1、多媒体课件,狮子妈妈、懒狮子、勤狮子、小树的头饰。【教学内容的重组加工】两只小狮子这篇课文较长,而且故事情节性很强,为了突破串讲模式,我设计了“整体阅读,交流体验”的教学思路。为了激发学生对于狮子这种动物的好奇心和求知欲,我特别筹备了一次小型班会,请同学们将课下搜集到的有关狮子的资料进行讲解展示。学生通过图书、上网、电视、广播等各种途径搜集到了丰富而有趣的资料。学生在这一过程获得的知识远远超过了课堂教学的知识容量。因此,课堂上老师提出“你对狮子有哪些了解”时,学生才会应答自如。我将课文第一段的内容略去不讲,直插重点,压缩了教学时间。在进行分角色朗读时,将课文中间的提示语删去不读,加快了语言的节
2、奏,便于学生较快进入语言情境。在情景再现环节,教师摇身一变成为了一只“小狮子”,拉近了课本与学生的距离,在师生平等的对话中,实现了师生的互动、互进。“听了狮子妈妈的话以后,小狮子会怎么想、怎么做呢?”为学生创造想象的空间,让学生自由想象,续编故事,培养学生的想象力和创新精神。在小组合作、创新实践环节,让学生戴着头饰表演文中的情景,进行艺术再造。在表演中发展学生的语言组织能力,在说与动的快乐气氛中,让学生受到教育,尝到成功的喜悦。【教学策略与方法】、创设情境,激发学生自主探究、合作交流:产生兴趣,发现问题是促进学生学习的最佳动力,因此,为使学生在上课伊始能较快地进入到学习中,我充分挖掘学生生活经
3、验“你对狮子有哪些了解”引发学生自主学习,自主探求的欲望。接着,给学生创设广阔的自主空间,让学生根据已有的经验,自寻解决问题的方法,把读书的权利还给了学生。然后让学生看课文录像,以形象生动的动画形象,刺激学生的感官,激发学生浓厚的学习兴趣,使学生产生我也想读一读的欲望。然后让学生在个人的、小组的、全班的学习活动的穿插、结合中,实现师生、生生的交流互动,实现每个学生对课程内容、语文能力和学习方法的自我构建。使学生在愉悦的氛围中读书,并且有成功的体验。、寓教于乐,实现师生、生生互动:利用多媒体图、文、声、像并茂的特点,为学生展示生动、直观的画面,不仅仅是为了引学生入情入境,而且开阔了学生的视野,提
4、高学习效率。运用头饰辅助教学,老师、学生戴着头饰表演,为学生提供了发展的空间和进入角色进行体验的机会,实现了师生互动。另外,通过看一看,说一说,读一读,想一想,演一演等方式将学生带入课文的情境中,进而与作者产生情感的共鸣,形成独特的感受和体验。【教学流程】一、创设情境,谈话导入同学们,你们喜欢看动画片吗?现在老师就请大家看一段动画片,看看动画片向我们介绍了什么?(课件演示)你了解狮子吗?愿意介绍一下狮子吗?(自由交流)想知道小狮子是怎样生活的吗?今天我们就来读一读两只小狮子的故事。(板书课题,学生轻声齐读)二、创造条件,主体参与、自由读课文,要求读准字音,读通句子。、同桌之间再听读一遍。(同桌
5、一个读,一个听)、指名读给全班同学听(学生互相评价)三、研究学习,体验发现、两只小狮子都想成为林中之王,可他们的表现究竟有什么不同呢?请认真看图专心听。、学生介绍两只小狮子的表现。、指名读两只小狮子的不同表现,读后评价。、懒狮子对小树说了些什么呢?请大家看画面(课件演示)、同桌合作朗读小树和懒狮子的对话。(分角色读)、师生,男女生合作朗读。、懒狮子真会生活得很好吗?请小组的同学交流交流。(小组交流)四、情景再现,激活思维、(师戴懒狮子头饰)我就是懒狮子,我认为我会生活的很好,你们为什么说不能呢?、听狮子妈妈的话。(课件出示:狮子妈妈)、什么样的狮子才是“真正的狮子”,谁能帮帮我?、请你想一想妈
