小学音乐教学法教案Word文档格式.docx

1、钞艺峰 职称学位教材名称作者出版社及 出版时间湖南文艺出版社2001年10月4卄 参考 资料教学目的 要求1、 培养学生对音乐的兴趣、爱好和对祖国音乐艺术的感情，引导学生积极参与音乐实践活 动。2、 通过音乐实践活动，丰富情感体验，培养审美情操，促进个性的和谐发展，使学生具有 初步的感受音乐、表现音乐的能力。3、 学习我国优秀的民族民间音乐，接触外国优秀音乐作品，扩大文化视野；掌握浅显的音 乐基础知识和简单的音乐技能。4、 突出音乐学科的特点，把爱国主义、集体主义精神的培养渗透到音乐教育之中；启迪智 慧，培养合作意识和乐观向上的生活态度。教学重点 难点1、 教学重点：小学音乐教学的目的、内容和

2、基本要求；小学音乐教学的基本原则及方法； 唱歌、唱游、欣赏、器乐、识谱教学等。2、 教学难点：使学生掌握并灵活运用各种小学音乐教学方法进行唱歌、唱游、欣赏、器乐、 识谱教学等。教学方法教学手段讲授、课堂讨论相结合，辅以全国小学音乐获奖课观摩等。讲授方法包括：描述性讲解、要点抽象式讲解、教学案例分析、观点演绎等。考试学生创新精 神与实践能 力的培养方法通过说课评课试讲等模拟训练来培养学生的实践能力其它要求授课时间2010学年 第2学期 第一周 周一上午3、4节南阳理工学院教案（课时备课）授课题目：第一章小学音乐教育的基本性质与基本特征课时安排2学时 周 次 第1周 课 序 第次课教学目的及要求：

3、1、 熟悉本课程有关内容，培养学习兴趣；2、 掌握小学音乐教育的基本性质与基本特征。教学内容及重点、难点：小学音乐教育的基本性质与基本特征。教学方法：讲授、讨论教学过程设计一、 导入新课二、 讲述课文内容三、 问题讨论四、 教学案例观摩分析讨论、作业和思考题：1、 小学音乐教育的基本性质有哪几个方面？2、 小学音乐教育的基本特征是什么？主要参考资料：小学音乐教学法教学后记：南阳理工学院备课讲稿教学内容批注第一章 小学音乐教育的基本性质与基本特征音乐教育具有审美性、多兀性、工具性等基本性质。其特征是以情感体验和形象思维作为审美的工具，使人在愉悦之中接受教育。第一节 小学音乐教育的基本性质一、审美

4、性在对学生进行爱美心理教育的过程中， 重点要解决两个问题：第一，对美的认识和鉴赏；第二，对美的追求和创造。1、首先，要认识什么是美。美就是人类社会实践活动、自由创造的形象体现。美的形态主要分为四种，即社会美、自然美、艺术美和形式美。其重点是艺术美。作为音乐来讲，它的艺术美主要体现为：优美动人的旋律，生动的音乐形象，丰富多彩的音乐组合，深这的意境和神韵。2、怎样指导学生去鉴赏美呢？首先，要让学生掌握音乐审美的基本知识和方法；其次，帮助学生建立正确的音乐审美观。二、多元性音乐教育的多兀性主要表现在以下二个方面：1、音乐教育中包含了丰富的横向学科知识。2、音乐教育自身是一个多元性的系统结构。3、音乐

5、教育中体现了真、善、美的和谐与统一。三、工具性音乐教育是传递音乐文化信息的工具。第二节 小学音乐教育的基本特征一、小学教育是以感情体现和形象思维作为审美的主要途径。二、音乐教育是以技能技巧的传授作为审美的工具。三、音乐教育使人在愉悦之中接受教育。附：教学案例观摩分析。第二章 小学音乐教学的目的、内容和基本要求2学时 周 次 第2周 课 序 第次课2、 掌握小学音乐教学的目的、内容和基本要求。小学音乐教学的目的、内容和基本要求。3、 小学音乐教学的目的是什么？4、 小学音乐教学的内容有哪些？第一节 小学音乐教学的目的一、 培养学生对音乐的兴趣、爱好和对祖国音乐艺术的感情，引导学生积极参与音乐实践

