为主题，如：蚂蚁找家。（2）用铅笔勾画

5、路径单线，暂定为迷宫的唯一 通道。（3）在单线的基础上再添画一些迷惑视线的岔路。注意道路的曲折。（4）将所有单线修改为双线。（5）在岔道上确定障碍物的位置，使之成为死路，并检查路线的确定是否合理。（6）添画相关景物、障碍物和背景，使画面具有一定意境和情趣。（7）给画面上色，注意路径的颜色与背景要有 对比。5观看两张迷宫，谈谈这些迷宫的独特之处。（1）道路迂回曲折，让人迷惑。（2）配有有趣的图形、景物。如：秋千、索道。迷宫图片 实物投影仪（或幻灯机） 创作平面 迷宫图 学生作业：设计一个有意境、有趣味的迷宫图，和同学一起玩一玩。 评析作品 拓展知识 1谈谈自己设计的迷宫，参与作品的自评、互评。2

6、欣赏德国的大型向日葵迷宫，体会艺术与生活的关系。 多媒体图片 课目 第2课走迷宫（活动二） 现场组装迷宫 1游戏：组装立体迷宫。（1）展示材料：厚包装箱纸板条若干（上绘有图 形、设有可开关的门洞）、大厚包装箱纸板（上绘有路线，贴有双面胶）、活动插卡若干（解释插卡的作用）。（2）按路径要求将纸板组装。2学生玩这个立体迷宫游戏。3板书课题：走迷宫一制作立体迷宫 组拼迷宫纸板 展示其他迷宫 欣赏其他材质的迷宫（吸管和泡沫塑料制作）。 吸管和泡沫塑料制作的迷宫3个 提出制作问题 1提问：你在制作立体迷宫时会考虑些什么问题?2小结归纳：（1）要设计立体迷宫的哪些部分，即它的构成。（2）除了书上提供的材料

7、，还有哪些材料可以用来做迷宫?（3）技术性问题，如粘合、涂绘、插接等。了解立体迷宫 的制作奥秘 1寻找立体迷宫的构造：（1）底板（平面的、非平面的）；（2）起点与终点；（3）路线；（4）障碍物。2讨论：如何制作一个可以变换路径的立体迷宫?3小结：根据障碍物（如插卡）的移动、连接物的移动，可变换立体迷宫的路径。4讨论生活中还有什么材料可以做立体迷宫。制作 立体迷宫 1通过看录像了解如何用合作的方式来制作立体迷宫。内容：（1）组长组织讨论设计题材。（2）讨论、设计路线的分布和表现方法。（3）讨论、设计障碍物的位置与表现方法。（4）讨论、设计景物。（5）组员按分配的任务各自行动。（6）组装配件。（7

8、）测试迷宫，进行调试。2学生四人一组共同完成立体迷宫的制作。 播放录像设备 欣赏评价迷宫 每组派一个代表介绍组里设计的迷宫，大家共同推选出迷宫之最：最有趣的迷宫、最有创意的迷宫、制作最精美的迷宫。课目 第3课我爱校园（活动一） 了解平面示意图的基本知识 1教师提问：一天我校篮球队到苗苗学校体育馆进行比赛，如果你是篮球队员，进入校门后，你会用什么办法快速找到该校的体育馆呢?2学生回答。师生说说平面示意图在生活中的作用。3多媒体出示“校园平面示意图”，了解平面示意图的基本知识：一般由基本形、文字组成，大部分以箭头标明方向。4出示课题，明确本课时的学习活动内容。 多媒体或范萄： “校园平面示意图”

9、分组考察、讨论，用基本形画校园示意图 1提出活动要求：分组考察校园。根据前后左右、东南西北讨论校门、教学楼、科技楼、体育馆、操场等地方的方位布局。2师生实地考察校园，展开小组讨论。3回教室，阅读教材小训练，提出练习要求：用铅笔轻轻地勾画出校门、教学楼、科技楼、体育馆，操场等地方的基本形和位置。4教师反馈指导。指导学生用线描淡彩的看法画校园示意图 1以建筑为例指导线描淡彩的基本画法（教师示范 ）。 （1）用钢笔在基本形上简约地勾吾建筑的立体形态，注意适当表现门、窗、楼梯、人物等细节。（2）画上淡淡的水彩。（3）颜色干后适当加勾线条。2欣赏教材中的学生作业。3提出作业要求：用线描淡彩的画法画一幅校

