《搜索技巧》教学设计Word格式.docx

1、所以在任务设置时设定一些学生感兴趣的话题，激发学生兴趣，明确任务目标是很有必要的。另外，一些学生小学没有学过电脑，确定“以强扶弱”的原则在信息课堂中特别重要。在之前的课程中学到的信息的表示、采集，搜索引擎的定义和分类等课程，对信息知识有了一点了解，为这节课内容的导入打下了基础。在此之前的信息课程中已经给学生介绍了搜索引擎的定义、工作原理、分类，如何利用搜索引擎进行相关的信息内容的搜索，学生已经学会了使用搜索引擎，为过渡到本节课起着铺垫作用。三、教学策略搜索技巧是一个很复杂的问题。教材上列出了搜索技巧的相关要点，没有提供详实的教学案例；搜索技巧没有较高的系统性，同时又具有较高的灵活性以及方法的多

2、样性。另外，学生原有水平差异明显，已有一些搜索经验但存在着许多不科学的成分。在设置活动时，要避免使学生沉迷于搜索内容本身，而不注意搜索技巧的运用、积累和总结，达不到预期目的。本节课采用了“任务驱动”的教学模式，设置了几个针对性强、有趣味性、贴近学生视野的小主题任务，每个任务分别突出一两个重点，要求学生以小组合作、自主探究的方式完成。在教学过程中，根据学生的认知规律，主要采用教师引导探究、螺旋式提高的教学方法，循序渐进地引导学生自主探究和学习。同时紧紧围绕“技巧”这一中心点，强调对比，通过小组与小组之间、组员与组员之间、学生与老师之间的对比与互动让学生多维度、多视角地认识不同搜索技巧的不同效果，

3、在对比中，突出技巧的灵活与多样，体现“搜索”的思想和方法。考虑到学生的基础参差不齐，为了使不同层次的学生均学有所获、学有所用，并拓展课本知识、开阔学生视野，本节课设计了巩固提高任务和知识拓展任务，供学有余力的学生选作。同时也防止一些基础较好的学生完成必作任务后，去做与课堂无关的其他事情。根据建构主义和人本主义思想，本节课采用了“提出任务教师演示学生分组实践评价总结练习巩固”的教学方式，将学生分为几个小组，对简单的任务直接演示，学生同步操作，对复杂问题分步解决。学生通过自主探究，小组合作的方式进行学习，培养自主学习的能力和团队精神。另外，根据学生爱玩和好胜的心理特点，采用了激励教学法。以用五星的

4、个数来量化评价，星数越多，期末总评时加分越多。另外，根据整节课各个小组的综合表现，选出三个优胜组，给与表扬与鼓励。四、教学目标1知识与技能：使学生了解在因特网上搜索信息的意义，了解搜索信息的基本方法。学会使用各种搜索技巧更加快捷、有效的搜索到有用的信息资源。培养学生的主动探究、自主学习、团结协作和实践的能力，初步培养学生信息的捕获、搜索的能力。2过程与方法：通过学生交流、师生交流、人机交流、学生操作等活动形式，提高学生利用信息技术的综合素养。3情感态度与价值观：通过小组合作和主题探究活动，培养学生的创新意识，让学生自我展示、自我激励、体验成功，在不断尝试中激发求知欲望，在不断探索中陶冶情操。确

5、定以上目标的原因：本节课的课题是搜索技巧，因而最基本的要求就是要使学生掌握如何在因特网上用最快的方法搜索到自己需要的信息。通过学习和具体实践，来培养学生的自主学习、相互合作的团队精神和动手操作的能力，提高信息处理的水平。另外，由于每个学生知识水平和能力有差异，有些学生可能已经具备了一定的查询信息的能力，为了能使学生共同进步，创设一个和谐、轻松的学习氛围，让学生们相互帮助、相互学习是很有必要的。五、教学重点与难点1重点：利用关键词搜索相关信息的方法（关键词的提炼、搜索条件的细化、强制搜索）。2难点：分类搜索的技巧。搜索技巧包含的内容很多，但是所有最常用和最基本的归根结底其实就是关键词的提炼，所以

6、关键词的提炼就是本节课的重点。而关键词的提炼需要通过多关键词的使用、搜索条件的细化、常见的逻辑命令的使用、强制搜索、中英文结合搜索等技巧来支撑和实现，所以这几条也应作为重点内容，需要设计相应的任务让学生探究学习。并且合理地使用良好有效的搜索习惯、分类搜索、利用专业权威网站进行搜索、向搜索高手求救、选择不同的搜索引擎、准确的关键词等技巧，教师应把握时机，适时灵活地提醒学生。六、教学方法（一）教法设计1任务驱动法知识和技能的传授应以完成典型任务为主。结合信息技术的学科特点，根据本节课的具体教学内容和学生的实际情况，在教学过程中采用了“任务驱动”法组织教学，学生带着任务学习有助于理解和掌握知识。任务

