一年级语文第一单元Word格式.docx

1、） 春回大地 万物复苏 柳绿花红 莺歌燕舞 冰雪融化 泉水丁冬 百花齐放 百鸟争鸣 三、细读课文，感悟春天1、再读课文，感受春天的美丽，说出春天美在哪里？2、探究认字方法，说说你是怎么认识本课生字的。3、说说你还知道那些描写春天的词语。（四人小组讨论、交流，教师巡回指导。）四、检查合作学习情况1、通过再读课文，你觉得春天美吗？（美）美在哪里？（春天有红花、绿草、鸟儿）既然春天这么美，那就让我们通过朗读来表达对春天的热爱吧！（小组赛读、男女赛读）2、说说你是怎么认识这些字的呢？（书上、电视上、看拼音、问同学、请教老师）3、除了课文中提到的，你还知道那些描写春天的词语？（春暖花开、五颜六色、鸟语花

2、香、春风拂面、万紫千红）（指名一小组答，其他小组补充）真了不起，知道这么多。4、以小组为单位，提出疑难问题（问题提出后，其他小组解答，解答不了，教师帮助）一组：什么叫万物复苏？师：冬天过去了，又一年春天来到了，请小朋友注意看：（出示课件画面） 柳树发芽了、小花开放了、黄莺在枝头唱歌、燕子在空中跳舞，冰雪融化了，泉水丁冬丁冬的，所有的花都开了，许多鸟儿在枝头鸣叫。小朋友们刚才所看到的这就叫“复苏”。你能用自己的话或书上的词来说什么叫复苏吗？（所有的动物、植物都苏醒了。柳绿花红、莺歌燕舞、冰雪融化、泉水丁冬、百花齐放、百鸟争鸣这就叫万物复苏。五、指导写字：重点指导：万、丁、百 1.这三个字都有一个

3、长横长横要稍微，鼓一些，第二笔都是从竖中线起笔。2.齐字的撇捺要伸展开，撇有锋，捺有脚、 3.学生在书上描红、练习。六、课堂检测：1、看拼音写词语 Biwn dng gu dng dng（ ） （） （ ）2、给下面的字选择正确读音复（f f）柳 （liu liu）争（zhen zheng）齐（q pi）舞 （w mu） 冰（bing bin）3、下面的词语中哪些是描写春天的词语？用“”划出。春暖花开 瓜果遍地 百花盛开 春光明媚秋高气爽春风拂面 烈日炎炎 天寒地冻 板书设计：柳绿花红春 莺歌燕舞 冰雪化 泉水流教学反思：1. 柳树醒了学习目标1认识“醒、雷”等8个生字，会写“说、话”等6个字

4、。2正确、流利地朗读课文，背诵课文。借助汉语拼音朗读课文，认识有春天特征的“春雨、春雷、春燕、春风”的特点。1. 感悟春天的美，发现春天里事物的变化。2能展开想象，用自己的眼光发现春天里事物的变化。学习重难点识记生字，有感情朗读课文，感知和感悟春天的美。发现春天里事物的变化。课前准备多媒体课件，生字卡片。一、激趣，引入新课1春天不知不觉来了，用你喜欢的词语赞美春天。2春天来了，周围的事物都有哪些变化呢?板书“柳树醒了”。二、前置性作业1借助拼音自读课文，边读边标出生字、生词。2哪些生字是你的新朋友呢?大声读给大家听。3你用什么好办法记住它们?（1）偏旁识字：枝，梳，梢形近字比较：耍一要（耍字比

5、要字少一笔）多媒体课件辅助：雷，澡（打雷下雨，洗澡用水）熟字加偏旁：醒，软（酉+星=醒车+欠=软）（2）小组互相读生字，比比谁读的准。教师强调“醒”是后鼻音，“澡”读平舌音，“枝，树，梢，耍”读翘舌音。（3）小组比赛认读生字（枝、梳、梢、耍、醒、雷、软、澡）（4）读词卡（学生当小老师领读。打雷 雷雨 树枝 树梢软和 梳洗 玩耍 苏醒三、细读，理解课文1、细读课文，交流（自由读、同桌读、小组读、比赛读）（1）春雷会跟柳树说什么话呢?（2）柳树醒了说明了什么?（3）说一说谁给柳树洗澡了？柳枝为什么软了2、研读，自主探究（小组交流，组长汇报交流情况）（1）柳梢为什么绿了?（2）春燕跟柳树捉迷藏，小柳

