教育资料二年级下语文教学实录17古诗两首绝句人教版新课标学习专用.docx

1、教育资料二年级下语文教学实录17古诗两首绝句人教版新课标学习专用二年级下语文教学实录-17古诗两首绝句人教版新课标 一、解诗题、知诗人师：今天这节课我们一起来学习一首古诗，板书课题绝句。生：齐读课题。师：“绝”是这一课的生字，出示：这是小篆的字，左边绞丝旁，表示丝线，右边是色字，好像一个人举着一把刀， 本义是把丝弄断。在字典中，“绝”还有其它几种解释：尽，穷尽。极，极端的。独特的，少有的，没有人能赶上的。一定的，肯定的。旧体诗的一种体裁。课题中的“绝”是什么意思？生：旧体诗的一种体裁。师：出示绝句资料绝句也叫截句或断句，是古诗的一种体裁，并不表示诗的内容。诗人看到了美丽的景色，有趣的事情，来不

2、及想题目，就用绝句作了诗题。“绝句”每首生：四句。师：每句五个字的，就称生：五言绝句，师：每句七个字的就称生：七言绝句。师：课件出示绝句，这一首诗是几言绝句？生：（七言绝句）师：课件出示静夜思，静夜思呢？生：五言绝句。师：山行？生：七言绝句师：知道这首绝句是谁写的吗？生：杜甫。师：写出诗人的名字。板书杜甫。写字就像老师一样，一笔一划才能写漂亮。你对杜甫有哪些了解？哪个朝代的？背过他写得那些诗？生1：杜甫是唐代的。师：还有其他了解吗？生2：杜甫和李白同称“李杜“。师：还有哪些了解？生：人们称杜甫“诗仙“。师：纠正“诗圣”。师：出示杜甫的图片和文字资料。杜甫，唐代伟大的诗人，和李白齐名。杜甫一生写

3、了一千四百多首诗，留下许多千古传诵的诗篇，后人尊称他为“诗圣”。二、初读诗，明诗意师：课前同学们已经预习了这首诗，现在打开语文书翻到68页，再读，反复读，多读几遍，直到把它读顺口。生：自由反复读诗文。师：好的，抬头，挺胸，看大屏幕，读得那么专心，谁来展示一下自己的朗读水平？生1：读诗句。师：声音响亮，所有的字音都读准了，真好！还有谁也想读？生2：读诗句，“两个”读成“两只”，自己纠正。师： 虽然读错一个字，但能知错就改。还有谁想读？生3：声音响亮，用心地读。师：不仅声音最响亮，而且读得最用心。师：出示古诗停顿断句。七言绝句，停顿是有规律的，能根据提示读出停顿和轻重缓急的变化吗？练一练。生：根据

4、停顿提示练习朗读。师：这次谁想读？生1：读得有停顿，有节奏。师：这样慢一点读，根据停顿读，就听出了节奏。生2：读得同样有停顿和轻重缓急的变化。师：有了停顿就有了节奏，有了诗味，让我们读出诗的停顿。生：齐读。师：大家能读准确、读出停顿不简单，如果想把诗读好，还要弄懂诗的意思。课前预习了，又读了好几遍，你再读读诗，试一试能不能把诗的意思说一说？生：读诗文，想诗意。师：谁能用简单的话说一说诗的意思？生1：两个美丽的黄鹂在翠绿的柳树上鸣叫，一行雪白的白鹭飞上青天。师：老师听出了“鸣”是“叫”的意思，什么样的天空才能称为“青天”？殷家骏你来帮帮他？生2：两个小巧玲珑的黄鹂在翠柳的柳树上叽叽喳喳地唱歌，一

5、行洁白如雪的白鹭飞上了瓦蓝瓦蓝的青天。师：“瓦蓝瓦蓝”和“青”意思重复，可以说“飞上瓦蓝瓦蓝的天空”。生1：再说第二句的意思，说清楚“青”的意思。师：是啊！说诗意要关注诗句中的每一个字。后两行谁来试一试？生：从窗户往外看，西岭上覆盖着千秋雪，门口停泊着从东吴来的万里船。师：“含”和“泊”的意思她都懂了，什么样的雪称为“千秋雪”？生：从窗子往外看，可以看到西岭千年积累的白雪。门口停泊着从东吴驶来的万里船。师：千秋雪就是终年不化的雪。“万里船”真的是一万里吗？生：是说路途很遥远。你能把整首诗的意思连起来说一说吗？指一两个学生。（两只黄鹂在碧绿的柳枝上鸣叫，一行白鹭在蔚蓝的天空中飞翔。窗口可以看见西

