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1、A. 斯宾塞 C. 夸美纽斯10、“捧着一颗心来，不带半根草去”是教育家（ ）的信条。A. 鲁迅 B. 蔡元培 C. 行知 D. 贤江11、在西方，古罗马昆体良的教育名著是（A. 理想国 B.论演说家的教育 C.大教学论 D. 教育论12、“泛智教育”思想的提出者是（ B. 赫尔巴特 C. 布鲁纳 D. 洛克13、在近代，最早系统地论述教育问题的专著是（A.爱弥尔 B.大教学论 C.普通教育学 D.教育论14、提出泛智教育思想，探讨把一切事物教给一切人类的全部艺术的教育家是（）。A. 培根 B. 夸美纽斯C. 赫尔巴特 D. 赞科夫15、作为传统教育学派的代表人物，提出了教育的最高目的是道德和

2、性格的完善的教育学者是（ CA. 杜威 B. 卢梭 C. 赫尔巴特 D. 夸美纽斯16、英国教育家斯宾塞的教育代表作是（A.爱弥儿 B.人的教育 C.教育漫话 D.教育论17、“教学与发展”理论的倡导者是（A.赞科夫 B.皮亚杰C.布鲁纳 D.根舍因18、“长善救失”、“教学相长”的教学思想是由（ ）首先提出的： B.孟子 C.学记 D. 师说19、西欧最早出现的教育专著是（A.大教学论B.论演说家的教育C.普通教育学D.我的教育信条20、“教学过程最优化”的教学思想是由（）提出的。A.赞科夫 B.巴班斯基 C.霍姆林斯基D.凯洛夫21、“学而不思则罔，思而不学则殆”的思想出自（A学记B大学C

3、论语D师说22、反映古希腊著名哲学家柏拉图教育思想的代表作品是（A教育论B雄辩术原理C理想国D政治学23、教育学作为一门独立形态的学科，形成于（A原始社会末期B奴隶社会初期C封建社会D资本主义社会24、首先提出普及教育的思想，并详细论证班级上课制的教育著作是（A杜威的主义与教育B赫尔巴特的普通教育学C夸美纽斯的大教学论 D昆体良的雄辩术原理25、教育史上最早提出教学的教育性原则的教育家是（A裴斯泰洛齐B赫尔巴特C夸美纽斯D柏拉图26、教育史上两大对立学派传统教育派与现代教育派的代表人物分别是（A凯洛夫和赫尔巴特B杜威和赫尔巴特C赫尔巴特和杜威D夸美纽斯和杜威27、“教育即生活”、“学校即社会”

4、、“从做中学”是（ ）的重要主。A实验教育学派B实证教育学派C传统教育学派D实用主义教育学派28、周恩来称赞的“一个无保留追随党的党外布尔什维克”的教育家是（A蔡元培B徐特立C贤江D行知29、1956年出版教育目标分类学，将教育目标分为认知领域、情感领域和动作技能领域三个主要部分的美国教育家是（A布卢姆B布鲁纳C根舍因D斯金纳30、1901年，由立花铣三郎讲述、王国维翻译的（ B）刊载于教育世界上，是一部在我国流行面广、影响力较大的日本教育著作。A教育论B教育学C大教育学D教育原理31、解放初期，在我国流行最广、影响最大的联的教育学教材是（A凯洛夫的教育学B冈察洛夫的教育学C巴拉诺夫的教育学D

5、巴班斯基的教育学32、“不愤不启，不悱不发”的思想最早出自（A论语B学记C四书集注D孟子33、霍姆林斯基的教育思想的核心容是（A认知结构的教育理论B全面发展的教育理论C例教学的理论D教学最优化的教育理论34、建国初期从前联译介的大量教育学教材中，对我国影响最大的是（A申比寥夫等合著的教育学 B斯米尔诺夫著的教育学初级读本C叶希波夫冈察洛夫著的教育学 D凯洛夫主编的教育学35、最早倡导教育实验并提出“实验教育法”这个名称的教育家是（C ）。A赫尔巴特B裴斯泰洛齐C梅伊曼D洛克36、“我们敢说日常所见的人中，十分之九都是他们的教育所决定的”。这一观点出自洛克的（B ）。A.大教学论 B.教育漫话