6、絮怎么飞了?（3）柳树是怎样跟小朋友玩耍的?课内探究：1、学习第一节（1）自由读，你从什么地方知道柳树醒了?用笔画出来。（2）同桌读，想象春雷会跟柳树说什么话呢?（3）小组读，交流柳树醒了说明了什么?（4）比赛读，感受词语描绘的景象。2、学习第二节（1）轻声读，说一说谁给柳树洗澡了?（2）师范读，学生小声跟读，想一想柳枝为什么软了?（3）看录像春景图，学生在活动情景中感受柳枝变得更美了。（4）美美地读一读，在读中感受春天的美。3、学习第三五节（1）、自由读，说说你想解决哪些问题?（先在小组内讨论，然后指派组长汇报。（2）、各小组提出问题，师生整理问题，达成共识。（3）、引导学生选择解决问题的方

7、式（抓住关键词语，理解句子含义，可以用读一读、画一画、想一想、议一议的方式学习）。（4）、小组合作学习，教师巡视指导，及时发现问题。（5）、学生汇报交流，教师点拨指导。（1）学生汇报“柳梢为什么绿了?”这个问题时，引导学生从“春风给柳树梳头”这一句体会，春风轻柔的为柳枝涂上绿色，引导学生带着情感读第三节。（2）学生汇报“柳絮怎么飞了?”这个问题时，引导学生掌握柳絮特点，可以用实物演示，学生观察，品读体会第四节。（3）学生汇报，“小朋友们是怎样跟柳树玩耍的?”这个问题时，引导学生展开想象的翅膀，在花红柳绿，草长莺飞的季节里，小朋友们快乐的心情，引导学生多读几遍最后小节，在读中加深体会。四、背诵，

8、感悟文意（1）自由背（2）加动作背（3）配乐背（4）同桌互背（5）每个小组选一个代表，评一评谁背得好，教师进行朗读指导。五、观察，正确书写1学生仔细观察，说一说每个字的特点。2教师范写，边写边提醒注意的笔画，“说、话”这两个字要写得左窄右宽；言字旁的“点”要写的高一些，靠右一些，与横折提的“折”对齐。“春”字的书写，关键是上半部分：三个横不宜长：撇、捺要伸展开，盖住下面的“日”字。“高”字上小下大，不要写得太长。3书写“朋、友”两个字，可让学生先自己观察，再提示大家写时应注意什么。4学生描一个，写一个。5展示评价。六、领悟，课外延伸1夸夸柳树的5个好朋友。2在春天里，还有什么醒了呢?3用各种形

9、式表达对春天的喜爱。（读课文、编儿歌、画画、唱歌、跳舞等）七、当堂检测：1找朋友。说（）（ ） 话（ ）（朋（ ） 友（春（） 高（2课文直通车给柳树洗澡了，-，小柳枝哟，-。柳树跟玩耍了，-，小朋友们，3画一画，春天万物复苏的景象。八、小结：柳树醒了，小朋友们也醒了，一年之季在于春，让我们利用好这美好春光，抓紧时间投入到新的学习中吧!春雷醒春雨软春风 绿春燕 飞小朋友们 长高了2. 春雨的色彩学习目标 1会认“线、论”等11个字，会写“你、们等6个字。2正确、流利地朗读课文，分角色表演课文内容。通过反复朗读课文，读懂课文，理解春雨的特点。培养学生观察大自然、感受自然美的情感。学习重难点：1、