6、岭千年不化的积雪，门口停泊着从万里之外的东吴开来的船只。）通过刚才的学习，相信大家会把诗意说的更清楚，遇到困难可以看看提示。？生：根据提示练说诗意。师：了解了诗意再读会有新的感受。谁来？生1：读诗文。师：我们也带着最初的理解读一读诗句。生：齐读。三、再读诗，品语言，悟心境（一）品读前两句有声有色师：我们刚刚说“画中有诗”，其实“诗中也有画，杜甫的这首诗就像一幅画，板书诗中有画。看看，诗人在前两句为我们描述了一幅怎样的春景图，听前两句录音范读。这是一幅怎样的春景图？生：具体描述画面。师：谁能用一个词概括这幅春景图？生1：美丽生2：春意盎然生3：迷人的生4：如诗如画生5：春色满园生6：生机勃勃师：

7、在这幅生机勃勃的春景图中藏着哪些景物？默读前两句，圈画出相关词语。生：读书圈画。师：前两句描写了哪些景物？生： 黄鹂、白鹭、翠柳、青天。师：大屏幕点击出示：黄鹂、白鹭、翠柳、青天。你发现他们有什么共同特点？生1：都有颜色。师：谁来读读这几个词，突出颜色。生1：读“黄鹂、翠柳、白鹭、青天。” 师：“青天”我听出是蔚蓝蔚蓝的，前几个词呢？生2：读：黄鹂、白鹭、翠柳、青天。师：多美啊！放到句子中再读，读出这绝美的色彩？生：读出春天的美。师：这又是一幅怎样的春景图？生1：五颜六色、五彩缤纷、生2：多姿多彩。师：黄绿相映，青白对照，为我们勾勒出春天绝美的色彩！板书：有色。让我们一起美美地读前两句。生：齐

8、读。师：除了看到这五颜六色的美景，你如果竖起小耳朵仔细听，还能听到什么？生1：我能听到黄鹂在叫。生2：白鹭扇动翅膀的声音。生3：风吹来，柳树的纸条沙沙的声音。师：播放黄鹂和白鹭的叫声。枝头的黄鹂叫声那样清脆，天上的白鹭叫声叽叽喳喳这可以说是一幅有声的春景图。师：板书“有声” 。谁来读出这生机勃勃？生1：绘声绘色地朗读前两句。师：有声有色的春景让我们陶醉，一起读这两句！生：齐读。师：这么多景物，诗人只用了14个字，这就是古诗精炼的语言。如果我们展开丰富的想象，板书：想象 就能让这两句变成一幅美丽的画，变成一段优美的文字。自己用心读这两句诗，边读边想画面。生：自由读诗，想画面。师：有的同学迫不及待

9、地想把自己看到的画面与大家分享，谁来？生1：两个活泼又可爱的黄鹂，飞到翠绿的柳树上唱歌，一行雪白的白鹭飞上湛蓝的天空。师：说出了什么样的黄鹂，什么样的柳树，如果展开想象小黄鹂在干什么就更好了！生2：春天到了，在湛蓝湛蓝的天空下，翠绿翠绿的柳树，上两只活泼可爱的小黄鹂叽叽喳喳地唱着歌曲，好像在歌颂春天的美丽。再看湛蓝湛蓝的天空上，一行雪白雪白的白鹭展翅高飞，为这湛蓝的天空增添了一道亮丽的风景。师：被徐梦涵描述的画面深深吸引了！瞧，根据诗句，展开想象，我们描绘出一幅有声有色的春景图！这就叫！指板书“诗中有画”生：齐说“诗中有画”。师：假如你是诗人，面对这样的画面，心情如何？生1：高兴生2：激动生3

10、：兴奋生4：赞扬师：把诗人此时的心情都融进朗读中吧！生：齐读。（二）品读后两句有动有静师：除了这些景物，诗人还看到什么？谁来读后两句。生：读三四句。师：你看到了什么？生：看到西岭上常年不化的雪。师：谁来补充？生：门口停泊着从遥远的东吴来的船只。师：诗人凭窗远眺，西岭上终年不化的积雪静静地覆盖在山顶，门口万里之外东吴的船只静静停泊。这又是怎样的画面？听录音范读三四句。生1：宁静。生2：平静。生3：安静。师：这两句中哪个字眼最能让我们感受到这份宁静？生：默读，用横线标出相关字词。师：你画的哪些字？生：含 泊。师：谁能读出这份安静来？生1、生2：读出画面的宁静。师：除了这两句的静，前两句还有动的地方

