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1、 一、导入 1、组织教学（学生伴随音乐进教室） 2、聆听中华人民共和国国歌 师：同学们，每周一的早晨，我们都会举行升国旗仪式。这天，让我们在这宁静的教室里重温一下这庄严的时刻吧。（全体起立） 二、新课教授 1、观看视频短片简介聂耳 2、讲小毛头与卖报歌的故事并观看杨碧君照片 3、学唱卖报歌 1师简介歌曲资料 2第一遍听赏卖报歌并回答问题： A、歌曲里都唱了些什么资料呢？ B、听完之后你有些怎样的感想？ 再次听赏音乐感受并划分歌曲结构 （师粘贴乐句小卡片） 3拍打节奏念唱歌词 4第三遍听赏卖报歌并轻声跟音乐哼唱 5指明学生演唱最熟悉的一句，师点评并分句教唱 6全体同学跟琴齐唱第一段 7练唱第二段

2、和第三段 8师生跟琴对唱 9分男生女生演唱歌曲 9以分句接龙的形式再次熟悉旋律 10全体同学随音乐齐唱 4、歌曲情感处理与表演 1分组讨论每段歌曲的情感处理并总结 2带着情感全体随音乐齐唱（师评价） 5、拓展 分享学生搜集到的有关聂耳的相关资料（师板书） 课堂小结 同学们，光明的这天最之后到了，我们新中国的孩子再也不用像“小毛头”一样去街头卖报了。我们能够坐在这明亮的教室里幸福的生活与学习，享受着父母、老师、同学的关爱，享受着祖国母亲的关怀。作为新中国的孩子你们感到骄傲和自豪吗？（生答）相信同学们必须会在新中国的阳光大道上前进。下课。 板书设计 聂耳教案（二）： 聂耳教

3、案 教材分析： 本课讲述了少年聂耳学吹笛子的故事，表现了他对音乐的热爱和执著。课文选取典型事件刻画人物形象，选取了聂耳在雨中吹笛子这件事，把专注、认真、热爱音乐的少年聂耳刻画得生动形象，体现出文章在选材上的以小见大的特点。 本文人物描述抓住特点，准确传神。课文抓住聂耳行动、语言、神态等方面的特点进行描述，如听笛子的一段动作和神态描述，恳求认师的语言描述及雨中吹笛子的动作描述，都十分准确传神。另外，人物描述又注重了正、侧面描述相结合，正面描述准确传神，侧面描述事半功倍，从而更全面地刻画人物，深化了课文主题。 设计理念： 从学生自主学习为主，培养学生自学的良好习惯。 教学目标： 1、了解课文资料，

4、能边读边思考，画出具.屁碗呜.体描述聂耳少年时代就喜欢音乐的句子。 2、能感受、认识勤学苦练是事业有成的要素。 3、朗读课文，背诵最后两个自然段。 4、认识12个字，会写12个字。 教学重点： 能抓住重点词句体会文章资料。 教学难点： 能背诵课文最后两个自然段。 教学准备： 磁带、多媒体课件 教学过程： 1、播放义勇军进行曲 2、你们明白这是什么歌曲吗对这就是义勇军进行曲，也是我国的国歌，你们明白这首歌的曲作者是谁吗（聂耳）同学们你们明白的可真不少。聂耳从很小的时候就个性喜欢音乐，这天我们就一齐走进聂耳的少年时代，看看他是如何学习音乐的，这天我们来学习第3课少年聂耳。 二、初读感知 1、师范读

5、课文，学生认真倾听。 2、生用自己喜欢的方式读课文，注意读准字音，不认识的字借助拼音多读几遍。 3、快速阅读课文画出生字和同桌互认生字。 4、检查认字状况（课件出示生字）指名认读，小组赛读。 5、此刻这些生字宝宝要带我们去读课文了，你们有信心读好课文吗指名分段读课文。 6、同学们的课文读的十分好，请同学们轻声读课文第一段，然后说说你明白了什么 过渡：聂耳一生创作了那么多的优秀作品，那么他是怎样学习音乐的呢请同学们自由读2—5段，认真想一想。 1、在小组内讨论交流聂耳是怎样学习音乐的，并画出写聂耳喜欢音乐的句子。 2、全班汇报 重点句 （1）聂耳常常跑到木匠师傅跟前，坐在石阶上，手托

6、着下巴眼一眨不眨地侧耳倾听。（课件播放当时的画面） （2）迎着滇池上的点点归帆，聂耳用美妙的笛声，赞美家乡的湖光山色。 （3）聂耳全神贯注地吹笛子，似乎一点儿也没有察觉，解释（全神贯注，删去文中的&似乎&行吗为什么） 3、指导朗读（配乐齐读最后一段） 三、指导书写 喜：两个&口&上小下大，略扁。 哥：第五笔是竖，不是竖钩。 四、扩展延伸 你遇到这专心去做一件事，而忘记了周围一切的状况吗从聂耳身上你学到了什么 总结：同学们&天下无难事，只怕有心人&，只要你用心去做就没有我们办不成的事。 聂耳教案（三）： 【教学资料】欣赏、分析聂耳的两部音乐作品金蛇狂舞、毕业歌 【教学目标】1.知识与技能，搜集、

