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1、 篆刻：鲁班门下 书法：发扬民族文化 4、齐白石不仅是一位画家，还是一位书法家、篆刻家和诗人。他所画花鸟虫鱼虾蟹，笔墨纵横雄健，造型简炼质朴，色彩鲜明热烈；阔笔写意花卉与微毫毕现的草虫巧妙结合，神态活现。篆刻布局奇特有力。 三、作业设计： 对自己喜欢的一幅作品进行评述并用书面的形式写下来。 四、板书设计：五、教学反思： 2、20世纪的艺术大师马蒂斯通过欣赏，感受马蒂斯的艺术他色，通过收集资料，了解马蒂斯的艺术成就与艺术生涯。尝试使用马蒂斯的艺术表现手法创作剪纸作品。感受与我国传统剪纸不同的外国剪纸，体会马蒂斯的艺术风格，乐于了解人类多元文化艺术的成就。了解马蒂斯的艺术特色（如艺术表现手法、色彩

2、特点、艺术成就等），区分马蒂斯的剪纸与中国传统剪纸。用马蒂斯的艺术表现手法创作剪纸。 教学突破：通过教师讲解、作品欣赏和教师演示来突破。 检查工具的准备情况。 二、欣赏与比较： 猜猜看：课件 哪一幅剪纸是我国的传统民间剪纸？哪一幅是马蒂斯的作品？ 为什么这样区分？说说你的理由。 三、介绍马蒂斯生平。 马蒂斯擅长什么？ 他无论在绘画还是在剪纸还是装潢设计中都很有成就。 观察与比较：（课件出示） 1、马蒂斯的画在造型上有什么特点？（简练） 比较马蒂斯的金鱼、毕加索的多拉玛尔肖像、高更的静物。 2、马蒂斯色彩上注重什么？ 比较马蒂斯的蓝衣女人、蒙德里安的百老汇的爵士音乐、拉菲尔的椅中圣母。你认为马蒂

3、斯最爱使用的颜色是什么？ 3、马蒂斯的剪纸与中国剪纸有什么区别？ 欣赏马蒂斯的剪纸与中国民间剪纸。 4、通过本课的欣赏，你对马蒂斯印象最深刻的是什么？ 四、作业设计： 试一试，用马蒂斯的艺术表现手法创作一幅自己喜爱的作品。 教师演示制作方法。 学生艺术实践，教师个别指导。 五、课堂小结。 小结本课知识点并讲评作业。 六、板书设计：七、教学反思：引导学生掌握色彩基本知识，了解明度、纯度的概念和纯度渐变的调配方法。要求学生通过色彩纯度渐变的调配练习，学会色彩，掌握其绘制的方法。分析色彩对比在日常生活中的作用，逐步培养对色彩的渐变的兴趣，体验出纯度渐变的艺术风格，提高表现能力。了解纯度的概念，感受纯

4、度渐变的构成规律，练习掌握其绘制的方法。教学难点：探索纯度渐变的规律，绘制丰富的纯度渐变图案。 教学过程：检查学生的学习用品，做好学习准备。 二、导入新课： 1、师吟诵论语中的子曰：“温故而知新，可以为师矣。” 2、我们都学过哪些色彩方面的知识？板出课题 设计意图：利用传统文化培养学生良好的学习习惯，复习巩固已学知识。 三、讲授新课： 1、师介绍纯度、色相、明度合称为色彩三要素。 2、师吟诵唐代杜牧的“学非探其花，要自拔其根。 3、在小组内交流自己对色彩的纯度的理解，派代表进行汇报。 4、阅读小知识，了解纯度的概念。 5、师吟诵南朝刘勰的“操千曲而后晓声，观千剑而后识器。 6、欣赏书中的画家作

5、品，感受色彩的纯度在作品中的应用及其效果。 7、小组讨论：A、说说书中红颜色和黄颜色的纯度是如何变化的？B、什么是复色？C、色彩的纯度与调色时颜色的数量有什么关系？D、对比纯度变化的作品，哪一幅纯度高，哪一幅纯度低？分别给人怎样的美感？E、使一种颜色的纯度发生变化，有哪些方法？ 四、艺术实践： 用色彩纯度的变化画一幅画，要正确调色、涂色，保持作品的干净、整洁。 设计意图：知道色彩三要素，培养学生合作学习的能力，正确认识色彩的纯度，体会纯度所产生的画面效果。利用传统文化培养学生自主学习的意识，鼓励学生多练、多看，重视合作学习。 1、学生艺术实践，教师巡视指导。 2、渗透弟子规中的 “房室清，墙壁

