母鸡第一课时Word下载.docx

1、分别抽三个别读（在读的过程中，老师注意正音，及时点评，提醒词而连读，还可以想象词的意思来读）好，我们大家一起来把这些词读一读，注意刚才纠正的地方。齐读所有的词语读得很好，然而我们在写的时候要注意些什么呢？一起来看看“警戒”的“戒”这个生字，（课件点红“戒”字）在书写的时候，你们觉得要注意什么？汇报“戒”容易写错的地方。记住了哟！这个字会写了，那“警戒”这个词是什意思呢？结合课文内容我相信你们会理解的，来，翻到课文我们结合3自然段的内容试试。 预设1：如果学生联系内容说到了“警戒”的意思。说“警戒”的意思很会学习的孩子，你们还会用换词的方法理解吗？谁来？生：警惕预设2：如果学生用换词的方法理解“

2、警戒” 生：是“警惕”的意思很好，你用换词的方法来理解，还有根据这段内容去理解的吗？是母鸡为了保护鸡雏遭到突然袭击而采取有利的措施。小结：看，就是用换词呀，结合内容呀，我们很容易就理解了它的意思。 二、初步感知大意师：那通过预习，你们还知道这篇课文主要写了什么吗？请同学们再去快速浏览课文回忆一下，待会回答。说课文大意，（刚开始母鸡让作者讨厌，可后来作者发现母鸡在保护鸡雏时表现得是那么的勇敢、慈爱、辛苦、负责，最后它又不敢讨厌母鸡了，而是由衷地敬佩。）哦！写了这么回事，刚开始作者讨厌母鸡，后来，通过观察了解，作者不敢讨厌它了。随机板书（板书：讨厌 不敢讨厌）二、感受母鸡的讨厌过渡：然而母鸡的讨厌

3、表现在哪里呢？同学们默读课文的1、2自然段，看看哪些语句表现了母鸡的讨厌。（课件出示要求） 生：生默读勾画。 师：谁找到了？汇报交流（1段12句） 师：（如果学生没找完）还有吗？继续汇报（如果学生还没找完）接着看，还有没有？你们发现没有，什么“嘎嘎”呀“细声细气”呀“如怨入诉”呀，这些词都是针对母鸡的什么来写的？声音对，写了它的声音，作者抓住了母鸡三种不同的叫声来写出了对它的讨厌。不过，老师觉得我们还应该透过现象看本质。作者仅仅是在讨厌它的声音吗？透过这些叫声实际上作者是在讨厌母鸡的什么？.（如果没有学生回答，就及时点播）你们看，作者在文中说它只受到一点点惊恐就这样嘎嘎的地叫，而且还前院叫，后

4、院叫，走一处，叫一处。说明这是一只怎样的母鸡呀？胆小的母鸡（随机板书：胆小）是呀，胆小的母鸡你们喜欢吗？不喜欢。对，作者也不喜欢，所以 生：讨厌原来，作者透过这种叫声，实际上是在说他讨厌母鸡的品行，不好的地方呀！下面还有两种不同的叫声，那么你们也去揣摩一下作者的心理，通过这种叫声其实又是在讨厌母鸡哪些不好的品行呢？谁来说说 生：讨厌母鸡的（预设说得到）（随机板书：不乐观）孩子，你真会学习，这就叫透过现象师：（预设学生说不到，老师及时点播）瞧瞧，遇到一点点心事就如怨如诉，就知道抱怨，可见母鸡在面对自己的生活时怎样？不乐观不乐观）是啊，同学们，哪个不遇到一点心事嘛，一遇到这么点事就这样的人，你们说

5、会令人怎么样嘛？我还说三个字也，真讨厌！母鸡下蛋时的叫，其实又是作者讨厌它的什么品行？. 生：自大、骄傲自大）同学们真会学习，你们也和作者产生了共鸣，觉得这只母鸡真的很 生：带着这种情感，把这两段读一读。（引导学生读出讨厌的语气） 生：齐读1、2自然段。三、感受母鸡的伟大师：同学们，这时的母鸡是令作者讨厌的，可是随着“我”跟母鸡接触的时间越来越长，我发现母鸡当妈妈了，自从它有了小鸡雏后，“我”的看法却发生了变化，不再讨厌它了，随之而来的却是对它的敬佩。这是为什么？你们可以用文中的词概括出来吗？是因为母鸡的“负责、慈爱、勇敢、辛苦”震撼了“我”找得非常好，正是因为它的“负责、慈爱、勇敢、辛苦”让

6、我不再讨厌它了（板书：负责、慈爱、勇敢、辛苦）然而母鸡的这些好品质又从哪些语句中可以看出来呢？（课件出示要求） 师：请同学们默读课文的47自然段，你觉得有必要批注的地方可以简单地写一下。学生默读课文47段，找出相关语句，进行简单的批注。同学们都找到了相关的语句，我们一起来交流交流1、交流第一处（1）交流汇报“一只鸟儿飞过马上集合到它身边来。”我从这句体会到了母鸡的负责。你找得非常好，刚才老师浏览了一下，发现很多同学都找到了这一处，你们是不是也从中体会到了母鸡的负责。（生一汇报完师就马上出示“一只鸟儿飞过马上集合到它身边来。”）老师也找到了这句，（课件出示“一只鸟儿飞过马上集合到它身边来。”）

