人教版小学一年级语文第二册全册教案Word下载.docx

1、团结互助，互相提醒；共同努力。2、以小组为单位进行朗读比赛。 小组比赛读时，教师也参与其中，与学生共同比赛，共同评议，并相应指导3、给最佳合作小组送上小燕子的礼物。经过“朗读大擂台”，我们又来到了“智慧图”面前，谁能把文中的词语贴在图中合适的地方？ （出示春景图，让学生将词语贴在图中相应的地方）4、看图引导背诵。 指名背，全班伴乐齐诵全文。（四）实践活动 去大自然中找找你眼里的春天，画一画或与一写。（寻找春天，放在春天真正来临时完成，先画一张自己在生活中积累的春天。）1、柳树醒了这是一首诗，又似一篇引人入胜的童话。课文中的插图，让人感到春天跳动着的生命力。春天是美好的，春天是迷人的，春天是催人

2、奋进的。“在春天里，还有什么醒了呢？”课后的这个问题，打开了孩子们想象的大门。1、认识“醒”、“雷”等8个生字，会写“话”、“说”等6个字。2、正确朗读课文，背诵课文。3、知道春天里事物的变化，喜欢观察春天。三、教学重难点认识8个生字，会写6个字，正确朗读课文背诵课文。书写合体字。2课时第一课时展示作品，导入新课1、分小组展示春天的图画。2、全班交流，通过展示台展示优秀作品3、教师参与，调动气氛： 师：老师这儿也有一幅美丽的春天的图画，想看看吗? （出示课文中的插图） 你们看到了什么?（学生自由说）4、板书课题：柳树醒了。（学生读题，认读“醒”字，说说打算怎样记住这个字。初读课文，整体感知1、

3、听老师配乐读课文，说说柳树在谁的帮助下醒了 板书：春雷（闪电） 春雨 春风 春燕2、分小节自由读课文，要求读准字音，读通顺。合作识字1、学生在文中用彩色笔涂了生字，读一读。2、同桌对读，互相正音。3、交流：哪个生字最难记?给小朋友提个醒。并齐读两次。再练习读课文要求学生把课文读正确读流利。（班内学生参差较严重，需多点练习时间）指导写字1、出示“我会写”中的生字，学生观察，说说怎么才能写好这些字。2、教师范写学生认为最难写的字，重点指导好怎样书写合体字。3、学生书写，师生评议。第二课时复习导入1、自由读一读课文，再现课文中的生字2、开火车认生字。3、读课后“我会读”中的词语。细读课文，指导朗读1

4、、你从什么地方知道柳树醒了?分小组读书交流。 （根据学生的回答依次学习相应的小节）2、学习第一节。A、指名读。B、想像：春雷会跟柳树说些什么话呢?C、如果你是春雷，那就把这悄悄话说给组员们听吧!D、用自己喜欢的方式读第一节。E、指名读，评议。F、比赛读，评选“朗读高手”。3、学习第二节。B、教师板画柳树。C、愿意上台画一画柔软的柳枝吗?D、你们觉得应该怎样读这一小节呢?E、比赛读，指导读。4、学习第三、四节。A、音乐声中，教师引读第三、四节课文。你们瞧!春风给柳树梳头了，梳着梳着（生读） “春燕”跟柳树捉迷藏了，藏着藏着（生读）。 、B、春风中，柳树展示出它婀娜多姿、俏皮可爱的样子，你愿意让柳

5、树变得更美吗?请哪位小画家上来画一画吧！C、让学生带着想象好好地读一读课文。D、小组汇报读。5、学习第五节。A、醒了的小柳树可高兴了，他们在干什么呢？请你们找一找读一读吧！（生练习读）B、指名读，评议。C、全班读。读背课文1、指名分小节朗读课文，喜欢这一小节的其他同学可以一起读。2、会背课文的站起来，齐背课文。实践活动 仿照课文续编诗句，再说一说。 如，春天跟说话了。 说着说着，扩展活动1、贺知章曾写过一首诗咏柳，有同学会背吗?2、出示挂图，再一次欣赏春天的风光。（学生说一说，在春天里，还有什么醒了?2 春雨的色彩春雨是无色的，却带给我们五彩缤纷的世界。课文以童话的形式，通过小燕子、麻雀、小黄

