信息技术校本课程.docx

1、信息技术校本课程信息技术校本课程校本课程教案船山区油房街小学信息技术校本课程纲要课程名称：信息校本课承担教师：税伟一、校本课程开发总体目标:1通过信息技术学习，培养学生在信息技术 方面的能力，从而提高学生综合素养和能力， 激发学生对信息技术的兴趣。2 让每个学生都学有所长，通过信息技术教 育，努力培养自己的一技之长，为他们今后的 自我发展提供空间。3.通过学习信息技术，培养学生的团队精神和 集体主义荣誉感4 培养学生的创新精神和实践能力二、课程实施建议：在课程的选题中选择了信息技术与其他学 科结合交叉的内容，这样既避免开设的校本课 程与信息技术学科教学重合，又让学生在学习 其他类课程中充分使用

2、计算机与网络这些现代信息工具，形成现代信息学科与传统人文学科、 科学学科相互交融的综合性校本课程。经过初步思考，我们拟开设校本课程：网 络阅读、网上旅游和网络作文。可以说，信息技术是贯穿此类校本课程始 终的，反过来说，也只有有了强大的信息技术 （包括网络、信息平台与学生信息技术手段） 支撑，这类课程才得以充实、丰满。在课程实 施的具体过程中，我们主要依照下面三条标准 实行：此外，在基于信息技术的校本课程的实施 过程中，我们还强调教师主导和“学生主 体相结合的教学模式。教师的主导作用主要 发挥在创设情境、提供学习资源、策划学习活 动和研究性学习的组织与指导等方面，在学生 主体学习活动中，教师只是

3、起导航、咨询、指 导作用。另外，教师还应在有效的控制好网络 平台、教学软件等信息技术功能，以保证学习 活动的正常开展。三、课程评价建议：由于此类课程从资源到学习活动本身都存 在一定的开放性，因此，教师不再是也不可能 成为学生学习活动评价的主体，借助网络平台, 学生学习活动的反馈与评价有如下特性：1、自评与他评为主开放与共享是网络的特点，共享的同时也是 自我展示和自我学习的过程，因此，基于信息 技术的校本课程的评价是自评基础上的他评， 见贤思齐、承认他人将成为学生重要的评价品 质。2、 弹性评价与强调参与由于学习者的年龄、生活经历、信息技术水 平存在差异， 因此，在评价中提倡弹性评价，强调参与，

4、尊重学习者的劳动价值。3、 重视合作态度、合作角色在社会科技分工越来越细的今天，合作已成 为人们重要的一项能力，学习者在学习活动中 的合作态度、合作学习中扮演的角色也将体现 其学习的品质。4、学习兴趣在基于信息技术的校本课程开发中，学习者 对这门课程是否保持浓厚的学习兴趣是衡量学 习活动的一项重要标准。评价时，我们特别注重学生个性和特长的 发展，关注学生对校本课程的学习过程，强调 评价主体的多元化。学生在学习活动中对师生 关系的实际感受、学生的学习兴趣和获得成功 的体验等成为评价学生的主体内容。评价的方 法除了观察、调查、考查学习知识、成果展示 等外，我们还建立了学生兴趣特长发展的“成 长记录

5、袋”，允许学生们把自己认为优秀的作 品（一张小报、一个网页、一段程序 ）放 到记录袋中，可以想象几年之后，当学生们再 去看那些作品时，会发现自己又长大了，或许 这作品陪伴他们以后的人生道路。四、课程计划：上课时间：每周五下午第二节课上课进度：第一周初识计算机第二周桌面的奥秘第三周多变的窗口和桌面第四周单元小结第五周可爱的小蝌蚪第六周金鱼妈妈第七周开满荷花的池塘第八周开满荷花的池塘第九周变形鱼第十周梦想舞台第十周梦想舞台第十二周单元小结第十三周十只手指管键盘第十四周十只手指管键盘第十五周实用的“记事本第十六周练就一双巧巧手第十七周单元小结五、校本教案第1课初识计算机教学目标1、知识与技能(1)了

