河北省届高三衡水金卷一模语文试题解析版Word下载.docx

1、“尽信书，则不如无书。”据说，梁启超先生对于所读之书是不愿轻易相信的。他作王荆公，为搞清楚王安石新政的真相，不仅反复研读王临川全集，还参阅宋人文集笔记凡数十种。所以，当与宋史互相参证时，他始发现其中的一些以讹传讹抑或故意诋毁、污蔑的谬误，然后，他“一一详辩之”，以还原历史真相。这种实事求是的“遇见”方式，不仅是对历史负责，也是对自己的治学态度负责。（摘编自赵畅读书是一种“遇见”）1. 下列关于原文内容的理解和分析，不正确的一项是A. 读者选择读什么样的书，作者认为一定要遵循优中选优、精中选精的原则。B. 平庸的书籍，尽量少读或不读，因为它会损耗你选择读经典的时间和精力。C. 作者列举吴宓、王竹

2、溪、华罗庚等人的事例，是为了证明读书可打通文理。D. 读书要善于从无疑处读出有疑，要“运用脑髓，放出眼光”，避免人云亦云。2. 下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是A. 文章以“遇见”这一比喻形象地阐释读书的实质，并较为深入地进行分析。B. 文章以“遇见”是读书与生俱来的产物为立论前提，引出选择主动权问题。C. 文章以梁启超反复研读还原历史真相一事，证明读书是一种主观能动行为。D. 关于读书，文章先论述读书的正确态度，接着阐述选择书籍的原则及范围。3. 根据原文内容，下列说法不正确的一项是A. 打开书本，你就能碰见各种各样的人，就能吸取不同年代留下来的思想菁华。B. 如果我们认真读一本经典

3、著作，可以抵得上读几十本乃至上百本平庸的书籍。C. 读书和交友道理一样，交友要交五湖四海的朋友，读书当然也是面越广越好。D. 一个人如果读书不动脑筋地匆匆而过，那就是他对自己的治学态度不负责任。【答案】1. C 2. D 3. A【解析】1. 试题分析：筛选并整合文中信息类题目的解题方法有这样几点：根据要求确定提取信息的目标。通读全文，整体感知。在确定了提取信息的目标之后，要根据目标浏览全文，确定提取信息的区间。准确寻找，筛选提取。筛选和提取信息类试题的答案均在文中，因此，及时找到选项在原文的位置，顺藤摸瓜，确定筛选范围。仔细对照，正确判断。找准选项有关内容在原文的位置后，要把原文与选项对照，

4、辨明正误。C项，列举吴宓、王竹溪、华罗庚等人的事例是为了证明读书面越广越好。点睛：这是一道考核筛选并整合文中信息的能力的题目，题干的表述一般为“对文章有关内容的表述，不符合原文意思的一项”或者“正确的一项”， 错误设置一般为答非所问、混淆范围，强拉因果、曲解文意，偷换概念、无中生有等，命题的手段为改变文章的表述和概括文章的内容，答题时注意阅读题干，找准区位，然后对读，寻找细微的差别。2. 试题分析：本题考查筛选信息的能力。要把原文与选项对照，辨明正误。D项关于读书，文章先阐述选择书籍的原则及范围，接着论述读书的正确态度。3. 试题分析：这是一道考核筛选并整合文中信息的能力的题目，题干的表述一般

5、为“对文章有关内容的表述，不符合原文意思的一项”或者“正确的一项”，错误选项的命制基本和考核概念的题目没有区别，答题时注意阅读题干，找准区位，然后对读，寻找细微的差别。比如本题A项文中是“接触不同时代留下来的思想菁华”，不是“就能吸收菁华”。文学类文本阅读逃跑计划岳明洁季军刚参加完公务员考试，就被教学处高主任请到了办公室，他心头小鹿乱撞，以为自己定的逃跑计划，刚一迈腿就被人发现了。可他惴惴地一推门，却看到了主任阳光灿烂的脸。原来二年级三班的班主任曹老师，脚扭伤了，主任让他代替管班两个月。季军刚从虚拟的恐怖想象中如蒙大赦，立马就答应了主任。但很快季军就发现自己是上了贼船，班主任工作太让人烦躁了，

