教学讨论论共10篇完整篇Word文档下载推荐.docx

1、采用行为引导型教学法，让学生在实践中掌握知识与技能,大大地提高了教学效果。一体化教学模式教学实践证明,学生容易接受新知识,容易掌握技能要领,教学效率得到提高。一体化教学模式充分体现了职业教育的特点，体现教学内容与工作任务一体化、教学情景与工作环境一体化、教师与维修技师一体化、学生与企业员工一体化，最终实现培养目标、教学内容、教学方法、教学情境、教师队伍与生产实践有机对接.实施一体化教学，能更好地培养学生的综合素质和职业能力。二、一体化教学模式的设计（一）建立基于工作任务的课程体系一体化教学有明确的职业定向，教学内容与企业生产实践相对应，与工作岗位相吻合，职业定向性十分明确。1以工作过程为主线。

2、按工作过程中活动与知识的关系来设计课程,突出工作过程在课程中的主线地位,按照工作过程的需要来选择知识，以工作任务为中心整合理论与实践，培养学生关注工作任务完成,为学生提供完整工作过程的学习机会。工作任务分析是课程开发的源头。通过分析,把工作过程、工作任务一一列出,进行分类，层次清晰，整个流程表达完整。一体化教学把理论教学和技能训练融为一体，让学生在真实的现场感知、现场操作过程中学习专业知识，理解专业理论,培养专业操作技能,课程内容的深度和广度以实际工作需要要为度,课程重点在于职业技能的学习和养成,从而形成连贯的、全面的、完整的教学体系。2以职业能力为基础.以“能力”为基础，按照工作的相关性划分

3、单元。打破了单纯以“重复、刚性”的操作技能为主要内容的“实训教学”的理解,注重职业情景中的实践技能的培养,开发学生参与活动的能力，提升学生的知识应用能力和技能的迁移能力。一体化教学使多门理论、实践课程的相关内容有机地结合，形成连续的专业知识学习和基本操作技能训练的学习过程，使学生的专业知识学习和专业技能的掌握相辅相承、互相配合,从而提高了学习效率。3以工作任务为起点。一体化模式教学，利用真实或模拟环境和问题情境培养学生观察、思维能力；能借助多媒体、模拟系统等教学XX培养学生自主思维、探索学习能力；能运用人机技术和参数处理技术,培养学生动手能力、不断探索精神和掌握科学的学习方法;能以真实现场情境

4、及真实系统实施教学，提高学生操作技能，并通过组织学生小组活动，培养学生团队精神和合作精神，提高学生的“与人合作、“与人沟通”的素质.4。以转变教学方式为根本。教学方式实现五个转变:教学从知识的传递向知识的处理和转变;教师从单一型向双师型转变；学生由被动接受的模仿型向主动实践、手脑并用的创新型转变;教学组织形式由固定教室、集体授课向实习车间、维修企业、小组教学转变;教学手段由口授、黑板向实物现场、多媒体、网络化、现代化教育技术转变。（二）以工作过程系统化开发专业课程建立和实施企业全程参与课程建设的合作机制和操作流程，进行基于汽车故障检排工作过程系统化课程开发的专业课程开发。聘请汽车检测与维修行业

5、协会和XX类汽车维修企业专家担任汽车专业工作任务分析的行业专家.他们都是与毕业生就业岗位相对应的不同性质、类型、规模、层次的汽车维修企业，并具有多年实践经验，保证了工作任务分析完整性，覆盖专业岗位群。2引导工作分析专家进行汽车维修任务的分析.由于企业专家不同的企业,其工作性质和内容都不尽相同，我们采取了头脑风暴法，尽可能地把不同意见展现出来，整合不同专家的意见,形成专家小组认可、线索清楚、层次分明的典型工作任务表。3.聘请行业汽车维修专家和校内有企业工作经历的专业骨干教师作为课程开展专家，进一步对任务、项目、能力、知识进行分析综合,根据岗位工作内容进行工作项目、工作任务、工作行为分析。分析出来