7、师：那我们再来看看这一句？同学们读读，是不是从中也能体会到母鸡的负责？（课件出示：“一只鸟儿飞过它立刻警戒起来：” 生：也能师：既然两句话都能让我们体会到母鸡的负责，那相比之下你更喜欢哪一句，为什么？生1：我喜欢第一句，因为第一句要写得具体一些。 生2：我也喜欢第一句，因为 生3：我也喜欢第一句，因为是呀，也许同学们在写，包括邓老师在写的时候有可能也会像第二句一样，只写到“它立刻警戒起来：”这里就戛然而止了，没有对上面的哪个词进行细致的刻画。警戒是呀，母鸡怎样警戒的，这里的描写哪点打动了你，自己再读读体会体会，老师提醒你们注意分号，看看作者是从哪几个方面来描写母鸡的警惕性很高？ 生1：歪着头听

8、（神情）生2：挺着身.预备作战（体态） 生3：看看前，看看后（动作）生4：咕咕地警告鸡雏要马上集合到它身边来（声音）是呀，作者紧紧围绕这个词，从母鸡的神情（课件在“歪着头听”后出示“神情”）体态（课件在“挺着身预备作战”后出示“体态”动作（课件在“看看前，看看后”后出示“动作”）声音（课件在“咕咕地警告鸡雏要马上集合到它身边来”后出示“声音”） 这些方面来细致刻画母鸡的“警戒”的。同学们也要注意不要想到哪就写到哪？还要注意从哪几个方面来进行细致地刻画，像这样的细致刻画就是细致传神的描写（板书：细致传神）你们很会学习，从字的表面就能深入地体会，老师有你们这么聪明的学生而感到高兴。通过这样细致传神

9、的描写，那只警惕性很高的母鸡仿佛就出现在了我们眼前一般。我们再一起来体会一下，边读边想象母鸡警戒时的画面。这段确实写得很细致，读了这处细节描写后，让我们自然而然就感受到这是一只怎样的母鸡？负责的母鸡可是我觉得有点奇怪，前面作者也提到了母鸡的声音，说作者十分的讨厌，可现在母鸡的声音为什么作者又欣然接受了呢？因为母鸡的叫声是在提醒自己的孩子。因为母鸡的叫声里充满了母师：是呀，前面母鸡的叫声显出了它的胆小，而这里的叫声显出了它的尽责、慈爱，那当然作者就不再讨厌它了，随之而来的是对它的一种 生：敬佩带着这样的情感，来，我们再来把这段读读。2、交流第2处同学们，作者对母鸡“警戒”时而展现的美好品质进行了

10、细致地刻画，其实，作者在突出母鸡美好品质时，还在其他的方面也进行了细致地刻画，你们找到了吗？（以点带面，放手让学生去体会）汇报（2）“每一只鸡雏的肚子都圆圆地下垂，像刚装了一两个汤圆似的、”这也是细致传神的描写，把鸡雏吃饱时的肚子写的很形象 师：不是说写母鸡吗？为什么作者在这要写它的小鸡呢？突出母鸡的慈爱是呀，这时小鸡的肚子吃得饱饱的，像刚装了汤圆，圆滚滚的，多可爱呀！这胀鼓鼓的肚子和母鸡的什么一下子就形成了鲜明的对比 生：母鸡的消瘦孩子吃饱了，自己却变得消瘦了，不知不觉，我们已经从作者的细致描写中感受到了这是一只怎样的母鸡呀？慈爱是呀，母鸡一直都是先给孩子吃，它想到的总是孩子，不是自己。这种

11、母亲怎么样嘛！伟大 生：令人敬佩。还有哪些细致描写的语句能够看得出母鸡的优秀品质呢？再交流两处（教师随机指导，现在是围绕通过细致传神的描写体会字里行间作者表达的意思和情感干来点评，细致传神的描写不作为重点来讲）同学们，学到这儿，我们无不被母鸡这“负责、慈爱、勇敢、辛苦”的好品质所感动。就让我们把这种感动释放在我们的朗读声中吧！有感情地朗读课文47自然段。四、提炼升华，感受母爱的伟大（师指着板书说）同学们，越是和母鸡接触的时间长，越是发现了母鸡许多优秀品质，刚开始胆小、不乐观、自大的母鸡顿时就变得如此负责、慈爱、勇敢、辛苦，还令作者佩服万分呢，你们能在课文的最后两段找出原因吗？因为它有师：作为鸡

12、雏的妈妈，鸡母亲，我们又从这位鸡母亲身上感受到了什么？母爱的伟大（板书：母爱的伟大）作者和你们有同样的感受，他也觉得母亲伟大，他还觉得 “一个母亲必定就是一位英雄！”师：来，一起读读这句话。那你们学了这篇课文，结合自己的母亲，你们怎样理解这句话的？（抽三四位）（教师随时引导学生对这句短小而情感升华的句子进行最好的诠释。） 师：是呀，一只小小的母鸡为了自己的孩子都能表现出这样优秀的品行，何况我们 生：人类呢？因此每位母亲必定就是 生：一位英雄。母鸡也是一位母亲，也是一位英雄 师：那作者会讨厌伟大的英雄般母亲吗？不会因此作者才会在文章的末尾发出这样的感叹。齐读“我不敢再讨厌母鸡了！” 五：作业的布置其实像这样歌颂母亲的伟大与崇高的故事还有很多，老师建议同学们还可以在课后去阅读麻雀、柱子上的母鸡、动物的爱等故事。板书设计母鸡胆小 讨厌 不乐观 自大负责 母爱的伟大 慈爱 不敢讨厌 勇敢 细致传神 辛苦了一群鸡雏，它是鸡母亲。