6、以前上完两节课就走人，现在每天心操得稀碎不说，只要他一出屋，教室马上就能变成一个大蛤蟆坑！还没过一周，他已经吃了一盒喉宝了！这还不算，那些叽叽喳喳的小女生，动不动就跑来告状，有些事儿小得连鸡毛蒜皮都算不上，有一次那个小班长李依然，竟然差点儿追他进了男厕所，为这事儿，组里的女同事们笑了他好几天。季军只能眼巴巴地盼着国考能通过，能让他逃离火坑的计划早日成功。跟这些叽叽喳喳的鸟雀们生活了两周之后，季军有些适应了这世界上最小级别的主任的生活，娃们有时也挺仁义的，不说别的，那天他嗓子吼到嘶哑，桌上就多了不少学生“行贿”的礼品，有一盒王子涵给他的草珊瑚含片，有一小把儿李红红拿来的康乃馨，还有小胖子朱旭给他

7、画了一张漫画像，画上的他叉着腰，拧着眉，瞪着眼，这就是他最近的常态吧，朱旭在纸的底端歪歪扭扭写了“我的季老师”几个字，这个“我的”让他有些小感动。不过，李依然带给他一个高级保温杯，他没收，那么小的小手，捧着一个那么大的金灿灿的杯子，他莫名地觉得没法接过来，倒是王鹏小脏手里的从他爷爷那儿偷出来的两颗胖大海，他马上就微笑着收下了。生活永远不是一帆风顺的，季军刚摸清了班里的情况，高主任就又找上门来了，原来是教研室在他们学校组织观摩课，主任想让他承担一节，还说机会难得，利于他业务成长。季军一贯厌恶这些表演作秀的课，但主任送他好机会的盛情难却，他只得领命，上作文指导课书写文明校园。虽说季军不喜出头露面，

8、孩子们倒是踊跃给力，尤其是曹老师培养的班长李依然，似乎比他还有些经验，谁负责发卷子，谁负责搬凳子，她全安排好了，一副领导派头。她还提出，上次曹老师上公开课，还提前指定了几个同学上课回答问题，建议季老师领着演练一下，季军挥了挥手说：“咱不演练了，到时你们积极回答问题就行。”观摩课按时举行，季军有些小紧张，不过准备还算充分，板书、提问、启发，小家伙们思维活跃地寻找身边的不文明现象，讨论还挺热烈，快要下课了，季军偷瞄了一眼听课的老师们，大家都微微颔首呢，胜利在望了，他正暗自高兴，忽然李依然高举小手，请求发言：“老师，王鹏上课偷吃蛋糕，这是校园不文明现象。“老师我没吃，我只是拿出来看了一下。“他打开盒

9、子了，我也看见了。”朱旭嚷着作证。“可我没吃，就是没吃！”王鹏的脸红到了脖子根，显得很委屈。这意外的插曲让季军有些不知所措，台下一双双眼睛关注着事态的发展，“王鹏！”随着他的喊声，角落里的王鹏站了起来，这是个智商不高、学习极差的孩子，父母离异，跟着爷爷奶奶生活，平时就没有什么人愿接近他，是只形单影只的丑小鸭，自从季军收了他的胖大海，他似乎脸上多了些笑容，可现在，他木然呆滞地站在那里。季军努力微笑着问王鹏：“怎么回事儿呀？”王鹏从抽斗里拿出了一小块儿盒装蛋糕，怯怯地说：“老师，今天是我的生日，我想下课请您吃我的生日蛋糕。”他涨红着小脸，目不转睛地盯着季军。季军忽然有一种想流泪的冲动，他忙接过蛋糕