6、的工作项目用于指导搭建课程结构，工作任务、工作行为用于构建课程教学内容。在工作分析时，确定XX级工作任务的使用频率和难易程度,以确立适用于不同层次的专业课程和学时安排。通过系统的工作任务分析，在职业教育专家的指导下，根据工作过程系统化课程开发的指导思想,将典型工作任务（工作项目）和内容转化为学习领域的课程内容,形成一系列工作过程导向的教学计划、教学大纲、校本教材等教学文件。三、一体化教学的实施一体化教学将学生按0-1人一组分组，由专业教师和企业聘任教师执教,在一体化教室或企业维修现场进行。在时间安排上以周（26学时）为单位。1。按工作任务的要求（知识、能力、表现）定位，确定学习目标.把能概念、

7、原理、特性和学会专项技能、关键技能定及程序为重点学习目标。在一体化教学过程中，为达到学习目标,教师严格执行一体化教学大纲，按工作过程系统化进行严格组织教学.在教学过程中，激发学生的求知欲望,调动学生的学习积极性是关键。要想达到这一目标，必须恰当地找出突破点,创造性的组织教学。如在发动机机械系统检修的一体化教学中,以典型故障的检排工作流程为突破点；汽车整车检测的一体化教学中,以汽车检测实际项目为突破点。教师演示、指导,学生制定计划并实施，利用学习信息单、任务单、技能单、作业单等,引导学生探究问题,使学生感到学习很有兴趣，学以至用，求知欲望增强，充分调动了学生的学习积极性。2按汽车维修技师标准配备

8、一体化教师。具备维修企业实践经历的专业骨干教师和聘任企业技术专家（或培训师）为一体化教学小组执教教师,教师按照学习目标、学习内容、应用训练项目、学习测评知识点、能力点,一切从培养学生的创新思维训练出发，选择适应学生的教法。教师围绕学生如何“学”来考虑，让学生由“学会变“会学，由“学答”变“学问”、由“要我学变“我要学”.教师在教学过程中主要是提出问题、辅导反馈、讲评小结.教师的“教案,就是学生的“学案,教师严格按教学规程操作，保证了一体化教学质量。3。采用仿真或与工作环境一致的教学情境。设计与企业的检测、维修工位及程序一致,与企业文化、氛围统一的教学情境,在发动机机械系统检修教学中,从接待问题

9、车辆、发动机检测、问题发动机解体、部件和零件清洗、鉴定、决策修理项目、提出购件计划、零部件采购、补整、试装、总装、磨合、试车直到竣工交付用户、信息采集等,都是按照汽车维修企业生产程序设计安排的。教学中，由学生亲自操作，教师只起组织和指导作用。由于任务具体，目标明确，学生认真阅读资料单、任务单，严格执行修理质量标准，强化了学生的岗位适应能力,同时培养了学生分析判断能力、创新能力。对学生竞争意识的培养、团队合作能力的培养也起一定作用.4设置“问题群”，培养学生分析问题和解决问题能力。在一体化教学过程中,教师围绕如何激发学生的学习积极性和主动性做文章。结合工作实际,在学习中有意识地提出一些实践中存在

10、的问题,组成“问题群”。学生不只依靠老师，的是通过自主学习，综合运用知识或探究未知，达到知识扩展的目的。通过对“问题群中的问-3第1期XX农业工程职业学院学报ournaofHeiongjiagVcatinnstXXteArcutualEngining题逐步解决，引导学生独立思考问题,使学生精神振奋，思维活跃。教师引导学生运用学过的知识解决实际问题，提高学生的分析问题和解决问题的能力.5。运用灵活的教学方法,培养学生的逻辑思维能力。指导教师按照提出问题认真思考确定问题的性质查寻有关资料分析理解找出解决问题的方法和思路自我评价得出正确地结论等步骤的运作规律组织教学。有时也可指导学生在操作错误中学习

