人教版四年级英语上册第五单元教案Word格式.docx

1、 Its 630. Its time for dinner. Im hungry!2.教师接着用教学课件展示米饭和蔬菜的图片，并说：Id like some rice and vegetables. What would you like for dinner? 找一个学生起来回答，引导学生运用“Id like”来回答。3.一个学生回答完之后，让其他学生像这样作连锁问答： Id lik。4.教师让学生看教学挂图，通过图片导入课文，并提出问题：Look at these pictures. What are they talking about? Whats for dinner? What w

2、ould Mike like for dinner? What would Mikes father like for dinner?5.让学生看课文，听光盘，跟读对话并理解对话大意，找出问题的答案。在听对话的过程中，理解重难点词汇和句型的意思，如：soup, vegetable, dinner, Dinners ready。6.听录音跟读课文，戴上人物头饰，三人一组表演课文对话。Step 3：Consolidation and extension 1.完成Lets survey部分的任务。将全班分成若干小组，分别调查自己的组员正餐所吃的食物，运用句型“What would you like

3、for dinner? Id like”问答，制作表格，并在全班进行汇报交流。2.以小组为单位进行滚雪球比赛，如：S1：Id like some vegetables. S2：Id like some vegetables and chicken. S3：Id like some vegetables, chicken and beef. Step 4:Homework 将Lets talk部分的对话读给家长听。教学反思：Period Two 1.听、说、认读单词：beef, chicken, noodles, soup, vegetable。2.能够熟练运用句型：3.能完成Lets play

4、部分的任务。能够正确读单词：vegetable。教学挂图,单词卡片,各种食物小卡片。1.同桌二人一组表演Lets talk的对话。Id like some vegetables, chicken and beef. Presentation 1.教师创设情境：今天Zip要当服务员了，让我们一起和Zoom去餐厅看一看，有什么好吃的吧。出示Lets learn部分的挂图，让学生说出图上已经学过的食物和饮料的名称。教师指图，然后越指越快，学生要迅速地说出被指食物或饮料的名称。此项活动也可由学生轮流完成。2.导入新单词。教师与学生进行会话。教师做饥饿状：Im hungry. Can I have so

5、me chicken, please? 教师边说边利用课件展示鸡肉的图片和价格，学生听懂之后，问： 教师可答：Id like some , please.学生到黑板上取下相对应的图片给教师：OK. Fifteen yuan, please.教师板书并教读单词chicken。3.教师做喝汤状，并展示汤的图片，并教读单词soup.教师指着图片，T： S1: Id like some soup. T: OK. Two yuan, please. 4.教师利用多媒体展示各种蔬菜的图片，T:What are these? SS：蔬菜。 Yes, theyre vegetables. 教师板书单词并教读。

6、提醒学生注意观察教师的发音、口型，引导正确发音，让学生开火车朗读单词。5.教师展示面的图片，并问: They are noodles.板书、教读单词noodles。6.教师展示牛肉的图片，教读，并采用由慢到快的速度来学单词。7.学生使用自己的学习卡片，模仿着来表演这组对话: S1: What would you like for dinner? S2: Id like someplease. OK.yuan, please. 8.听录音，跟读单词和对话。1.教师指着黑板上的图片说: Look! Everythings ready. Id like some rice and fish for

7、dinner. What would you like? 引导学生说出：Id like someand。2.完成Lets play部分的任务。同桌两人一组，一人扮演服务员，另一人扮演顾客,拿出准备好的各种食物小卡片，用以下句子进行对话： Id like some vegetables, please. （拿出蔬菜图片，递给S2）Here you are. Homework 将所学新单词抄写在四线三格里。Period Three1.掌握元音字母e在单词中的发音规律。2.能听、说、认读所给例词。3.能根据字母发音规律拼读类似单词。4.能完成Lets spell 部分的练习。掌握元音字母e在单词中的

8、发音规律。根据朗读获得的语感发掘元音e的发音规律。教学挂图,教学光盘,教学课件。1.同桌两名学生各自在桌上摆好五张单词卡片，边说“One, two, three”边玩“石头剪子布”的游戏。赢的人说一个单词，输的人将单词的词卡交给对方，最后得到的词卡多的学生为胜利者。2.教师利用教学课件展示曾经学过的语音单词，复习学过的字母语音。1.呈现和操练句型： She/ He is呈现一个男孩或女孩的照片和信息，请学生用句型“She/ He is”描述出来。教师引导学生发现 she和 he在意义上的区别和发音上的相同点。尤其注意字母e的发音。2.呈现和操练句子：We play together. 请一男一