6、 活动。二、 通过音乐实践活动，丰富情感体验，培养审美情趣，促进个性的和谐发展，使学生具 有初步的感受音乐、表现音乐的能力。三、 学习我国优秀的民族民间音乐，接触外国优秀音乐作品，扩大文化视野；掌握浅显的 音乐基础知识和简单的音乐技能。四、 突出音乐科学的特点，把爱国主义、集体主义精神的培养渗透到音乐教育之中；启迪 智慧，培养合作意识和乐观向上的生活态度。第二节 小学音乐教学的内容和基本要求一、 小学音乐教学内容（一） 、唱歌1、 学习适合小学生演唱的中外优秀歌曲。2、 学习轮唱和二部合唱歌曲。3、 学习正确的歌唱姿势和呼吸方法，自然地发声，清晰地吐字、咬字。（二） 、唱游1、 唱游教学包括律

7、动、音乐游戏、歌表演和集体舞等。2、 注意创造性与情趣性，在感受音乐的基础上，培养学生的节奏感、韵律感。（三） 、欣赏1、 欣赏中外优秀音乐作品，重视学习我国的民族民间音乐。2、 了解认人声分类和演唱形式、常见器乐和演奏形式及音乐的基本表现手段等常识。3、 了解中外杰出音乐家。4、 学习欣赏音乐的基本方法，要精选多听，养成欣赏音乐的习惯，积累一定数量的曲目。（四） 、器乐1、 根据学生的具体条件，可选学简易的乐器。2、 器乐曲的选择应适合学生的接受程度，注意循序渐进。3、 学习正确的演奏姿势和方法。能演奏并积累一定数量的简短乐曲。（五） 、识谱1、 学习简谱或五线谱知识。五线谱教学用首调唱名法

8、。2、 通过音乐实践活动，培养学生的识谱兴趣及听辨简单节奏、旋律短句和视唱简单乐谱的能 力。二、 分年级教学内容和基本要求“六三”学制小学阶段，各年级的唱歌、唱游、欣赏、器乐、识谱的要求不同。 “五四”学制小学阶段一至五年级同“六三”学制一至五年级。授课题目:第三章小学音乐教学的基本原则2学时周 次第3周课 序第次课1熟悉本课程有关内容，培养学习兴趣;2、掌握小学音乐教学的基本原则。教学内容及重点、难点:小学音乐教学的基本原则。小学音乐教学的基本原则包括哪几个方面?教学后记:第三章 小学音乐教学的基本原则第节 审美性原则美育，即审美教育，又叫美感教育。音乐课是人文学科的一个重要领域，是实施美育

9、的主要途径之一。因此，审美性是音乐教学必须贯彻的教学原则之一。在贯彻这一原则时应注意以下几个方面：一、音乐教学以审美为核心。二、遵循音乐艺术的审美表现特征。三、知识技能学习渗透在审美体验中。四、强调师生审美活动的相互融合。第二节 教育性原则音乐教育是审美教育，也是精神文明教育。在贯彻这一原则中应注意以下几个方面：一、有意。即在音乐教学中有意识地进行思想品德教育。二、有机。即在音乐教学中“应寓思想教育与音乐艺术之中。要注意思想品德教育与音乐兴趣和音乐能力培养、音乐知识学习的有机结合” 。三、有度。即在音乐教学中应适度把握思想教育的容量和分寸。四、提高教师自身的审美修养。第三节 实践性原则音乐教学

10、具有极强的实践性，音乐实践活动是音乐教学目标得以实现的重要前提。要贯彻这一原则应注意以下几个方面：一、创设良好的音乐实践环境。二、加强学生的音乐实践。三、注重音乐实践中的审美体验。四、重视理论与实践的有机结合。第四节 情感性原则在音乐教学的审美实践活动中，学生的情感随着音乐的发展产生共鸣与起伏，并从中得到心理上的满足。要贯彻这一原则应注意以下几个方面：一、情感体验进入教学目标。二、培养学生良好的情感品质。三、丰富学生的情感体验。四、提高学生的音乐情感表现力。第五节 创造性原则音乐实践包括创作、表演、欣赏三大环节。在这一过程中，欣赏者不断将自身的情感和想象等投入到音乐作品中，把音乐作品这个外在的

