幼儿园教育教研工作计划Word格式.docx

1、（3）挖掘研训资源，助推教师的专业发展，提升园本研培实效。（4）以开展微课程实践为抓手，积极推进园本教研课程化。（5）优化课程游戏化项目建设，以点带面，促进我镇幼儿园课程游戏化更加深入，助推市级课程游戏化项目优质地迎接现场的督导验收。三、具体工作要求：（一）贯彻落实指南，优化一日活动，深入推进课程游戏化。课程游戏化全面推进以来，我们取得了一定的成效，但我们深知，课程游戏化不是纸上谈兵，不是模仿照搬一蹴而就，更不是一朝一夕，我们很多地方只是浅层的变化，做得还不够专业，需要我们更多地领悟、思考与创新，拿出更好的行动、调整与跟进。因此，在新学期中，围绕指南、突出“课程游戏化理念下的幼儿一日活动组织”

2、这一重点，积极探索和实践。1加强学习，理解游戏本质，从思想上破茧。走进课程游戏化，观念必须先行，各园要切实利用好园内的园本教研，教研专题研究、读书沙龙等平台，开展好幼儿园教育指导纲要3-6岁儿童学习与发展指南、0-8岁儿童学习环境创设等学习与培训，提升教师的学习力、理解力，引导教师思想上自觉提升，逐步改变用陈旧的理念和方法去教今天的儿童的现状，使教师真正树立新的教育理念，理解游戏本质。2积极尝试，调整固有模式，从行为上转变。实施课程游戏化的关键在于教师，教师有效的教育行为及能力是课程游戏化项目建设品质提高的关键。因此，各园在课程游戏化建设过程中，要注重提升教师的游戏化能力，引导教师从行为上转变

3、。变牵引为放手，优化一日活动。要进一步倡导“儿童在前，教师在后”的方式，追求内涵发展、特色发展，优化一日活动，促进幼儿主动学习。积极改变教师高控高管，注重牵引的教育行为。生活环节教师要变“服务”为“放手”，寻找教育良方；幼儿游戏教师要变“看热闹”为“入门道”， 优化指导策略；集体教学教师要变“牵引”为“牵手”，关注学习主体。让游戏真正成为儿童的游戏，承载儿童学习的功能和快乐的元素。（二）优化教研机制，倡导深度教研，培育厚实优秀的教研文化。1遵循教研工作的基本原则。省教育厅关于加强学前教育教研工作意见提出了教研工作的自大原则，各园要认真学习和贯彻。（1）儿童利益优先原则。学前教育教研应当贯彻国家

4、教育放着，遵循儿童身心成长规律，实行儿童优先、儿童平等发展的原则，为有特殊需要的儿童提供积极的支持和帮助。不得牺牲部分儿童发展利益，满足教研活动的需求。不得组织儿童进行表演性教研活动，不得为教研活动而对幼儿进行集中训练。（2）生活化原则。教研工作应贯彻纲要和指南精神，珍视儿童生活和游戏的独特价值，以不影响儿童日常生活和游戏为原则，最大程度地融合在而融的一日生活之中。不得将儿童的生活与游戏环境中抽离出来，组织非日常环境下的集中教研。（3）教师发展原则。教师是课程实施质量的决定力量，教研工作的目标是带动教师专业发展、提升教师的专业能力。教研工作应当从诊断教师专业能力开始，到指导专业实践，到推动内化

5、成为自主专业行为。（4）系统规划设计原则。教研工作应基于国内外科学研究成果，针对教师专业发展中存在的普遍问题，对教师专业能力形成过程进行系统规划，做到系统设计与弹性实施相结合，力求每一次教研就是一次进阶，防止教研活动的随意性和碎片化。2建立持续性沉浸式教研制度。一是重视园本教研。各园要树立“不求一律，但求创新，走本园特色的教研之路，走富有内涵的教研之路，把园本教研逐步推向深入”的意识。在园本教研开展过程中，要重视教研专题的研究，要围绕全省学前教育工作重点中的一些研究点，或教学实践中的重点、热点和急需解决的难点问题开展一些较高层次的园本教研活动。要重视教研过程的管理，要精心筹划每次教研活动（方案