6、C.爱弥儿 D.普通教育学36、子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。”下列对孔子这句话的理解，不正确的一项是（A在孔子看来，学和思二者不能偏废，主学与思相结合。B孔子指出了学而不思的局限，也道出了思而不学的弊端。C光学习不思考会越学越危险，光思考不学习会越来越糊涂。D孔子学与思相结合的思想，在今天仍有其值得肯定的价值。二、填空题1、美国教育家布鲁纳的教育代表作是。 （教育过程）2、法国卢梭的教育思想代表作是 （爱弥尔）3、教育学是研究人类教育现象，揭示的一门科学。 （教育规律）4、联合国教科文组织成人教育局局长保罗朗格朗提出了 教育思想。 （终身）5、德国哲学家赫尔巴特的，是教育学成为独立学科

7、的代表作，赫尔巴特的教育思想被视为是的代表。 （普通教育学、传统教育派）6、杜威的实用主义教育学的三个著名命题是：“”，“”和“”。 （教育即生活、教育即生长、教育即经验的改造）7、被誉为“学界泰斗、人世楷模”的我国近代革命家、教育家是。 （蔡元培）8、教育学作为一门课程在大学里讲授，最早始于德国哲学家（康德）9、最早建立在心理学和伦理学基础上的教育专著是德国教育家撰写的 。（赫尔巴特）10、贤江写的，是我国第一本试图用马克思主义的观点论述教育问题的著作。 （新教育大纲）11、德国教育家赫尔巴特试图在的基础上建立他的教育目的论，在的基础上建立教育方法论。（伦理学、心理学）12、克鲁普斯卡娅根据

8、列宁的指示编著的，被认为是用马克思主义观点阐述教育学和教育史的第一本书。 （国民教育和主义）三、辨析题1.教育学等同于教育方针政策。（错误。教育学不等同于教育方针政策。教育学是研究教育现象，揭示教育规律的科学。客观性是教育学的特点。而教育方针政策的制定既要体现人的主观愿望，同时又要遵循教育规律。）2.有人说： “学习和研究教育学是学校领导的事情，教师是从事教学的，只要把学生教好就行了，学不学教育学无所谓。 ”教育理论是对人类从事的各种各样的教育实践的理性述。学习教育理论认识教育现象才能进而认识教育的本质和规律,学习教育理论可以指导教育实践,学习教育理论可以推动教育改革.教师和校领导都是从事教育

9、工作的，他们都必须具备扎实教育理论素养，了解教育工作的基本规律和方法，形成正确的教育思想和观念，并自觉地以教育规律指导自己的工作。真正的教师决不是“教书匠” ；而应该是“教育家” 。因此，教师必须学习研究教育学。四、名词解释1、教育学: 是通过研究教育现象来揭示教育规律的科学，是教育科学体系中的一门基础学科2、教育规律: 是教育、社会、人之间和教育部各因素之间在的本质的联系和关系，具有客观性、必然性、稳定性、重复性。五、简答题（注意：简答题、论述题用不同教材上的答案均可，表述不同只要言之成理都得分）1、简述学习教育学的意义。答：学习教育学的意义在于： （1）有助于树立正确的教育思想，提高贯彻我

10、国的教育方针、政策的自觉性； （2）有助于巩固热爱教育事业的专业思想，全面提高教师的素质；（3）有助于认识和掌握教育规律，提高从事教育工作的水平和能力； （4）有助于推动教育改革和教育科学研究。第一章 教育概述一、单选题：1、一般来说，学校产生于（A.原始社会 B.奴隶社会 C.封建社会 D.资本主义社会2、 “活到老学到老”是现代教育（）特点的要求。A.大众性 B.公平性C.终身性D.未来性3、以勒图尔诺（利托尔诺）为代表的教育起源理论是（A生物学起源理论 B心理学起源理论 C劳动起源理论 D需要起源理论4、教育的心理学起源说的代表人物是（A勒图尔诺 B孟禄C马斯洛D马克思5、第一次提出普及

11、义务教育的社会是（A原始社会 B奴隶社会和封建社会 C资本主义社会D社会主义社会6、我国最早的学校教育机构是（A庠B序 C校 D学7、教育学史上第一个正式提出并把教育起源问题作为一个学术问题来认识的是（A.神话起源说 B.生物起源说 C.心理起源说 D.劳动起源说8、勒图尔诺认为：教育活动不仅存在于人类社会之中，而且存在于人类社会之外，甚至存在于动物界。这是教育的（ ）的观点。A.生物起源说 B.神话起源说9、最早颁布义务教育法的国家是（ A.普鲁士 B.奥地利 C.英国 D.美国10、与封建社会教育特征不符的是（A.师生关系化，出现了双轨制 B.教育具有阶级性和性C.以“四书五经”等经典为教