9、女两名学生到讲台前，T：OK. I have a ball. Lets play together. 教师和两名学生在讲台前玩球，停下来后问：Who played with the ball? 教师接着回答：He, she and me. We play together. 教师板书单词 me, we 并领读，学生跟读后说出这两个词中的相同字母，并总结该字母发长音 / 的规则。学习：We play together. 请学生猜测意义并跟读。3.完整呈现和操练歌谣。教师出示歌谣的文本，学生听录音、跟读。学生可四人小组自由朗读歌谣，教师着重关注学生字母e的发音是否到位。4.教师播放 Read, l

10、isten and chant部分四个单词的录音，学生跟读并准确模仿字母e的发音。Consolidation and extension1.教师播放 Read, listen and tick 部分的录音，请学生勾出听到的单词，进一步巩固、复习字母e的发音规则。2.完成Listen and circle and write部分的任务。（1）教师播放录音，让学生听录音独立完成单词书写。（2）师生一起订正答案。 Homework将含有字母e的单词整理在笔记本上，并朗读。Period Four1.掌握用餐时的用语：Help yourself. Would you like a knife and f

11、ork? No, thanks. I can use chopsticks.并能在实际情景中运用。2.能理解Lets talk部分的对话，并以正确的语音、语调朗读对话。能听懂、会说Lets talk部分的对话。能灵活运用句型： No, thanks.人物头饰，教学光盘，实物刀叉，筷子。1.同桌两人一组，一人扮演服务员，另一人扮演顾客，拿出准备好的各种食物小卡片，运用以下句子进行对话： S2:Id like some vegetables, please.S1:（拿出蔬菜图片，递给S2）Here you are2.同桌两人一组表演Part A:Let1.教师展示本部分教学挂图:妈妈让Wu Yif

12、an和Mike吃饭的情境图。教师以妈妈的口吻对着学生说：Dinners ready. Help yourself.边说边做动作，辅助学生理解这两句话。2.教师随便点一名学生，T: Id like some beef, please. T：Would you like some soup? 引导学生，如果想要：“Yes, please.”如果不想要:No, thanks.3.教师利用课件出示其它食物，并让学生两人一组，练习句型:Would you like Yes, please. No, thanks.4.教师接着拿出刀叉的实物，问学生：Would you like a knife and 引

13、导学生回答：No, thanks. I can use chopsticks.5.教师播放Lets talk部分的对话，学生跟读，学习正确的语音、语调并尝试理解对话大意。6.学生两人一组，戴上人物头饰，表演对话。1.完成Lets play部分的任务。教师利用课件展示各种各样的食物，并介绍：Here are todays specials.讲解“todays specials”的意思,然后教读。教师指着其中一份食物，并问：Would you like some beef? 教师点一名学生回答。学生可以说：Yes, please. 或者：No, thanks. 接着教师要求学生同桌两人一组，模仿对

14、话，互相问答。2.双簧游戏。一个孩子坐在椅子上，在前面表演故事，但是只动口形，不发声，另一个孩子蹲在后面给他配音。跟读Lets talk部分的录音,并将对话读给自己的父母听。Period Five1.能听、说、认读单词：chopsticks, bowl, fork, knife, spoon。2.能灵活运用句型：Would you like? Yes, please. 3.能够运用句型：Pass me the knife and fork, please.能听、说、认读单词：能将所学知识运用到日常生活中。单词卡片,教学光盘,教学挂图,实物餐具。1.Free talk.教师利用课件出示各种不同的

15、食物，并和学生对话。如：T：Yes, please. T：Would you like some chicken? S3:Yes, please. 2.两人一组表演Part B:Lets talk部分的对话。1.教师将几张食物（soup，beef，noodles）的卡片贴在黑板上，几张餐具的卡片贴在一侧，对学生说：“Its time for lunch, I want to eat some beef, how can I eat it ？Can you help me?”学生提示教师使用刀叉，引出单词knife, fork，（教师将knife，fork的单词卡贴在beef下）教师带读几遍单词

16、。边做边说：“Use the fork I can use the fork. Pass me the knife.”鼓励学生一起做一做，说一说。2.T：“Here are some noodles. How can I eat them? Oh, I can use the chopsticks.”引出单词chopsticks,然后教师把读音分解来教学此单词。“Use the chopsticks I can use the chopsticks.”鼓励学生一起做,一起说。3.T：“The soup is delicious. How can I drink it?”引出单词spoon。教师

17、带读几遍单词后，边做边说：“Pass me a spoon. Use the spoon.”鼓励学生一起做，一起说。4.教师指着图中的碗，说：“This is a bowl.”板书并带读单词：bowl。 Can you pass me the bowl? Do with me. 学生边说边做。5.出示单词卡片，教师教读单词。然后出示餐具的实物，学生抢答。播放Lets learn部分的光盘，学生跟读，学习正确的语音、语调。1.完成Lets do部分的任务。教师先播放Lets do部分的光盘，学生先听，理解指令，了解salad的制作过程；多播放几遍听力录音，学生跟读，直至熟悉指令；教师发指令，学生