11、,开启学生智慧的窗口，寻求解决问题的思维和方法,主动寻找数据及资料、探讨可能的解决办法、验证、评估结果等步骤，让学生自己构建解决问题的思路，有利于学生逻辑思维能力和创新能力的培养.。运用现代教育技术,改进一体化教学手段在建设工作过程系统化教材的同时，以重点和难点内容为突破，制成配套辅助教学和辅助学习的多媒体课件，用形象生动的平面动画、三维动画和虚拟现实仿真技术提高学习效果。以网络教学系统为平台,利用平时积累的素材，形成课程的教学XX库上网共享,为学生提供丰富的学习XX。同时，按照课程建设规范的要求,开发网络课程，为教师和学生提供了一个网上师生互动、辅助学习、网上练习的虚拟课堂。四、实施一体化教

12、学的体会（一）一体化教学带来的变化学习方式的重大变化。在汽车专业课教学中运用一体化教学，为学生提供了相对独立的有计划的学习机会，学生们都积极地表现自己的特长和优点,真正体现了“以教师为主导，以学生为主体”的理念，学生自主学习的积极性大大提高，从而提高了教学效果。2。学生综合运用知识的能力得到提高。传统的教学模式使学生获得的知识处于相互分割的状态中,在一体化学习过程中,学生充分运用了所学到的知识。例如,学生在获取资料时，通过计算机网络知识和计算机技术,查找和整理资料，巩固了计算机知识；诊断故障时,通过分析结构、原理,巩固了汽车理论知识；在讨论和论述中，锻炼了语言沟通能力和专业表达能力；小组合作，

13、加强了学生之间交流、合作与沟通能力;在实操上每天进行动手操作,分析故障等,展示学生的综合水平。一体化学习的开展充分体现了学以致用的观点。学习科学研究的方法,综合运用知识的能力,这对于职业素质培养是至关重要的.（二）实施一体化教学的体会1先进的教学理念,是实施一体化教学的前提。实施一体化教学，必须以先进的教育思想、观念为先导,打破了传统的学科课程体系教学模式，遵循“工作过程系统化”理论，构建工作过程系统化课程体系。教师必须强化三个意识,突出一个能力,即有超前意识、创新意识、精品意识，有较强的传授知识、技能的能力.如果教师思想上不适应，知识面不宽，能力上不过硬,不但搞不好一体化教学，而且将会被新形

14、势所淘汰。2“双师型”教师队伍是实施一体化教学的关键。在一体化教学实施的过程中，教室与实训室、车间融合为一体、教师既传授理论又指导实践.教师必须掌握系统的专业理论知识，同时应具有过硬的职业岗位综合技能,掌握维修工作的前沿知识和技术。3.实习实训基地是实施一体化教学的保证。一体化教学注重生产实际氛围的创造，加强实习实训基地建设，增加设备投入是保证教学实施的重要措施。4.提高学生综合素质是一体化教学的核心。一体化教学运行过程中,教师与学生接触的时间很多，能够更好、更直接地达到教书育人的目的。学生学习有进步,教师将及时肯定；有缺点和不足，教师心平气和地对待，严格要求,耐心教育,使学生从错误中吸取教训

15、，知道如何做人.由于师生关系融洽,为学生学习知识、专业技术、技能,创造了宽松环境，减少了学生的心理压力,教师与学生间感情深了，距离近了,从而有利于对学生进行德育教育。同时，一体化教学在形式上机动灵活，在内容上前沿,既有利于“因材施教”培养学生个性,开发学生的创造力,又使教育具有前瞻性。一体化教学为学习者提供了思维的空间和实践的天地，使学生学习有成就感，调动了他们的积极性、主动性和创造性,有利于学生的自我和人格的完善.职业综合能力强是一体化教学的特色。一体化教学以职业能力为主线，突出学生综合能力的培养，真正将理论与实践、学习与工作有机融合在一起，将岗位综合能力与技能相对应,将职业资格（行业）证书