6、莺的对话给我们呈现出了春雨的各种色彩。1、认识“线”、“论”等11个生字，会写“红”、“绿”等6个字。2、正确、流利地朗读课文。3、了解春天景物的特点，感受春雨给大地带来的变化，喜爱春天这个季节。三、教学重难点：认识11个生字，会写6个字；能正确、流利地朗读课文。“颜”的认识和“绿”字的书写；分角色朗读。看图激趣，引入课题 1、出示课文挂图，说说自己从图上看到了什么，并用最美的语言说给大家听。2、师：是啊！这里的春天，正春雨绵绵。今天，我们又将学习一篇描写春天的课文春雨的色彩。（板书课题，全班齐读课题） 初读课文，整体感知 学生自由读课文，注意读准字音。开展游戏活动，学习字词 1、出示带拼音的

7、词语。 （自由读，各小组在组长带领下分组朗读） 2、出示本课11个生字，全班各个小组轮流读。3、识字小擂台。 选一名“识字大王”读生字，其他同学在自己的生字卡片中找到，并快速举起来。4、游戏猜字 A、皇帝要穿新衣，骗子搬来织布机，可缺了一样东西?（线）B、春雨落在树林前。（淋）C、动作表演：滴管滴水（滴）；洒水壶浇水（洒）。5、检查巩固；全班快速读字词卡片。再次练习读课文小组合作读课文，会读的教教不会读的小朋友，比一比哪个小组最捧都会读。指导写字 ，1、出示“我会写”中的生字。学生观察后，自由说怎样才能写好这些字。2、学生示范写，评议。3、师重点给学生范写“绿”字。4、学生练习写字。5、展示学

8、生作品，点评。复习导入 1、开火车读生字词。2、出示生字卡片“滴”、“欢”、“题”，学生组词。比比谁是“组词大王”。3、读一读书上“读读说说”中的词语。4、任意选择生字；分小组互相组词。创设情境，朗读感悟 1、自由大声读课文，要求：正确流利。2、教师提问引读第一段：你们看，春雨像什么?（学生读句）听!春雨的声音（读词句）。3、瞧!田野里，飞来一群小鸟。（出示挂图：三只鸟儿在田野中）这群小鸟在干什么呢?（它们在争论一个有趣的问题。A、你从哪里看出来的?齐读第二段。B、在生活中你有没有和爸爸、妈妈、同学争论过问题?怎么争论的?（指名答）结合日常生活体验：大家为了一件事情，都说出自己的看法，你一言，

9、我一语，你一句，我一句，谁都想说服别人，这就叫“争论”。这一群鸟儿在争论什么问题?4、小燕子是怎么说的?（指名用书上的句子回答）小燕子认为春雨是什么颜色的?板书：绿小燕子为什么认为春雨是绿色的?（看图说：草地变绿、柳枝变绿）引读小燕子说的话。小结：春雨沙沙，给大地带来了一片生机勃勃的景象，到处是绿草如茵，你们说，春雨美吗?美美地朗读第三段。（指名读，男女读）小组合作，角色表演（学习第四、五段）1、回忆学习上一段时老师提的问题，请四人小组合作，一人问，三人答。桃花、杜鹃花变红）板书：红注意观察。引读小麻雀说的话，指导读出争论的语气。2、借鉴学法，各小组合作学习小黄莺说的话。油菜花、蒲公英变黄）引

10、读小黄莺说的话。黄3、找出描写春雨落下来样子的词语（落、淋、洒、滴），感悟用词之美，指导朗读2-5段。4、找朋友练习表演读。5、选一组表演读，鼓励。启发想像，引导探究1、春雨真美!给大地披上了彩衣。在小动物的眼中，春雨还可能是什么颜色的?为什么?学生想像探究。 2、小朋友，让我们睁开明亮的眼睛去观察春雨吧!春雨到底是什么颜色的?学生回答后，听老师叙述：春雨姐姐的话亲爱的小朋友们，我本身是无色的，透明的，但能给大地带来万紫千红。3、感情朗读全文。表演唱春雨沙沙 小雨小雨 沙沙沙 沙沙沙 种子种子 在说话在说话 哎哟哟 雨水真甜 ， 哎哟哟 我要发芽 种子种子 在说话在说话 哎哟哟 我要出土 。

