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1、可是，现在，个别教师却存在对学生缺乏责任感，不把教书育人视为自己的责任和义务；不了解学生，对学生的学习、生活漠不关心，只教书不育人，无心钻研业务，不思进取，不愿花时间和精力去学习和钻研本专业的新知识，新技术和新问题；甚至还有的教师不关心集体，过于关注于自己的个人得失，在实际工作中存在着“做一天和尚撞一天钟”、“不求有功，但求无过”、得过且过的心态。这都是缺乏爱岗敬业、乐于奉献精神的表现。（二） 缺乏职业理想部分教师对教育教学工作不感兴趣，把教师的工作仅当做谋生的手段，其关注点往往是个人的收人。教师职业观念模糊，工作目标不明确，片面强调职业待遇和收人，忽视了其责任和义务所在。有的教师把取得职称仅

2、仅当成是为了获得一定的待遇，一旦取得了职称，也就失去了进一步努力工作的动力；也有些教师出岗不出力，把学校内的工作仅仅作为一种副业，而把大量的时间、精力投人到在校外寻找挣钱的机会上，这不仅冲击了正常的教学秩序，而且在一定程度上弱化了学校的凝聚力。（三） 缺乏育人意识有的高校教师自身纪律观念淡薄、功利心强，对学生缺乏热情，不能做到以身作则，为人师表；有的教师过分强调自己的个性和自由，上课时信口开河，随意发挥，观点偏激；有的教师认为，教育学生是搞学生工作的老师负责，负责教学的老师只教好课就行了。其实，这些行为或意识都是缺乏育人意识的表现，在教育和培养学生的过程中，很容易给学生造成坏的影响。二、新时期

3、师德建设的重要意义邓小平同志曾指出：“一个学校，能不能为社会主义建设培养合格的人才，培养德智体全面发展、有社会主义觉悟的、有文化的劳动者，关键在教师。”由此可见，教师对学生不仅仅是传授知识，还承担着重要的思想道德教育任务。新时期师德建设的重要意义主要体现在：（一）对提高学生道德素质的示范作用学生在接受知识的同时，也在不断地接受教师的道德、情操、作风甚至兴趣爱好的教育和影响。从大学生的生理和心理特征来看，这种“向师性”、“模仿性”带来的感受，往往更甚于其他社会因素可能产生的感受。教师人格的力量将给学生带来巨大的甚至是终生的影响。一个品德高尚、作风优秀的教师，他的一言一行、一举一动，将成为学生优良

4、品德形成中的表率和楷模。（二）对改良社会道德风气的辐射作用首先，高校教师担负着培养高素质人才的重任，师德的好坏一定程度上决定着学生道德思想水平的高低。具有良好道德修养的教师，就如同一台精神文明的播种机，通过不断为社会输送合格的、品学兼优的毕业生，把高尚的道德种子撒向四方。其次，教师的职业也具有社会服务的职能。教师在参加社会活动中所表现出来的道德水平、职业修养也会影响到他人。最后，教师的道德行为对自己周围的人也是具有一定辐射作用。所以说，加强师德建设对于改良社会道德风气也具有积极的意义。（三）对完善教师自身素质的提升作用加强师德建设，可以帮助教师形成正确的道德观，产生正确的道德情操，引导教师进行

5、正确的道德行为，更好的调整各种利益，处理好各种关系，进而履行自己作为教师应尽的职业责任。三、 新时期师德规范的内容（一） 教师与学生的师德规范1、 为人师表“师表”一词，出自史记太史公序，是指学习的榜样。师表的内涵是以品、学为核心，提倡教师既要教授知识，毫无保留的把自己所掌握的知识传授给学生，在教育过程中应孜孜不倦，不厌其烦，争取让每一个学生都有所收获，有所启发，又要引导学生如何做人，教师在品德修养、处事待人、教学科研、治学精神等方面都严格要求自己，让自己的言行成为学生的榜样、楷模和表率。2、 关爱学生常言道：“亲其师，信其道”。 关爱，即关心爱护学生，犹如“润物细无声”的春雨，对学生的影响是