6、净。几案洁，笔砚正。提高学生动手操作能力，利用传统文化培养学生良好的卫生习惯。 五、课堂总结： 分组展评优秀作品。 课题 高纯度（加入灰色或其他色）低纯度 七、教学反思：学习和了解色彩的视觉规律，引导学生感受色对比的形式美感，运用色彩的对比完成一幅有动感的作业。通过欣赏艺术作品中色彩的对比，培养学生的审美能力，提高色彩造型能力。培养热爱生活、热爱大自然的情感对美术学习活动的兴趣。 教学重点：如何用色彩的对比关系表现动感。对比色的运用及画面动感的表现。图画纸或彩色复印纸、剪刀、胶水 、课件 教学设计： 一、导入新课 课件展示几幅利用对比色制作的有动感的纸贴画作品。 提问：这些作品有什么相同的地方

7、？ 二、讲授新课 出示课题：让色彩动起来 1、欣赏课本上法国安德烈德兰的作品查灵克罗大桥。 （1）课件介绍画家 野兽派画家的艺术共性是色彩明朗、笔触粗犷。这幅作品正是画家时断时续的追随野兽派这一时期的代表作。 （2）组织小组探究以下问题： 作品中运用了哪些颜色对比？给你什么感受？这幅画表达了作者什么样的情感？分组讨论小组反馈 2、分析课本第11页左上角第三、四、五幅作品。 3、提问：这几幅画是如何利用色纸产生色彩对比的？我们如果要用对比色作贴画可以怎样利用色彩或彩纸？ 学生讨论：如表现风景，可以选择红色的底. 用绿色的纸剪贴一些树，再用其他对比色剪贴一些形象? 4、这些作品能给我们动感，除了色

8、彩还和其他什么因素有关系？教师引导学生感受如何对比色纸剪出有动感的形象。 利用对比色制作有动感的纸贴画作品或画一幅色彩画。 学生作画，教师个别指导。 四、课堂小结： 组织学生作品展并评价。出示部分用对比色画的水粉画。 板书设计：教学反思： 第5课提袋的设计 知识与技能：通过欣赏精美的手提袋，初步认识设计应用学习领域，陶冶审美情趣。 过程与方法：通过学习手提袋设计，培养动脑动手能力。 情感态度价值观：培养学生美化生活的能力以及对生活的热爱。 学习提袋的设计，初步认识设计与应用这一艺术形式。 根据材料选择适当的形式或根据表现形式选择的材料进行设计制作。教学突破：通过教师启发、引导和示范等多种方法解

9、决。包装纸、剪刀、双面胶、彩笔等。 一、组织教学。 1、检查学生的材料准备情况； 2、以小组学习方式分配人员及位置。 二、授新课： 1、展示欣赏：提袋样品图片。 2、谈话：学生说说自己喜欢的提袋，并介绍给大家你喜欢的提袋特点！ 3、探究提袋设计。 情境提示： 我们在生活当中，见过许多漂亮的手提袋，它们既方便了我们的购物，又展示了商品的品牌形象。好的手提袋就是一件艺术品。 A、说说你印象最深、最喜欢的手提袋。 B、探究教材及教具实物的手提袋，选择哪些材料，运用什么形式制作的。 C、讲解、演示手提袋的制作过程： 构思创意 选择材料 画平面展开图 剪、裁、折叠 美化装饰 学生进行包装设计尝试。 1、

10、 让部分学生想一想：自己所带的材料，适合以何种方式进行设计。 2、 小组讨论怎样才能制作出实用美观的手提袋？ 3、 用所选材料设计制作一个新颖、时尚的手提袋。 1、组内选评平优秀学生作品并展示。 2、谈谈你设计的手提袋在生活中更多的用途。 五、板书设计：六、教学反思：篇二：人美版小学美术一册教学设计_4 人美版小学美术一册教学设计让大家认识我 一、教学重点 师生一起协作完成“集体大树”的制作 二、教学难点 剪或撕“名字树叶”的方法 三、课业类型 工艺制作 四、教具准备 剪刀、彩纸、“集体大树”的范图、教学课件 五、学具准备 剪刀、胶水、彩纸 六、教学过程 （一）组织教学，检查学生用具准备情况