11、哎哟哟 我要长大 1、画一幅画，展现春雨的色彩。2、积累练习 从课文或课外读物中搜集描写春天的词语，读读记记。附板书：春雨的色彩绿、红、黄3 邓小平爷爷植树“1979年，那是一个春天。有一位老人在中国的南海边画了一圈。”从那时起，祖国迈开了改革开放的步伐，展开了现代化建设的新画卷，走进了万象更新的春天。这位老人的春天的故事“，传遍了长城内外、大江南北。课文描述的是1985年3月12日，邓小平爷爷在天坛公园亲手栽种松柏的情景和“小平树”成了天坛公园的一道风景。1、认识“邓”、“植”等13个生字，会写“爷”、“节”等6个字。2、正确、流利地朗读课文，体会邓小平爷爷植树的认真态度和他的心愿。3、初步

12、了解植树的意义，有植树绿化和保护环境的意识。认识13个生字，会写6个字；正确流利地朗读课文。认识“龄、栽”；文中长句的朗读。谈话导入，揭示课题1、春天来了，柳树醒了，桃花红了。这万物复苏的季节，是植树的好日子。2、简单介绍植树节的来历。3、1985年的植树节，是个令人难忘的日子。为什么呢?请自由读课文邓小平爷爷植树。自主预习，认读生字1、自由读课文，借助拼音读通课文，读准生字字音，了解课文大意。 （教师巡视，随时掌握课堂中的各种情况，给学习有困难的学生适当点拨。2、同桌互查：生字认识没有，课文能否读通。没读通的句子请同学帮忙。3、请“小老师”组织同学们“开火车”抽查生字认读和课文朗读情况，注意

13、正音。朗读感悟，展示交流 1、出示讨论题：A、你知道邓小平爷爷哪些情况?B、哪些句子是写邓小平爷爷植树的?（找出有关句子，并多读几次）你觉得邓小平爷爷是个怎样的人?C、组内交流展示： 讨论老师出示的问题，理出组内解决不了的疑问。3、全班交流反馈：A、回答刚才提出的问题。B、抓住文中的长句子及关键词句进行品读。 （1）只见他手握铁锹，兴致勃勃地挖着树坑，额头已经布满汗珠，仍不肯休息。 （2）邓爷爷挑选了一棵茁壮的柏树苗，小心地移入树坑，又挥锹填了几锹土。（3）他站到几步之外仔细看看，觉得不很直，连声说：“不行，不行!”又走上前把树苗扶正。复习巩固字词1、开火车认读不带拼音的生字词，重点指导学生记

14、“龄、栽”。2、读生字与其它字组成的词语：姓邓 节日 岁数 年龄 经过 消息 站着 扶着 亲人 行动复习字词 1、出示带有生字的句子，指名读。教师了解学生读长句子的情况，及认读生字的情况。2、读生字，给生字扩词。3、小组互帮互助，牢记生字。 你还有哪些字不太认识吗?快和小组同学交流交流，看看别人有什么好办法记住生字。朗读质疑1、自由读全文，把不懂的地方画出来。2、小组内提出不懂的词句或问题，互助解决。 3、全班讨论交流各小组没有解决的问题。4、齐读课文。写字指导1、引导学生观察田字格中的范字。2、请学生上台在田字格中演示生字的书写。教师相机示范，重点指导双人旁的写法。3、学生独立描红、临写。

15、4、展示写得好的学生的作品。拓展延伸 到植树节那天和家长一起种一棵小树，定期为它浇水，并作观察记录。4 古诗两首春晓给我们展现的是一幅雨后清晨的春景图。它看似平淡，却韵味无穷。诗人由喜春而惜春，用惜春衬爱春，言简意浓，情真意切。高鼎的村居，则是另一番景象，另一种情调。良辰美景配上快乐生活，多么富有情趣；大好春光配上风华少年，意境多么悠远。1、认识“古”、“诗”等13个字，会写“古”、“声”等6个字。2、正确、流利地朗读古诗，背诵古诗。正确朗读背诵两首古诗。认识生字“醉”和书写“声、处”。谈话导入1、学了前面几篇课文，你觉得春天是怎样的?（指名说）2、古代的人也喜欢春天，他们写了好多好多的诗篇来

