人教版一年级上册音乐备课Word下载.docx

1、教唱歌曲大雨和毛毛雨 。用优美的歌声和快乐的情绪，热情的歌唱，有表情的表演 。歌曲的正确演唱。风琴、数码视频显现台一、导入授课：雨是一种自然现象， 有大雨也有毛毛雨。 下面我们来学唱一首关于雨的歌曲 - 大雨和小雨。1、教师范唱歌曲：引导学生听时注意与以前所学过的歌曲有什么不一样。2、歌曲介绍：歌曲大雨和毛毛雨只有两个乐句，每个乐句只有四小节，第二乐句的音乐素材蕴涵第一乐句的部分资料。歌曲音域只有六度，旋律流畅、节奏简单、富饶儿童特色。歌词模拟了大雨哗啦拉和毛毛雨淅沥沥的声音， 并用拟人的手法， 经过小草笑嘻嘻隐喻了雨水对生态平衡的重要作用。歌曲音乐形象鲜亮，富饶童趣。3、教唱歌曲旋律：用听唱

2、进行旋律授课。4、讲解读谱知识：在学生学唱旋律此后，在有了必然的感性认识的情况下，讲解读谱知识这样会很简单，引导学生贯穿交融的运用音乐记号。5、引导学生在唱会歌曲的情况下，能够依照音乐和歌词，用绘画的方法将自己对歌曲的理解和认识表达出来。三、牢固新课：学生能掌握所学内容。能进行很好的演唱， 在识谱演唱和唱词过程中， 学习态度仔细。但是在经过绘画环节表现中，有部分同学表现特别好。大鼓和小鼓大鼓和小鼓是一首日本儿童歌曲，不但有音色、音高的模拟，还有力度的模拟。由于一年级学生还没有学习力度，因此教材中去掉了力度记号，但在演唱中能够浸透力度的表现。这首歌诚然只有八小节， 但包含的音乐要素是丰富的， 不

3、但要让学生会唱， 还要让学生感觉这四种音乐要素的特色，使他们获得音乐的美感。授课重点：学会歌曲，能将音乐要素正确的表达。鼓有大鼓和小鼓之分，大鼓和小鼓敲出的声音相同吗？好， 下面我们就学一首关于鼓的歌曲。引导学生注意大鼓和小鼓在歌曲中是发出怎样的声音。这是一首日本儿童歌曲，不但有音色音高的模拟，还有力度的模拟。这首歌曲诚然只有 8 小节，但所包含的音乐要素倒是特别丰富的，教材中出现的“脚”和“手”，既是力度强弱比较的表现，也使歌曲更有兴趣性。在唱“擂起了”的时候，可先让学生按节奏朗读歌词，便于唱准歌曲，教授新课。3、教授歌曲旋律，用听唱法，跟唱法进行旋律授课。4、引导学生在唱会歌曲的情况下，进

4、行表演唱。模拟声音的音效比较到位， 能很好的用自己的声音表现两种鼓声的音色特色， 在按节奏朗读歌词环节，有的学生节奏感不强烈，经拍手打节奏、唱节奏引导，最后都能很好的表现出朗读的节奏感。听听我创立的声音这部分内容没有固定的答案， 也没有对和错， 学生们在没有压力的情况下进行创立， 对发展创立性思想十分有利。 教师要激励学生的求异思想 - 我创立的声音要和别人不一样样， 同时还要培养学生的着手能力，创立出自己的声音。在声音创编的活动中养成仔细观察周围事物的习惯， 激发学生对创立的兴趣， 并从中获得成功的欢乐。从创立单一的声音是个提高的过程， 学生中间储蓄着极大的创立性， 教师要正确的指导， 激发

5、学生丰富的想象力。纸、碟子、树叶、瓶子、同学们，你在生活中认识多少声音？你能创立出什么声音？1、教师举例给学生，听听都是什么声音：拍手、撕纸、敲碟子、喊叫声、和敲打盛着水的瓶子，教师积极引导学生用身边的物体发生声音。2、在创立声音的基础上教师还能够够引导学生用两三种声音连在一同表现一个简单的内容。如：脚步声 - 开门声 - 喝水声，好象是一个小朋友放学回家，打开门，口渴了咕噜咕噜喝水的情况。3、教师要引导学生仔细“聆听”更多的声音，为他们今后用声音编织故事打下优异的基础。课堂气氛热情， 学生能发现身边的声音， 并能用自己的声音表现出来。 在简单的声音连接过程中，也很好的想出了连接的环节步骤。用