6、、准备）。要重视教研工作的记录（文本、视频）和思考，要善于发现、发掘优秀园本教研的典型进行区域性介绍和交流。要发挥每一位教师的主观能动性，并鼓励教师之间的自发性自主式教研、随时发生在活动现场的微教研，培养具备自我反思、自我学习、自我成长能力的教师群体。本学期，区域园本教研活动。二是创新教研方式。要从重“研教”转向重“研学”，要从重“展示”转向重“反思”，要从重“教学型教研”转向重“学习型、研究、追因型教研”。省教育厅关于加强学前教育教研工作意见中提出，要不断优化园本教研的形式，倡导建立持续性沉浸式教研制度。即：以儿童为主题的课程必须持续跟踪儿童学习活动、掌握其学习特征，才能制定或调整教育方案。

7、鉴于儿童的学习活动包含若干生活环节，且深度学习行为往往在进入游戏情景1小时左右开始出现，教研活动原则上至少以半日为一个实践单元。对于集体活动的研究应当包含在实践单元之中，成为儿童综合学习的组成部分，而不应被割裂开来单独研究。提倡以一周、一月的儿童行为为研究单元，持续进行沉浸式研讨。本学年，将组织开展“观察和解读儿童行为”幼儿园业务园长现场研讨活动，提升业务园长持续关注幼儿发展需求的专业习惯和素养,带动园所教师开展基于儿童学习发展的观察研究。（三）挖掘研训资源，提升园本研培实效。着眼于以“以有效的教研”促“有效的教学”，要让教研活动真正成为落实规范、推进课改、提升园本研培实效。（1）园本培训要一

8、着不让。要切实发挥幼儿园教研组和年级组的作用，向园本培训要质量，要成效。一要保时间。要充分利用好每周的年级活动时间和一周一次的教研学习培训时间，不能随意取消和更改。业务园长要随时了解各年级组活动情况。二要保质量。教研活动、年级活动要有实效，要方式创新，提倡科学教研，快乐教研。如可采用案例式培训、讨论式、参与式等形式，让教师在互动式的学习研讨中能得到更大的收益，获得更好的发展。全员研读08岁学习儿童环境创设这本书，杜绝教师被动的学习状态，切实提升园本教研质量。（2）专题研究要体现实效。各园要重视教研专题的研究，切实提高教师的科研能力，要针对教学实践中的重点、热点和急需解决的难点问题开展一些较高层

9、次的园本教研活动。要以科研的思维树立教研理念，重视教研专题研究，重视教研小项目的研究，如园本课程中的自主游戏背景下的产生集体活动必要性研究，以及课程园本化的主题教学研究，比如：我是大班哥哥姐姐了、幼小衔接等主题，形成系列问题群，进行针对性研究。专题研究要有方案设计、有研究流程、有活动评价，有成果积累，积极推进园本教研课程化。（四）以开展班本课程实践为抓手，加强研究力度，构建更适合儿童发展的课程。1明晰幼儿园课程建设的理念。虞永平教授认为，幼儿园课程是什么？是一个过程，是一个行动的过程，不断获取经验的过程，也是环境材料不断被利用的过程。课程就是做事，幼儿园的课程就是要让幼儿做有意义的事。各园要加

10、强对幼儿园课程的再学习，再理解，要从“依赖教材、注重集体教学、强调规范统一”转变为“关注幼儿、关注生活、关注游戏、关注经验，追随发展需要规划和生成保育教育活动。即从关注文本转向关注幼儿。2提升幼儿园课程建设的能力。幼儿园课程的实施直接影响着保教质量，各园要进一步强化课程研究意识，要努力在学习中、研讨中、实践中提高园长的课程领导力、业务园长的课程指导力，教师的课程执行力和课程创生能力。要围绕内容、要求、途径、方法等方面对幼儿园现有课程进行实践、反思、调整、完善、丰富，要努力让幼儿园的课程更贴近幼儿的实际发展水平，贴近幼儿的学习特点，更加贴近幼儿的生活，更加贴近幼儿的兴趣与需要。因此，各园一是要重