11、审美客体，变为欣赏者主体的审美感受。因此，音乐欣赏的审美体验活动也是一个积极的创造过程。 在贯彻这一原则中应该注意以下几个方面：一、兴趣是创造性学习的基本动力。二、民主是创造性学习的重要保证。欢迎来主页下载-精品文档三、 想象是创造性学习的重要基础。四、 探究是创造性学习的重要手段。第六节 综合性原则音乐艺术除了有自身的特质以外，还与舞蹈、戏剧、影视、美术等姊妹艺术具有形象性、情 感性、审美性等共同特征。综合性事音乐教学必须贯彻的原则之一。在实施中，应以音乐为教 学主线，通过具体的音乐材料构建起与其他艺术门类及其他学科的联系。贯彻这一教学原则应 该注意以下几个方面：一、 优化音乐教学不冋领域间

12、的相互综合。二、 注重其他艺术表现影视的渗透与运用。三、 重视非艺术学科与音乐主线的有机结合。四、 加强音乐课与社会生活的相互联系。第四章小学音乐教学过程2学时 周 次 第4周 课 序 第次课2、 熟练掌握小学音乐教学过程。小学音乐教学过程。5、小学音乐教学过程有哪个基本阶段？欢迎来主页下载-精品文档第一节 音乐教学过程概论音乐教学过程主要是一种学生在教师指导下的特殊认识过程。其主要表现为学生在教师指 导下有目的、有计划地进行人类社会长期积累起来的音乐文化学习，并将音乐的情感与价值、 知识与技能和发展智力与能力，以及和提高人的整体素质统一起来。第二节 音乐教学过程中的主要矛盾和基本要素教材教师

13、的教，学生的学与教材三者在相互作用中展开，构成音乐教学过程中三个最基本的要 素。即：教师学生教材注：粗线表示矛盾关系，细线表示媒介关系。教学过程中除教师、学生、教材三个基本要素外，还有音乐教学的设备，如钢琴和音响， 各类乐器，挂图、图书、音响制品（磁带、 CD）等。因此，教学过程中的矛盾应该是多方面的。第三节 音乐教学过程的基本阶段一、 感知阶段在音乐教学中，认识的主体是学生，认识的客体是教材。音乐教学是在教师引导下，通过 音乐作品的音响，让学生获得对音乐审美的认识。在音乐教学内容中，无论是唱歌、欣赏， 奏乐或基本训练，都必须从感知开始。二、 理解阶段感知只能获得表象认知，教师必须引导学生在感

14、性认知的基础上不断提高，进入对其本质 的理解，这就是感性认识能动地向理性认识的转化。在教学过程中，教师要充分发挥学生的 思维能力，弓I导他们进行比较、分析、综合，做到融会贯通地理解音乐教学内容，使学生逐 步掌握规律性的知识。三、 巩固阶段人类的认识必须经过反复实践才能巩固，这是认识过程中的规律，巩固工作室教学过程中 相对独立的阶段，是一个反复练习的教学过程，这一过程必须在学生的积极努力下进行，才 是有效的。四、 运用阶段在实践过程中运用所学的知识，对学生自觉而牢固地掌握音乐文化和发展他们的认识能力 具有重大的意义。学生在教师的指导下，掌握音乐文化知识和技能技巧，最终表现在实践中 的运用。第五章

15、小学音乐教学方法4学时 周 次 第5、6周 课 序 第次课2、 掌握并灵活运用小学音乐教学方法。小学音乐教学方法。1. 常用的音乐教学方法有哪几种？、2. 什么是练习法？在音乐教学中，运用练习法的基本要求是什么？3. 什么是欣赏法？在音乐教学中运用欣赏法的基本要求是什么？第五章 小学音乐教学方法常用的音乐教学法有以下几种：一、 讲授法讲授法又称“口述教学法”。它是教师通过口头语言向学生传授知识的教学方法。讲授法 是音乐教学中使用的基本方法之一。在音乐教学中的讲授法包括讲述法、 讲解法两种。其优点是使音乐教师有较充分的主体性，易于把握所传递的音乐教材中的所有音乐知识及音乐常识（包括基本乐理、音乐