6、声音编织的故事- 小白兔盖新房用声音编织的故事 - 小白兔盖新房。认识小白兔盖新房的故事马虎，初步找出能表现故事情节的相应声音。经过用声音编织故事能够惹起学生的兴趣， 培养他们对对声音矫捷的感觉力和表现力， 同时开启他们想象力的闸门。风琴、故事图片组织授课；同学们，这节课老师和同学们一同用有新意更有特色的声音表现故事。1、教师先给学生表达小白兔盖新房的故事。2、教师出片，请学生复述故事内容。3、教师与学生一同谈论怎样用身边的资料表现雷、闪电、暴风、以及故事情节中要求表现的声音。4、利用打击乐器，来当一种5、声音资料来采用。在授课过程中能够依照情境进行表演，也能够合适减少一些情况。6、用声音编织

7、故事集声音、想象、创立、表演于一体的音乐实践活动。他的资料本源于学生身边的物体， 表现的是平常生活中最熟悉的事情， 在表现中没有技术的难度， 因此是培养学生研究、创立的最有效的方法之一。7、引导学生用既有新意义有特色的声音，完满的表现这个故事。学生想象力丰富， 能看课本图片，就编织出各式各样的小故事，并能模拟图画中出现的各样动物的声音，有的甚至还表演了小动物的动作。二、我爱家乡，我爱祖国中华人民共和国国歌听赏中华人民共和国国歌。1、能沉寂的聆听音乐，并知道在什么场合下要唱奏国歌。2、熟悉中华人民共和国国歌，感觉人声和器乐不一样的音色 。听赏童声合唱与钢管乐齐奏的中华人民共和国国歌，感觉人声与乐

8、器音色的不一样。数码视频显现台。进行课堂礼仪（音乐）。教师简单介绍每个国家都有自己的国歌。 国歌个代表着一个国家的尊严， 反响当国家人民的精神风范。因此，在唱、奏国歌时必然要起立。面部表情要盛大、威严、身体不能够乱动。介绍完了，请学生起立，播放中华人民共和国国歌的录音，让学生完满地听赏一遍。1、介绍中华人民共和国国歌：它创作于 1935 年，原名义勇军进行曲，是电影风雨儿女的主题歌。由于它中国人民争取自由解放的革命斗争中所起的巨大的鼓干作用， 建国今后，在全国政协第一次会议上被定的中华人民共和国国歌。 1982 年 12 月 5 日第五届全国人民代表大会经过为正式国歌。2、边讲解边放录音，让学

9、生进一步感觉和聆听。3、教唱中华人共和国国歌，教师注意引导歌曲的办理，强、渐强，要做到位更加正确的表现歌曲。4、全体学生和老师一同演唱中华人民共和国国歌。学生在这一节课，表现的很好，不但有国家意识，还能够用自己的语言说出国歌的名字，并能随音乐演唱，诚然演唱的收效不是很好，但是却十分仔细。在个别音的办理上，还有待进一步提高。我爱家乡、我爱祖国表演我爱家乡，我爱祖国能用正确的演唱姿势唱歌。能用自然的声音学唱歌曲我爱家乡，我爱祖国而不喊唱。风琴进行课堂礼仪同学们，你们爱你的家乡吗？爱我们的祖国吗？那么，今天我们就来学这首歌曲。1、教师出示中国地图和长江、黄河风景图，介绍长江黄河，并请学生指出长江、黄

10、河在中国地图上的地址。2、教师范唱歌曲，播放童声独唱录音，使学生初步认识歌曲的歌词、节奏和感情。3、跟着教师有表情的分句轻声学唱。4、请几组学生集体演唱，并评出有表情且音色较美的小组进行夸耀。小组学习竞争意识强烈， 对祖国的大好河山有了更进一步的认识， 并能用自己的语言说出自己对长江、黄河的理解。国旗国旗真美丽歌曲国旗国旗真美丽。能有表情的演唱歌曲，能主动、大方的表演。背唱歌曲 。播放奏国歌、升国旗的画面，使学生知道奏国歌、升国旗的联系，那么今天我们就来学习这首歌曲：1、教师让学生自己读读国旗的形状、颜色、五星的排列、象征意义等国旗知识。2、教师播放歌曲录音或范唱一遍，以惹起学生学唱歌曲的兴趣