10、盒，拉着他的手说：“真的吗？那老师祝你生日快乐！”他轻轻地唱起了“祝你生日快乐”，身边的几个小家伙也跟着唱起来，最后全班同学都唱了起来，李依然若有所思地想了想，也跟着唱了起来。王鹏的脸颊上流下了欢乐的泪水，他仰着脸儿，欢笑着，下课铃声响起来，班里意外地响起了雷鸣般的掌声，这一刻，季军有些眩晕，像坐在一只起伏着欢乐波涛的小船上季军打定了主意，取消了他的逃跑计划。4. 下列对小说相关内容的分析鉴赏，不正确的一项是A. 小学教师季军制定了计划欲脱离教师岗位，但在和孩子们近距离接触中他逐渐爱上教师职业，并下决心放弃了逃跑计划。B. 小班长李依然身上带着成人世界熏染的世俗气息，如给老师送较高级的礼物，上

11、公开课建议老师提前演练作秀等等。C. 作品选材真实，情节自然，教学处高主任用一种智慧的方式，留住了想要离开教师岗位的年轻教师，读来颇令人欣慰。D. 小说结尾部分大家齐唱生日歌的场景，营造了温暖的感人气氛，不仅在场的人受到了触动，主题也得以进一步升华。5. 小说在刻画季军这个形象时，突出了他的哪些形象特征？请简要分析。6. 小说为什么以“逃跑计划”为标题？请结合作品进行分析。【答案】4. C 5. 忠于职守，认真负责。做代理班主任为班级工作操心，尽心尽责，不怕喊哑嗓子。不慕名利，坦率真实。不喜欢通过虚假作秀的方式获得荣誉，不贪图学生送的相对贵重的礼品。善良细腻，有爱心。既能为最需要关爱的孩子送上

12、爱心，又为学生的点滴回报而感动。 6. “逃跑计划”贯穿全文。主人公制定了计划欲脱离教师岗位，最终又放弃了逃跑计划，主体情节围绕这一计划展开。季军从制定计划想离开教师职业到最终受到感染放弃计划，这期间他感受到教育事业的神圣，并甘心投身教育事业，人物的形象特征得以充分展现，小说的主题也得以突出。标题设计有吸引力，能起到引起读者阅读兴趣的作用。4. 试题分析：本题考查对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏。C“教学处高主任用一种智慧的方式，留住了想要离开教师岗位的年轻教师”解读有误。5. 试题分析：本题考查分析人物形象的能力。分析人物的性格特点时，要针对具体内容分析人物特点，注意从外在的肖像特点到内在

13、的心里想法，再到精神品质。要分析全面，具体，不可泛泛而谈。如本文中的季军，作者在描写他的时候主要通过几个事件来展现他的性格特点的，一是他在当代理班主任时，为班级工作操心，尽心尽责，不怕喊哑嗓子，可见其忠于职守，认真负责。二是他在收到学生礼物时的做法，他没有收李依然带给他一个高级保温杯，倒是收下了王鹏小脏手里的从他爷爷那儿偷出来的两颗胖大海，可见他不贪图钱财利益。三是他在上公开课时的表现，季军一贯厌恶这些表演作秀的课，没有采纳班长李依然“领着演练一下”的建议，可见其不慕名利，坦率真实。四是他在公开课上处理王鹏上课偷吃蛋糕的事件，可见其善良细腻，有爱心。6. 试题分析：本题考查标题的作用，文章的标

14、题归纳起来，作用有以下几类：（1）作为文章的线索，贯穿全文；（2）突出主题，点明主旨；（3）设置悬念，吸引读者的阅读兴趣，引发读者的思考；（4）反映作者情感；（5）概括了文章的主要情节；（6）一语双关。本文主要描写了主人公季军制定了计划欲脱离教师岗位，但在和孩子们近距离接触中他逐渐爱上教师职业，并下决心放弃了逃跑计划。可见主体情节是围绕这一计划展开的，所以标题“逃跑计划”贯穿全文，是本文的线索。季军从制定计划想离开教师职业到最终受到感染放弃计划，这期间他感受到教育事业的神圣，并甘心投身教育事业。用 “逃跑计划”做标题，使人物的形象特征得以充分展现，小说的主题也得以突出。还可从标题的一般作用来分