11、（二）导入新课： 教师出示“集体大树”的范图，介绍这棵大树代表我们的班集体。 1、提出问题：如何才能使这棵大树变得完整?并且我们都能来到这个集体中? 2、结论：制作树叶写上名字贴在大树上。 3、教师小结：这棵大树代表我们的班集体：一年级X班，但它不是一棵完整的树，只有我 们每位同学都来到这里，成为它的一员，这棵树才能茁壮地成长。 （三）讲授新课 1、教师出示外形和制作方法不同的两片树叶，树叶上写着老师的名字，老师做自我介绍。 2、教师展示其中一片对称形树叶 提出问题：如何制作出这种对称形树叶 3、教师总结并演示实验结果：对折从开口处剪或撕树叶的一半展开成为完整的叶子 （教师辅助演示） 4、提出

12、问题：叶子是什么形状的？ 5、出示课件：树叶的常见形状、颜色和特殊形状、颜色 6、教师小结：大家一起动脑筋，用自己的方法来制作“名字树叶”，看谁的树叶最好、最漂亮。 教后记： 看谁涂得更 好看 材分析： 画笔和色彩对儿童有着强烈的吸引力，自幼儿时期，他们就喜欢在随意的涂抹中体味色彩对视 觉的冲击；体味创造的成就感；体味快乐；这种体味是审美的摇篮。在学习中使学生积极主动地认识色彩，注意统一纠正某些颜色的不规范名称。本课在认识色彩的基础上让学生自由选择画笔，自由组织、涂色，以点、面、线、劝、刮等不同方法涂色，感觉不同的画笔、不同的方法所带给画面的不同视觉感受，也使学生体会到色彩的搭配与组织的变化带

13、来的不同效果。并且学习敢于大胆组织画面，为今后的学习与创作打下良好的基础。 教学方案 教学目标 1、运用想象，按自己的意愿，画出一张漂亮的画。 2、培养学生抽象思维的能力，进一步培养学生的想象力和创造力。 教学重难点 重点：在美术游戏中学会使用画纸，尝试以不同笔触、不同画材组织画面。 难点：引导学生体会不同笔触、不同画材赋予画面的不同效果。 课前准备： 让学生带来各种颜料 教学时间 二课时 教学过程 一、 评述上节课的学习情况和学生作业，引入课题。 二、新课教学 1、讲一讲各种绘画材料不同的作用和效果。 2、发动学生自己动手用不同的绘画材料在同一幅画中进行绘画。 3、指导学生用自己的想象画一些

14、简单的图案，用各种色彩美化画面。 4、可以让学生自己用自己的方法进行乱涂。 三、指导学生作画，巡回指导 1、学课本中的范画如“我的小手”，通过命题，激发学生的想象力，调动学习积极性。 2、学生自己命题：*花朵，或小脚*进行创作。 课后记*滚动乐园教学目标 （一）通过感知活动，触发学生去发现和思考物体特征、形状、共性； （二）在游戏中教会学生观察和会提出问题，能用绘画工具大胆地表现滚动现象，创作出有故事情节的画面； （三）培养学生的创新精神和合作意识。 课前准备 学生课前准备：各种各样能滚动的物体，水彩笔、油画棒； 教师课前准备：电脑课件、实物等。 教学重点 通过师生共同创设地有趣的感知活动，调

15、动学生主动性，发挥体验和表现的能力。 教学难点 引导学生表现自己所见、所想，在感知基础上启发学生发散思维，展开创作。 （一）导入新课 课件：画面上滚动出西红柿、大苹果、小足球并配以卡通声音。 师：它们是从滚动乐园来的小使者，接你们到滚动乐园去做客的，你们想去么？板书课题：滚动乐园 （二）联想观察滚动乐园里都有什么呢？ 课件展示：滚动乐园里圆形的物体。什么物体可以滚动呢？ （三）对比感受方形或其他形状的物体可以滚动么？ 实验：方形物和圆形物的滚动。 小结：只有圆溜溜的物体才好滚动。 请同学闭上眼睛，把手伸进桌斗里摸一摸：那些物体能滚动？那些物体不能滚动？ （四）感知体验组织游戏 （五）观察联想在