7、阅读相关知识，认识国歌作者聂耳并明白这位革命音乐家的伟大贡献及高尚品格；初步了解20世纪30年代左翼音乐运动对我国新音乐文化发展的影响。l自主欣赏、主动探究、合作创造等方法，在愉悦中感受与体念音乐，能主动地投入到本课的各项音乐活动中，并透过学生的主动欣赏和用心创造，来提高音乐的感知力、想象力和创造力，从而充分地体现学生在课堂上的主体性。2.过程与方法：透过教师所创设的情景及运用举例分析、感受、体验等方法，让学生体验到作品情感内涵，体验到乐曲所表达的思想感情。3.情感目标：透过聆听金蛇狂舞和毕业歌，感受、体验其音乐情绪，感受，激发学生热爱祖国，用心乐观向上的信念。 【教材分析】聂耳&人民音乐家的

8、杰出代表，主要作品有义勇军进行曲毕业歌卖报歌码头工人歌铁蹄下的歌女梅娘曲金蛇狂舞等，他的作品具有鲜明的民族风格和强烈的时代精神。这节课主要欣赏的是金蛇狂舞和毕业歌。金蛇狂舞以活泼跳跃的旋律和铿锵有力的节奏，表现了江南人民在节日的夜晚赛龙舟的热烈场景和欢腾的情绪，以鲜明的民族色彩，简练的笔墨，勾勒了一幅生动的民间生活风俗画面。全曲由三段构成循环结构，其中第二段采用&螺丝结顶&旋法，上下对答呼应把龙舟比赛你追我赶、交替前行的场面写活了，是同学重点分析的乐段。毕业歌是电影桃李劫的插曲，此歌作于1934年，该片讲述的是&9.18&后中国青年学生坎坷的生活道路，刻画了学生们热血沸腾、勇往直前，担负天下兴

9、亡的坚强意志。 【教学重点】欣赏、分析聂耳的两部音乐作品金蛇狂舞和毕业歌 【教学难点】创设情景，激发情感，感受作品内涵，培养爱国主义情怀。 【教学方法】选用举例、聆听、比较、自行分析、小组讨论、交流看法、情感共鸣等分析作品的方法到达教学目的。 【教学过程】一情景导入1、放映2009年国庆节北京天安门升旗仪式视频片段，起立唱国歌。2.国歌每个学生都要会唱。大、中、小学的重要集会要唱国歌，引导学生思考唱国歌时要注意什么？（唱国歌时要立正、严肃，脱帽，行注目礼，少先队员行队礼） 3.情感教育人们唱起国歌，就会居安思危，想起祖国过去受侵略受压迫的苦难，想起拋头颅、洒热血的英勇斗争，就会激发爱国主义精神

10、。我校每周一早上都要升国旗，在这庄严、神圣的时刻却会看见一些不和谐的现象。在升旗过程中有些人就是跟着国歌伴奏曲&哼哼&而已，有些同学甚至还手插在口袋里，不行注目礼，东张西望或交头接耳。唱国歌是师生表达爱国感情的一种神圣行为，奏唱国歌时应庄严肃立。我们不仅仅要学会唱国歌，而且就应唱的准确，唱的有情感。二聂耳生平、代表作以及左翼音乐运动1.聂耳生平，学生介绍课前搜集的聂耳生平资料，老师适当补充。1、播放聂耳在舞台剧中的打砖歌演唱片段。2.简单学习左翼音乐运动三作品欣赏（一）赏析金蛇狂舞1.听由民乐演奏的金蛇狂舞，先不介绍作品。思考：谈谈你想到了什么场面？心里激起了什么情绪？2.学生回答思考题3.教

11、师补充：乐曲是聂耳根据传统乐曲倒八板改变创作的民乐合奏曲，表现了欢庆的节日场面，描绘的是我国江南一带人们在欢庆端午节赛龙舟的热烈场景和欢腾的情绪。聂耳于1934年亲自指挥并灌成唱片。聂耳将乐曲定名为金蛇狂舞反映了他对新中国的坚定信念和革命乐观主义精神！师：金蛇和狂舞个指什么？金蛇&江面上比赛的 龙舟狂舞&龙舟队争先恐后竞赛的场面 4.复听由管弦乐演奏的金蛇狂舞思考：这首管弦乐演奏的金蛇狂舞与民乐合奏的金蛇狂舞有什么不同，又各有什么样的特点，根据音乐要素进行分析。你个人喜欢哪一种风格的金蛇狂舞？并说出理由。5.介绍&概念：是一种旋律写作手法，他将歌（乐）曲中的某几个乐句采用逐渐删减、收缩的方法，

12、构成上下句对答呼应，句幅逐层减缩，情绪逐层高涨的效果。大家看，这种句子越说越短，最后只剩下一个音在音乐中就叫&；一问一答就是&对答呼应&，这是我国传统的创作手法。这部分乐曲运用了一问一答的形式把龙舟比赛你追我赶、交替前行的场面写活了。（二）欣赏毕业歌1.毕业歌创作背景；这首歌是电影桃李劫的插曲，此歌作于1934年。该片讲述的是&后中国青年学生坎坷的生活道路。在毕业前他们欢聚一堂时唱了毕业歌。影片结束时又再次响起，起到了提示主题、号召有为青年走上救亡战场的作用。由于歌曲表达了一代青年&天下兴亡匹夫有责&的爱国激情，因此深为广大群众，个性是青年学生所热爱，在我国革命斗争中产生了巨大的影响！2.听赏毕业歌的不同演绎形式版本。 四总结讨论：歌曲表达了一代青年&的爱国激情。都是青年学生，时代不同了，我们如何认识这天的&担负起天下的兴亡&，老师引导尽量让学生谈自己的人生观，价值观，可结合奥运火炬传递受阻，以及目前四川地震的感想，&先学做人后学技艺&等观点，升华爱国主义情感。同时扣题：我们不仅仅欣赏聂耳的优美作品更应欣赏他的爱国主义精神，并代代传唱。