7、的完成就标志着学生实践能力的提高，同时学生也能体会到任务完成后的成就感，从而激发他们进一步学习的兴趣和积极性。2直观演示法采用直观演示法组织教学，可以增强教学内容的直观性、可操作性。课堂上将教师演示与学生跟着教师同步操作相结合，比如：利用权威专业网站技巧进行相关信息的搜索，给学生演示了操作步骤和注意事项。通过教师手把手的教，教师的演示操作完成了，学生也掌握了操作要点，效果事半功倍。（二）学法指导1尝试操作法：教师演示时，学生跟着教师同步操作，以及学生根据老师提出的任务主动尝试操作。练习巩固法：学生每学完一种操作，马上跟上一个巩固练习。2主动探究自主学习法教师为学生布置主题任务，学生在任务驱动下

8、，角色从“让我学”变成“我要学”，教师引导学生自主探究，完成学习任务。七、教学过程钻研教材，研究教法与学法是教学的前提和基础，合理安排教学程序则是教学成功的关键一环。为了使学生学有所获，本节课设计了以下几个教学环节：（一）激情导入，明确任务上一节课学习了搜索引擎的定义、搜索引擎的分类，并且最后利用搜索引擎登录了洛阳龙门石窟的网站，哪位同学能以最快的方法再次进入这个网站呢？如果一个旅游爱好者和一个摄像爱好者，想举办一个有关龙门石窟的图片展览，怎样从网上搜集有关龙门石窟的图片呢？本节课设计的学习任务是：如何区分各种搜索技巧？怎样利用各种搜索技巧快速搜索到想要的信息？（二）引导学生自主探究，掌握新知

9、任务一：利用关键词搜索信息（搜索龙门石窟概况）因特网上的信息是丰富多彩的，如果想快速搜索到自己需要的信息，首先就要确定关键词。关键词内容的确定范围很大，不同的关键词搜索到的结果也是不同的。关键词越精确，搜索的范围越小，查询到的结果也越准确。1.操作指导：教师操作演示洛阳龙门石窟的例子时，学生同步跟着老师学习操作，步骤如下：利用XX搜索引擎（）输入关键词“龙门石窟”，查询到的相关网页为 条。输入关键词“龙门石窟 具体情况”查询到的相关网页为 条。通过对比，可以得出变换不同的关键词得到的搜索范围是不一样的。2.任务启动：让学生利用关键词的搜索技巧搜索西安世园会创意馆的文字、图片介绍。3.任务激发学

10、生获取知识的探索欲和好胜心，给定学生一定的时间，并请搜索速度快的学生把搜索到的内容读出来，然后发掘班里有歌唱能力的学生，可以读几句。由于任务的内容是他们最喜欢的、最愿意接近的，而且最贴近他们的生活，所以整个班级的课堂气氛表现的非常积极，活跃。4.信息反馈：对学生出现的问题，教师通过大屏幕加以说明和纠正。任务二：利用分类搜索技巧搜索信息（搜索龙门石窟的图片）兴趣是学生积极求知的诱因，当学生对所要学习的内容产生浓厚的兴趣时，自然能主动参与到教学过程中来。结合学生在课本中提到搜索龙门石窟的图片，提问学生，现在想了解一下相关图片，有什么办法呢？怎样才能在包罗万象的信息海洋里快速找到所需要的信息呢？XX

11、（）中的图片提供了便捷的方式，这样利用图片分类就能查询到相关的信息。教师操作演示如何搜索洛阳龙门石窟图片的例子，学生同步跟着老师学习操作，步骤如下：打开XX（），点击“图片”按钮。在图片栏目下输入“龙门石窟”，然后点击“XX搜索”按钮。查询到的相关图片为 张。找到图片后，教师要向学生简单介绍一下图片的保存方法。（右击图片图片另存为选择路径保存。）让学生利用分类的搜索技巧搜索周至赵公明财神庙图片。3.让学生利用网易（）、新浪（）、搜狐（）等网站上面的博客栏目，网站按照博客作者的行业或者名称都进行了分类，只需要一个类别一个类别的往下细细去找就非常方便，而且很快就找到了目标。教师将操作成功的学生的搜

12、索结果通过大屏幕展示给大家看，和大家一起交流，让学生找出自己的不足和差距。5.归纳总结：在浩海如烟的信息海洋里，找到自己需要的信息很不容易。分类搜索的技巧给搜索工作带来了很大的方便，可以很快找到所需要的信息。任务三：利用专业权威网站搜索（搜索西安到洛阳的火车车次）在网上找的资源不一定完全准确，一些专业的信息必须依靠专业权威网站进行搜索。比如：要搜索西安到洛阳的火车车次，具体操作步骤：教师操作演示如何搜索西安到洛阳的火车车次的例子，学生同步跟着老师学习操作，步骤如下：打开西安火车站主页，在出发地和目的地两处输入“西安”、“洛阳”，然后点击“搜索”。让学生利用专业权威网站搜索技巧搜索学校到陕西省博