18、做动作，看谁反映比较快，也可以教师做动作，学生说出相应的指令。2.两人一组，模仿Lets learn部分的对话，练习句型，并根据对应的食物选择相应的餐具，如：Would you like some noodles? Yes, please. Pass me the chopsticks, please.将Lets learn部分所学的新单词抄写在四线三格里。Period Six 1.能运用所学语言知识完成相关练习。2.能运用本单元的句型来描述自己的意愿，如：What would you like for dinner?d like some please.3.学习在四线格中抄写句子。4.会唱本

19、单元歌曲：5.培养学生运用知识的能力和书写能力。1.能运用本单元的句型来描述自己的意愿，如： Id like some please.2.能运用所学语言知识完成相关练习。学习在四线格中抄写句子。教学光盘,教学挂图,教学课件,单词卡片。1.播放Lets do部分的录音，学生边跟唱边做动作，复习餐具的表达；教师发指令，学生做相应的动作。2.教师利用单词卡片引导学生复习本单元所学新单词，学生开火车复习朗读。1.教师呈现 John 傍晚在家的图片，并说：Look! John is at home. Its time for dinner. What would he like for dinner?

20、Can you guess? 学生猜测食物，教师分类板书单词，并补充完整所有已学的食物类单词。2.教师拿出食物图片，请学生把图片贴在相应的单词旁边。3.学生朗读板书内容，并借助图片阅读对话，找到 John 晚餐想吃的食物和使用的餐具。4.理解和操练对话中第三幅图片的对话。5.学生表演 John 和妈妈的对话。教师可引导学生用 rice 和 soup 替换 noodles 进行对话。6.完成Look, choose and write部分的练习。1.完成Lets check部分的任务。（1）展示Listen and tick部分的教学挂图，让学生仔细观察图片，并猜测对话的内容,教师播放教学光盘，

21、学生根据所听内容，判断图片的对错；核对答案，并重新播放录音，引导学生理解关键信息。（2）教师引导学生复习本单元所学单词。让学生观察Look and match 部分的图片，并根据图片，选择正确的单词序号，复习单词。然后请学生到讲台前，展示并说出自己选择的选项。2.完成Lets sing部分的任务。播放教学光盘，学生边感受旋律，边理解歌词大意；再次播放歌曲，学生跟唱；最后可以分组比赛歌唱。总结本单元的重点单词和句型。Recycle2 主备人： 投放日期 2020年 11 月 10 日Recycle Two第一课时学习目标：（一）认知目标1. 能完成相关的练习。2. 能够综合运用所学语言。（二）能

22、力目标 培养学生的阅读能力。（三）情感目标培养学生养成经常对所学知识进行巩固复习的好习惯。学习重点：通过练习，巩固46单元的重点知识。突破方法：教师教会方法，学生跟着教师的节奏一点点完成，突破重点。学习难点：本课时的学习难点是阅读理解篇幅较长的短文。学习过程：Step1: Warm-up1. 教师拿出所有职业图片，学生根据图片内容说出职业名词的单词，并写出该单词。2. 师生进行日常会话2、教师说心情单词或动词词组，学生做相应动作或表情，然后播放一首节奏感首节强的歌曲，以此为背景，教师随着音乐节奏说单词或动词词组，学生跟上节奏做动作或表情。活动结束后，学生在本子上拼写出相应单词。Recycle

23、2 P66671. T: Peters family are going to visit Kens family in another town. Peters father is talking about them. Listen to the tape.教师引导学生看书上的练习，看清题目后，教师播放录音，学生完成填空练习。教师再次播放录音，和学生一起核对答案，同时教师把答案板书在黑板上。教师再次播放录音，学生写下Ken家人的爱好， 投放日期 2020年 11月 10 日然后播放录音，学生跟读。最后教师示范介绍Kens family,请几位学生上讲台介绍或分组开展介绍会。学生写出自己家人

24、的职业及爱好，小组内进行介绍。2. 教师引导学生看图片，将学生分成六个大组，分组讨论：Peters family is on the bus. What are they doing on the bus? How do they feel?学生玩开火车游戏朗读公共汽车中的单词或动词词组，教师奖励读得好的学生。3. T: This is Peters puzzle. Do you know the answers? 教师引导学生看 Peter 的字谜，给学生几分钟时间自己做一下，也可分小组合作完成练习，然后小组汇报答案，教师核对。教师注意指导学生先写出每一段话可能暗指的单词，再放入字谜中匹配。Step 3: Practice“击鼓传花”游戏：教师播放音乐，学生传递小