12、育容 D.官学与私学、书院和社学并存11、首先提出“普及教育”口号的是在（ ）时期。A.奴隶社会 B.封建社会 C.资本主义社会 D.社会主义社会12、中国近代史上产生的第一个现代学制系统称之为（ A.壬寅学制 B.癸卯学制 C.壬戌学制 D.五四制13、我国近代第一个正式实施的学制是（ D.六三三制14、教育从生产劳动中第一次分离的标志是（A）。A.学校的产生 B.剩余产品的出现 C.有了国家 D.创造了文字15、为全体人民服务，为每一位受教育者提供同样的机会体现了现代教育（A ）的特征。A.公共性 B.生产性 C.科学性 16、教育是一种社会历史现象，产生于生产劳动，其根本目的在于促使学生

13、个体的全面发展，提倡教劳结合，教育科学的方法以唯物辩证法和历史唯物主义为基础，这一观点是（ ）的认识。A.实用主义教育学 B.制度教育学 C.实验教育学 D.马克思主义教育学17、教育是人类特有的一种社会活动，这是（18、学校教育与生产劳动相脱离是（ ）教育的一个主要特征。 B.古代社会19、我国唐朝的官学体系中的“六学二馆”在招生上具有严格的（ ）特点。A.性 B.阶级性 C.等级性 D.性20、“政教合一，以吏为师”描述了（ ）时期的教师活动。A.封建社会 B.原始社会 C.奴隶社会21、1986年，我国颁布了（A.中华人民国学位条例 B.中华人民国高等教育法C.中华人民务教育法 D.中华

14、人民国教育法22、.教育的质的规定性是由（ A）决定的。A.教育自身的矛盾特殊性 B.人们的认识活动规律C.教育自身的性质 D.教育自身的活动23、中国奴隶社会的教育容是（ DA.三科 B.七艺 C.四学 D.六艺24、马克思主义教育学在教育起源问题上坚持（A.劳动起源论 B.生物起源论 C.心理起源论 D.生物进化论25、教育的生物起源论和心理起源论的共同缺陷是都否认了（A.教育的科学属性 B.教育的生产属性 C.教育的社会属性 D.教育的艺术属性26、“教，上所施，下所效也；育，养子使作善”，把“教育”作此解释的是（A.许慎 B.孔子 C.朱熹 D.愈27、终身教育是（ ） 的特点。A.古

15、代教育 B.中世纪教育 C.近代教育 D.现代教育28、终身教育思想成为现代教育中一个富有生命力和感召力的教育理念，这一思想在终身教育导论一书中进行系统的论述，该书的作者是（A.法国的保罗朗格朗 B.联合国教科文组织的埃德加富尔C.德国的雅斯贝尔斯 D.美国的克伯屈29、.教育的特质是（A.认识活动 B.生存活动 C.传递活动 D.培养人的社会实践活动30、“洪堡式”大学的传统是由（ ）传承的。A.柏林大学 B.剑桥大学 C.巴黎大学 D.哈佛大学31、关于教育起源问题上，心理起源论者所强调的是（ A.教育起源于动物本能活动 B.儿童对成人无意识的模仿C.人类语言产生后的必然要求 D.对外部自

16、然界的恐惧 32、社会上出现专事知识传授活动的知识分子和专门对儿童进行教育的场所学校，一般地说是在（ D.资本主义社会 33、.在汉语中，最早将“教”和“育”连起来使用的人是（ D.老子 34、与家庭教育、社区教育相比，学校教育（A.并不重要B.是教育的主体形式C.是必要的有益的补充 D.的教育形式更为灵活，是非制度化的教育 35、家长在子女心目中的地位是重要的，形象是高大的，这充分体现了家庭教育具有（A.先导性 B.感染性 C.权威性 D.针对性36、“劳心者治人，劳力者治于人”的中国传统儒家思想把（ ）相隔离。A.教育与生活 B.教育与经济 C.教育与政治 D.教育与生产劳动37、“人只有

17、受过一种合适的教育之后，人才能成为一个人。”这说明教育是（A.传递社会经验的活动 B.使人得以生存的活动C.培养人的社会实践活动 D.保存人类文明的活动38、“知子莫如父，知子莫如母。”说明家庭教育比学校教育更具有（39、主教育起源于儿童对成人无意识模仿的主要代表人物有（A.孟禄 B.沛西能 C.利托尔诺 D.华生40、世界上最早颁布义务教育法的国家是（A.美国 B.英国 C.前联 D.德国41、严格的等级性是（ ）教育的显著特征。 D.资本社会42、教育的最基本职能是（A.促进社会公平 B.传递人类精神文明 C.产生新生产力 D.培养人43、教育与（ ）相结合，是马克思主义教育学说的一个重要

