八年级下第五单元教学设计精品教育docWord文档格式.docx

1、2组织学生对“人与自然”理解的讨论。学生讨论3组织学生对“人与自然”的理解的交流。学生交流第二块：了解单元内容：1让学生自读本单元课文，对阅读中的障碍做记录。将本单元易读错、写错、混淆的，有疑难的字词分类整理。2组织学生质疑及记录自己感受与思考记下你初读课文产生的疑问、初读本单元课文的感受与思考。3组织学生交流交流最喜欢的篇目及理由。第三块：确定单元活动方案：1组织学生成立小组组建小组2布置学生商定单元的活动方案及计划，初步确定探究的主题方向。（活动要有助于单元的学习，确立单元探究专题，要有助于单元专题的拓展。如可组织学生参观浏览本地的有特色的公园或建筑；专题选项可结合城市建设中存在的问题，可

2、以对沙尘暴问题的探究等等。）讨论、交流第四块：单元内容拓展补充教学步骤教师活动学生活动1介绍有助于单元学习的相关网站，提供网上学习的条件。初步列出上网、到图书馆查找有助于本单元学习的有关资料的纲要。搜集符合本单元主题的有利于进一步学习的其他学习文本资料、图片资料。课后反思课后学习：1、搜集有关人与自然界中的动植物和谐相处或相反方面的文章或报道，在学完本单元内容要每人搜集至少一份资料，写出自己的读后感受。（鼓励学生收看中央电视台的人与自然节目）2、结合主题写出自己初读了本单元的几篇文章的感受。长久课后学习：对自己上面的两份感受在学习过程中每天要不断充实，逐渐修改，完善。第2课时苏州园林（一）学习

3、目标：通读课文，了解苏州园林的总的特点，说说你眼里的苏州园林。培养学生在占有一定材料的基础上（或在感性认识的基础上）掌握事物之间的内在联系，概括事物的共同特点的能力。课前学习：阅读苏州园林，了解的作者情况，搜寻查找苏州园林的文本和图片资料。课堂学习：整体感知课文1导入：播放介绍苏州园林的图片和音像资料，配以江南风格的音乐。看后，由学生谈自己所看到的苏州园林和所得到的感受。之后，导人新课，看看叶圣陶先生心目中的苏州园林是个什么样的欣赏资料、阅读课文2布置任务：说说你阅读文章对苏州园林有什么印象和感受。思考，讨论（谈对苏州园林的印象和感受。）3组织交流、评价交流精读课文内容组织学生精读课文，说说苏

4、州园林的总特点和共同特点是什么。阅读、勾画介绍苏州园林的总特点的语句和共同特点的语句。2组织交流、评价班级交流3布置任务：思考大家所画出的语句在文中有什么作用？再读课文，思考，讨论4组织交流、评价小组推荐交流，小组互评5布置任务：思考本文按照怎样的顺序进行说明的？作者怎样抓住中心构思全篇，安排全文的结构的？列出本文的结构提纲，以明确文章的结构6组织交流、评价班级交流语文活动：感悟苏州园林的图画美1用图画再现文中你感觉如画的语段参与活动读文作画1、到图书馆或网上搜寻有关苏州园林的资料，进一步感知苏州园林的特点。2、参观本地塔楼亭庙等古建筑或具有古典风格的建筑，仿照课文，写一则“观察日记”。第3课

5、时苏州园林（二）领略苏州园林的图画美，激发学生爱美爱国，通过对苏州园林的赏析，培养学生的审美能力。思考：你认为苏州园林这篇文章哪些方面体现了本单元的主题“人与自然”的？用一个字概括苏州园林的特点“美”，导入到组织学生交流课前学习的体会谈体会2创设问题情境：从哪些方面能看出作者表现苏州园林的美的？圈划出文中语句加以说明。阅读、思考、圈画、讨论3组织交流、评价交流，互评1导入，创设问题情境：苏州园林的角落有什么特点?苏州园林中的花墙和廊子有什么作用?苏州园林的门窗讲究什么?色彩有什么讲究?阅读、勾画、思考、讨论2组织交流、点拨、评价交流3学习评价：本文无论整体还是局部都体现出了“美”的特点，你认为