16、培训与一体化教学接轨，实现了教学与社会、教学与生产紧密结合，具有真实职业氛围，学生带着实际问题去学习理论，又用理论去指导实践操作，学习目标明确，针对性强。实践证明,实施一体化教学的学生具有较强的职业综合能力,增强了就业竞争力。6充实和完善是一体化教学的生机.一体化教学的教学内容和教学方式应须随时更新,以保证其先进性；只有不断地总结经验,进行教学对比实验,跟踪调查，收集用人单位和毕业生的反馈意见,去伪存真,求实创新，才能使一体化教学富有生命力,更好地推进职业教育改革的开展。一体化教学改革给了学生和教师一次很大的机遇和挑战.通过多年的教学实践,我们领略到了一体化教学带来的良好教学效果，我们将不断的

17、改革,来适应当今的职业教育需求，适应学生的学习,让学生在学校能真正学到有用的东西，成高素质高技能人才。范文二：教学研究论文教学研究报告浅谈地理教学中的情感教育摘要:素质教育旨在谋求学生身心素质的整体，从心理学来说,它必然关注学生的认知，也必然关注学生的非认知，其中特别是学生的情感。为了使中学地理素质教育落实到课堂中,我严格按照以新大纲要求的基础知识、能力培养和思想教育为基准，从培养社会主义合格公民，提高民族素质的需要出发,以环境XX人类活动为线索，正确阐述人地关系，充分利用丰富多彩、时空广阔、文理兼备的地图、图表和景观图等资料,激发学生的情感。对教材中感染学生、培养情感的部分充分挖掘,并在形象

18、和情感上加工润色，强烈激励学生的情感。心理学认为：情感是人们对客观事物是否适合个人需要和社会需要而产生的态度体验,是人类文明的凝聚、内化与升华,是人们复杂心理活动的一种反映，也是衡量个体与社会文XX准的重要尺度。情感教育即情感领域的教育,它是教育者一定的教育要求，创设一定的情境和学习氛围，促使学生情感领域发生强烈的自我追求的心理倾向,产生的新的情感，并把这种追求转化为一种强烈的求知欲，使学生主动地、自发地参与地理教学.教学,教学,既有老师的教又有学生的学。教学过程是师生之间的一种双向流动过程。古人云：“亲其师，信其道。”情感教育被认为是“传道、授业、解惑的纽带,在地理课堂教学过程中，以情动人,

19、以趣激情,师生关系融洽，学生精神放松，则能有效地调动学生探讨问题的热情和积极性,对培养学生的爱国主义思想教育尤为重要。那么,在课堂上怎样激起学生内心的浪花，拨动学生地理“心弦呢？一、在地理教学中地进行情感教育的必要性一个受过情感教育的人,一定会是一个温顺、谦和、善于沟通且能唤起人们对生活的热爱与柔情的人，而不会是一个专横、霸道、粗野、暴戾之人。从心理学看，在地理教学中，只有重视和关注了学生的情感领域，才能促使学生“知、情、意、行”等诸多因素的协调，才能给学生创造一个友爱、融洽的人际关系，激发学生的学习兴趣，讲究教学艺术,使学生在乐意的、心平气和的、心情愉快的情况下进行练习，才能提高地理教学的整

20、体效益，增强学生的自我参与意识,增强学生的地理综合素质.而且国家义务教育法规定：在教学方面,教师不仅要对学生进行知识的传授、技能的培养，同时还须加强情感的交流.事实上，学生也渴望平等和被尊重，希望老师既是“良师”又是“益友”.这就要求我们教育者，打破传统的师生关系观念,建立新型的师生关系。二、情感教育在地理课堂上的运用策略1、树立良好的师表形象,引导学生的情感.作为教师，面对的是一群正在成长中的孩子，中学生具有求知欲强，充满好奇心的心理特点,教师的素质尤为重要。因为教师的影响是“随风潜入夜，润物细无声”的，每位教师都应该处处起模范作用，为人师表，以严谨的教学态度，兢兢业业、一丝不苟的工作作风,

21、孜孜不倦的精神影响和教育学生.教师的一言一行可能会对学生留下深刻的印象,而且还会直接影响到学生对该学科的情感及个性品质的形成，树立良好的师表形象尤为重要。作为中学地理教师，必须在实践中不断地自我教育、自我反思、自我充实、自我提高。在课堂教学过程中，不能墨守成规，只凭经验办事,一张嘴巴讲到底,而应开动脑筋，勇于接受新事物新观点，创造性地进行工作。对教材的处理、教法的设计、教学手法的运用,都应该勇于探索、大胆创新地上好每一节课,创设良好地理学习情境,激发学生对地理学习的兴趣,使学生积极主动参与地理课堂教学。从而在学生心目中树立起良好的形象和威信，并能成为他们的榜样。2、建立融洽的、平等的师生关系.