18、原理，也是现代教育的一条基本规律。A.社会生活 B.科学技术 C.生产劳动 D.经济建设44、“四书”、“五经”是我国（ D ）的教育容。A.现代社会 C.原始社会 D.封建社会45、我国学科课程的雏形“六艺”是指（A.诗、书、礼、乐、射、数 B.诗、书、礼、乐、御、数C.礼、乐、射、御、书、数 D.礼、乐、射、御、诗、画46、首次把“教”“育”两个单字合作为一个词见于（ CA、论语 B、学记 C、孟子 D、说文解字 1、教育是_的活动，是一种社会现象。（培养人）2、贯穿教育活动的基本矛盾和基本规律是，教育与 之间的矛盾或关系，教育与 之间的矛盾或关系。 （社会发展、人的发展）3、从横向看，教

19、育的基本形态主要有_、_、_三种。（学校教育、家庭教育、社会教育）4、教育活动与其他社会活动的本质区别在于，教育活动是_。（培养人的社会活动）5、义务教育，也叫_，是由国家用立法形式确定下来强制实行的国民基础教育。（强制教育）6、据中国古籍记载，在中国古代社会时，出现了“庠”、“序”、“瞽宗”、“辟雍”、“泮宫”等机构，这些机构都是_。（学校）7、教育现象指人类各种教育活动的_表现形式。（外在）8、作为独立存在的社会实践部门的学校教育，是在_社会才出现的。（奴隶）9、依照法律规定，适龄儿童和青少年都必须接受的，国家、社会、学校和家庭必须予以保证的国民教育，被称为_。（义务教育）10、在古代社会

20、，_的产生，从而使教育从一般的生产和生活过程中分化出来成为一种独立存在的社会活动形式。11、教育的心理起源论者认为，教育起源于_。（儿童对成人的无意识模仿）12、_起源论者认为，教育起源于儿童对成人无意识的模仿。（教育的心理）1、义务教育已经在世界各国完全普及。（错误。义务教育是国家用法律形式规定的，对一定年龄儿童实施确定年限的学校教育。自19世纪中叶，一些欧美国家颁布了初等教育的义务教育法以后，义务教育逐步成为国际潮流，被视为衡量一个国家是否文明的标志之一，现代世界上有近三分之一的国家提出了年限不等的普及义务教育目标。2、终身教育主要是指成人教育。把人的一生分为学习阶段和工作阶段的观念已经旧

21、了，社会的发展越来越快，新的知识和信息不断增加，人们只有不断学习、不断受教育，才能适应不断变化的社会。于是，20世纪60年代以后提出了教育贯穿人的一生的终身教育思想。终身教育思想强调职前教育与职后教育的一体化，青少年教育与成人教育的一体化，学校教育与社会教育的一体化，把终身教育等同于成人教育或职业教育都是片面的。1、狭义的教育（学校教育）2、广义的教育3、教育的劳动起源论4、终身教育5、义务教育6、教育的生物起源论7、四书五经五、简答题1、简述现代教育的发展趋势。现代教育的发展趋势有：（1）培养全面发展的个人不断从理想走向实践；（2）教育与现代生产劳动高度结合；（3）教育化向纵深发展，教育普及

22、制度化；（4）人文教育与科学教育携手并进；（5）终身教育成为富有生命力和感召力的教育思潮；（6）实现教育现代化成为世界各国教育的共同追求。第二章教育与人的发展1、人的发展是指人的（A.人的体质的增强 B.记忆力的增强C.身体和心理的发展 D.人的肌体的正常发育2、美国行为主义心理学家华生在行为主义一书中写道：“给我一打健康的婴儿，一个由我支配的特殊的环境，让我在这个环境里养育他们，我可担保，任意选择一个，不论他父母的才干、倾向、爱好如何，他父母的职业及种族如何，我都可以按照我的意愿把他们训练成为任何一种人物医生、律师、艺术家、大商人，甚至乞丐或强盗。”这是（ ） 的观点。A.遗传决定论 B.环境决定论 C.家庭决定论 D.儿童决定论3、人们常说的“聪明早慧”