6、潜移默化的。关心爱护学生，是教师正确处理与学生之间关系的准则。关爱学生并不是一件容易的事，让学生体会到老师对他们的关爱更困难。曾在中国教育报上看到这样一则材料，说是某一调查组“从5所学校随机抽取100名教师，问：您热爱学生吗？90%以上被试者回答是；然后向这100名教师所教学生进行调查：你体会到老师对你的爱吗？回答体会到的仅占12%。”这样的结果，肯定出乎百名老师意料之外。其实，我们应该意识到，教师只有“爱的教育”和“奉献的教育”还远远不够，了解学生、理解学生、尊重学生、引导学生，才是教师在爱学生这一基础上的发展方向。要做到关爱学生，应注意以下几点：首先，要善于关心爱护学生。其实，学生的心灵是

7、最敏感的，他们能够通过教师对自己的态度来判断老师是否真心爱自己。同时，他们也渴望教师能够时时刻刻关心爱护自己。目前，有些教师走进了“爱”的误区，对“爱学生”的认识表面化，以为不讽刺不批评就不是关心爱护，或者以为嘘寒问暖为学生提供物质帮助就是关心爱护，以为关注学生的学习状况、考试分数就是关心爱护，殊不知，真正的关心爱护，不仅是生活上“扶贫”，学习上“扶智”，更应该是精神上“扶志”，品行上“扶德”，心理上“扶健”。其次，要善于尊重信任学生。爱默生曾说，教育成功的秘诀在于尊重学生。很难想象，一个无视学生人格、漠视学生尊严的教师，会是一个热爱学生的教师。再次，要善于理解宽容学生。何谓宽容？我想，宽容就

8、是一种平等的对待，让学生觉得你不是高高在上的老师而是跟他们无话不谈的朋友；宽容就是理解，学会了理解，你就拥有了宽容，也拥有了爱。（二） 教师与同行、同事关系的师德规范1、 谦虚谨慎谦虚谨慎是一种良好的道德品质。谦虚指虚心、不自满，能接受别人的意见和批评，它包括两个要素：虚怀若谷的精神和实事求是的态度。谨慎则是指细致严谨、小心慎重，有严密的科学态度和很强的责任心。尚书大禹谟说：“满招损，谦受益。”意思是骄傲自满会招来损害，谦虚谨慎能得到益处。这是我国古代总结出来的为人处世的道理。那么，我们教师为什么要提倡谦虚谨慎呢？因为，人们对于新事物总是有一个从无知到有知、由浅入深逐步认识的过程。人们对世界的

9、认识和所要掌握的知识、技能是无限的，而一个人无论多么聪明，多么有才华，他的知识和本领也是非常有限的。因此，每个人都应持谦虚态度，不断学习，不断进取。一个人无论经验多么丰富，在错综复杂的客观事物面前，对问题的认识和处理也难免失于偏颇。因此，在待人接物和处理问题时，一定要持谨慎态度，切忌急躁轻率、鲁莽冒失。2、 团结协作我国曾经有这样两首童谣：“一个和尚挑水喝，两个和尚抬水喝，三个和尚没水喝。”“一只蚂蚁来搬米，搬来搬去搬不起，两只蚂蚁来搬米，身体晃来又晃去，三只蚂蚁来搬米，轻轻抬着进洞里。” 这两首童谣，讲了两种截然不同的结果。“三个和尚”之所以“没水喝”，是因为互相推诿、不讲协作；三只蚂蚁来搬

10、米”之所以能“轻轻抬着进洞里”，正是团结协作的结果。团结协作是一切事业成功的基础，个人和集体只有依靠团结的力量，才能把个人的愿望和团队的目标结合起来，超越个体的局限，发挥集体的协作作用，产生1+12的效果。我们在同一个学校工作，每个人的工作，都有相对的独立性，又都与全局相关联，如果一个人只顾自己，不顾他人，不肯与他人协作，势必会影响团队的战斗力和整体形象。那么，怎样做到团结协作呢？ 一是建立和谐关系，创设良好的人际氛围。二是积极参与集体活动，增强团结协作精神。三是营造你追我赶、力争上游的工作氛围。同时，我们又要避免恶性竞争，力戒同贵相害，同美相妒，同行成冤家。四是充分信任同事和周围的人。在与同