22、建立和谐、融洽、平等的师生关系，形成良好的学习氛围,是上好一堂课的基础。在教学过程中,教师是导演，学生是演员，学生能否参与教学过程，取决于课堂的教学气氛.在森严肃穆的氛围中，在教师的严厉呵责下,学生是不可能充分地表现他们的个性和灵气,不可能积极地参与教学、大胆幻想、勇于创新。反之,教师态度和蔼、亲切、不压抑、不专横，热爱学生,师生关系融洽,学生精神放松，则能有效地调动学生探讨问题的热情与积极性。作为地理教师，我坚守着地理课堂中平等师生关系，重视教学相长,不断学会控制自己情绪，把微笑和激励带进课堂,相信每个学生都有的潜能，尊重他们对地理的看法和观点。例如：在一次授课中，我由于语误造成大多数学生对

23、知识点的误解,课后测验中发现很多同学都在这个问题上犯错误就批评了那些同学，直到有同学提醒是我的原因我才醒悟，并及时在课堂上向那些同学道歉并更正了知识点.并鼓励了发现我错误的同学。采取开发、平等、诚实的态度与学生共同研究思考，克服学生缺乏自信或产生自卑的心理，使学生和教师的思想脉搏融为一体,学生的思维就会充分地得到调动，使学生在愉快而和谐、充满民主的教学气氛中,激励思考、勇于创新、不怕露短与出错，积极参与教学过程,主动地去获得地理知识。3、教学语言应该饱含感情，以情动人。世界上众多的地理事物、地理景观，绝大部分不能被学生直接感知,虽然现在多媒体技术已经引入课堂，多少能够弥补一下这方面的缺憾，但毕

24、竟极其有限,的还是要靠教师运用饱含感情的语言，生动形象、通俗易懂、绘声绘色地将学生引入神圣的地理学的殿堂.同时，根据中学地理学科的知识面广,内容丰富,上至天文，下至地理，近及家乡，远及全球，既有自然,又有人文地理的特点，这些广博的知识对喜欢言古论今,谈天说地的中学生来说是有刺激性的.如我在讲热量对农业农时的影响时,引用了“人间四月芳菲尽,山寺桃花始盛开”的诗句，形象而不失文雅；又用“橘生XX则为橘生于XX则为枳”的谚语完成了农业区位因素自然因素与人文因素的承转，自然而不失趣味。又如七年级下册介绍美国、巴西时，通过与发达国家的经济、文化、教育、生活等方面相比,让学生认识到我国现代化科学水平与发达

25、国家的差距,增强他们的民族自尊心和“忧国心”，激励学生树立胸怀祖国、艰苦创业、立志报国的奉献精神，使个性得到优化,增强学生学习的积极性。如八年级上册黄河的治理一课中，我所听课的任课教师讲到黄河的忧患时说：“？?黄河流走的不是泥沙，而是中华民族的血液；不是微血管出血，而是主动脉破裂。同时，还举出具体生动的事例,把黄河化害为利的今昔进行对比。引发学生强烈的责任感、紧迫感，产生热爱社会主义，热爱祖国的思想感情。由此可见,教师生动、活泼、优美的语言，能诱发学生的求知欲,激发学生对地理科学的热爱，吸引学生的注意力，调动学生良好的情绪状态，陶冶学生的情操，使学生“如临其境”、“如见其形”、“如闻其声”。这