11、，你能用波浪线标出来吗？生：读书，标画相关字词。师：谁来说一说？生：鸣和上。师：“名是说黄鹂在名叫，上是说白鹭在飞，如果只有鸟儿的动静，春天太过吵闹，如果只有安宁，春天缺少了生机，有动有静的春天才恰到好处！相机板书：有动有静男生读前两行的动，女生读后两行的静。男生：读前两行。女生：读后两行。（三）品读全诗有远有近师：神奇的声色呼应，巧妙的动静结合，让这首绝句穿越千年，流传至今，其实，这首诗让人们津津乐道还有一个原因，师板书：有远有近。默读，那一句写近处，哪一句写远处？生：默读诗句，边读边想哪里写近景，哪里写远景。师：谁来说一说？生1：第一句是近处，第二句是远处，第三句是远处，第四句是远处。师：

12、出示图片，配乐渲染：阳春三月，成都杜甫草堂周围的景色美不胜收！杜甫正在屋内埋头写诗，忽听屋外传来阵阵鸟鸣，循声望去生：齐读第一句。师：正当他陶醉在黄鹂悦耳的鸣叫声中，抬头仰望天空生：齐读第二句诗句。师：到处莺歌燕舞，生机勃勃，杜甫透过窗子，遥望西边生：齐读第三句。师：当他陶醉在大自然的美景中，一低头，又看见了生：齐读第四行。4.悟心境师：看到这灿烂的春光、这如画的春景，诗人怎能不高兴呢！古人常说：景由心生。诗中所有的景物都在表达着诗人的心情。板：情。心情是高兴的，景物就是灿烂的，听了杜甫的故事，更能体会他的心情。补充资料：公元762年，唐朝鼎盛时期，由于“安史之乱”，杜甫避往梓州。第二年“安史

13、之乱”平息，杜甫听到这个消息，心情变得开朗，重返成都旧居，看到草堂门前浣花溪边生机勃勃的春景，看到百姓又过上太平日子，看到因战乱暂停的船只重新开通，看到来自万里之外故乡“东吴”的船只，想到自己马上就可以乘船回家了。他情不自禁挥笔写下了这首诗。生：认真倾听。师：你觉得诗人的高兴和喜悦仅仅因为看到这美景吗？还因为什么？生1：战乱平息了生2：百姓能过上好日子了。生3：过上幸福的生活生4：百姓过上安宁的日子，还可以回家乡了。师：让我们一起分享杜甫此时的喜悦吧！生：齐读诗句。（四）诵读，积累师：同学们，杜甫，一个伟大的诗人，他用生花的妙笔为我们留下了1200多年前的美丽春景和愉悦心情！面对此景此情，加入

14、你是诗人，你想怎么读，就怎么读，表情、动作，站起来读，走着读。生：练习读。师：小诗人在哪？谁给大家读一读？生1：到台前加上动作走来走去地读。师：诗人把一切美景尽收眼底，让人陶醉！谁还想读？生2：到台前绘声绘色地朗读。师：诗人被春景吸引了，她的朗读也把我们吸引了！让我们都做小诗人！生：再次齐读。师：读了那么多遍诗，能把这它记在脑海中，背一背了吗？生：练习背一背。师：谁已经把这美景记在脑海里了？生：熟练地背。师：背得熟练，我们一起背一背！生：齐背。（五）拓展延伸师：杜甫在成都草堂还写过很多以绝句为题的诗，这首同样描绘了春天的美景，自己读一读，看看诗中描写了哪些景物？ 生：自由读。绝句 唐 杜甫江碧

15、鸟逾白，山青花欲燃。今春看又过，何日是归年?师：你发现藏在诗中的景物了吗？生：江、山、花、春。师：春是景物吗？春是时间。谁来补充？生：鸟。师：这幅春景图也是有声有色的，你发现了吗？生：自由读诗。师：藏着哪些色彩？数学工程问题生：江水碧绿。生：鸟儿是白的。教案的教学反思怎么写生：山是青翠的。教学科研师：还有一种颜色藏得很深！你发现了吗？生：花是火红的。数字语文资源网师：诗中又没写花是红的，你怎么知道的？生：花像火一样燃烧，所以是红的。政治经济学04任务答案师：这首诗中还藏着声音呢？描写学校的成语生：鸟的鸣叫和江水哗哗的声音。新教师听公开课师：这首诗表达了诗人怎样的感情？听老师读。教师评语小学生：想家。描写学校的成语生：想念家乡的心情。生：孤独。师：让我们一起读后两句！生：齐读后两句。改革开放的历史性标志是()。师：瞧，这些都是杜甫以绝句命名的诗，如果同学们感兴趣可以课下找一找，读一读。下课。