10、园示意图，注意用箭头标明方向。4放音乐，学生开始画。 教师示范 教材背景音乐 欣赏学生作业进行学习评价 1展示学生作业，相互评价。2学生自由交流课堂收获。 学生作业 课目 第3课我爱校园（活动二） 看相片，说故事 1多媒体出示一组校园的相片。2学生欣赏。3学生回忆并且说说在校园某地曾经发生过的故事。4明确本课时的学习活动内容。校园的相片 指导学生取景构图 1多媒体出示校园相片和根据相片画的两幅构图：一张按照相片原貌描绘，表现出构图的散与乱；另一张重点描绘了主体景物，并对周围环境进行了合理的取舍。2学生对比欣赏，谈自己的感受。3欣赏教材中的学生作业，小结取景构图的要点。选择一处小景为主体，对周围

11、环境适当取舍，避免构图的散与乱。校园相片和根据相片画的两幅构图 学习线描、色彩的写生要领和方法 1多媒体出示一幢建筑的线描写生作业，引导学生线描时不要过多地陷入细节。2欣赏教材中的学生作业，指导学生把握画面大的色调；色彩的深浅变化；注意前后景物色彩的空间对比关系等。线描写生作业教材 室外写生 1组织学生到室外进行线描淡彩写生。2教师巡视指导。教学评价与延伸 1展示作品。2交流感想互相评价。3多媒体欣赏线描淡彩建筑设计效果图。多媒体：线描淡彩建筑 设计效果图 第4课真情对印（活动一） 教学活动 欣赏探究 1导人：春天来了，大自然万物复苏，散发着勃勃生机，同学们和老师一起到大自然的怀抱中看一看，玩

12、一玩。大自然不但美丽，还蕴涵着许多的秘密，你想知道吗?只要你仔细观察，积极动脑，你一定能发现有趣的奥秘：大自然中有动物、植物，它们生长得很有特点，我们一起来观察几样常见的东西：花、树叶、蝴蝶通过观察你发现了什么特点?2教师出示画家或教师、学生对印作品给学生欣赏，提问：这些画是怎样“画”出来的?这些画的奇妙之处住哪?这画主要是用对印、折印的方法制作出来的。奇妙之处：对称、抽象、肌理。4板书课题，有趣的对印画。实际操作 1教师引导学生看书自学，学生尝试第一次作业。2收集学生第一次作业。反馈指导 1出示有代表性的作业，请小作者和老师共同分析、示范、讲解制作方法和要领：（1）将画纸对折后展开。（2）在

13、折线的一侧点、滴涂颜色，可随意。也可有形象目的，点涂的颜色不可繁杂、细碎，34种即可。（3）将未点涂颜色的另一侧覆盖在涂色面上，用手轻压、推抹或拍打。（4）揭开候干。揭开后如有未印上颜色的地方可再增补，重复折印局部，直到满意。（5）还可以根据揭开后的效果，自己稍加添画，联想命名。2欣赏各种对称图案，拓展学生思维，启发想像。根据不同的对称现象，对印画在折法上可以有什么变化?根据不同的折法，你准备印什么? 实物和视频展示台 CAI呈现 自主表现 1提出作业要求。（1）制作方法正确，对称关系明朗。（2）色彩较丰富，有纹理变化。（3）想像丰富，作品富于创造性。2学生再次练习，教师行间巡视指导。 音乐欣

14、赏感悟 1学生谈谈自己在学习活动中的感受和体会。2作业展评，学生自由欣赏、交流后教师总结：这节课我们学习了对称美，知道了人类在创造美的过程中，真诚地向大自然学习，看看我们身边的事物，你能找到许多不同的美，所以大自然是我们最好的老师。 第4课真情对印（活动二） 欣赏感受 每当办喜事和过盛大节日时，同学们往往看到窗户上贴有剪纸窗花，还记得它们是什么样子的吗?掌握规律和方法 1欣赏中理解对称纹样：（1）老师这有一些窗花作品，仔细欣赏，看看它们都有什么共同的特点?（小结：什么叫对称纹样?相同的纹样，围绕中心向四面重复展现，或在中心线两侧出现相同的纹样，这就是对称。） （2）教师再出示一组相同的剪法，因