16、刚才的滚动游戏中，那些物体滚动的最快？为什么？ （六）欣赏作品课件展示：优秀学生作品。 （七）愉快表现 提出作业要求。教师巡视辅导，参与解决绘画中存在问题。（八）讲述评价 （九）课后拓展 好玩的泥巴 教学目的： 1、引导学生用多种感官认识与感受泥土； 2、培养学生的艺术观察能力和创造想象力； 3、在自由造型中探索塑形的方法； 教学重点难点： 尝试用泥表现生活，塑造形象掌握团、捏、揉、和、接、插等手法的运用。 器皿、各种不同质地、颜色的土、水、泥（橡皮泥） 一、导入： 老师带来几只瓶子，请小朋友闻一闻是什么味道？你认为这是什么东西？ （泥土）-揭题 二、辨别： 出示几杯不同质地、不同颜色的土：沙

17、土、营养土、黏土、山泥等，请小 朋友辨别一下这些泥的区别： 让小朋友出示自己找到的泥土，你的泥土是从什么地方找到的？在找土的过程中看到了什么？想到了什么？ 闻一闻：为什么有不同的气味？（有水，有草的味道。嗅觉是通往情感体验的桥梁） 看一看：是什么颜色的？（黑、棕、土黄、红等，用视觉感受色彩是美术欣赏的要素）捻一捻：有什么感觉？（软、硬、松散、黏湿，触觉感受培养敏锐的艺术感受能力） 三、交流：泥土有什么用途呢？引导学生从自己的生活感受中交流：种花、种粮食 做瓷器（china的来历），做工艺品等，从中了解泥土对我们人类的重要性。 四、尝试：泥与土有没有区别？（土较硬，泥较软。）用什么样的土可以制成

18、可以造 型的泥？（自由发表意见）请几位同学做实验，引导学生区别土质。 实验证明用黏土较好。 五、玩泥： 每位小朋友准备好一块黏土，设法做出自己想要表现的东西，体验塑形的 各种方法：捏、搓、团、压、印、揉、拉等。 剪剪撕撕画画贴贴教学目标： 通过体验以纸材为主的造型表现活动，初步认识及掌握撕纸添画、剪纸的欣赏方法、创作制作方法。感受剪纸、撕纸艺术的美，领略多种艺术文化，激发对美术造型表现及欣赏活动的兴趣。培养观察感知、审美能力、提高创作能力。 欣赏感受剪纸、撕纸艺术之美，学习剪纸、撕纸造型表现的方法，运用想想进行作品创作并能大胆发表看法。 作品创作。 收集有关撕剪纸作品等图片。 布置学生收集各种

19、废旧纸材，并准备好尖刀、胶水、油画棒、彩色笔等工具。 一、导入 以游戏的形式引起学生的注意 教师以变魔术的方式变出撕纸添画作品，吸引学生的注意力。 1、教师用很随意的方法撕出纸张的造型，激发学生大胆想象， 由一张外形很随意的纸张，想象出不同的东西，如果它距离自己想象中的物品有差距，还可以用彩笔进行添加。 教师请学生到讲台上进行添加。 教师针对学生的作品，引导学生进行赏析，教师给予鼓励的语言。 2、欣赏马蒂斯的作品 教师引导学生赏析马蒂斯的作品与学生的有什么不同，观察一下，两种画在做法上有什么不同？你比较喜欢哪一种？ 以小组讨论研究的形势相互交流自己的看法。 教师小结学生的意见后，发表自己对上述思考题中问题的看法，同时表扬鼓励学生。 启思训练 教师启发学生的想象力，逐渐引导到训练的创作。 教师：那出一张你喜欢的色纸，闭着眼睛（避免大脑严格受到现时中图形的影响）随意撕出一种图形。 教师鼓励学生根据自己随意撕出的纸片大胆的将自己的想法表现出来。（多连学生的想象力以及篇三：人美版小学美术一册教学设计_3一年级X班，但它不是一棵完整的树，只有我们 每位同学都来到这里，成为它的一员，这棵树才能茁壮地成长。对折从开口处剪或撕树叶的一半展开成为完整的叶子（教 师辅助演示） 画笔和色彩对儿童有着强烈的吸引力，自幼儿时期，他们就喜欢在随意的涂抹中体味色彩对视觉 的冲击；