15、析，本文标题“逃跑计划”设计有吸引力，能起到引起读者阅读兴趣的作用。文章的标题归纳起来，作用有以下几类：实用类文本阅读材料一诺贝尔在1895年11月27日写下遗嘱，捐献全部财产3122万余瑞典克朗设立基金，每年把利息作为奖金，授予“一年来对人类作出最大贡献的人”。根据他的遗嘱，瑞典政府于同年建立“诺贝尔基金会”，负责把基金的年利息按五等份授予，文学奖就是其中之一。文学奖颁给在文学方面创作出具有理想倾向的最佳作品的人。该奖由瑞典文学院颁发。2017年10月5日，2017年诺贝尔文学奖颁给日裔英国作家石黑一雄（Kazuo Ishiguro）。（摘编自“360百科”）材料二石黑一雄，著名日裔英国小说

16、家。1954年11月8日生于日本长崎，1960年随家人移居英国，先后毕业于肯特大学和东安格利亚大学，并于1982年获得英国国籍。1983年开始发表小说，其主要作品有群山淡景浮世画家和长日将尽等。曾获得1989年布克奖、大英帝国勋章、法国艺术及文学骑士勋章等多个奖项，与鲁西迪、奈保尔被称为“英国文坛移民三雄”。材料三材料四石黑一雄是一个移民，在其5岁的时候，和父母一起移民英国。或许这正是最触动诺贝尔奖评委们的地方，他是一个移民，他始终没有解决自己的民族认同问题。石黑一雄的处女作是远山淡影，是一部描写日本战后民众心灵创伤的小说。而他的上海孤儿，则讲述了一个相当混杂的故事：主人公是20世纪30年代英

17、国闻名全国的大侦探，但是他童年时期和父母一起生活在上海，始终忘不了在上海听说的一起扑朔迷离的失踪案。一个日本人，写一个英国人在中国的故事，这就是这个故事的本质，也是他迷人的地方。毫无疑问，就全球范围内看，我们这个时代正日益受到移民问题的困扰。在2017年，全球最重要的问题，就是移民问题。不管是德国还是美国，不管是默克尔还是特朗普，都正在受到这个问题的困扰。移民问题，正在成为全球文化的一个核心问题：跨文化的生存如何成为可能？21世纪会进入一个移民问题的倒退世纪吗？小说家又会如何解决这个问题？那就问石黑一雄吧，这就是诺贝尔奖评委们给出的答案。这个结果，显示出诺贝尔文学奖功利的一面。有人说去年的文学

18、奖颁给了鲍勃迪伦，显示出诺贝尔奖媚俗的一面，不管怎样，这个全球最高的文学奖项正在向大众文化妥协，颁奖给词作者。今年，可以说是诺贝尔文学奖在媚俗的道路上更进一步，去寻求社会问题在文学领域的解答了。但这就是诺贝尔奖评委们的态度。某种程度上说，这次颁奖不是结束（一次认证），而是一次开始。我们应该进一步了解石黑一雄，但是更重要的是，要开始思索“移民”这一问题，不是站在英国和诺贝尔奖评委们的角度，而是站在自己的角度。（摘编自张丰2017诺贝尔文学奖为何花落石黑一雄）7. 下列对材料三相关内容的梳理，不正确的一项是A. 39岁以下、83岁以上这两个年龄段获诺贝尔奖人数较少。B. 40-60岁这一年龄段随着

19、年龄增长获奖人数呈递增趋势。C. 60岁以上这一年龄段随着年龄增长获奖人数呈递增趋势。D. 更多的诺贝尔奖获得者年龄段集中在50岁到70岁之间，8. 下列对材料相关内容的概括和分析，不正确的一项是A. 瑞典政府于1895年建立“诺贝尔基金会”，每年把基金利息作为奖金，授予“一年来对人类作出最大贡献的人”。B. 小说家石黑一雄获得2017年诺贝尔文学奖，一定程度上是由于他在文学方面创作出了具有理想倾向的最佳作品。C. 石黑一雄是一个移民，他出色地解决了自己的民族认同问题，或许正是这一点，触动了诺贝尔文学奖评委们。D. 跨文化的生存如何成为可能？阅读石黑一雄的作品或许能找到答案。9. 根据材料四，