11、视课程内容的审议。要切实发挥课程审议的作用，做好课程的“前审议-着眼建构”，“中审议-追随发展”，“后审议-关注积淀”。课程审议要听取儿童的意见。内容要紧密联系生活实际，从儿童的需要、经验和兴趣出发，在关注不同发展领域的关键经验基础上，有针对性地审议课程内容。同时要实现生活的教育价值，幼儿的入园离园、饮水餐点、散步午休、穿衣如厕等各个生活环节都应成为课程的内容。二是要积极开展班本课程的实践。各幼儿园要利用园内的园本教研，积极开展从幼儿经验出发的班本课程实践。班本课程的构建要基于幼儿的经验，从幼儿当下的兴趣、需要出发，由小及大，由一点到多元，和幼儿一起延展活动，不断构建幼儿的新经验。教师的作用就

12、是把活动这一养料适时、适量，并以适宜的方式提供给儿童经验这颗已经萌芽的种子，以促进它不断地生长。总之园长、业务园长要对本园课程建设要有整体思考，引领教师追随幼儿的经验，捕捉幼儿自主有价值的生成性话题，提升教师生成活动的能力，从而积极构建更适合本园幼儿发展的适宜的课程。（五）优化项目建设，促进全镇课程游戏化发展。以市级课程游戏化项目单位为龙头，结合课程游戏化项目推进中产生的一些热点难点问题，将在建设园和共建园之间开展实践和研究，项目园层面上围绕小问题、小专题开展园本教研活动，逐个解决。在镇级层面，各园在结合自身课程游戏化建设的过程中出现的一些困难和问题，借鉴经验，开展研讨，进行收集和整理。镇内铺

13、开，努力实现“从形式到内涵”的转变，助推我镇各幼儿园课程游戏化更加深入，全镇一盘棋，形成一个共同观摩，共同研讨，共同进步的局面，确保市级课程游戏化项目优质地迎接现场的督导验收。四、具体活动安排：九月份：1迎接开学工作检查2镇园长例会（传达县9月8日会议精神）3镇级优秀教育活动评选（9月20日前上交）4幼儿园质量评估网上申报5各园申报教研员6县级科学教育活动研讨7省学籍网、县学籍网的适时建立（9月30日前网站关闭）十月份：1镇各园园长、业务园长、教研员例会（自主游戏背景下集体教育活动必要性研讨）2好书推荐：08岁儿童环境创设3市信息比赛（长江路幼儿园）4健康领域活动开放5迎接县质量评估十一月份：

14、1镇各园园长、业务园长、教研员例会（“观察和解读儿童行为”幼儿园教研员、业务园长现场研讨活动）2优秀园本课程评比3保育员技能比赛4“十二五”市级规划增补课题单位结题活动5县园务管理暨科学教研组内教研活动（墩头园）6县园本课程教研组组内开发活动（吉庆园）十二月份：1镇各园园长、业务园长、教研员例会（将组织开展幼儿园课程游戏化-区域活动的经验交流活动，由各园教研成员在园级组织实践、交流、积累经验的基础上进行镇级交流研讨）2省市课程游戏化项目现场督导（双溪园、墩头园）一月份：1幼儿素质、能力发展综合评估2关于自主游戏背景下的集体活动专题总结3结合春节，开展假期实践活动二月份-三月份：1园长、业务园长、教研员例会（交流教研工作计划）2教师制定读书计划四月份：1园长、业务园长例会（开展各园的园本课程案例分享-基于儿童游戏场景回放、包括视频、图片、文字记录等）五月份：1园长例会（基于自主游戏的背景下六一庆祝活动该如何开展的研讨）2大班毕业生信息调研六月份：1镇姐妹园联谊研讨活动2大班幼儿离园及幼小衔接活动3大班毕业生信息采集4做好期未幼儿综合素质评估5各园教师读书成果推荐会七、八月份：1教师暑期全员培训2大班毕业生信息审核3新学期招生工作4采集录入新生信息