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1、 5.用较快的速度阅读课文。 教学重点 有感情地朗读课文，体会课文的思想感情，了解闰土这个人物的特点。 教学难点 理解文中含义深刻的句子。 教学准备 1.旧宅院图、看瓜刺猹图、讲趣事情景图、离别图。 2.本课相关字词、重点段落字幕。 3.相关乐曲。 教学时数 2课时 教学过程 第一课时 一、导入新课，激发情感 （出示插图，配上音乐）教师深情叙述：有这样一幅画面鲜明地印在我的脑海中-深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地，都种着一望无际的碧绿的西瓜。其间有一个十一二岁的少年，项带银圈，手捏一柄钢叉，向一匹猹尽力地刺去。那猹却将身一扭，反从他的胯下逃走了。 1.初次见面，这位少年给你留下

2、什么印象？（学生发表看法） 2.这位机智勇敢的少年便是鲁迅笔下的闰土。（板书课题）让我们一起来和他打个招呼吧！（齐读课题）二、快速读文，整体感知 1.同学们想不想更加全面地了解他？我们前面已经预习了课文，现在请同学们用较快的速度默读课文，注意读准生字新词，看看课文先写什么，接着又写了什么，然后写什么，最后又写了什么。 2.学生默读课文。 3.检查生字新词。 （1）读一读，并口头组词： 闰胯匾獾俐汛秕猬 （2）给下面的词语找正确的解释，连线： 词语：其间无端素不知道如许希奇单知道 词义：只知道稀奇如此从来不知道其中无缘无故 4.理清课文内容。（板书：回忆初识相处离别） 三、再读课文，感悟形象 1

3、.在回忆初识相处离别这四部分内容中，你印象最深、最感兴趣的是什么？为什么？ 2.集体交流。 3.这四部分中，哪部分写得最详细？（ 4.我们先来学这一部分。朋友在一起，总有说不完的话，聊不完的事。现在就请同学们先把闰土和的对话找出来，读一读，读准字音，读顺句子。看看你能从他们的对话中读出哪些有意思的事。 5.学生自由找、画，自读感兴趣的段落，然后与其他同学交流。 6.集体交流。 （1）学生读自己感兴趣的段落，并说出理由。喜欢相同内容的同学可做补充。说完一件事，教师指导全体学生有感情地朗读相关段落。然后再请其他同学汇报。教师注意倾听学生汇报，适时引导、提问。 （2）教师小结。 四、作业 1.抄写生

4、字新词。 2.熟读课文，积累自己喜欢的段落。画出不理解的词句。提出不懂的问题。第二课时 一、品读课文，深化形象 1.闰土和短暂相处，讲了哪些新鲜有趣的事？ 2.这些事经历过吗？听过吗？这些真是-（板书：希奇事） 3.哪件事给留下非常深刻的印象？ 4.找到看瓜刺猹的相关段落，边读边想，觉得哪个地方有意思就多读几遍，在旁边作批注。 5.出示字幕，集体交流：学生先讲自己感兴趣的句子，说说理由，再试着朗读。 6.老师引导学生深入体会，有感情地朗读：的好奇月夜的静谧的担心闰土动作的敏捷猹的伶俐（注意肯定学生的独特体验） 7.出示闰土给讲趣事的情景图。谁是文中的？ 8.想象一下他们对话时的情景，用词语来描

5、绘一下闰土当时是怎样说的，我又是怎样听的。 9.同桌分角色练一练朗读对话；推荐同学分角色试读对话；分组分角色读对话。 10.教师小结：多么机智、多么勇敢的少年。听着闰土的讲述，的心已飞到海边的瓜地，虽然并没有亲眼见到，但闰土看瓜刺猹的情景已深深印在我的脑海。 11.再出示第一自然段字幕，学生有感情地朗读。 二、突破难点，再识闰土 1.令人难忘的何止是这件事，雪地捕鸟海边拾贝看跳鱼儿，还有太多太多这真是-（板书：无穷无尽） 2.让我们一起去分享他们的快乐吧。教师导读：在沙地上，下了一场大雪夏天，我们来到海边潮汛来时 3.从这些事里，你又看到了一个怎样的闰土呢？ 4.多么精彩传神的对话呀，一个机智