6、建筑的美该怎样体现？你学习本文有哪些收益？思考、自由发言我来当导游1组织、参与活动（探究本文的写作目的。）畅所欲言2（1）创设情境：假设你面对一个没游览过苏州园林、也没读过本文的人，请你指着课本上苏州园林的彩图，给他说说苏州园林有哪些特点。若有其他图文资料可用，则更好。（2）师生给以评价。当导游：先打好腹稿，在四人小组内交流，然后择优者面对全班同学说，1、选一处有特色的公园，做一番实地考察，请公园工作人员做一些讲解或查找资料补充，然后写一篇介绍这座公园的说明文（以这次考查活动为题材，写一篇记叙文也可以）。2、读罢本文，你对园林建设有什么新的构想?请发挥想象，大胆创新，勾勒出你想象中的园林的模样

7、。或画一张草图；或用文字说明。第4课时苏州园林的研究活动课（三）1.了解苏州园林景点的简单历史和特色；2.通过对苏州园林的景点的赏析，培养学生的审美观点；3.通过了解苏州园林，培养学生爱祖国、爱家乡的情感；4.学会搜集、查找资料的学习方法，提高学生对信息的分析整合能力。课前学习准备：1、搜集一些和文本资料及与本文密切相关的资料或网址。2、全班学生自愿组合结为6个小组。3、各组选择自己感兴趣的研究内容。第一组：苏州园林的总体情况1.苏州园林的数量。2.苏州园林的简单发展历史。3.苏州园林的总体特色第二组：搜集拙政园资料（1）追根溯源（2）园林特色（3）主要景点（图片）（4）名人与园第三组：搜集沧

8、浪亭资料（1）追根溯源（2）园林特色（3）主要景点第四组：搜集狮子林资料（1）追根溯源（2）传说故事（3）园林特色（4）景点赏析（图片）第五组：搜集留园资料（1）追根溯源（2）园林特色（3）景点赏析（图片）第六组：搜集曾园资料（1）了解曾园的历史（2）考察曾园的有名景点介绍方案、资源交流苏州园林中有很多有名的景点，园林，作者都没有提到，却把苏州所有的园林都写到了，大家想不想通过大家的合作一起鉴赏一下苏州园林呢？活动指导：（1）、每个小组要讨论决定小组中每个人的任务。（2）、如果有人发现了可以帮助其他人探究的信息请与别人共享。（3）、有条件的同学可把到苏州园林参观、游览的摄影展示；在课堂上向同学

9、们介绍自己的所见所闻。各组组长介绍自己组调查研究的方案内容和准备通过的途径、预期成果。2组织交流自己手头资源（包括资料、网址、图片等）学生小组派代表交流自由浏览、自我整理1组织、巡视、指导，继续浏览其他组提供的资料，或者按照自己的计划进一步去寻找所需要的信息，整理完成自己的方案。2请同学们结合自己的研究谈谈对江南园林甲天下，苏州园林甲江南这个问题的看法。小组讨论4组织展示初步成果展示成果5学习评价从其他小组的活动中对你有什么帮助和启发？谈谈看了各组的成果后自己的感想。抒发感受（可从学习方法上，或对苏州园林的进一步认识）找出不足，改进加工1对自己的研究完善。找出需改进之处和不完善之处。1、进一步

10、完善自己的研究。2、在班级内把你们小组的研究展示出来。第5课时都市精灵（一）熟读课文，了解课文的主要内容及深刻含义，体会课文的写作手法，及选材和安排结构的特点。1、熟读课文，查工具书解决课文中的生字词，能正确拼读，并了解词的大意。2、查资料了解一下北京的过去与现在。歌曲前门的大碗茶李谷一（奥运会吉祥物导入）谈谈：听了这首歌你有怎样的体会你怎样理解文题，本文表达了作者的怎样的情感态度，观点愿望？阅读、思考、讨论1阅读、勾画、思考导入，创设问题情境：请划出你认为精彩的语句，谈出理由。（从文章的材料，表达方式，语言特点等）2交流组织交流、点拨、评价3思考、讨论、作者认为每座城市都应该有钟爱的小动物，