11、。3、教师带领学生将歌词按语言节奏朗读一遍。4、学生跟着老师分句摸唱歌曲数遍。经过这首歌的教唱，学生们深刻理解了国旗的涵义，诚然对其中五颗金星的理解稍有困难，但大多数学生都能掌握这首歌快乐的旋律气氛来进行演唱。碰铃和响板认识碰铃和响板。学习打击乐器，为歌曲配伴奏。认识打击乐器，并会简单的演奏。碰铃、响板一、教授新课：1、教师向学生显现乐器实物，演示基本的演奏方式，并让学生鉴别两种打击乐器的不一样音色。2、教师将乐器发给学生，在教师的指导下，学会正确的敲击方法。如乐器数量不够，可轮换进行。3、教师出示卡片：碰铃Dang响板Da da在教师的指导下练习演奏。进行分组交换练习，每两人为一组做乐器交换

12、。二、用碰铃和响板为乐曲国旗国旗真美丽伴奏。1、在教师指导下将歌曲集体演唱一遍，使学生感觉节奏、速度和情绪。2、教师给出节奏卡片：碰铃： da -da -响板： da da da da学生分组按节奏拍手练习。3、每两人一组发给碰铃和响板，按卡片上的节奏练习。4、教师弹奏歌曲旋律，学生分组为歌曲伴奏。对两种乐器的差异，能正确无误，在为歌曲伴奏的过程中，能很好的利用乐器进行伴奏，掌握了乐曲的节奏，并能很好的进行演唱。三、各族小朋友在一同各族小朋友在一同学唱各族小朋友在一同。进一步激发学生学习音乐的兴趣，并从中培养团结友好和相互合作的精神。进一步启示和激励学生参加各项音乐活动，在活动中培养学生的团结

13、友好和合作精神。介绍各族小朋友在一同，引导学生拓宽好朋友的看法，不但同班同学是好朋友，同校、同村、同乡、同市、同省的同学都是我们的好朋友， 各个兄弟民族的小朋友也都是我们的好朋友，全世界各个国家不一样肤色的小朋友也都是我们的好朋友， 这样，学生的心胸就宽广了， 唱歌时的感情才能更加真挚。经过谈论，学生将加深这首歌曲的主题思想的理解，更加诊视兄弟民族的友谊。1、教师朗读两边歌词后，放两三遍录音，第三遍后要修业生轻轻跟着唱歌词。2、分句叫唱歌词，再随录音唱两遍歌词。3、教师可指导个别学生在课外学会一两个少许民族的舞蹈动作。学生能掌握所学的内容。经过学唱，学生理解了朋友的含义， 并能很爽朗的演唱歌曲

14、， 并能很快的融入课堂气氛中去。办理歌曲各族小朋友在一同及伴奏。经过为歌曲作即兴表演和伴奏， 连续培养学生的创立精神， 增进学生表现的欲望与能力， 并连续从中培养热爱集体和主动合作的精神。学生在谈论、设计、书写、演奏中的表现。1、跟着录音或教师的琴声复习歌曲各族小朋友在一同。2、复习上一节课用各样打击乐器为歌曲各族小朋友在一同的第一、三乐句伴奏。3、师生共同为歌曲的第二、四乐句和结束句设计伴奏，教师归纳、总结，并写出伴奏谱，为歌曲伴奏。4、请几个小组（每小组 2 人）同时表演一两个少许民族的舞蹈动作，尔后随各族小朋友在一同的伴奏边唱边舞，各组尽量不要相同，师生共同予以谈论。5、综合歌声、伴奏与

15、表演，作到人人参加各个投入。学生能积极的与教师进行互动配合， 能用自己喜欢的方式来表现这首歌曲， 并能用快乐的歌声唱出内心的欢乐，在生生合作上，学生也能更好的进行合作配合了，较开学有了很大提高。两只小象授课内容 ：教唱两只小象。 惹起学生对动物的兴趣和关爱，使学生感觉人与动物、动物与自然的亲近关系。 进一步熟悉“达 - 和达”，感觉声音的长短。一、组织授课：二、导入新课：同学们，你们必然都见过大象，有的从书上，有的从电视上， ，今天我们就来学一首关于小象的歌曲。三、教授新课：1、歌曲介绍：两只小象是一首三拍子创作歌曲，五声宫调式，一段体结构。歌曲以有规律的节奏，配以平和的曲调，描绘出小象用长鼻