6、勇敢、见多识广、聪明能干的闰土是呼之欲出呀。听了闰土的话，又有什么感受呢？ 5.看第16自然段，你读懂了些什么？有什么不懂的吗？ 6.出示旧宅院图，教师旁白：庭院深深，高墙耸立，这就是四角的天空。当闰土在干那些希奇事时，又在什么地方，干些什么事呢？ 引导学生用当闰土在，我在的句式说话。 7.引读第十六自然段。面对闰土，我不禁发出这样的感叹：啊！闰土的心里有无穷无尽的希奇的事 8.教师小结：这位新朋友，他的心中有着（看黑板）无穷无尽的希奇事，这位与众不同的新朋友和他讲的那些希奇事，深深印在我的脑海，久久挥之不去。 9.再出示图，组织学生配乐朗读。 三、展开想象，丰富闰土形象 1.与闰土相处了一个

7、月，与他已经产生了深厚的感情，可惜正月过去了，闰土必须回家了，当时会有怎样感人的情景呢？请同学们看图，想象一下，和闰土分别时会说些什么。 2.谁能结合图中人物的神态、动作说一说。 3.课文是怎样写的呢？请同学们齐读最后一段。 四、回顾全文，丰富积累 1.学生选自己喜欢的段落练习背诵。 2.教师小结。 五、推荐读物，拓展阅读 三十年过去了，和闰土再次相遇，闰土的一声老爷让大吃一惊。请同学们课后阅读鲁迅的小说故乡全文，然后交流一下你们读后的感受或体会。 六、作业 1.选择自己喜欢的段落背下来。 2.摘录描写闰土外貌的句子。练习抓住人物外貌特点写一段话。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 3.联系

8、生活实际，揣摩佳词妙句，理解文章内容，体会课文思想感情。 4.学习本文用平实语言表达浓浓真情，学习作者围绕中心选材的写作方法。 5.继续练习用较快的速度阅读课文。 1.从平实的语言中体会浓浓深情。 2.学习本文用平实的语言表达浓浓真情，学习作者围绕中心选材的写作方法。 字幕：作者简介；我的老师中写另两位老师的片段；生字新词；练习题；第8自然段；我的老师原文结尾；伴读的轻音乐。 一、导入新课 同学们，在你从幼儿园到现在的学习生活中，哪位老师给你留下了最深刻的印象？能说说原因吗？ 二、介绍作者 魏巍，原名魏鸿杰，曾用笔名红杨树。作者少年时在极其困难的条件下，读完了平民小学、高小，后进入简易乡村师范

9、学习。抗日战争爆发后，他走上了革命道路，参加了八路军。魏巍一直生活在战士们中间，解放战争时，在行军作战的间隙写了大量诗歌。主要作品有散文集谁是最可爱的人、长篇小说东方等。我的老师一文是作者于1956年9月29日为教师报所写的回忆性散文。让我们去文章中看看作者如何叙写自己最难忘的老师。（板书课题） 三、初读课文，整体感知内容 请同学们用较快的速度读课文，画下生字新词，要求读准字音，读顺句子，想想课文中哪个词最能表达我对蔡老师的感情？哪两个词最能表现蔡老师的品格？ 1.学生自读课文。 2.检查生字：读一读，并口头组词。 芸痣阀褪（卜） 3.请个别同学试读课文，注意读准字音，读顺句子（可抽查生字新词

10、较多的段落）。 4.难忘最能表达我对蔡老师的感情；温柔美丽概括了蔡老师的特点。 四、再读课文，理清文章脉络 1.请同学们再读课文，试着说说课文围绕着具体写了哪几件事。其中，哪几件事写出了蔡老师的注意说清具体的时间、地点、人物、事件。 2.学生自读课文，然后交流意见。 3.集体交流。 （本文共记叙了7个生活片段：蔡老师假装发怒（课内）；课外，老师教我们跳舞；假日，老师带我们观察蜜蜂；平时老师教我们读诗；我们看老师写字（我们对老师的依恋）；校内，老师排除小纠纷；假日，我梦里寻师。其中主要写出蔡老师的。 五、细读课文，体会人物形象 1.请同学们先读1-4个生活片段，说说你从中读出了什么？在旁边，写写