20、分析作者为什么说“这次颁奖不是结束，而是一次开始”？【答案】7. C 8. C 9. 诺贝尔文学奖进一步去寻求社会问题在文学领域的解答。我们能够进一步了解石黑一雄。我们开始思索“移民”这一问题，不是站在英国和诺贝尔奖评委们的角度，而是站在自己的角度。7. 试题分析：C项，60岁以上这一年龄段随着年龄增长获奖人数呈递减趋势。8. 试题分析：C“出色地解决了自己的民族认同问题”分析不当，“他始终没有解决自己的民族认同问题”。9. 试题分析：从题干可知，本题考查理解文中重要语句的含义，而且本题的答题区间在材料四中。材料四主要讲述了石黑一雄获得2017年诺贝尔文学奖的原因，以及他的作品上海孤儿一定程度

21、上在解决移民问题上给出了很好的示范，所以这句话“这次颁奖不是结束，而是一次开始”主要是就移民问题提出来的，在结合后面的几句话“在文章的最后一段，我们应该进一步了解石黑一雄，但是更重要的是，要开始思索“移民”这一问题，不是站在英国和诺贝尔奖评委们的角度，而是站在自己的角度”可知，这句话的含义有诺贝尔文学奖进一步去寻求社会问题在文学领域的解答。二、古代诗文阅读文言文阅读阅读下面的文言文，完成下列小题。延笃字叔坚，南阳郡犨县人。少从颍川唐溪典受左氏传旬日能讽之典深敬焉又从马融受业博通经传及百家之言能著文章有名京师举孝廉为平阳侯相到官表龚遂之墓，立铭祭祠，擢用其后于畎亩之间。以师丧弃官奔赴，五府并辟不

22、就。桓帝以博士征，拜议郎，与朱穆、边韶共著作东观。稍迁侍中。帝数问政事，笃诡辞密对，动依典义。迁左冯翊，又徙京兆尹。其政用宽仁，忧恤民黎，擢用长者，与参政事，郡中欢爱，三辅咨嗟焉。先是陈留边凤为京兆尹，亦有能名，郡人为之语日：“前有赵、张、三王，后有边、延二君。”时，皇子有疾，下郡县出珍药，而大将军梁冀遣客赍书诣京兆，并货牛黄。笃发书收客，曰：“大将军椒房外家，而皇子有疾，必应陈进医方，岂当使客千里求利乎？”遂杀之。冀惭而不得言，有司承旨欲求其事。笃以病免归，教授家巷。前越巂太守李文德素善于笃，时在京师，谓公卿曰：“延叔坚王佐之才，奈何屈千里之足乎？”欲令引进之。笃闻，乃为书止文德曰：“夫道之

23、将废，所谓命也。流闻乃欲相为求还东观，来命虽笃，所未敢当。吾尝昧爽栉梳，坐于客堂。朝则诵羲、文之易，虞、夏之书，历公旦之典礼，览仲尼之春秋。夕则消摇内阶，咏诗南轩。百家众氏，投闲而作。洋洋乎其盈耳也，涣烂兮其溢目也，纷纷欣欣兮其独乐也。”后遭党事禁锢。永康元年，卒于家。乡里图其形于屈原之庙。笃论解经传，多所驳正，后儒服虔等以为折中。所著诗、论、铭、书、应讯、表、教令，凡二十篇云。（节选自后汉书延笃传）10. 下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是A. 少从颍川唐溪典受左氏传旬日能讽之典深敬焉又从马融受业博通经传及百家之言能著文章有名京师举孝廉为平阳侯相到官B. 少从颍川唐溪典受左氏传旬日能

24、讽之典深敬焉又从马融受业博通经传及百家之言能著文章有名京师举孝廉为平阳侯相到官C. 少从颍川唐溪典受左氏传旬日能讽之典深敬焉又从马融受业博通经传及百家之言能著文章有名京师举孝廉为平阳侯相到官D. 少从颍川唐溪典受左氏传旬日能讽之典深敬焉又从马融受业博通经传及百家之言能著文章有名京师举孝廉为平阳侯相到官/11. 下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是A. 字：是旧时人在本名以外由父母或师长为自己取的表示德行或本名的意义的名字。在社会上与人交往时使用，以示相互尊重。B. 旬：古人根据月亮的运行制定了阴历，把一年分为12个月，又把每个月分为上中下三旬，一句为十天，文中即采用十天之意。C.

