人教部编版小学二年级语文上册全册精品教案.docx

1、人教部编版小学二年级语文上册全册精品教案第一单元 单元整组备课一、 教材分析本单元教材是围绕“美丽的愿望”来编排的。美丽的愿望是一首诗歌，从自然界中的事物出发，从春夏秋冬四个季节写了他们美丽的愿望，他们给大地和人们带来的美好愿望。长眼睛的小鹿描写了小鸟把一头小梅花鹿头上的角当作树枝，停在上面唱歌。小鹿可开心了，因为他给小鸟带来了快乐。三个小伙伴写了小野猪、小象、小袋鼠三个小伙伴一起植树的故事。他们运用自己的长处，分工合作，很快把小树种好了。教育学生做事情要合作。游子吟描写了游子临行前，慈祥的母亲给他缝衣服的事情，赞美了伟大的母亲。二、课时安排 1、美丽的愿望 3课时2、长眼睛的小鹿 3课时3、

2、三个小伙伴 3课时 * 古诗诵读游子吟 1课时 * 语文乐园（一 ） 3课时 * 口语交际有趣的事 1课时 *综合性学习最喜欢的电视节目 1课时 合计 15课时集 体 备 课二次备课 1、美丽的愿望教学目标： 1、会认3个字，会写10个字，能准确认读6个词语。2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。3、理解“愿望”一词的含义，和同学们交流自己心中的愿望。教学重点：1、会认3个字，会写10个字，能准确认读6个词语。2、能正确、流利地朗读课文。教学难点：1、能有感情地朗读课文，背诵课文。2、理解“愿望”一词的含义，和同学们交流自己心中的愿望。课时安排：3课时 第一课时教学目标：1、能认读生字

3、，会写“凉、收、洁、惊”四个字。2、能正确、流利的朗读课文，理解课文内容。教学重点：能认读生字，会写“凉、收、洁、惊”四个字。教学难点：能正确、流利的朗读课文，理解课文内容。教具准备：生字卡片、教学过程：一、激趣导入。1、板书课题：美丽的愿望，齐读。2、什么叫愿望？学生自由发言。3、理解“愿望”的含义：“心里的希望，希望实现的想法”。4、我们每个人都有自己的心中的愿望，就连金色的小花，绿色的小树，明亮的小河，洁白的雪花也有各自的愿望，它们的愿望是什么呢？它们想把愿望送给谁呢？我们一起去读读课文就知道了。二、初读课文，学习生字。1、自由读课文，找出藏在课文中的生字，读准字音。不会认的字做上记号。

4、2、出示生字卡片，检查生字读音。（1）自由认读。（2）同座检查读音。（3）出示生字卡片，学生齐读，打乱顺序分组读。（4）去掉拼音，随机抽读。3、自由读课文，看看有几小节？标出序号。4、手势表示有几小节。（4）三、再读感悟。1、学生自由读课文，说说你从每一节中知道了什么，还有什么不明白的地方。2、小组交流，分角色朗读课文。3、全班交流，分角色朗读，评选最美丽的小花、小树、小河、雪花。4、自由说说为什么说他们的愿望是“美丽的愿望”？四、指导写字。1、观察，读记生字：“凉、收、洁、惊”。2、自主识记生字。学生独自观察田字格中的字，看清楚字形，找出关键笔画。3、看范写。4、学生临写。5、对比观察，品字

5、。 要求学生写完后仔细端详，与田宇格中的字比较，有意识地指导学生品味字的笔画美，结构美。6、评析。你的哪一个字写得最好?好在哪里？五、作业设计。1、朗读课文。2、读课后习题“读一读”。第二课时教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、理解“愿望”一词的含义，和同学们交流自己心中的愿望。3、能正确书写6个字：丽、愿、夏、亮、丰、喜。教学重点：能认读生字，会写“丽、愿、夏、亮、丰、喜”四个字。教学难点：能有感情地朗读课文，背诵课文。教学过程：一、复习。指名读六个词语、全班齐读。二、背诵课文。1、分组朗读课文，尝试背诵课文，比一比哪一组背的好，背得快。2、交流背诵情况。三、课后习题

6、二。1、你的愿望是什么？自己想一想，同座互相说一说。2、全班交流。四、指导书写。1、指名读“丽、愿、夏、亮、丰、喜”，说偏旁，组词。2、自由“读贴”，说说你的发现（怎么记，写的时候要注意些什么等）3、范写“愿、夏、喜”，注意上下结构、上中下结构字的写法，不要写得太长。4、仿写。5、指名演板，大家来评一评。6、生练写这四个字。7、对比观察，品字。要求学生写完后仔细端详，与田宇格中的字比较，有意识地指导学生品味字的笔画美，结构美。板书设计：1.美丽的愿望 春 金色的小花 送 人们 清香 夏 绿色的小树 送 世界 阴凉 秋 明亮的小河 为 大地 歌唱冬 洁白的雪花 给 小学生们 惊喜、欢畅 第三课时

7、教学目标： 复习巩固旧知，完成课堂作业。教学过程： 一、 复习导入。全班齐备第一课。二、布置作业。1、抄写词语。心愿夏天凉快惊喜明亮丰收洁白 2、组词。 凉（ ）夏（ ）放（ ）亮（ ） 惊（ ） 春（ ） 收（ ） 高（ ）3、听写10个字，7个词。4、预习第二课。 课后教学反思： 集 体 备 课二次备课2. 长眼睛的小树教学目标：1、会认9个字，了解多音字，学会10个字，并正确书写。2、体验语言搭配的准确性。3、能正确流利有感情地朗读课文。4、能领悟“为什么小鹿认为自己是一只快乐的小树？”教学重点：1、会认9个字，了解多音字，学会10个字，并正确书写。2、能正确、流利地朗读课文。教学难点：