11、你赞成这个观点吗？城市都应该有钟爱的小动物，对城市有什么影响，怎样才能使拥有可爱的小动物？4自由发言交流，互评组织交流、评价我为城市建设出谋献策1选都市动物：如果请你为你所在的城市选择一种标志性，象征性的动物，你选什么动物，说说理由，描绘出你喜欢的这种动物。畅所欲言1、留心城市的生活和生产，调查研究，为你所在的城市的环境保护，城市建设等方面提出你的建议和设想。可以写倡议书，写调查报告等。第6课时幽径悲剧（一）1、了解课文的主要内容，理清课文的写作思路，并说出它的作用。2、体会、感受作者文中表达的情感。1、熟读课文，查工具书解决课文中的生字词，能正确拼读，了解词的大意。2、查资料，进一步了解作者

12、和北大燕园。1（或从学过的十三岁际遇导入课文）。组织学生交流课前学习对燕园的了解。交流2让学生自读课文分组讨论：你认为本文文题揭示的是怎样的悲剧，你能为文题加上一些定语来阐述吗？本文写了哪三部分内容，请为每部分内容拟一个尽可能简洁的小标题。巡视，参与小组讨论阅读、讨论3组织学生交流、评价交流，学生互评1导入，文章写的是“悲”却用大量笔墨写了“美”，你怎样理解？在行文中体现出作者怎样的感情？明确任务2组织活动，（让学生先划出感受描写美的语段和悲的语段，再小组讨论）阅读、思考、讨论3组织交流、评价组内交流，讨论我谈季羡林1俗话说，男儿有泪不轻弹，而季羡林却常常为一些小动植物而落泪，你怎样看待其人？

13、2组织学生展示所搜集的作者资料，以便资源共享展示搜集成果3组织学生思考、交流、评价思考、交流、互评1、写一篇周记，描写你喜爱的一种动植物体现出其美好的一面。2、在你的生活周围是否也有类似本文作者所揭示的现象或问题，请谈谈并与其以书面或口头方式与其交流你学习本文的感受，对其所为提出你的想法。第7课时明天不封阳台（一）1、仔细阅读，理清文章的线索。2、结合文章内容，提出自己对现代楼宇建筑的看法、设想。1请用一句话概括本文写了什么内容？在阳台前加上不同词语理出行文线索。2让学生自读课文，分组讨论、巡视指导、阅读、思考、讨论1导入，随着线索延续作者的情感和对问题态度都起着变化，请体会作者的情感和态度，

14、说说变化的原因是什么？2组织活动阅读、思考、讨论我谈现代居住1漫画导入：把现代人居住在楼房里画成好象居住在鸟笼里。（大致意思是这样）（1）请学生谈理解。（2）再请学生结合课文谈谈对现代居住、楼宇建筑的看法。（阳台封与不封的利于弊）谈理解2组织学生讨论（2）讨论3组织学生交流、评价交流、互评1、印发城市听鸟一文发给学生，请学生写出读后感受。第8课时拓展阅读（教师提供城市听鸟）（小麻雀）也可以）（如课上生成的更好。先请学生说出选文的理由，文章写的主要内容，表达作者怎样的情感，主旨是什么，作者通过怎样的方法和手段达到目的的。1、展示学生搜集材料，拓展与主题相符的内容，抒发学生对主题产生的共鸣，加深对

15、主题的理解。1、对自己搜集的文章和所写感受进行整理，列出疑难问题。你说我说1组织学生组内交流城市听鸟的读后感受。选出大家认可者共同完善。巡视，参与小组活动。交流、完善2组织学生班上交流城市听鸟的读后感受。阅读、讨论3指导学习、评价学生参与评价师生互动1老师提供下水感受评价老师下水感受2结合下水感受指导学习方法听讲3组织学生运用方法组内互评、完善。组内交流，互评全班评价1随机选出一篇全班由学生朗读听，准备评价2师生互动评价师生互动评价3由城市听鸟并结合所学过的几篇文章，请学生谈谈我们怎样正确对待自然界的动植物的枯荣、生死。发表看法1、和你所在小组的同学共同起草一份寄言养鸟人言真意切地表达你们对养