10、掌握生字词2、有感情的朗读课文，感悟春雨的情趣美。课前准备：1.每个学生自制本课生字小卡片一份。2.课件（或者挂图、投影片） （1）本课11个生字。（2）课文第三、四、五段描述的春天景色。3.头饰：燕子、麻雀、黄莺 第一课时一、音乐导入，激发兴趣1、播放歌曲小雨沙沙2、同学们，刚才的歌你们听过吗？今天呀，老师不仅给大家带来了歌曲，还带来了好听的音乐和童话故事。3、放音乐：雨声、小鸟的叫声。你们听到了什么？你想知道它们在说什么吗？4、配乐朗读春雨的色彩1. 小组讨论、自学生字。2. 小组讨论小鸟们争论的是一个什么问题？三、初读课文，认识生字1、请学生自读课文，把拼拼音才会读的字圈起来。2、这些圈

11、起来的字都是我们的新朋友，看看你有什么好办法记住这些字。3、小组互读课文，如果有不认识的字，就教教他，还可以问其他同学，每人读一遍。4、愿意给哪个生字组词就给哪个组词。（自读课文，要求做到正确、流利。自学时教师巡视摸底，找到学生读书中存在的问题。四、检查预习情况：1、课件出示生字，请会读的同学展示读。2、看老师课件演示的情景，用一个字抢答A、一群人在雨中（淋）B、洒水车（洒）C、小水珠落下（滴）3、重点领读课文，正音。（1）、“一群小鸟 / 正在争论一个有趣的问题。” （2）、结合正音完成课后“读读说说”。滴：雨滴 水滴 点滴 欢：欢乐 欢笑 欢喜 欢迎 题：题目 数学题 问题 课题 解题 4

12、、分段检查朗读情况。谁能把第一段读得正确流利，谁就站起来读。（二六段类推） 5、有感情地朗读课文，感悟课文。整体感知课文内容。大家读了好多遍课文了，谁能说说小鸟们争论的是一个什么问题？四、课堂小结：通过这节课的学习，我们已经过了生字关。记忆生字时，要用自己喜欢的方式。朗读课文，要注意停顿、有感情。第二课时一、前置性作业1、我会连线找朋友。雷 雨 玩梢 滴 醒 耍2、根据课文内容填空。小燕子说：“春雨是（ ）色的。” 麻雀说：“春雨是（ ）色的。”小黄莺说：”我们说：二、精读课文，理解积累（小组交流，讨论）1、小燕子说春雨是绿色的，它抓住了哪两个最有说服力的东西证明春雨是绿色的？2、小麻雀说春雨

13、是红色的，它抓住了哪两个最有说服力的东西证明春雨是红色的？3、小黄莺说春雨是黄色的，它抓住了哪两个最有说服力的东西证明春雨是黄色的？4、根据自己的理解，说说春雨是什么颜色的？1、同学们的字记的很好，课文也一定能读出感情来。现在就请同学们带着自己的理解和感受，有感情地读一遍课文，并把自己喜欢的一段精读。2、讨论交流，指导朗读小组内讨论：a.如果分角色朗读的话，该怎样读争论的语法，朗读好“不对”“不对，不对”“你们瞧” b.怎样表现春雨、小鸟和大自然。3、根据自己的理解感受小组内分角色读、表演读。（1）出示头饰激趣：喜欢那只小鸟，就读好它的话，等会上台表演。（2）学生自由练读。（3）小组内表演。（

14、4）挑选两个小组上台带头饰表演。（5）全班评选最佳燕子、麻雀、黄莺，上台配乐表演读，学生评价4、表演完毕，趁势解决学习伙伴提出的问题：请“燕子、麻雀、黄莺”征求大家的意见：我们谁说的春雨的色彩是对的？春雨到底是什么颜色的呢？把你的想法说一说，画一画（自选粉笔板画春雨）5、指导积累。同学们读得真有感情，现在请把你喜欢的词句画下来。三、指导写字，扩展思维1、出示田字格中的生字观察今天的生字有什么特点2、范写临摹3、重点指导绿的笔画4、对照四、课堂检测：1、拼一拼，写一写：n men hng hu lco co d） （ 2、我会比一比，再组词。 门（ 早（ 有（ ） 们（ 草（ 友（ 明（ 万（