8、1、能有感情地朗读课文。2、能领悟“为什么小鹿认为自己是一只快乐的小树？”课时安排：三课时第一课时教学目标：1、会认9个字，了解多音字，学会“眼、泼、梅、挂”4个字，并正确书写。2、能正确、流利的朗读课文，理解课文内容。教学重点：能认读生字，会写“眼、泼、梅、挂”四个字。教学难点：能正确、流利的朗读课文，理解课文内容。教具准备：生字卡片教学过程：一、激趣导入。1、你们平常见到的小树是什么样子的？2、生自由发言。3、那你们见过长眼睛的小树吗？它是什么样子的？今天我们就来学习第2课长眼睛的小树。4、板书课题：长眼睛的小树，齐读。二、初读课文，学习生字。1、自由读课文，找出藏在课文中的生字，读准字音

9、。不会认的字做上记号。2、出示生字卡片，检查生字读音。（1）自由认读。（2）同座检查读音。（3）出示生字卡片，学生齐读，打乱顺序分组读。（4）去掉拼音，随机抽读。3、记忆生字。你记住了哪些字？是怎么记住的？（学生交流记字方法）还没有记住的字，可以在学习课文的过程中继续识记。4、自由读课文，看看有几个自然段？标出序号。5、手势表示有几个自然段。（6）三、质疑。1、自由朗读课文，把自己不懂的地方做上记号，在小组内讨论。2、小组合作学习。3、汇报交流。四、深入感悟：1、指名读课文1自然段，其它同学思考：你知道了什么？2、全班齐读第一自然段。3、指名读课文2自然段，其它同学思考：小鹿在池塘的倒影里看到

10、的小树，到底是什么？为什么那就是小树？4、生自由发言，师小结：小鹿看到的，是它自己的角。它的角很像树枝，上面还挂了几片藤叶儿，看上去就像一棵小树。5、指导朗读第二自然段。6、指名读课文3自然段，其它同学思考：你知道了什么？7、指导朗读，注意读出高兴的语气。 五、指导写字。1、观察，读记生字：“眼、泼、梅、挂”。2、学生独自观察田字格中的字，看清楚字形，找出关键笔画。3、看范写。4、学生临写。5、对比观察，品字。要求学生写完后仔细端详，与田宇格中的字比较，有意识地指导学生品味字的笔画美，结构美。6、评析。你的哪一个字写得最好?好在哪里？六、作业设计。1、朗读课文。2、完成课后习题三，“连一连，读

11、一读”。第二课时教学目标：1、能有感情地朗读课文。2、会书“棵、听、非、动、道、平”6个生字。3、能领悟“为什么小鹿认为自己是一只快乐的小树？”教学重点：1、能有感情地朗读课文。2、会书“棵、听、非、动、道、平”6个生字。教学难点：能领悟“为什么小鹿认为自己是一只快乐的小树？”教具准备：生字卡片、小黑板教学过程：一、复习。1、小黑板出示课后习题三“连一连，读一读”，指名连线。2、集体订正。3、全班齐读。二、学习课文4-6自然段。1、轻声自由读课文46节，思考：（1）小鹿是非常好动的，可为什么现在他屏住气，一动也不动？（2）小鹿为什么只敢在心理悄悄的说，而不敢大声的说话呢？（3）你喜欢这只小鹿吗

12、？为什么？2、小组合作学习，讨论。3、汇报交流。4、师范读最后一个自然段，提问：小鹿为什么说自己是一棵快乐的小树呢？5、想象省略号的内容。6、指导有感情地朗读课文。7、齐读全文。三、指导写字。1、观察，读记生字：“棵、听、非、动、道、平”。2、学生独自观察田字格中的字，看清楚字形，找出关键笔画。3、看范写。4、学生临写。5、对比观察，品字。要求学生写完后仔细端详，与田宇格中的字比较，有意识地指导学生品味字的笔画美，结构美。6、评析。你的哪一个字写得最好?好在哪里？板书设计： 2. 长眼睛的小树 角上挂着藤叶 明亮的眼睛 （外表美） 活泼的梅花鹿屏住气、一动不动 快乐的小树 （心灵美） 第三课时

13、教学目标： 复习巩固旧知，完成课堂作业。教学过程： 一、 复习导入。认读词语。二、布置作业。1、填空。快乐的（）活泼的（） （ ）的眼睛明亮的（）漂亮的（） （ ）的水面2、组词。但（ ） 平（ ）动（ ）棵（ ）胆（ ） 苹（ ）运（ ）课（ ）3、预习第三课。 课后教学反思： 集 体 备 课二次备课3. 三个小伙伴教学目标：1.知识与能力：学会课后田字格中的生字，会认双横线中的生字，理解由生字组成的词语。2.过程与方法：通过讲解法、表演法让学生明白三个小伙伴发挥各自生理特长共同努力完成栽树任务。3.情感态度与价值观：培养学生团结协作精神，明白团结就是力量的道理。 教学重点：课文25自然段：三个小伙伴在栽树时克服困难，完成任务的过程。教学难点：按角色需要绘声绘色的表演课文内容。教学用具：生字卡片、图画教学课时：2课时教学过程； 第一课时教学目标：1、 学习课文，理解课文内容。2、 指导朗读，培养朗读能力。3、 学习部分生字，指导书写。