1、) 春回大地 万物复苏 柳绿花红 莺歌燕舞 冰雪融化 泉水丁冬 百花齐放 百鸟争鸣 三、细读课文,感悟春天1、再读课文,感受春天的美丽,说出春天美在哪里?2、探究认字方法,说说你是怎么认识本课生字的。3、说说你还知道那些描写春天的词语。(四人小组讨论、交流,教师巡回指导。)四、检查合作学习情况1、通过再读课文,你觉得春天美吗?(美)美在哪里?(春天有红花、绿草、鸟儿)既然春天这么美,那就让我们通过朗读来表达对春天的热爱吧!(小组赛读、男女赛读)2、说说你是怎么认识这些字的呢?(书上、电视上、看拼音、问同学、请教老师)3、除了课文中提到的,你还知道那些描写春天的词语?(春暖花开、五颜六色、鸟语花
2、香、春风拂面、万紫千红)(指名一小组答,其他小组补充)真了不起,知道这么多。4、以小组为单位,提出疑难问题(问题提出后,其他小组解答,解答不了,教师帮助)一组:什么叫万物复苏?师:冬天过去了,又一年春天来到了,请小朋友注意看:(出示课件画面) 柳树发芽了、小花开放了、黄莺在枝头唱歌、燕子在空中跳舞,冰雪融化了,泉水丁冬丁冬的,所有的花都开了,许多鸟儿在枝头鸣叫。小朋友们刚才所看到的这就叫“复苏”。你能用自己的话或书上的词来说什么叫复苏吗?(所有的动物、植物都苏醒了。柳绿花红、莺歌燕舞、冰雪融化、泉水丁冬、百花齐放、百鸟争鸣这就叫万物复苏。五、指导写字:重点指导:万、丁、百 1.这三个字都有一个
3、长横长横要稍微,鼓一些,第二笔都是从竖中线起笔。2.齐字的撇捺要伸展开,撇有锋,捺有脚、 3.学生在书上描红、练习。六、课堂检测:1、看拼音写词语 Biwn dng gu dng dng( ) () ( )2、给下面的字选择正确读音复(f f)柳 (liu liu)争(zhen zheng)齐(q pi)舞 (w mu) 冰(bing bin)3、下面的词语中哪些是描写春天的词语?用“”划出。春暖花开 瓜果遍地 百花盛开 春光明媚秋高气爽春风拂面 烈日炎炎 天寒地冻 板书设计:柳绿花红春 莺歌燕舞 冰雪化 泉水流教学反思:1. 柳树醒了学习目标1认识“醒、雷”等8个生字,会写“说、话”等6个字
4、。2正确、流利地朗读课文,背诵课文。借助汉语拼音朗读课文,认识有春天特征的“春雨、春雷、春燕、春风”的特点。1. 感悟春天的美,发现春天里事物的变化。2能展开想象,用自己的眼光发现春天里事物的变化。学习重难点识记生字,有感情朗读课文,感知和感悟春天的美。发现春天里事物的变化。课前准备多媒体课件,生字卡片。一、激趣,引入新课1春天不知不觉来了,用你喜欢的词语赞美春天。2春天来了,周围的事物都有哪些变化呢?板书“柳树醒了”。二、前置性作业1借助拼音自读课文,边读边标出生字、生词。2哪些生字是你的新朋友呢?大声读给大家听。3你用什么好办法记住它们?(1)偏旁识字:枝,梳,梢形近字比较:耍一要(耍字比
5、要字少一笔)多媒体课件辅助:雷,澡(打雷下雨,洗澡用水)熟字加偏旁:醒,软(酉+星=醒车+欠=软)(2)小组互相读生字,比比谁读的准。教师强调“醒”是后鼻音,“澡”读平舌音,“枝,树,梢,耍”读翘舌音。(3)小组比赛认读生字(枝、梳、梢、耍、醒、雷、软、澡)(4)读词卡(学生当小老师领读。打雷 雷雨 树枝 树梢软和 梳洗 玩耍 苏醒三、细读,理解课文1、细读课文,交流(自由读、同桌读、小组读、比赛读)(1)春雷会跟柳树说什么话呢?(2)柳树醒了说明了什么?(3)说一说谁给柳树洗澡了?柳枝为什么软了2、研读,自主探究(小组交流,组长汇报交流情况)(1)柳梢为什么绿了?(2)春燕跟柳树捉迷藏,小柳