25、 孝廉：分别为统治阶级选拔人才的科目，后来往往合为一科，也指被推选的士人，说明延笃是一个孝顺父母、办事廉正的人。D. 侯：原本是古代诸侯受封建国时，以箭程确立新建侯国的四至，即四境。寓意为能力高强的男子，选文中正是采用这个寓意。12. 下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是A. 延笃为政宽厚，爱惜百姓。他选用有道德修养的人参与政事管理，受到郡里人的欢迎，三辅也赞叹他办事的成绩。B. 延笃刚强正直，罢归故里。他因处死大将军梁冀的手下而不愿与之为伍，于是以有病为由辞官归乡，靠教书为生。C. 延笃决意隐居，写信明志。当好友前任越巂太守李文德想让公卿们引荐他时，他以“吾独，乐其乐”为由婉言谢绝

26、。D. 延笃虽遭祸患，仍配享屈庙。他后来遭遇党锢之祸，永康元年在家中去世，乡里人就把他的形貌供奉在了屈原庙里。13. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（1）帝数问政事，笃诡辞密对，动依典义。（2）冀惭而不得言，有司承旨欲求其事。【答案】10. C 11. D 12. B 13. （1）汉桓帝多次向他询问政事，延笃秘密回答皇帝的垂问，一举一动，都依据典章大义。（2）梁冀感到惭愧，但又不便说此事，有关官吏秉承梁冀的意旨，想借此生事。10. 试题分析：本题考查断句。这种题型可用排除法，本题难度不大，只有两处断句不同，容易判断。主要集中在“旬日能讽之典深敬焉为平阳侯相到官”，从前后文的内容可知，“旬

27、日能讽之”中的“之”代指左氏传，“典”是做后一句的主语，所以应该是“旬日能讽之典深敬焉”，排除AD。根据常识“平阳侯相”是官职，不能分开，故选C。对于文言断句类型的题目，不要急于答题，应当先诵读这个篇段，通过诵读，力求对全文的内容有个大体的了解，凭语感将能断开的先断开，逐步缩小范围，然后再集中精力分析难断处，遵循先易后难的原则。找虚词、察对话 、依总分 、据修辞 、对称 、反复、辨句式。抓虚词看位置：“夫、惟、盖、凡、窃、请、敬”等发语词和表敬副词，经常放在句首；句首的语气词“其、盖、唯、盍、夫、且夫、若夫”等前面可断句，常用于句首的相对独立的叹词，如嗟夫、嗟乎、呜呼等，前后都可断句；有些常用

28、在句首的关联词，如“苟”“纵”“是故”“于是”“向使”“然而”“无论”“至若”“是以”“继而”“纵使”“然则”等前面大多可以断句；常在句首的时间词，如“顷之”“向之”“未几”“已而”“斯须”“既而”“俄而”等，也可以帮助断句。“乎、哉、也、矣、欤、焉”等语气词经常放在句尾；句末语气词“也、矣、耶、哉、乎、焉、兮、耳、而已”等后面可断句。“以、于、为、而、则”等连词经常放在句中。（2）对话、引文标志: 文言文的对话、引文常常用“曰”、“云”为标志，两人对话，一般第一次对话出现人名，以后就用“曰”而省略主语。关于利用虚词断句，这里有一个口诀，或许对同学们断句会有些帮助：“曰”后冒（：），“哉”后叹（！），“夫”“盖”大都在句前。 “于”“而”一般在句中，“矣”“耳”后面画圆圈（。）“耶”“乎”经常表疑问（？），“也”“者”作用