1、重难点引导学生体会作者如何进行观察和展开想象的,学会运用比喻、拟人等修辞手法。预习任务2、正确、流利、有感情的朗读课文,背诵自己喜欢的段落自主学习1、我会读邀请 俯身 瀑布 峭壁 身躯 津津有味 蕴含 侠客2、我会填( )的古桥 ( )树林( )云( )瀑布( )山泉( )溪流( )悬崖( )云雀( )老柏3、我知道课文运用的修辞手法有:4、我不知预习课文后,同学们把自己不明白的问题写下来。走进学生,了解学情合作探究1、 找找:作者去山中拜访的到底是谁?动笔圈出来。2、 自己想想:作者在山中拜访了哪些朋友?3、 边读边思考:从哪些描写中可以看出“我”和山里的“朋友”有着深厚的感情?动笔画一画,
2、并在一旁写上自己的理解或体会。深入小组,点拨指导达标检测1、我会写yo qn f shn p b qio b( )( ) ( )( )shn q jn jn yu wi yn hn xi k( )( )( ) ( )2、我会改谁能说这不是天地给我的恩泽?(改为陈述句)3、解释下列词语,并用它说一句话。德高望重:造句:津津乐道:4、我能指出下列各句运用的修辞手法。鸟儿呼唤我的名字,露珠与我交换眼神。( )这山中的一切,哪个不是我的朋友?捡起一朵落花,拾起一片落叶,捧起一块石头( )雷阵雨来了,像有一千个侠客在天上吼叫( )测评反馈,及时矫正盘点收获1、学到这里我明白了:2、学到这里我懂得了:总结
3、归纳第二课时1、理解课文内容,体会人与大自然的亲密无间,培养学生热爱自然的美好情操。2、品味课文优美的语言。3、通过感悟课文内容,引导学生亲身感受自然,培养学生对大自然的科学探究热情,培养学生的科技创新能力。通过感悟课文内容,引导学生亲身感受自然,培养学生对大自然的科学探究热情,培养学生的科技创新能力。理解课文内容,体会人与大自然的亲密无间。1、小组合作交流:课文为什么以山中访友为题?1、根据课文内容填入相应的动词: 一块石头,轻轻 ,我 远古火山 的声浪,我听见时间的隆隆回声。 一片落叶, 精致的纹理,那都是命运神秘的手相,在它 泥土的途中,我 了这短暂而别有深意的仪式。 。总结与反思:山雨
4、导学案山雨一课时1、有感情的朗读课文,在朗读的过程中想象课文所描绘的景色,体会作者对山雨、对大自然的情感。2、背诵自己喜欢的段落。3、正确读写“神奇、优雅、辨认、清新、欢悦、清脆、凝聚、奇妙无比”等词语。领悟作者是怎样细致观察、用心倾听山雨的,继续学习通过联想和想象来表达的独特感受的方法。正确读写“神奇、优雅、辨认、清新、欢悦、清脆、凝聚、奇妙无比”等词语。神奇、优雅、辨认、清新、欢悦、清脆、凝聚、奇妙无比课文先写了( )再写了( )最后写了( )课文的写作顺序是:1、你们觉得哪些语句写得优美读给大家听听。2、哪些句子写了山雨的音乐美,哪些句子写了山雨的色彩美? yo qn x qn jin
5、t zhun y yn( )( )( )( ) ( ) 2、词语模仿秀飘飘洒洒: 水淋淋:3、辨字组词。缕( ) 洒( ) 佛( ) 辨( )搂( ) 酒( ) 拂( ) 辩( )4、写句子。课文中描写山雨音乐美的句子:课文中描写山雨色彩美的句子:草虫的村落导学案草虫的村落1、 掌握生字,正确读写“静谧、追随、小巷、俏丽”等词语。2、 初读课文时,在分清课文层次的基础上实现整体把握。初读课文时,在分清课文层次的基础上实现整体把握。1、掌握生字,正确读写“静谧、追随、小巷、俏丽”等词语。2、初读课文时,在分清课文层次的基础上实现整体把握。静谧、追随、小巷、俏丽、烘烤、音韵、演奏、探索、勤勉、漫游
6、、亲吻、左冲右撞、意味深长、庞然大物、行色匆匆2、想一想“草虫的村落”给你留下了怎样的印象?3、我知道。作者进行了一次游历他的心情是怎样的?1.、作者的想象丰富、感受独特,从哪些描写中你能体会到这一点?2、注意作者观察小虫的活动及环境,然后思考作者是怎么想象的,表达了作者怎样的思想感情?jn m xio xin qio l hn ko yn yn yn zu tn su qn min ( )( )( )( )qn wn pn rn d w ( )( )2、按原文填空。甲虫音乐家们( )地振着翅膀,优美的( ),像( )。此时,我觉得它们的音乐( ),这是( )。3、能力 测试。我完全迷惑了,在
7、小虫子的脑海中,究竟蕴藏着多少智慧?我看见测气候者忙于观察气象,工程师忙于建筑设计各种不同的工作,都有专门的虫子担任。写出近义词。迷惑( )蕴藏( )文中的省略号的用法:文中运用了( )的修辞手法。1、 引导学生追随作者进行一次奇异的有力,从中感受作者热爱自然、热爱生灵的情怀。2 、 通过学习课文,在引导学生热爱自然,热爱生灵的情怀时,激发学生对昆虫的探究兴趣,培养学生的科技创新能力。通过学习课文,在引导学生热爱自然,热爱生灵的情怀时,激发学生对昆虫的探究兴趣,培养学生的科技创新能力。作者把小甲虫的一个个洞穴描绘成和我们人类居住的村子一样,你是怎样理解的?1、作者想象丰富、感受独特,说一说你是
8、从哪些描写中体会到的。1、 作者把小甲虫的一个个洞穴描绘成和我们人类居住的村子一样,你是怎样理解的?2、作者对小甲虫的喜爱从文中的一些句子中可以体现出来,找到有关的句子划下来,认真读一读,体会一下作者的感情。小练笔:写一写自己所观察到的昆虫,运用联想和想象。索溪峪的“野”导学案索溪峪的“野”1、正确读写“恶作剧、不拘一格、年过花甲”等词语。2、有感情的朗读课文,感受索溪峪风景区天然野性的自然风光,激发学生对大自然的热爱之情。3、领悟作者抓住景物特点,先概括再具体描写的表达方法;体会作者通过想象和联想来表达对索溪峪美的独特感受的描写手法。领悟作者抓住景物特点,先概括再具体描写的表达方法;恶作剧、
9、不拘一格、年过花甲2、我知道索溪峪的风景。3、我了解读完课文后,索溪峪的哪些事物是“野”的?1、索溪峪的“野”体现在哪儿?2、谈谈对“野”的认识。 zu j j y nin u hu ji( ) ( ) ( )花甲之年为( )岁古稀之年为( )岁而立之年为( )岁不惑之年为( )岁知天命年为( )岁总结归纳,导学反思回顾 拓展一导学案回顾 拓展一1、通过回顾、交流学习本组课文后的收获,引导学生学习作者通过联想和想象来表达独特感受的方法。2、读读背背,感悟并积累古诗句。引导学生学习作者通过联想和想象来表达独特感受的方法。1、熟读本组课文的四篇文章。2、知道表达方法有哪些?3、预习日积月累。4、自己读趣味语文。1、学生回顾本组课文,全班同学交流本组课文的特点。2、回顾本次综合性学习,全班同学交流活动的感受。3、学习日积月累。1、听写本组课文的生字词。2、学生背诵日积月累二。
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