6、絮怎么飞了?(3)柳树是怎样跟小朋友玩耍的?课内探究:1、学习第一节(1)自由读,你从什么地方知道柳树醒了?用笔画出来。(2)同桌读,想象春雷会跟柳树说什么话呢?(3)小组读,交流柳树醒了说明了什么?(4)比赛读,感受词语描绘的景象。2、学习第二节(1)轻声读,说一说谁给柳树洗澡了?(2)师范读,学生小声跟读,想一想柳枝为什么软了?(3)看录像春景图,学生在活动情景中感受柳枝变得更美了。(4)美美地读一读,在读中感受春天的美。3、学习第三五节(1)、自由读,说说你想解决哪些问题?(先在小组内讨论,然后指派组长汇报。(2)、各小组提出问题,师生整理问题,达成共识。(3)、引导学生选择解决问题的方
7、式(抓住关键词语,理解句子含义,可以用读一读、画一画、想一想、议一议的方式学习)。(4)、小组合作学习,教师巡视指导,及时发现问题。(5)、学生汇报交流,教师点拨指导。(1)学生汇报“柳梢为什么绿了?”这个问题时,引导学生从“春风给柳树梳头”这一句体会,春风轻柔的为柳枝涂上绿色,引导学生带着情感读第三节。(2)学生汇报“柳絮怎么飞了?”这个问题时,引导学生掌握柳絮特点,可以用实物演示,学生观察,品读体会第四节。(3)学生汇报,“小朋友们是怎样跟柳树玩耍的?”这个问题时,引导学生展开想象的翅膀,在花红柳绿,草长莺飞的季节里,小朋友们快乐的心情,引导学生多读几遍最后小节,在读中加深体会。四、背诵,
8、感悟文意(1)自由背(2)加动作背(3)配乐背(4)同桌互背(5)每个小组选一个代表,评一评谁背得好,教师进行朗读指导。五、观察,正确书写1学生仔细观察,说一说每个字的特点。2教师范写,边写边提醒注意的笔画,“说、话”这两个字要写得左窄右宽;言字旁的“点”要写的高一些,靠右一些,与横折提的“折”对齐。“春”字的书写,关键是上半部分:三个横不宜长:撇、捺要伸展开,盖住下面的“日”字。“高”字上小下大,不要写得太长。3书写“朋、友”两个字,可让学生先自己观察,再提示大家写时应注意什么。4学生描一个,写一个。5展示评价。六、领悟,课外延伸1夸夸柳树的5个好朋友。2在春天里,还有什么醒了呢?3用各种形
9、式表达对春天的喜爱。(读课文、编儿歌、画画、唱歌、跳舞等)七、当堂检测:1找朋友。说()( ) 话( )(朋( ) 友(春() 高(2课文直通车给柳树洗澡了,-,小柳枝哟,-。柳树跟玩耍了,-,小朋友们,3画一画,春天万物复苏的景象。八、小结:柳树醒了,小朋友们也醒了,一年之季在于春,让我们利用好这美好春光,抓紧时间投入到新的学习中吧!春雷醒春雨软春风 绿春燕 飞小朋友们 长高了2. 春雨的色彩学习目标 1会认“线、论”等11个字,会写“你、们等6个字。2正确、流利地朗读课文,分角色表演课文内容。通过反复朗读课文,读懂课文,理解春雨的特点。培养学生观察大自然、感受自然美的情感。学习重难点:1、
10、掌握生字词2、有感情的朗读课文,感悟春雨的情趣美。课前准备:1.每个学生自制本课生字小卡片一份。2.课件(或者挂图、投影片) (1)本课11个生字。(2)课文第三、四、五段描述的春天景色。3.头饰:燕子、麻雀、黄莺 第一课时一、音乐导入,激发兴趣1、播放歌曲小雨沙沙2、同学们,刚才的歌你们听过吗?今天呀,老师不仅给大家带来了歌曲,还带来了好听的音乐和童话故事。3、放音乐:雨声、小鸟的叫声。你们听到了什么?你想知道它们在说什么吗?4、配乐朗读春雨的色彩1. 小组讨论、自学生字。2. 小组讨论小鸟们争论的是一个什么问题?三、初读课文,认识生字1、请学生自读课文,把拼拼音才会读的字圈起来。2、这些圈