16、的表现手段、 作品分析处理、音乐家介绍、乐器介绍等），使学生在较短的时间内获较多的系统连贯的知识。教师在运用讲授法时的基本要求是：1、 讲授的内容要注意艺术性与思想性相结合，科学性、系统性与趣味性相结合。2、 在运用讲授法时，要贯彻启发式教学思想，促进学生的思维活动，吸引他们的注意力，调 动学生的学习积极性。3、 语言要简练、准确、生动，易于让学生接受。4、 重视板书运用。二、 演示法演示法是教师展示实物、图片等教具，进行示范性的演唱、演奏或采用现代化视听手段， 指导学生获得感性知识的一种教学方法。演示法是音乐教学中使用的基本方法之一。音乐教学中的演示法大致有：教师根据自己的能力对教材进行的范

17、唱或范奏；配合教学内 容出示相应的挂图及实物 ;运用录音、幻灯投影、录像计算机等视听电化教具。演示法常常与讲授法等配合使用。运用演示法时的基本要求是：1、 在演示前要按照教学任务与教材内容的目的要求，做好充分的准备。2、 用以演示的材料，要能够突出显示所学内容的主要特征。3、 在展示实物、图片、幻灯片等过程中教师可以配以讲授、谈话指导学生观察、思考，使学 生边听、边看、边观察、边思考，在获得感性认识的基础上逐步上升为理性认识，发展学生 的想象力、思维力。4、 演示既要适时有要适当。三、 练习法练习法是加强实践与创造活动的教学方法，是为形成一定技能、技巧，培养创造能力，要 求学生在教师指导下反复

18、多次完成某些动作或活动的教学方法。这是音乐教学中使用的基本 方法之一。在音乐教学中，运用练习法的基本要求是：1、 使学生明确练习的目的和要求。2、 掌握正确的练习方法。3、 在练习时要注意系统性、经常性，循序渐进，逐步提高。4、 练习的次数与时间分配要适当。5、 练习的形式要多样化。6、 要有反馈。中小学音乐教学的练习手段目前可归纳为：听、动、唱、视、记、奏、创七个方面。这 七个方面相互促进，相辅相成，共冋为完成音乐教学的任务而服务。五、谈话法谈话法又称“回答法”、“提问法”，是师生通过相互提问以引导学生运用已有的知识和经 验，通过推理获得新知识，巩固旧知识，增进记忆的一种方法。谈话法是音乐教

19、学中使用的 基本方法之一。运用谈话法教学的基本要求是：1、 谈话要有目的地围绕问题中心和学生的思维发展脉络进行。2、 善于有启发性的提问，引导学生积极思考并提出问题，参与教师的谈话。3、 注意因材施教。4、 发扬民主平等。五、 讨论法讨论法就是在教师指导下，为解决教学中的某一问题，相互启发，讨论辩论，各抒己见 的教学方法。讨论法是音乐教学中经常采用的方法之一。运用讨论法的基本要求是：1、 讨论要有充分的准备。2、 讨论的题目要具体、明确，学生要围绕问题中心讨论，教师要鼓励学生大胆发表意见。3、 讨论后要有小结。4、 讨论法经常与讲授法、谈话法、演示法、练习法等结合使用。六、 欣赏法欣赏法是在教

20、师指导下，体验音乐作品的艺术表现力，借以陶冶情感和培养审美感的教 学方法。欣赏法是音乐教学中经常采用的方法之一。在音乐教学中运用欣赏法的基本要求是：1、 激发学生的欣赏兴趣。2、 引发学生强烈的情感反应。3、 指导学生的音乐实践活动。4、 培养学生的欣赏能力和鉴别能力，提高他们的审美情趣。七、 发现法发现法又称探索法，是学生运用教师提供的按发现过程编制的教材或材料进行 “再发现”，以掌握只是并发展创造性思维与发现能力的一种教学方式。八、 情境法情境法是遵循反映论的原理，充分利用形象，创设具体生动的场景，激起学生的学习情 绪的一种教学方法。是近年来音乐教学中采用的方法之一。情境法在音乐教学上的途