11、自己的感想或评论，然后再练习有感情地朗读。 2.学生自读，然后同学间交流。 让学生充分谈感受，练习有感情地朗读课文。交流过程中，可指导学生认真体会下列句子： （1）仅仅有一次，她的教鞭好像要落下来。我用石板一迎，教鞭轻轻地敲在石板边上。大伙笑了，她也笑了。（画线的词语表达了什么样的感情？ （2）我用儿童狡猾的眼光察觉，她爱我们，并没有存心要打的意思。狡猾在这里是什么意思？ （3）在她女朋友的园子里，她还让我们观察（看）蜜蜂；也是在那时候，我认识了（看到了）蜂王，并且平生第一次（第一次）吃了蜂蜜。（把画横线的词换成括号里的词好不好？ （从前4个生活片段可体会出：假生气-真爱学生；教跳舞-关系密切

12、；观蜜蜂-良师益友；教读诗-影响深远） 4.小结：是啊，像这么的老师，我们怎么会不喜欢她。请同学们带着对老师的爱齐读第8自然段。（出示第8自然段字幕。 你能用上关联词即使也连都赞赞蔡老师或你喜欢的老师吗？ 是啊，这么一个受人爱戴的老师，我们怎么会不喜欢他再读文章第8自然段。 1.抄写生字词。 2.有感情地朗读课文。 第二课时 一、复习引入：请同学们回忆一下，课文讲了哪七件事 二、品读课文，深化人物形象 （一）1.哪件事给印象最深？从文中找出有关的句子。 2.有一件小事在那时却占据过我的心灵。占据在这儿怎么理解？这件小事为什么会占据孩子的心灵呢？请同学们自读片段老师排除小纠纷，注意分清事情的前因

13、后果，认真体会文章蕴含的感情，练习朗读。 3.学生自读，交流。 4.集体交流。 在分清事情的前因后果的基础上，着重引导学生想象父亲此时的处境，体会母亲的心情，体会一个孩子在不知父亲死活、又遭同学奚落时脆弱的心理。反复练习有感情地朗读。 在充分体会他们一家的感受之后，着重抓住劝慰一词来体会老师的形象。可让学生分别扮演作者和蔡老师，面对面地，教师适时点拨，让学生充分理解在一个孩子的眼睛里，他的老师是多么慈爱、多么公平、多么伟大的人哪这个句子。 5.练习朗读。 （二）过渡：正是因为蔡老师的温柔、美丽、慈爱、公平、伟大，才有了学生对老师的依恋。梦里寻师，看看哪些地方最让人感动。 1.学生自读体会，然后

14、交流。 （1）注意体会默默地迷迷糊糊模模糊糊，才醒了才睡了中的才等词语所蕴含的感情。 （2）注意感受一下作者在第10自然段变换人称时的感情。 （3）注意指导朗读。 三、拓展阅读，丰富人物形象 魏巍在我的老师原文中还写到了其他两位老师，请同学们看字幕，读一读，并谈谈感想。出示字幕： （一） 我们班上换来了一个姓柴的老师。这位柴老师是一个瘦瘦的高高的个子。我对他印象最深刻的有下面三点：一是他那条卷起裤管的灰色的西装裤子，这也许是在小县城里还很少见的缘故；二是他那张没有出现过笑容的脸孔；三就是他手里拿着的那支实心竹子做的教鞭。终于有一天，在上课的时候，也许我歪着头正看窗外的小鸟吧，或者是给邻座通报一