16、鸟的看法，并投稿到报刊或张贴新村内。（文章见附后）第9课时治水必躬亲1、熟读课文利用页下注释和工具书疏通文意。2、理清课文的写作思路，背诵全文。1、查阅工具书，能正确拼读课文中的生字词，并了解词的大意，了解议论文体的相关知识。2、查资料，了解海瑞。1小组内合作梳理文章内容，记下存在疑难。明确任务、多种方式朗读2组织活动：让学生先交流疑难、释疑，再用自己的语言复述。交流疑难、释疑，复述、3组织交流、评价：了解学生疑难给予补充、指导交流，互评1创设问题情境：诵读全文，能归纳出本文作者的主要观点？怎样论证他的观点的？诵读、思考2组织学生活动多种方式的阅读、讨论阅读、讨论背诵对抗赛1熟读课文，看谁能用

17、较短时间背诵出全文。（形式可以多样）明确任务2组织阅读、背诵读、背3组织比赛、评价比赛背诵、评价1、把课文翻译成现代汉语。2、学习完本文，谈谈对你有哪些有益的人生启示，结合自己的某一件往事，写一篇文章抒发你的感受。第10、11课时写作本单元的写作训练引导学生对文本的阅读积累，学生自己感悟记叙中结合抒情和议论的方法与作用，教师结合课文的学习可适时引导学生在记叙中适当地结合抒情、议论，表达自己真切的情感或态度。在记叙中的抒情要与叙事有机的、巧妙地结合，自然真切。记叙中的议论要建立在事实即记叙的基础上，言简意赅，起到揭示或突出主旨的作用，画龙点睛。结合诵读欣赏中的文本，让学生反复诵读结合写作指导从而

18、加深理解。第10课时用半课时结合诵读欣赏进一步指导，虽说阅读教学中穿插了指导但我认为再进一步知道是有必要的，所谓磨刀不误砍柴功，再用半课时学生构思和写作。11课时学生自我修改，交流讲评。第十课时：学会观察自然，深入思考，在记叙中运用抒情和议论表达真切的情感和见解。第一环节：1组织学生自学诵读欣赏找出议论、抒情的语句，体味其含义及作用。自学诵读欣赏2组织讨论、交流讨论、交流3组织评价评价第二环节：1组织学生自学写作指导自学“记叙中介和抒情和议论”思考从中有哪些收获和感受。2组织交流，指导交流、听讲3提供参考题目：“（某种动植物）触动了我；记忆深处的（人、物、事）；明确写作要求；巡视指导学生写作学

19、生自定文题也可以，构思写作完成写作，自改作文。第十一课时：评讲作文。组织学生组内交流，推选佳作。交流，推选1出示评改标准和要求组内互改2学生推荐作文师生互动评改作文教师听取各组意见指导学生评分回家自学标点符号的修改，并对自己或同学的习作中的标点符号进行修改。第12课时修改文章专题训练：标点符号的修改能发现使用有误的标点，并能修改，在写作中能正确使用标点符号。查阅工具书，了解所有标点符号的用法及作用。1故事导入：黄河远上白云（间），一片孤城万仞山，羌笛何须怨杨柳，春风已度玉门关“故事。让学生给对联加标点：“下雨天留客天天留我不留”听讲，明确任务2组织交流思考，加标点。3组织学生再自学文本，主要质

20、疑，讨论、质疑4释疑、指导提出疑问，听讲5训练巩固完成习题一6交流评价交流7小结指导修改、使用标点符号的方法和注意事项。听讲完成课后习题二。第13课时综合实践活动：一次有意义的集体视听。引导学生养成良好的视听习惯，更有效果的视听，在视听中学会交流与评价。收看中央电视台的当晚新闻联播，记下你的视听内容。1组织学生交流视听的内容。交流。2先组织学生自学，再谈自己视听的感受、得失，存在问题。自学、反思，交流3活动：传话。老师给一位学生看一段话，有点情节的，让学生一个一个传下去，最后一位同学当众讲，看与之上内容相差多大。参与活动4组织学生集体收看人与自然节目，（教师可以用录像机录下来播放）视听节目5组