21、径有：创设图画再现情境；扮演体会情境；语言描绘情境；音 乐渲染情境等等。这些途径把学生带入教育内容有一定联系的情境之中，促使他们产生用音 乐来表达欲望，冋时也受到一定的性情陶冶。除上述八种教学方法以外，还有分类音乐教法，如乐理教学法、唱歌教学法、器乐教学 法等。还有音乐专题教学法，如唱游教学法、体形律动教学法等等。第六章唱歌教学4学时 周 次 第7、8周 课 序 第次课1、 了解小学唱歌教学的内容和基本要求；2、 掌握唱歌教学的基本技能和基本步骤；3、 掌握二部合唱教学方法。教学内容及重点：重点：唱歌教学的基本技能和基本步骤。难点：二部合唱教学。1唱歌教学的基本技能包括哪些方面？2.唱歌教学中

22、的视唱教学法一般可以分哪几个步骤进行。3唱歌教学的基本步骤有哪些？4二声部教学要注意哪几个要点？第六章 唱歌教学唱歌是音乐艺术中表达人的感情最直接、 最容易被人接受、最容易让人学习掌握的一种形式。同时，由于匕把音乐与文学兀美地结合在一起，因此更富有乙术的感染力，是向学生进行美育的重要形式之一。第一节 唱歌教学的基本内容和要求一、唱歌是每一个学生最喜爱的事情。 要选择适合小学生演唱的中外优秀歌曲， 注意培养学生唱歌的自信心，使他们能够独立的，有表情地唱歌，并积累和背唱一定数量的歌曲。二、学习轮唱和二部合唱。培养与他人共冋唱歌的意识和能力，注意声音的和谐、均衡，并对指挥做出正确的反应。三、学习正确

23、的唱歌姿势和呼吸方法，自然地发声，清晰地咬字、吐字。保护学生的嗓子，防止唱歌和用嗓过度。第二节 唱歌教学的基本技能小学唱歌教学的基本技能包括：姿势、呼吸、发声、咬字、吐字这五个方面。在唱歌教学中，要有意识地使学生掌握这些基本技能， 把基本技能训练与感情体验、 感情表达有机地结合起来。一、唱歌的姿势唱歌的姿势分为坐式和立式两种。二、歌唱的呼吸呼吸是唱歌的基础和动力，呼吸不正确，就不可能有自然放松的演唱状态和优美流畅的声音。作为小学音乐教学， 唱歌的呼吸训练一般是结合练声和演唱歌曲来进行的， 也可以进行一些单纯的呼吸训练。单纯的呼吸训练包括：缓吸缓呼、缓吸快呼、快吸缓呼、快吸快呼这四种。三、唱歌的

24、发声小学唱歌教学的发声只要求自然、放松。因此，不要用专业化的方法去进行训练，应该把教学的重点放在对歌曲的体验和表达上。练声是带有技能性的教学活动，可米用趣味性的模声练习和带有情感性的旋律短句练习来进行发声训练。1、模声练习。2、旋律短句练习。3、错误发声纠正 a喉音b鼻音c漏气d喊唱四、唱歌的咬字、吐字1、教唱歌之前一定要先朗读歌词。2、朗读歌词之后进行正音。3、在歌唱中进行咬字、吐字训练。二视唱教学法：视唱教学法是指在教师指导下，培养学生识谱学唱歌曲的教学方法。在最初运用这一方法时，应注意循序渐进按下面步骤：三、 让学生理解歌曲的拍号及强弱规律 ；四、 引导学生认识曲谱中的音符，休止符的名称

25、及时值 .;五、 帮助学生分析并读出歌曲节奏；六、 要求学生用慢速跟视唱曲谱；七、 要求学生用正常速度跟视唱曲谱。第四节 唱歌教学的基本步骤一发声练习二复习旧歌三导入新课1. 提问式的导入。2. 以讲故事的形式导入。3. 以表演的形式导入。4. 范唱范唱的目的有两个： 其一是学生完整地感知歌曲； 其二进一步激发学生学习歌曲的兴趣和积极性。5. 视唱曲谱视唱曲谱要将唱歌教学与识谱教学有机的结合起来培养学生的识谱能力。6. 朗读歌词7. 视唱歌词8. 演唱的艺术处理9. 巩固提高第五节 二部合唱教学一、 二部合唱由于两个声部，因此它的表现力比单声部歌曲要丰富，在演唱的技能，技巧等方面比单声部歌曲要高一些。所以二部合唱教学通常从小学三年级开始。1, 和声练习2, 节奏相