15、折法不同旱现出不同样式的剪纸团花作品，提问：这一组作品又有什么不同之处呢?（剪纸团花因折叠的层数不同而呈现出对称面的多少变化。2领会制作步骤和方法：（1）折。用正方形的色纸，折叠时要对齐、抹平。（不同的折法影响着剪出的团花的对称面，教师可出示多种折叠示意图让学生尝试。（2）设计纹样。团花的外形大致要偏圆内部纹样要做到大小不同，形状各异。（3）剪。剪弧线时，纸的转动与剪刀的移动要紧密配合，做到剪痕流畅、干净。（4）展开。展开抹平，最好隔纸压抹。（5）贴。 1学生自行设计、制作，可46人一组，组内每人设计的纹样最好不同，每组的剪纸纹样贴在同一张纸上。 音乐 评价迁移 1作业展示、讲评。2迁移：（1

16、）自然界和生活中的对称现象数不胜数，对称的形式也多种多样。人也具有独一无二的对称美，所以人们又往往以是否符合“对称性”去审视大自然，并且创造了许许多多的具有“对称性”美的艺术品，不仅在服饰、雕塑和建筑物、绘画等中采用了对称式的结构方法。而且在音乐和文学之中，也运用了这种方法，你能根据你的理解举例说说吗?（2）在你以后的学习生活中你准备运用“对称” 这一结构方法吗 ?（3）同学们，对称有许多的优点，但它也有它的不足，如有时会显得呆板、静止、缺少变化，对称的景物司空见惯了，给人的视觉刺激不强烈。大家在以后的美术课学习中还可以继续领悟其他的结构方法。 实物第5课记忆大比拼 激趣导人 1CAI课件出示

17、图片让学生猜猜像什么。（水壶的半张图片） 2教师点击课件出现另一半后，学生看像什么。（水壶） 3揭示课题记忆大比拼。 CAI画面出示水壶半张图片，或利用教材。CAI画面呈现水壶整张 图片，或利用教材。尝试表现 探究方法 1请同学把桌上的作业添画完整。（已准备好的只有一半的火锅图片） 2分析学生作品，指导矫正作业中常见的问题：线条是否流畅?3引导学生观察火锅外形结构特点。教师小结： 火锅由炉筒、锅身（锅盖）、底座三部分组成。4添画方法：首先根据记忆画出其外轮廓线，再添加其内部结构线。 CAI画面出示火锅半张图片，点击后线条慢慢 勾出其外轮廓线，再勾 出内部结构线。再出示 火锅各部位的文字说明。游

18、戏解难 1游戏大家来找茬 （1）分组讨论，课件出示游戏内容。游戏内容：以组为单位进行讨论。提出问题：这些图片里面哪些是合理的?哪些是不合理的?怎样添画更合理?（2）每组请一个代表上台分析图片。（重点引导学生说说不合理的地方如何添画合理。学生每发现一处错误就及时分析如何添画，课件可点击添画过程，并归纳不同外形的不同特征。方形物体的特征：对边平行。垂直于地平线的线永远垂直。圆柱形物体的特征：顶部和底部圆形的变化。出示透视缩形学具进行说明。不规则物体：根据记忆和想像添画。2教师小结。 CAI画面出示游戏内容。CAI画面出示8张规则 和不规则的图片，不合 理的图片点击可出现合 理的结构线。并出现不 同

19、物体不同特征的文字说明。（或直接用图片） 学生作业 教师指导 1优秀学生作品赏析。欣赏同一物体从不同角度进行观察描绘的线描作业。2课件出示作业要求：请仔细观察教材中的3张图片，把这些物体添画完整。3学生作业，教师巡回指导。 CAI课件出示作业要求。 （或板书） 展示交流 1学生将自己的画贴在教室周围的展板上。2自由欣赏，相互评价。3教师总结。第6课 静物一家 教学程序 教学活动 媒体运田 课前活动 布置 布置学生选择23件日常生活用品，可以是自己、亲人或朋友喜欢的物品。 交流、感 受带来的物品，了解静物的含义，呈现 课题 1学生把带来的物品集中放在小组的桌上。2分享、交流、感受带来的物品。谁来