11、起来的字都是我们的新朋友,看看你有什么好办法记住这些字。3、小组互读课文,如果有不认识的字,就教教他,还可以问其他同学,每人读一遍。4、愿意给哪个生字组词就给哪个组词。(自读课文,要求做到正确、流利。自学时教师巡视摸底,找到学生读书中存在的问题。四、检查预习情况:1、课件出示生字,请会读的同学展示读。2、看老师课件演示的情景,用一个字抢答A、一群人在雨中(淋)B、洒水车(洒)C、小水珠落下(滴)3、重点领读课文,正音。(1)、“一群小鸟 / 正在争论一个有趣的问题。” (2)、结合正音完成课后“读读说说”。滴:雨滴 水滴 点滴 欢:欢乐 欢笑 欢喜 欢迎 题:题目 数学题 问题 课题 解题 4
12、、分段检查朗读情况。谁能把第一段读得正确流利,谁就站起来读。(二六段类推) 5、有感情地朗读课文,感悟课文。整体感知课文内容。大家读了好多遍课文了,谁能说说小鸟们争论的是一个什么问题?四、课堂小结:通过这节课的学习,我们已经过了生字关。记忆生字时,要用自己喜欢的方式。朗读课文,要注意停顿、有感情。第二课时一、前置性作业1、我会连线找朋友。雷 雨 玩梢 滴 醒 耍2、根据课文内容填空。小燕子说:“春雨是( )色的。” 麻雀说:“春雨是( )色的。”小黄莺说:”我们说:二、精读课文,理解积累(小组交流,讨论)1、小燕子说春雨是绿色的,它抓住了哪两个最有说服力的东西证明春雨是绿色的?2、小麻雀说春雨
13、是红色的,它抓住了哪两个最有说服力的东西证明春雨是红色的?3、小黄莺说春雨是黄色的,它抓住了哪两个最有说服力的东西证明春雨是黄色的?4、根据自己的理解,说说春雨是什么颜色的?1、同学们的字记的很好,课文也一定能读出感情来。现在就请同学们带着自己的理解和感受,有感情地读一遍课文,并把自己喜欢的一段精读。2、讨论交流,指导朗读小组内讨论:a.如果分角色朗读的话,该怎样读争论的语法,朗读好“不对”“不对,不对”“你们瞧” b.怎样表现春雨、小鸟和大自然。3、根据自己的理解感受小组内分角色读、表演读。(1)出示头饰激趣:喜欢那只小鸟,就读好它的话,等会上台表演。(2)学生自由练读。(3)小组内表演。(
14、4)挑选两个小组上台带头饰表演。(5)全班评选最佳燕子、麻雀、黄莺,上台配乐表演读,学生评价4、表演完毕,趁势解决学习伙伴提出的问题:请“燕子、麻雀、黄莺”征求大家的意见:我们谁说的春雨的色彩是对的?春雨到底是什么颜色的呢?把你的想法说一说,画一画(自选粉笔板画春雨)5、指导积累。同学们读得真有感情,现在请把你喜欢的词句画下来。三、指导写字,扩展思维1、出示田字格中的生字观察今天的生字有什么特点2、范写临摹3、重点指导绿的笔画4、对照四、课堂检测:1、拼一拼,写一写:n men hng hu lco co d) ( 2、我会比一比,再组词。 门( 早( 有( ) 们( 草( 友( 明( 万(