6、妈平时讲道理时耐心的语气,再来读一读这段话。(个人读,同桌读,齐读)、我这只懒狮子,听了妈妈的话又会怎样想,怎样做呢?(小组合作交流后汇报给大家)五、小组合作,创新实践、同学们,两只可爱的小狮子已经成为我们的朋友,让我们一起祝愿它们长大后都能成为林中之王,带领林中的百兽幸福的生活。、请大家自由选择合作伙伴,从课文选择喜欢的内容与同学合作读一读,演一演。(学生合作表演)六、应用提高,总结拓展、生活中你应该学习哪只小狮子,怎样做呢?、我们都应该向勤快的小狮子学习,练好本领,将来做一个独立的人,一个生活的强者。老师送给大家一句勤学的谚语:少壮不努力,老大徒伤悲。(课件出示)【教学实录】师:生:喜欢。
7、动画片介绍的是小狮子。狮子是林中之王,它很凶猛。大狮子很威武,小狮子很可爱。狮子喜欢捕食活的小动物,它的本领可大了。(板书课题)轻声齐读课题。(教师从学生喜爱的动画片入手,从学生的生活经验入手,激发学习兴趣,为下面内容的学习做了很好的铺垫)自由读课文,要求读准字音,读通句子。如果读的过程遇到困难,就自己想办法解决。老师相信你们能行。自由读课文刚才,有谁遇到困难了?你是怎么解决的?我有个字不认识,我问同桌,知道念“滚”。我不认识的字,请拼音帮的忙。同学们的办法真多,但是可能还有一些同学读起课文来有困难。不过没关系,下面我们同桌之间再听读一遍。这一回,老师要看一看,哪一桌的同学合作得最好。同桌一个
8、读,一个听。现在哪一桌的同学认为自己读的很好了,想读给大家听?其他同学来做小裁判,一定要认真听,一会还要请你们来给评一评呢?(一桌同学读)于瀛读得很好,这只懒狮子真得很懒。张若林读得语气很好,我感觉狮子妈妈就在眼前。(有层次、有梯度地把识字放在具体的语言环境中,培养了学生自主识字的习惯,发展了语言,提高了能力。同时,使学生在自由、自主的读书中获得成就感)课文中的两只小狮子都想成为林中之王,可他们的表现却不一样,究竟有什么不同呢?谁有勇气来当小老师,用自己的话介绍两只小狮子的表现?一只整天练习滚、扑、撕、咬,另一只就知道晒太阳。一只很勤奋,一只很懒,什么也不干。让我们来看看课文哪一段写的是画面的
9、内容,自由读一读吧!自由读课文第二段怎样读才能把两只小狮子的不同表现读出来呢?谁来试一试?(指名读)(教师是学习活动的组织者和引导者,课堂上应充分调动学生的积极性。教者请学生来当小老师,以师生角色换位来激发学习兴趣,培植自信心,使语文学习成为师生平等对话的过程。)根据两只小狮子这时的表现,你认为哪只狮子可以成为林中之王?(勤奋的小狮子)小树也和大家一样,很担心那只懒狮子。它对小树说了些什么呢?现在请同桌的小朋友,一个表演小狮子,一个表演小树,合作朗读小树和懒狮子的对话,好吗?分角色读。老师想请一名同学与我合作朗读,行吗?(师生合作读)你认为我们读得怎么样?我认为老师读得好,声音很好听。赵峥读得
10、有些慢,如果快点就更好了。小评委评了老师和同学的朗读,希望同学们能够学习我们的优点,克服我们的不足,比我们读的更棒。现在请男生读小树的话,女生读狮子的话,我们来一个朗读比赛,看一看男生读的好还是女生读的好。去掉叙述部分,分角色读。(在充分读的基础上,请学生来评价,能够有效利用自评互评调动朗读的积极性。同时,发展学生自我评价和互相评价的意识,提高了学生的人文素养。懒狮子说凭着爸爸妈妈的地位,它会生活的很好?你认为小狮子真会生活得很好吗?小组交流。四、情景再现,激活思维。(戴懒狮子头饰)我就是懒狮子,我认为我会生活的很好,你们为什么说不能呢?因为懒狮子不学本领它就什么也不会,将来就会饿死。我认为懒
11、狮子不能光靠爸爸妈妈,因为爸爸妈妈总会死的,到那时它怎么办呢?现在有爸爸妈妈的帮助,它即使不会什么也会生活得很好,但是爸爸妈妈死了,它就会受别人的欺负,别人也会瞧不起它。你们说得很有道理,我的话被妈妈听见了,她也想跟我说话呢?(播放狮子妈妈的话)妈妈的话我没听明白,请小朋友们帮帮忙,再读给我听听,让我再思考思考好吗?(出示狮子妈妈的话)读狮子妈妈的话。妈妈的话挺有道理,可是我不明白什么样的狮子才是“真正的狮子”,谁能帮帮我?生;真正的狮子一定要有本领。真正的狮子不能处处依靠爸爸妈妈,而应该独立。我想只有练就一身摸爬滚打的本领才能成为真正的狮子。师;妈妈的话真是语重心长啊!请你想一想妈妈平时讲道