6、解信息技术及其应用。(2)认识计算机的组成，了解计算机各组成 部件的作用。(3)掌握鼠标器的操作。(4)了解计算机软件和硬件。2、过程与方法(1)通过观察实物和图片的直观教学帮助学 生认识计算机的组成。组织学生自主探究，促进知识的内化3、情感态度与价值观(1)拓宽知识面，拓展视野，培养学生对计 算机的浓厚兴趣。(2)介绍机房守则，培养学生正确使用计算 机的习惯。课时安排建议安排1课时。教学重、难点1、 重点：鼠标器的操作；认识计算机的组 成，了解计算机各组成部件的作用。2、 难点：鼠标器的双击操作；计算机硬件 和软件的区别。教学方法与教学手段利用实物、图片、录像展开直观教学；组织 学生自主归纳

7、总结。教材分析及教学建议在教学过程中可以采取实物演示、挂图展 示、观看录像片、用计算机演示等直观性较强的 教学方式以及学生主体参与的形式，引导学生充 分认识信息在现代社会中的巨大作用以及对社会发展的巨大推动力在讲授计算机硬件时建议采用直观教学法， 教师通过展示计算机的各组成部分，让学生体验 到计算机是由主机（CPU存储器等）、输入设备 和输出设备等组成的一个有机整体。 也可以通过 观看录像片（介绍计算机基本组成）让学生体验 感受计算机的基本组成。组织学生分小组讨论， 分别汇报各硬件的用途和重要性。教师还可以在计算机教室中实际地拆装计 算机，让学生感受计算机的基本组成。如果学校 条件许可还可以分

8、成若干小组，在教师的指导下 （在切断电源的条件下），由学生拆装计算机，亲 身体验，了解计算机的各组成部分。讲授计算机软件时，我们可以结合通过计算 机处理相关工作的实例，直观地进行教学。通过 教学让学生知道，如果计算机仅有硬件，没有软 件是没有办法进行工作的；计算机再怎么聪明， 没有人编写系统软件或应用软件，它也没有办法 进行处理。本节课没有开关机的内容，也没有 Win dows 基本操作的内容，在讲鼠标器知识时，课前教师 可使用电子教室软件，集体开机，通过边讲边练 的形式，了解并初步掌握鼠标器的操作要点。重 点掌握单击、指向、拖动的基本操作，双击的操 作本节课掌握有一定难度，可以在今后的学习中

9、 循序渐进，逐步练习。儿童的天性就爱玩，可安 排适当的鼠标练习小游戏，让他们在玩中学习鼠 标的操作练习。课后的自主活动课，就是基于这 个考虑设计的。本课是学生第一次进入计算机教室，在上课 时应强调计算机教室管理规定，并在教学中强调 正确操作和使用计算机的重要性。在教学过程中，应尽可能少讲抽象概念，用 实例帮助学生理解概念，不要求学生对概念认识 多深，应多关注学生对学习过程的体验，保护学 生学习信息技术的积极性。第2课桌面的奥秘教学目标1、知识与技能(1)掌握开机和关机的基本方法。(2)初步认识WindowsXP桌面和“开始”菜单。(3)掌握排列图标及运行程序的方法。2、 过程与方法动手操作体验

10、开关机和Windows XP操作系 统的基本操作方法。3、 情感态度与价值观(1)培养学生学习WindowsXP操作系统的浓 厚兴趣。(2)培养学生自主探究，勇于动手的能力。 课时安排建议安排2课时。教学重、难点1、 重点：掌握排列图标及运行程序的方法， 掌握启动和退出Windows XP的方法。2、 难点：运行程序。教学方法与教学手段教师演示讲解，学生自主操作体验。教材分析及教学建议本课是学生第一次自己开机， 在讲授如何开机的教学知识点时，教师先不要直接告诉学生 具体操作步骤。应该让学生进行观察，观察主机 箱上电源按钮的分布并思考具体作用，尝试独立 打开计算机。还可以提出这样的问题，如果你是