15、节( 朋( 方( 爷(五、课外拓展:春雨到底是什么色的?请同学们在下春雨时好好看看,并听听春雨说些什么,把看到的说出来,把听到的写出来。板书设计:2、春雨的色彩小燕子 落、淋绿色小麻雀 洒、滴红色小黄莺 落、落黄色3. 邓小平爷爷植树1认识13个生字,会写6个字。2正确、流利地朗读课文,体会邓小平爷爷植树的认真态度和他的心愿。结合插图,朗读课文,找出重点段落,理解课文。初步了解植树的意义,有植树绿化和保护环境的意识。教学重点识字、写字,并使学生了解植树绿化的意义。课时安排2课时。1让学生找关于邓小平爷爷的资料。2春天的故事MTV。3生字卡片教学过程一、谈话导入小朋友们,现在是什么季节?(春天)
16、春天是植树的好时候,你们知道哪天是植树节吗?(3月12日)那你们知道1985年的植树节在北京的一个公园里发生的事吗?(板书课题)你想知道吗?那就请大家快来读读课文吧!二、前置性作业(自主学习)1. 小组内自学生字,总结识字的好办法。2小组内读课文,遇到生字借助拼音多读几遍,遇到不懂的词句,可以问问同学。三、自学汇报。(小组汇报)1、小组读,开火车读。2、我会记:向大家介绍识字方法。(1)熟字加偏旁:直植(2)熟字换偏旁:爷节那邓多岁3指名读字卡、词卡。4将生字请回到课文中,再次读课文。5将课前搜集的有关邓爷爷的资料进行汇报,教师也可以给予补充。使学生充分地了解这位伟人。四、写字1让学生先观察要
17、写的6个字。2指名说说要写好这些字需注意什么?3师范写有难度的字,例如:爷、岁,讲解字的结构;提示“亲”字的第五笔横长,第六笔横短,最后一笔是点,不是捺。4生先描红,再练写。5班级内展评。五、小结通过本节课的学习,你们一定对邓爷爷有了一定的了解,这位八十多岁的老人为什么要在植树节这天亲自植一棵树呢?他植树的态度如何呢?下节课我们将共同来学习。1为什么说“小平树”成了天坛公园一处美丽的风景?2出示带生字的句子,指名读。二、精读课文1自由读全文。讨论:邓爷爷是个怎样的人?你是从课文的哪些地方看出来的?(小组讨论,不明白的问题记下来)2、体会:为什么说“小平树”成了天坛公园一处美丽的风景?三、探究问
18、题,反馈小组交流情况1、指名分节读课文。教师提示学生要抓住文中的重点词句边读边体会。例如:(1)邓爷爷挑选了一棵茁壮的柏树苗,小心地移入树坑,又挥锹填了几锹土。(2)只见他手握铁锹,兴致勃勃地挖着树坑,额头已经布满汗珠,仍然不肯休息。(3)他站到几步之外仔细看看,觉得不很直,连声说:“不行,不行!”又走上前把树苗扶正。2、指名读最后一自然段,体会: “小平树”成了天坛公园一处美丽的风景?“美丽的风景”美在哪里?(树长得茂盛、漂亮;是邓小平爷爷亲手栽种的;邓小平爷爷为我们做出了好榜样;很多人去参观,怀念邓小平爷爷)3、配乐朗读全文。四、课外延伸1观察校园内的每种植物有什么特点,选一种最喜欢的植物
19、画一画。2植树节快到了,你可以利用课余时间和爸爸妈妈种一棵小树或栽一盆花。五、课堂检测Y ye suyu jirqnpngz xng ch2、给下面的字注音植( )岁( 经(栽(亲( ) 站( )3、个性练习说说“小平树”为什么成了天坛公园一处美丽的风景?六、小结植树是一种绿化行为,它是一件功在当今,利在后代的大事。今天我们种植了一棵小树,不久它就会长成一棵参天大树,会为我们人类做出巨大贡献。因此我们要记住邓爷爷的这句话:“植树绿化要世世代代传下去!”。邓小平爷爷植树识字方法:加偏旁换偏旁熟字相加形近字词语:兴致勃勃、布满汗珠、不肯休息、挑选、小心、挥锹仔细、连声4. 古诗两首1认识“古、诗”