15、件在当时看来应当立刻通报的事情，总之，冷不丁地头上挨了重重的一下。散学后，我两手抱着头哭着回家，头上起了像小馒头那么大的一个血包。（当然，今天也并没有影响我的工作！）我当时哭着说：我再也不上学了。 （二） 在平民小学里，我的国语（现在叫语文）比较好，因而跳过一次班，算术也就这样跟不上了。来到县立五小，仍没问题，只是宋老师的算术课，一响起铃声，就带来一阵隐隐的恐惧。上课往往先发算草本子，每喊一个名字，下面有人应一声到-，然后到前面把本子领回来。可是一喊到我，我刚刚从座位上立起，那个算草本就像瓦片一样向我脸上飞来，有时候就落到别人的椅子底下，我连忙爬着去拾。也许宋老师以为一个孩子不懂得什么叫做羞惭

16、！从这时起，我就开始抄别人的算草。也是从这时起，我认为算术是一门最没有味道的也是最难的学科，像我这样的智力是不能学到的。一直到高小和后来的师范，我都以这一门功课为最糟。 1.学生谈感想。（注意进行正面引导） 2.此时你更想对蔡老师说：（学生自由说） 四、总结全文，升华主旨 魏巍在回忆童年遇到的几位老师时，发出了这样的感慨：上面就是和我一起度过童年的几位老师。今天，当我回忆着他们并且叙述着他们的时候，更加深了我对于教师这种职业的理解。这种职业-据我想-并不仅仅依靠丰富的知识，也不仅仅是依靠这种或那种的教学法，这只不过是一方面，更重要的，是他有没有一颗热爱儿童的心！也许正因为这样，教师-这才被称作

17、高尚的职业。 出示字幕，齐读，教师总结：是啊，我对蔡老师的想念成为我记忆中的珍宝，是因为这其中包含着一个字-爱。 五、回顾全文，了解文章写法 1.作者围绕选择材料，七个片段，有详有略。 2.从时间和地点上看，这七个片段有课内、课外，有校内、校外，有平时的事、有假日中发生的事。 3.写蔡老师为什么要插入我爱老师的生活片断？ 4.文章开头、结尾有什么联系？这样写有什么好处？ 六、推荐学习，拓展阅读 教育需要爱，教育充满爱，不能说魏巍写的其他两位老师没有爱，只是爱的方式方法值得探究。老师向同学们推荐课外阅读寓言蜗牛散步、海伦•凯勒我的老师、爱的教育等文章，让我们大家都学会爱 七、作业 回

18、忆你最难忘的老师的二三事，写下来。尽可能写具体，注意表达自己的感情。 1.通过查资料、查字典，联系上下文理解词语，自主积累词语。 3.学习通过人物的肖像、言行描写来刻画人物形象，表达真情实感的写作方法。 教学重点难点 体会课文表达的思想感情；学习通过人物的肖像、言行来刻画人物形象，表达真情实感的写作方法。 预习课文，准备时代背景字幕。 1课时 同学们都有非常美好的童年，八九岁时，可以在父母的怀中撒娇，感受家庭的温馨；可以在老师的教育下学习科学文化知识，感受社会的温暖；可以在儿童乐园里尽情地玩耍，享受现代文明带来的幸福。而解放前，儿童的生活情形是怎样的呢？著名女作家，儿童文学家冰心曾在1957年

19、1月31日的中国少年报上发表了一篇散文，给我们讲述了发生在1945年春节前夕重庆郊外的故事，让我们认识到在黎明前的黑暗时期儿童的生活情况和精神面貌。这节课，我们就来学习这篇散文。 二、出示时代背景 1.1945年8月15日，日本帝国主义宣布无条件投降，国民党反动派妄图篡夺胜利果实，积极准备内战，一面策划向解放区进攻，一面对要求民主、反对独裁、反对内战的国统区人民实行白色恐怖统治。 2.小姑娘是故事中的主人公，她的父亲是位地下党员，因为党组织受到破坏而离开了家，她的母亲遭到追踪特务的殴打而吐血。 三、自读课文，思考 1.先找出有关的时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果，弄清文章写了一件什么事