21、织交流发表自己的视听成果。6组织评价自我评价，相互评价印发一组漫画，请同学们为漫画配解说词。第14课时单元学习小结回顾这一单元的学习，记下你的收获或还存在的疑难问题。1组织学生交流收获或还存在的疑难问题。2请学生思考、讨论学习了本单元，你认为最能体现自己收获的是什么，或者你准备用哪一种形式来展示你学习了这一单元内容的成果。思考，讨论总结方面具体内容（1）本单元的学习你感受最深的是什么？（2）本单元的学习你最大的收获的是什么？（3）本单元的学习你感觉最需要帮助的是什么？（4）对本单元的学习内容针对主题你有哪些好的建议和设想。1、给主编写封信，交流你学习这一单元的感受，提出你的建议和设想。2、采用

22、你自己喜欢的形式来展示你学习了这一单元内容的成果。可以展示你的一篇文章，你创作的一幅画，你搜集的一篇符合主体的美文，你小组的探究成果或调查分析等等。附文章：城市听鸟李黎 清早，被一阵动听的鸟叫催醒，“啾啾一唧一啾啾,啾啾一唧一啾啾”，把妻叫醒一块儿听，鸟叫从阳台上传来，走近去又没了声音。悄然立定，又是一阵婉转的歌唱，寻声觅去，终于发现是我家对面楼上阳台探出的鸟笼里发出来的。叫声时远时近，却看不清是什么鸟，妻说是黄鹂，我猜是画眉，这样一边兴致勃勃的谈论着，倾听小生灵时断时续的歌唱，一没留神，竟耽误了上班. 平日里刮风下雨都没误过工，没成想今日却被这个看不见的小家伙放了一马。在班上与同事唠起这件事

23、，都发了一番感概.赵干事却有不同的意见，他说：早年间，他家院子里有棵老榆树，每年开春都招来各种鸟在树上做窝，搞得院子里全是鸟屎，有的掉到饭碗里，还吵得人睡不着午觉，小孩经常拿绑着红布条的竹竿赶鸟,上树掏鸟蛋,后来大人把榆树砍了,鸟才散去.大伙立刻指摘他是在暴殓天物,笑骂他是生在福中不知足.我却被他描绘的百鸟朝凤图心驰神往,不由脱口说：要是真有那么些鸟飞来，哪怕是腾出阳台来，也要让它们有个落脚的地方，不指它们安家落户，单是清早到我家阳台上唱两段晨曲就知足了。同事皆点头称是。 记得头两年在仓库当兵的时候，山前房后到处都是绿荫葱葱，每天清早，雾还没散去的时候，鸟儿们就开始啁啾对唱了，先是啄木鸟嘣嘣嘣

24、嘣如机关枪似的啄木声，再是喜鹊叽叽喳喳的欢叫声，然后是腊嘴儿、黄鹂、云雀还有许多叫不上名字的鸟，唱得一声比一声高，一声比一声俏，在枝端，在林间，在门前，在瓦上，叫得人神清气爽，叫得人心花怒放，总要迫不急待地爬起来，加入到晨练的队伍中。白天，不论是巡逻查库还是站岗放哨，只要是在山中，在大自然的荫敝下，总会有各种漂亮的小鸟陪着你，在身前脚后欢欢喜喜地唱个不停一想起在山沟里的日子呀，心情都那么舒畅，美滋滋地比坐在办公室里喝茶还要惬意、怡人百倍不止呢！ 几次换工作，几次搬家，生活条件是越来越好了，但享受城市的美好便利之余，又时不时地觉得少了点什么。这几年也试着养过些花花草草，皆因经营不善死掉了，植物尚且如此，何况是活的动物？看到别人家饲弄的猫猫狗狗就只有羡慕的份儿了。有一阵子耳根被车鸣人声折磨得实在难受，就到公园里去看人下棋。其实我对象棋是一窍不通的，只是这些个下棋的老汉们大都又是养