20、等13个生字。会写“古、声”等6个字。2正确、流利、有感情地朗读古诗。背诵古诗。图文结合,了解诗意。知道春天美好,要珍惜春光。识字、写字,能有感情地朗读、背诵课文、理解古诗。2课时教学准备幻灯片、课件课前三分钟:第一小组展示会背的古诗。你们已经会背这么多古诗了,真了不起。那么,老师写两个字看看谁认识。(板书:古诗(加拼音)。(会的学生当小老师教教不会的)雨后的早晨,当我们从香甜的睡梦中醒来,推开窗户时,你有什么感觉?(生可以根据切身经历来回答,也可以想象着来回答。)一千多年前的孟浩然跟你们有同感,他以诗的形式为我们展现了一幅雨后清晨的春景图春晓(板书:春晓)1利用拼音自读古诗,边圈画生字,要求
21、读准字音、读得连贯。2小组互读,解决生字。3小组合作,交流识字方法。三、汇报自学情况:1指读古诗,要求读得正确、流利。2出示生字卡片,指名读、小组读、齐读3、你是怎样记住“眠、处”的?(生汇报识字方法。点拨:(1)“眠”是形声字;它是什么意思。(2)“处”是翘舌音,也是多音字,还念ch;与“外”区别;书空。四、理解诗句、熟读成诵(小组合作探究)1说一说:诗中写了春天什么时间的景色?又写了哪些景物?你是从哪句话读懂的?(1)鸟的叫声是什么样的?(幻灯出示:()的鸟叫声)(2)播放风雨声,想象说话:你眼前出现了什么?你又想到了什么?(3)看到飘落的花瓣,你有什么感受?(4)结合每一句进行朗读指导、
22、训练。4配乐诵读全诗。(个人读、评价读、小组比赛读)5背诵诗句。(男女生比赛读、背、小组赛背)五、再现生字、指导书写1出示:古、诗、首、眠、处、闻、声、多、知2认读、组词,用“到处”说话。3观察“处、声、多、知”的结构,并说一说它们在书写时应注意什么?4重点指导“处、声、多”。5学生描红、临摹。1、找朋友古( ) 声(多( )( ) 处(知( )( )( ) 忙( )( )( ) 2.、填空:( )眠( )觉晓,处处闻啼( )。夜来( ),花落( )多少。七、课后作业、扩展活动积累咏春的诗句。 春晓春晓 听鸟叫、风雨声 想花落一、激发情趣、导入课题春天到了,你们喜欢干些什么?清朝诗人高鼎居住在
23、乡下时就亲眼目睹了儿童放学归来,三五成群,迎着春风,放飞风筝的情景,于是他便为后人留下了一首较为明快的诗篇村居。(板题,生齐读课题并识记“村、居”)1利用拼音自读古诗,边圈画生字,要求把字音读准,把诗句读连贯。2同桌互读,解决生字。2、出示生字卡片,指名读、小组读、齐读3你是怎么记住“醉、烟、童、散、忙”的?(1)“醉”是平舌音。(2)“烟”韵母是前鼻韵母。(3)“童”可以用熟字相加的方法认记(立+里)。(4)“散”是平舌音;偏旁是反文旁,不是折文旁。(5)“忙”书空;扩词;用“急忙”说话。四、理解诗句、感悟欣赏1、自读古诗,然后谈一谈你最喜欢这首诗的哪一句,为什么?(1)纸鸢:风筝。(2)拂堤杨柳醉春烟:杨柳在微微春风中摇摇摆摆,陶醉在这美丽的春光中。(演示课件或出示图片,帮助学生理解)2让我们闭上眼睛,伴着美妙的音乐听xx同学朗诵这首诗,然后谈谈你的感受。(指名配乐朗诵)3交流听读后的感受。4请你也有感情地朗读课文,读出你的感受。(配乐练读、指名读、评价读)5练习背诵课文。(指名背、小组赛背、男女赛背)1出示“醉、烟、童、散、忙”。2连词认读生字。3观察“忙”的结构特点,说说这个字书写时应注意什么?4指导、示范书写“忙”字。六、交流资料、扩展朗读自古以来,人们都喜欢春天,珍惜春光。古代诗人除了春晓村居以外,还写了很多咏春的诗句,把你积累
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