15、节（ 朋（ 方（ 爷（五、课外拓展：春雨到底是什么色的？请同学们在下春雨时好好看看，并听听春雨说些什么，把看到的说出来，把听到的写出来。板书设计:2、春雨的色彩小燕子 落、淋绿色小麻雀 洒、滴红色小黄莺 落、落黄色3. 邓小平爷爷植树1认识13个生字，会写6个字。2正确、流利地朗读课文，体会邓小平爷爷植树的认真态度和他的心愿。结合插图，朗读课文，找出重点段落，理解课文。初步了解植树的意义，有植树绿化和保护环境的意识。教学重点识字、写字，并使学生了解植树绿化的意义。课时安排2课时。1让学生找关于邓小平爷爷的资料。2春天的故事MTV。3生字卡片教学过程一、谈话导入小朋友们，现在是什么季节?（春天）

16、春天是植树的好时候，你们知道哪天是植树节吗?（3月12日）那你们知道1985年的植树节在北京的一个公园里发生的事吗?（板书课题）你想知道吗?那就请大家快来读读课文吧!二、前置性作业（自主学习）1. 小组内自学生字，总结识字的好办法。2小组内读课文，遇到生字借助拼音多读几遍，遇到不懂的词句，可以问问同学。三、自学汇报。（小组汇报）1、小组读，开火车读。2、我会记：向大家介绍识字方法。（1）熟字加偏旁：直植（2）熟字换偏旁：爷节那邓多岁3指名读字卡、词卡。4将生字请回到课文中，再次读课文。5将课前搜集的有关邓爷爷的资料进行汇报，教师也可以给予补充。使学生充分地了解这位伟人。四、写字1让学生先观察要

17、写的6个字。2指名说说要写好这些字需注意什么?3师范写有难度的字，例如：爷、岁，讲解字的结构；提示“亲”字的第五笔横长，第六笔横短，最后一笔是点，不是捺。4生先描红，再练写。5班级内展评。五、小结通过本节课的学习，你们一定对邓爷爷有了一定的了解，这位八十多岁的老人为什么要在植树节这天亲自植一棵树呢?他植树的态度如何呢?下节课我们将共同来学习。1为什么说“小平树”成了天坛公园一处美丽的风景?2出示带生字的句子，指名读。二、精读课文1自由读全文。讨论：邓爷爷是个怎样的人?你是从课文的哪些地方看出来的?（小组讨论，不明白的问题记下来）2、体会：为什么说“小平树”成了天坛公园一处美丽的风景?三、探究问

18、题，反馈小组交流情况1、指名分节读课文。教师提示学生要抓住文中的重点词句边读边体会。例如：（1）邓爷爷挑选了一棵茁壮的柏树苗，小心地移入树坑，又挥锹填了几锹土。（2）只见他手握铁锹，兴致勃勃地挖着树坑，额头已经布满汗珠，仍然不肯休息。（3）他站到几步之外仔细看看，觉得不很直，连声说：“不行，不行!”又走上前把树苗扶正。2、指名读最后一自然段，体会： “小平树”成了天坛公园一处美丽的风景?“美丽的风景”美在哪里？（树长得茂盛、漂亮；是邓小平爷爷亲手栽种的；邓小平爷爷为我们做出了好榜样；很多人去参观，怀念邓小平爷爷）3、配乐朗读全文。四、课外延伸1观察校园内的每种植物有什么特点，选一种最喜欢的植物

19、画一画。2植树节快到了，你可以利用课余时间和爸爸妈妈种一棵小树或栽一盆花。五、课堂检测Y ye suyu jirqnpngz xng ch2、给下面的字注音植（ ）岁（ 经（栽（亲（ ） 站（ ）3、个性练习说说“小平树”为什么成了天坛公园一处美丽的风景？六、小结植树是一种绿化行为，它是一件功在当今，利在后代的大事。今天我们种植了一棵小树，不久它就会长成一棵参天大树，会为我们人类做出巨大贡献。因此我们要记住邓爷爷的这句话：“植树绿化要世世代代传下去!”。邓小平爷爷植树识字方法：加偏旁换偏旁熟字相加形近字词语：兴致勃勃、布满汗珠、不肯休息、挑选、小心、挥锹仔细、连声4. 古诗两首1认识“古、诗”