16、子相互问好，一同在河边嬉戏的生动画面，告诉学生要团结友好。2、教师范唱歌曲，学生采用视唱、听唱方法学歌。3、学生学会在教师的指导下自由创编动作，领悟理解三拍子的强弱规律。四、牢固新课：学生能在本节课掌握基本的目标，能将两只小象表现的到位，但在个别字的演唱上，有些不尽人意，但经过纠正基本达到本课目标。我们才不怕大灰狼 歌曲我们才不怕大灰狼 。 培养学生的创立力，进行声音编创活动 。授课重点 ：启示学生张开多方面、多角度的想象，把对音乐的兴趣集中在感情体验上来。录音机、授课磁带、钢琴 。授课过程 ：同学们，你们听过大灰狼和三只小猪的故事吗？你们怕不怕大灰狼？今天，我们就来学一首关于大灰狼的歌。1、

17、作品介绍：我们才不怕大灰狼是一首叙事性歌曲，选自美国迪士尼动画片三只小猪。歌曲由上下两句组成。曲调朴素、节奏明快，情绪爽朗，表达了三只小猪盖新房遭到大灰狼的经过，表现了三只小猪无忧无虑的悠闲生活，歌曲拥有美国文化特有的轻松、讽刺的特色。2、请学生朗读歌词。注意引导学生用不一样的语气和情绪演唱各段歌词。3、请学生分角色演唱。欣赏曲目能让学生富饶积极性，并能很好的做好。学生能很好的对乐曲进行有条理的欣赏，获得了不错的收效，并能随音乐进行律动。一个师傅三个徒弟欣赏一个师傅三个徒弟。授课目的 ：唤起学生对相关画面的回忆和想象， 感觉音乐中动画任务的感情， 在音乐活动中表现动画人物的形象和形态。模拟不一

18、样动画人物的表情、动作进行表演，发展学生音乐表现力。风琴。同学们，你们看过西游记吗？谁能说出里面有几个人物？你能表演出来吗？一个师傅三个徒弟是我国动画片连续剧西游记的片尾曲。2、作品结构：歌曲是由 20 小节组成的两段体结构。3、教授歌谱及前入歌词，进行教唱。4、教师应注意提示学生感觉二段体歌曲的不同情绪，并能用动作表现出来。新年好教授歌曲新年好。使学生感觉新春的美好情况，抒发对春天的赞美之情。经过学唱歌曲，表达过新年的快乐心情。同学们，我国及世界各国在迎接新年到来时，都有哪些风俗、习惯？1、放录音或 CD，让学生感觉歌曲爽朗、快乐的气氛，产生学唱的兴趣。2、教师分句教唱歌曲。3、学生能比较熟

19、练的演唱歌曲的基础上，教师可启示学生自编歌词。4、在教师引导下，由学生为歌曲编配打击乐器伴奏。5、在打击乐器的伴奏下，背唱歌曲。学生能用快乐的情绪进行歌唱， 且节奏和音准都很不错， 并能用自己的表演显现给大家， 活跃了课堂气氛。过新年 教唱歌曲过新年 。经过学唱歌曲，初步掌握歌曲中强弱的比较。 为歌曲编配打击乐器伴奏。教师放录象带、 VCD关于过春节的画面导入。1、先听一遍录音，使学生感觉歌曲快乐、爽朗的气氛。2、教师做简单说明，歌词中的“咚咚呛”是模拟锣鼓点节奏的衬词。3、教师分句教唱歌词。尔后教师分句弹奏旋律，学生唱歌词。4、在有衬词的地方，按教科书上的要求拍手，注意此处的拍手，不是与节奏

20、同步，而是有的小节一拍一下。5、在教师的引导下，在歌曲过门处，用打击乐器模拟锣鼓点伴奏，并演唱。找春天教唱歌曲找春天。经过学唱歌曲感觉春天的快乐气氛。依照歌曲情绪，启示学生为歌曲编配打击乐器伴奏。请学生用生动形象的语言描绘出春天的情况。1、教师自弹自唱进行范唱，让学生感觉歌曲爽朗快乐的气氛，产生学唱的兴趣。2、教师教唱，启示学生用快乐的声音来演唱歌曲。3、这是一首宫调式的歌曲。由四个不规整的乐句组成。柳树姑娘 教唱歌曲柳树姑娘。 能正确的演唱歌曲，能用身体动作感觉四三拍的韵律。 经过歌表演，感觉四三拍的韵律，激励学生创编动作来抒发自己的内心感觉。复习上节课歌曲找春天。歌曲为羽调式，四三拍子。由四个乐句组成。2、听录音范唱，学生随录音学唱。3、歌曲的情绪抒情、优美，但第三乐句与前后乐句在情绪上有比较。教师启示学生注意情绪的变化，并能用肢体语言来表现。