11、 一名计算机机箱的设计师，你会如何合理设计安 排电源按钮呢？观察仔细的学生可以通过电源 按钮旁的图标成功开机或者通过角色互换、猜测 推理的方法得到这样的结论，电源按钮一般都被 设计的比较大、较为明显。不同外型计算机的开机对成年人来说不会 是件难事，而对于有些四年级的小学生来说可能 会有困难。因此在教学中要让学生仔细观察电源 开关有什么特征，有条件的学校可把不同外形的 计算机展示给学生看，也可叫学生找一找不同外 形计算机的开关。使学生了解“开关”的特征， 使学生以后不管遇到任何一台计算机都能通过 观察正确地打开。本课要求学生掌握桌面的组成、排列图标、运行程序,建议：(1)通过演示和观察，直观地感

12、知 WindowsXP 系统桌面的组成与功能。(2)通过实例使学生理解排列图标的意义，排列图标不仅仅是能够使用图标变得整齐， 还 可以帮我们查找文件。(3)通过运行画图、播放音乐、游戏软件等， 直观形象地让学生看到并掌握菜单的操作 要领，学会在WindowsXP系统中运行程序。 在关闭计算机时，也可以先让学生进行关机 尝试。如果学生总是无法成功，就提醒学生仔细 观察对话框中的选择，思考不同选项的不同含 义，养成仔细观察的好习惯，成功关机。教学中要注意几点：(1)正确的开机方法，先开显示器，再开主 机。(2)要强调关闭系统之前，必须先关闭打开 的窗口(应用程序)、再退出Windows系统，以确

13、保所做的工作已经保存到硬盘上。(3)打开“开始”菜单的方法一般是单击 “开始”按钮，也可以按一下键盘下方的专用键。(4)用准确的术语介绍弹出的“开始”菜 单、关闭 Windows对话框。自主活动(扫雷)雷区：埋有“地雷”的区域有的小方块 下有地雷，有的没有地雷。地雷计数器：告诉我们一共有多少地 雷，或者还剩多少地雷没有标记。计时器：从揭开第一小方块开始计时,显示游戏进行的时间。重新开始按钮：重新开始新的一局。第3课多变的窗口和桌面教学目标1、知识与技能(1)认识窗口的基本结构。(2)掌握打开、移动、最大化、最小化、关 闭窗口以及改变窗口大小的基本操作。(3)掌握桌面的背景、屏幕保护程序的设置(

14、4)学生进一步掌握鼠标器的基本操作方 法。2、过程与方法(1)鼓励学生自主探究思考、勇于动手操作。(2)注意正确方法的指导，养成使用计算机 的良好习惯。3、情感态度与价值观(1)培养学生敢于尝试，与人合作的能力。(2)培养学生学习Windows的浓厚兴趣。 课时安排建议安排2课时。教学重、难点1、 重点：知道窗口的基础知识，掌握窗口 的基本操作。2、 难点：能够按照要求改变窗口的大小。教学方法与教学手段教师演示讲解，任务驱动，学生合作学习、 自主操作体验。教材分析及教学建议窗口是用户操作 Windows的基本对象，Windows的应用程序都是以一个窗口的形式出 现。通过这部分内容的学习，学生应

15、该掌握程序 窗口的基本结构，并熟悉窗口的基本操作，比如, 打开窗口的方法、改变窗口的大小和位置等。在 Windows界面下，应用程序窗口的总体结构大同 小异，教材以“我的电脑”窗口为例介绍了一般 窗口的结构，让学生熟悉窗口的组成部分，并能 熟练掌握与窗口有关的一些基本操作。要让学生对照屏幕实际显示的窗口来认识 标题栏、菜单栏、工具栏、工作区、窗口边框、 状态栏等各部分的功能，让他们了解窗口右上角 的三个小按钮（最小化按钮、最大化或还原按钮、 关闭按钮）的作用并实际上机试验。需要说明的 是，当窗口最大化时，最大化按钮变成了还原按 钮。这里还有两个新的术语要强调：滚动条和滚 动按钮。当窗口较小，而工作区内容较多不能完 全显示时，要提醒学生使用滚动条或滚动按钮来 查看。Windows可以同时打开多个窗口，每个打开 的“窗口”在“任务栏”中都有一个缩小的图 标，即对应的按钮。只要用鼠标器单击“任务 栏”中代表某