12、理时耐心的语气,再来读一读这段话。(学生自由读,同桌读,齐读)(以学生的自主阅读为主,学生能读懂的教师就不讲,充分让学生自读、自悟,培养学生喜欢阅读、敢于阅读的愿望。我这只懒狮子,听了妈妈的话又会怎样想,怎样做呢?小组合作交流。你一定能改掉坏毛病,刻苦练习本领。懒狮子听了妈妈的话,它很后悔,下决心改掉懒惰的习惯。懒狮子知道自己错了,从那天开始它天天起早练功,学会了很多本领。懒狮子就让妈妈教他练功,他不怕苦,不怕累,终于也和妈妈一样成为一只勤劳勇猛的狮子。听了妈妈的话后,懒狮子就主动请第一只小狮子教自己练习滚、扑、撕、咬的本领,并和他一样从早到晚刻苦练习,最后兄弟两人都有了很高的本领,爸爸妈妈老
13、了后,他们一起成了森林之王。谢谢你们对我的信任,我一定会改掉懒惰的毛病,做一只勤奋的狮子,长大成为真正的狮子。(摘去头饰)(教者摇身一变成为了一只小狮子,拉近了学生与老师、文本之间的距离,沟通了语文与生活的联系。师生的多次对话和学生的想象,调动了学生的生活积累,发展他们的想象力和创造力。学生对这一设计非常感兴趣,态度积极,满怀热情。两只可爱的小狮子已经成为我们的朋友,我想它们长大后都能成为林中之王,带领林中的百兽幸福的生活。老师有个建议,想请大家自由选择合作伙伴,从课文选择喜欢的内容与同学合作读一读,演一演,你们愿意吗?这些同学的表现怎么样,大家评评吧!每个同学都演得很好,我应该向他们学习。你
14、真是一名谦虚的好孩子。王佳文演得好,他加上了自己的想象。我认为宋桓宇表演时有表情还加动作很好。(教者考虑到低年级学生好动、喜欢小动物的特点设计分角色表演环节,把抽象的文字还原成活生生的情景,调动了学生的主动性。在表演的过程中培养了合作意识和习惯。生活中你应该学习哪只小狮子,怎样做呢?我要学习勤快的小狮子,好好学习,长大养活自己,养活父母。我从现在开始自己的事情自己做,不依靠父母。爸爸妈妈现在很辛苦,我应该好好学习,将来让妈妈爸爸过上好日子。你真是一个懂事的孩子。总结:同学们说得真好,我想我们都应该向勤快的小狮子学习,练好本领,将来做一个独立的人,一个生活的强者。最后老师送给大家一句勤学的谚语:
15、【评析】李冬梅老师的两只小狮子一课,体现了语文课程标准“以学生发展为本”的理念,注重学生阅读习惯的培养和语言表达能力的提高。主要体现在以下几个方面:一、注重创设轻松、民主的课堂教学氛围教师注意营造宽松、民主、和谐的气氛。以关心、接纳的态度倾听学生的表述,观看学生的表演,每一个学生都有表达的机会。教师对学生的点滴发现给以支持和鼓励。学生求知欲强,兴趣高,参与积极,表现大胆,课堂上充满生机与活力,较好地体现了生生互动、师生互动,教师成为学习的支持者、引导者、合作者。二、注重学生自主学习能力的培养阅读是学生个性化的行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。自主的读书,不懂的问题用自己喜欢的方法解决;分组讨论交流;分角色朗读表演等,学生在课堂上有时间动口、动脑、动手,自主学习的空间、时间充裕,使学生的学习个性化和创造力得到了充分展示。三、注重以读为主,读中感悟阅读教学以读为本,让学生在读中感悟,在读中培养语感在读中受到情感的熏陶。教者首先让学生初读课文,并在语言环境中学习生字,同时对课文有一个整体的感知。接着尝试研读,让学生说一说两只小狮子的不同表现;分角色读狮子和小树的对话,体会句子的深刻含义;最后分角色表演,使读进一步升华。整个课堂教学,教师把学生带到特定的情境中,使学生始终保持参与的角色意识,激发他们围绕课文内容反复阅读、感受,得到不同的情感体验。
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