11、事相处时，一定要给予充分的信任，同时自己要谦虚一点、微笑一点、宽容一点、主动一点。要圆满完成既定的各项任务，就是要搞好团结协作，才能把工作做得更好。（三） 教师在教学活动中的师德规范1、 仪表端庄，语言文明教师是学生的榜样和表率，因此，教师以什么样的形象出现在学生面前，出现在课堂上，也是非常重要的。“仪表”，顾名思义，是指一个人的容貌、姿态和气度。在人际交往中，仪表端庄是对他人的尊重，在教学中，仪表端庄则是对学生的尊重，对教育的尊重。“语言文明”是教师语言素质的表现，教师的语言素质直接影响到与学生的沟通、交流，也影响着学生的思维品质的发展。2、 爱岗敬业，尽职尽责宋代大儒朱熹说：“敬业者，专心

12、致志，以事其业也。”敬业的前提是爱岗，爱岗敬业、奉献社会是职业道德建设的基础。“爱岗”，就是安心、热爱本职工作，“敬业”是爱岗的升华，表现为对本职工作的一丝不苟，兢兢业业，高质量、高标准。爱岗敬业，对工作尽职尽责，不仅是优秀教师的一种品质，更是一种责任，一种能力。3、 博学多才，授人以渔有人说，大学教育更多的是靠自学。实际上，我认为，大学教育对我们教师的要求就是，在教学中，我们教给学生的不仅仅是知识，更是学习的方法，严谨的态度和刻苦的精神。而高校教师所面对的学生，是知识积累更为丰富的成年人，这就要求每一位教师要拥有更广博的知识面，这些知识包括了社会知识、专业知识、教育理论和相关知识等。（四）

13、教师在科研工作中的师德规范教师在科研工作中的师德主要体现在“严谨治学，与时俱进”，要求教师要克服科研的功利化、“文人相轻”等思想，同时又要求教师能够刻苦钻研，一丝不苟。“严谨治学”这一师德规范包含有非常广泛而深刻的内涵，其中包括努力钻研业务，不断学习新知识，探索教育教学规律，改进教学方法，提高科研水平等。概括起来说，“严谨治学”要求教师在教学和科研活动中求精、求实、求真、求善、求美，勇于探索，大胆实践，以实事求是、科学严肃和认真负责的态度对待自己的工作，提高自身教学水平。那么，如何做到“严谨治学，与时俱进”呢？第一，努力钻研业务，不断学习新知识。现代社会，知识更新周期越来越短，新知识层出不穷，

14、教师作为知识的重要传播和创造者，只有通过不断学习，终身学习才能掌握最新学术动态，更新、优化自身的知识系统，才能使自己的教学内容不致落伍，使自己在教学和科学活动中更具主动和优势，也才能为学生的发展提供最优的精神食粮。正如加里宁所说：“教师们一方面要贡献出自己的东西，另一方面又要象海绵一样，从人民中、生活中和书本上吸取一切优良的东西，然后把这些优良的东西贡献给学生。”俗话说得好，给学生一杯水，教师本身应该有一桶水。陶行知先生也说过：“要想学生好学，必须先生好学，唯有学而不厌的先生，才能教出学而不厌的学生。第二，探索教育教学规律，改进教学方法。 教师是学生增长知识和思想进步的导师，必须掌握渊博的文化

15、科学知识，更需要掌握广博的教育理论知识，多读、善读教育理论书籍，从前人的教学经验中获取宝贵的知识财富，以便创造性的用于我们的教育教学实践。另一方面，教育实践也非常重要。及时总结自己的教学成果，积极向他人学习新的教学方法、教学手段，也可以帮助我们提高自己的业务水平。四、 新时期师德规范的要求学高才能为师，身正方可为范。以身作则，身教胜于言教就是为人师表的最好体现。2007年,胡锦涛总书记在全国优秀教师代表座谈会上的讲话对全国广大教师提出“爱岗敬业、关爱学生；刻苦钻研、严谨笃学；勇于创新、奋发进取；淡泊名利、志存高远”四点希望，我想，这就是新时期师德规范的要求所在。俗语说“喊破嗓子，不如做出样子”。新时期师德规范就像一把刻度更为精密的标尺，对我们广大教师提出了更为严格的要求。做好师德建设就是要求每一个位教师从我做起，以身作则，持之以恒，方能体现出新时期高校教师的风采。最后，以陶行知先生的一句话与大家共勉，“千学万学学做真人，千教万教教人求真”，希望我们每一位教师都能够成为一名师德高尚、受学生欢迎的教师！