20、等13个生字。会写“古、声”等6个字。2正确、流利、有感情地朗读古诗。背诵古诗。图文结合，了解诗意。知道春天美好，要珍惜春光。识字、写字，能有感情地朗读、背诵课文、理解古诗。2课时教学准备幻灯片、课件课前三分钟：第一小组展示会背的古诗。你们已经会背这么多古诗了，真了不起。那么，老师写两个字看看谁认识。（板书：古诗（加拼音）。（会的学生当小老师教教不会的）雨后的早晨，当我们从香甜的睡梦中醒来，推开窗户时，你有什么感觉?（生可以根据切身经历来回答，也可以想象着来回答。）一千多年前的孟浩然跟你们有同感，他以诗的形式为我们展现了一幅雨后清晨的春景图春晓（板书：春晓）1利用拼音自读古诗，边圈画生字，要求

21、读准字音、读得连贯。2小组互读，解决生字。3小组合作，交流识字方法。三、汇报自学情况：1指读古诗，要求读得正确、流利。2出示生字卡片，指名读、小组读、齐读3、你是怎样记住“眠、处”的?（生汇报识字方法。点拨：（1）“眠”是形声字；它是什么意思。（2）“处”是翘舌音，也是多音字，还念ch；与“外”区别；书空。四、理解诗句、熟读成诵（小组合作探究）1说一说：诗中写了春天什么时间的景色?又写了哪些景物?你是从哪句话读懂的?（1）鸟的叫声是什么样的?（幻灯出示：（）的鸟叫声）（2）播放风雨声，想象说话：你眼前出现了什么?你又想到了什么?（3）看到飘落的花瓣，你有什么感受?（4）结合每一句进行朗读指导、

22、训练。4配乐诵读全诗。（个人读、评价读、小组比赛读）5背诵诗句。（男女生比赛读、背、小组赛背）五、再现生字、指导书写1出示：古、诗、首、眠、处、闻、声、多、知2认读、组词，用“到处”说话。3观察“处、声、多、知”的结构，并说一说它们在书写时应注意什么?4重点指导“处、声、多”。5学生描红、临摹。1、找朋友古（ ） 声（多（ ）（ ） 处（知（ ）（ ）（ ） 忙（ ）（ ）（ ） 2.、填空：（ ）眠（ ）觉晓，处处闻啼（ ）。夜来（ ），花落（ ）多少。七、课后作业、扩展活动积累咏春的诗句。 春晓春晓 听鸟叫、风雨声 想花落一、激发情趣、导入课题春天到了，你们喜欢干些什么?清朝诗人高鼎居住在

23、乡下时就亲眼目睹了儿童放学归来，三五成群，迎着春风，放飞风筝的情景，于是他便为后人留下了一首较为明快的诗篇村居。（板题，生齐读课题并识记“村、居”）1利用拼音自读古诗，边圈画生字，要求把字音读准，把诗句读连贯。2同桌互读，解决生字。2、出示生字卡片，指名读、小组读、齐读3你是怎么记住“醉、烟、童、散、忙”的?（1）“醉”是平舌音。（2）“烟”韵母是前鼻韵母。（3）“童”可以用熟字相加的方法认记（立+里）。（4）“散”是平舌音；偏旁是反文旁，不是折文旁。（5）“忙”书空；扩词；用“急忙”说话。四、理解诗句、感悟欣赏1、自读古诗，然后谈一谈你最喜欢这首诗的哪一句，为什么?（1）纸鸢：风筝。（2）拂堤杨柳醉春烟：杨柳在微微春风中摇摇摆摆，陶醉在这美丽的春光中。（演示课件或出示图片，帮助学生理解）2让我们闭上眼睛，伴着美妙的音乐听xx同学朗诵这首诗，然后谈谈你的感受。（指名配乐朗诵）3交流听读后的感受。4请你也有感情地朗读课文，读出你的感受。（配乐练读、指名读、评价读）5练习背诵课文。（指名背、小组赛背、男女赛背）1出示“醉、烟、童、散、忙”。2连词认读生字。3观察“忙”的结构特点，说说这个字书写时应注意什么?4指导、示范书写“忙”字。六、交流资料、扩展朗读自古以来，人们都喜欢春天，珍惜春光。古代诗人除了春晓村居以外，还写了很多咏春的诗句，把你积累