13、物馆的距离。3.让学生利用XX地图，输入要查询的地点名称“陕西省历史博物馆”，然后点击“搜索”，目标地点就会以闪动的红色圆圈出现在地图上。任务四：向大众求助（搜索洛阳龙门石窟的门票价格）（利用XX知道）有些需要的信息在网上搜索不到回答或者没有明确的答案，这时需要在网上的贴吧或者论坛向大众求助，或者在XX知道中提出问题像大家提问，寻求答案。要搜索洛阳龙门石窟的门票价格，具体操作步骤：教师操作演示如何搜索的例子，学生同步跟着老师学习操作，步骤如下：打开XX知道页面，在问题处输入“洛阳龙门石窟 门票价格”，然后点击“搜索”。让学生利用专业权威网站搜索技巧搜索其他学校的艺术节的形式和节目。3.让学生利

14、用XX知道或者贴吧或者论坛，输入要查询的相关信息内容，然后点击“搜索”，在结果中找寻自己需要的答案。教师将操作成功的学生的搜索结果通过大屏幕展示给大家看，让速度快的学生回答找到的结果，和大家一起交流，让学生找出自己的不足和差距。（三）实践应用，解决问题利用上述每个技巧后面紧跟的任务练习，使学生学习完一个环节后能够很快的动手实践，在上机的过程中要解决提前设计好的问题，问题的选择贴近学生的生活，是学生感兴趣的方面，而且有的也是生活中遇到的实际问题。通过练习的完成，学生学会了如何利用不同的搜索技巧找到相关的问题，动手能力得到了提升，分析问题的方法更加全面，解决问题的能力得到了积极的锻炼。由于问题的切

15、入点很适合学生的口味，学生带着兴趣去积极地完成。（四）思维延伸，激情激趣结合2008北京奥运会召开的契机，通过一张奥运吉祥物福娃的图片，从而再次点燃学生的兴趣，提出用上课所讲的几种搜索技巧分五组完成奥运福娃的产生背景、寓意和代表项目等相关内容。每一组完成一个福娃，比一比哪个组完成的速度最快，找到的内容最完整。在学生都分组汇报完组内搜索的相关内容后，教师举例说初一年纪有一位同学对奥运知识搜索的更完整、更全面，他不仅搜索了福娃的内涵、还有奥运的赛程和历届奥运会的会徽等内容，并且以网页的形式展现了出来。给学生播出这位同学的自己制作的奥运网页作品，在观看中，学生对奥运知识有了进一步的了解，并且被网页的

16、奥运主题歌的音效所震撼、被奥运主题网站的完成技巧所惊叹。在最后鼓励学生每个人发掘自身的特长，亮出每个人的闪光点，在信息技术课堂上以不同的形式展开自己的想象的翅膀。进一步激发学生学习的欲望，鼓励学生在课后自己去搜索更多的自己想要的信息。（五）归纳总结，巩固新知结合新课改的大纲要求，对中学信息课堂中尽量渗透课改的思想，组织学生总结本节课学习的心得体会，让学生自己说一下本节课的收获，还存在哪些困惑？然后由教师做最后的总结，指出本节课有哪些地方容易出错，提示学生注意的操作要点，以巩固本节课所学的操作技能。八、教学反思本节课在40分钟有限的时间内，从开始备课到逐渐的整理、修改过程中一直贯彻着新课改所涉及

17、信息技术课方面的思想理念和内容，结合新时期信息技术的发展和特点，在教学策略、教学过程和练习任务中都精心设计，可谓是对任务驱动和基于因特网资源型学习信息技术课的一次尝试，学习的主要资源不再是单一的课本，而是因特网这一拥有相对无限信息的资源，授课中以“学生动手实践为主线”，把学习的主动权教给学生，让学生“在做中学，在练中巩固”。教师的主要任务是适时对学生加以组织调控，为学生设置一个个的学习任务，引导学生尝试操作，以最快的速度，查找最准确的信息。根据学生能力的不同，对接受能力强的学生让他们自主探究，完成任务后要在组内开展互帮互学，带动能力稍差一点的学生，使他们共同提高。在引导学生学习过程中，既要重视学生知识的学习，又要注重学生能力的培养，包括动手操作，技术应用、创新实践的能力，尽量留给学生最大的空间，让学生勤尝试、会尝试、乐尝试，勤于实践，大胆动手操作，促进学生应用信息技术能力的不断提高。