20、。 2.找出文中的中心句，多读几遍，弄清文章主人公具有什么特点。镇定、勇敢、乐观） 四、品读课文，落实重点 1.从文章的哪些段落、词句可看出小女孩的镇定、勇敢、乐观？找出来读一读，结合文章写作背景，认真体会。 外貌：八九岁瘦苍白的脸发紫的嘴唇破旧的衣裤光脚草鞋，表现小姑娘的幼小、瘦弱、贫穷。 语言：安慰我笑着说年夜饭一定好（小小年纪，见生人不惊慌，不拘谨，对答如流，表现小姑娘勇敢镇定的性格）。 动作：画圈圈削轻轻地揉捏敏捷地拿相对地穿挑点（表现小姑娘心灵手巧）。 3.指导朗读。 五、再读课文，质疑问难 1.找环境描写内容，体会作用。（衬托） 2.作者在整件事的过程中感情有何变化？（怜悯-喜爱-

21、赞颂-祝愿） 3.文章为什么以小橘灯为题？ 4.交流解难。 六、师生小结 七、指导写作（可做一副板书） 刻画人物，必须注意： 1.要有具体事例，可一人一事，也可一人多事，但要详略得当。 2.要抓住最能突出人物形象的外貌、语言、动作、心理等内容写生动、写具体。 3.适当描写环境衬托人物形象。 4.表达真情实感。 八、练习 写一段300字左右的人物描写，要求用到课堂中所说的表达方法。 板书 小橘灯 小姑娘 镇定勇敢乐观 外貌语言动作环境描写 1.掌握会写、会认的词语。 2.结合本单元课文，领悟写人的方法。 3.积累中外名言、有关思乡的诗。 4.练习写人的作文。 积累名言、有关思乡的诗句。 领悟写人

22、的方法、习作。 老师准备几篇精美的写人的文章。 3课时 一、词语超市 1.激趣导入。 2.出示第一组词语，开火车读，同桌互读。 3.出示第二组词语，互读，练写，可以挑选其中的一个或几个写话。 二、金钥匙 1.金钥匙开启智慧之门，让我们步入知识殿堂。这一期的金钥匙又将给我们带来什么收获呢，请同学们快速阅读内容，想想它告诉了我们什么。 2.学生默读内容。 （1）要我们留心生活中的小事；（2）学习作者传神、细腻的描写和质朴的语言。 4.快速默读我的老师一文，让学生交流：文章中哪些事例写得好？ 5.想一想，在生活中谁给你留下了深刻的印象，为什么？ 6.集体交流（注意说清具体事例，抓住人物的言行说，表达

23、真情实感。 7.教师小结：同学们平时要留心生活中的人和事，要记下最动人的言行，做生活的有心人。 三、名诗名句 1.出示四句诗。 2.你听过哪句？明白它所蕴含的道理吗？ 3.生自由发言。 （1）走自己的路，让别人说去吧。-但丁 意大利诗人但丁用诗句表明了自己坚持真理，不懈追求的坚定信念。 （2）黑夜无论怎样漫长，白昼总会到来。-莎士比亚如果冬天来了，春天还会远吗？-雪莱 这两句蕴含的道理相似，告诉那些身处黑暗、痛苦中的人，光明已经不远了。 （3）使生如夏花之绚丽，死如秋叶之静美。-泰戈尔 生命存在的时候要有所作为，让它展现出最美的光华，当它消失的时候也要有豁达平和的态度。 （前三句大部分可能听过

24、，知道含义，着重讲讲最后一句。 4.教师还可以介绍这四位著名的外国作家、诗人，推荐他们的代表作给学生课外阅读。 四、古诗诵读 1.回忆学过的有关思乡的古诗。 2.读一读客中作，说一说这首诗的意思。 3.全班交流。 4.讨论诗人真的醉而忘乡了吗？ 5.练习背诵。 五、布置作业 1.搜集古今中外的名言；2.积累有关思乡的古诗词。 第二、三课时 一、谈话导入 1.小学时候的老师蔡芸芝先生，给作家魏巍留下了终生难忘的记忆。小学六年，你也遇到了许多老师，他们或慈爱，或严厉，或风趣，他们的音容笑貌也各有特点。这些都可能给你留下深刻印象！那就给大家讲一讲你印象最深的一位老师吧。 2.学生口头介绍自己印象最深的老师。 3.既然印象这样深刻，那就让我们写下来吧，让更多的人了