26、样，学生就会学而忘倦,乐而习之。4、精心组织教学,创设情境，激情起趣.正如演员要想感动观众，就必须先营造出相应的气氛,使观众沉浸于其中，然后再通过精彩的语言、表情、动作等表演，使观众产生共鸣,那么观众就会被感动了。同样道理，老师上课就像演员表演，要让学生紧随你的思维行动，完全置身于你的教学过程中，你就要想办法创设一种良好的教学情境。良好的教学情境能使学生在轻轻松松中就能获取知识，增长见识，思维，提高学习效率。再如,现在科技了，多媒体技术已进入课堂。根据教学内容的特点，将其制成课件,利用多媒体将它展现在学生面前，这样就能够使学生领略到动感的、立体的视听效果。这在现在的课堂中是已经被普遍利用的一点

27、。如我在讲环境问题时通过一些美丽景色图片和被破坏的环境的图片的对比，鲜明的向学生表面坏境破坏的危害性与严重性。、兼顾其他学科，发挥诗词,歌曲、趣闻的激兴、怡情作用要增加一堂课的趣味色彩,就应兼顾其它学科,将语文中优美的诗词引入,将音乐课中动听的歌曲引入，将历史等学科中的奇闻轶事引入,这样才能使学生发出由衷的微笑。如我在讲热量对农业农时的影响时,引用了“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开”的诗句,形象而不失文雅;此外，在课堂中适时引入歌曲视频可以引起学生学习的兴趣，活跃课堂气氛,同时也激发学生的思考能力。例如,还是讲环境问题那一节课,又通过一首迈克尔杰克逊的歌曲TheEart的MV既起到了引入课题的

28、作用，又通过环境破坏的影响与歌声烘托了气氛，集中了学生的注意力。再如，讲到南极企鹅时，可以描述一下企鹅憨态可掬的形象，然后介绍一些企鹅奇特的生活习性，如企鹅的绅士风度、摇摇摆摆的独特的走路姿势,并不是它故意装出来的,而是它的本能反应,是无意识的。一言以蔽之，利用诗词、歌曲、趣闻确能起到激兴、怡情作用，但切忌喧宾夺主，要做到收放自如，恰到好处。总而言之，地理教学中的情感教育相对于其他学科来讲，既有共同性,又有独特性.课前应根据地理学科内容多、知识杂、涉及面广的特点,兼顾其它学科，多方涉猎,精心编排教学内容.教学过程中，应以和谐的师生关系为前提，以大纲教材为准绳，坚持“教师为主导，学生为主体”的教

29、学原则,采用灵活多样的教学方法，创建地理教学情感教育模式,努力追求“教是为了不教”的更高境界。范文四：小学数学教学研究论文匪dx学数学教学研究齐海英（XX海拉尔区XX街小学，XXXX加强概念数学0000）数学早就产生了枯燥乏味，神秘难懂的印象，原因之一便是脱现在，很多小学生对学习数学的积极性不高.缺乏学习兴趣，认为数学特别难学。其实只要认真分析,就不难发现，主要是因为学生对一些数学概念没有搞清楚，没有理解掌握好。因此,在教学中如何使学生形成概念。正确地掌握和运用概念是极其重要的.1。1直观形象地引入概念。数学概念比较抽象，而小学生，特别是低年级小学生，由于年龄、知识和生活的局限其离实际。”在数学教学中,教师要善于引导学生观察生活中的实际问题,善于挖掘生活XX,采撷生活数学实例，通过数学活动，深切体会到原来数学就在自己身边，身边就有数学，使学生提高数学学习兴趣。其次,结合生活实际，培养学生的数学意识。数学教师，要结合生活实际，使学生养成主动地从数量上观察、分析客观事物的习惯,认识到数学符号、公式、图表是表示、交流和传递信息的工具，使他们有的机会从周围思维处在具体形象思维为主的阶段。认识一个事物、理解一个道理,主要是凭借事物的具体形象.因此，教师在数学概念教学过程巾一定要做到细心、耐心尽量从学生日常生活中所熟悉的事物着手引入。这样,学生