20、介绍自己带来的物品?你带的是什么?是什么样子?为什么你很喜欢它呢?（1）学生讲述。（2）小组内交流。3同学们带来的物品是我们日常生活中的一部分。在生活中我们接触的和必需的物品有许许多多，它们静止不动、无声无息，陪伴着我们学习、生活、成长。陪伴着我们度过了许多美好时光，这些物品就是静物。寻找生活中 的静物，在情境中唤起学生对静物的情感 1静物是个大家族，现在我们一起去找一找这个家族的成员吧。以录像或图片的形式，引导学生观察室内、室外的各类静物。书房的、厨房的、客厅的、学校篮球场上的、路边的 2（将图片定格）看到这组静物，你想起了什么呢?3老师出示几个小主题，学生根据主题联想相关的物品。 录像资料

21、或 图片、实物 静物分类 游戏“静物找朋友” （情境设置思考感悟） 静物家族的每个成员不是孤单的，它们都有自己的朋友。1老师在讲台上将自己带来的物品中随意拿出一件，让学生根据其用途等特征在所有带来的物品中找朋友。2小组内玩“静物找朋友”游戏（学生将组内的物品初步分类） 3小组间玩“静物找朋友”游戏（各组间的物品相互交流补充）。 师生带来的 物品 自主探究 认知体会 （情境设置思考感悟） 每组的桌上都有分好类的物品，怎样把这些无声的静物画得有声有色呢?1讨论：前几天，老师家茶几上的一盆水仙开花了，我很喜欢，拍了几 张照片做个纪念，这是朋友用数码相机拍的照片，请你们帮我参考一下，哪 一张最合适并说

22、说理由。出示几张构图不同、画面主体物在不同位置的作品 2学生分析讨论。3老师小结：一般来说，主要物品安排在画面主要的、合适的位置，能使画面的主题突出；物品的摆放有大有小、有前有后能使画面更加生动、美观。 CAI课件或 图片 （尝试体验深化认识） 1教师用纸将讲台上已分好类的静物剪成平面形的模板。学生利用静物的模板在黑板上进行尝试摆放，要求体现主次关系，不同形式的摆放体现不同的个性、情感。体验主次构图关系给画面带来的美感。2各组同学合作，将本组桌上的物品按一定的主次关系合理美观进行组合摆放，教师引导学生适当注意物品间的大小、疏密、前后的关系。在物品的组合摆放中思考相关的主题名称。3师生评价，教师

23、及时予以指导调整。 模板教具 粉笔演示 作品赏析 1欣赏画家作品中选择了哪些物品?主要的物品是什么?体会作者表达的情意。2欣赏学生的作品。（1）历届学生的静物画作品。（2）教材中的学生作品。 作业要求：用线描的形式画出本组桌上已分类、组合好的物品，注意物品的组合体现主次关系，构图合理、美观。 绘画工具材料 交流评价 1小组内交流：相互欣赏同学间的线描作品，从构图、线条表现的角度交流。2小组间的交流：从物品的组合摆放、线描作品的角度交流。3教师总结：学生的参与、交往状况、小组合作及作品的表现等。课后延伸 尝试找一找、看一看、画一画室外的静物，品味活动中的另一番情趣 第7课草丛中 一、激趣 学生闭

24、上眼睛，听教师讲草丛故事。 播放轻柔的音乐 二、观察（单棵草） 1教师将草轻拂学生的脸颊，学生闭上眼猜是什么。2学生睁开双眼，分小组讨论观察草叶各部分的外形特点。叶面出现转折的草和叶面没有出现转折的草看上去有什么不同?3各组再派一名代表说一说你们小组观察的结果。 每组发放草叶实物并插在泥团中 三、组拼（几棵草） 1组合游戏。在大自然中草总是会长在一块儿的，那么，几棵草长在一起会是什么样呢?引导学生根据平时观察到的几棵草长在一起的情形，将带来的几棵草组合在一起，注意组合出高低、穿插等变化。2教师小结：几棵草长在一起时，它们会有前后、高低、大小等各种变化，呈现出生动的自然效果。 各种各样草的实物、大