16、歌颂春天、赞美春天，今天我们来学习两首描写春天的古诗。3、板书课题，认读生字“古”、“诗”、“首”。4、我们学习第一首古诗，比一比谁能读准课题?春晓指导读准“春”的读音。初读感知1、老师范读。2、学生自由读，要求读准宇音，读顺诗句。3、分小组互相检查生字的读音，互相纠正读错的生字。4、指名读古诗（谁勇敢地站起来读给大家听听?多请几位学生读）再读感悟 1、出示课文插图。 你看到了什么?（指名说）诗中哪里讲了鸟?读给大家听听。（处处闻啼鸟）同学们瞧（师指画面），你想说什么?（要求学生用自己的话说） 哪里讲了花?（学生读出：花落知多少。 学到这里，一个疑问难住了老师：花怎么顽皮地落到地上去了?请小朋

17、友读读整首诗，用一句诗来告诉我。（夜来风雨声）哦，我明白了，是夜晚风吹雨打的原因。2、这么美的画面，大家一定很喜欢吧!那该怎样读这首诗呢?采用多种方法指导朗读。读诗想画面，指导背诵。1、把眼睛闭上，听老师读古诗，你的眼前浮现出什么?A、分小组说；B、指名说。2、指导背诵。写字指导（前5个）1、学生自己看田字格里的字，观察各个字在田字格里所占的位置及写法。2、交流各自的发现，老师重点指导“声、处”的书写。3、学生描红、临写。猜谜激趣 1、小朋友，今天老师为大家带了一个谜语，请大家听清谜面： 一只蝴蝶轻轻飘， 顺着风儿上九霄。 一心向着云外飘， 可惜绳子拴住腰。2、指名说揭题1、出示课文插图 瞧，

18、图上的几个小伙伴正玩得带劲呢!诗人高鼎把他们写进了一首诗中，大家想读读吗? 2、板书课题，指导读准平舌音“村”。1、自由读古诗，借助拼音读准宇音。2、同桌互相检查生字的读音，互相纠正读错的生字。3、指名读，齐读。图文对照，读中感悟1、看图，几个小伙伴在干什么?大家看诗中是怎样写的?（指名回答：儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢）2、全班齐读。3、看看图中的景物怎样?（指名用自己的话说） 4、诗中是怎样写的?（引出：草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟）5、小伙伴在这么美的风景下放风筝，构成了一幅美丽的画面，诗人写成了一首富有情境的诗，让我们一起来读读吧1读诗想画画，指导背诵 1、师配乐朗诵，小朋友闭上眼

19、睛听，再说说刚才仿佛看到了什么。2、看图背诵，全班齐背。复习生字词，写字指导1、抽读生字、词卡片，学生说一说怎么记住“醉”这个字。2、指导写“忙”字（方法同前）。 开展放风筝活动。语文园地一园地里安排了“我的发现”、“日积月累”、“口语交际”、“展示台”四项内容。“我的发现”的目的是引导学生发现汉字规律，自己小结识字方法，学习自主识字。教材在提示中列出了两种识字方法，让学生自己去发现。“日积月累”包含三项活动：读词语、写句子和读背短文。主要目的是：1、积累语言；2、练习读、写基本功；3、巩固识字。本次“口语交际”的题目是春天在哪里。教材在安排口语交际的过程中，穿插了综合实践活动，使口语交际更有

20、凭借，更适合学生的年龄特点。“展示台”给学生提供了展示和交流的机会，让学生体验自主识字的快乐。二、学习目标 1、引导学生发现识字规律，自己小结识字方法。2、积累有关春天的词语。3、正确书写句子，激发写句子的兴趣。4、熟读背诵花园果园三、课时安排：3课时导入（出示春天的花园挂图）春天来到了，花园里的花多美呀！瞧，花园里来了几个字宝宝。你认识他们吗？我会认1、在图上贴字卡： 哥歌 直植 星醒 古故 丁灯 鸟鸣底低（1）学生自由读字。（2）小组学习：小组里的小伙伴互相交流自己读了这些字的新发现。（3）集体交流：小组派代表汇报，总结识字方法。2、在图上贴字词卡：平评（评论） 油邮（邮局）方访（访问）

21、桥轿（轿车）齐挤（挤满） 线钱（花钱） （1）按照刚才小朋友发现的识字方法“熟字加偏旁”、“熟字换偏旁”，我们来认识这些生字，看看哪个小组的同学认得又快又好。（小组合作认读生字、记忆生字）（2）抽读生字卡片，学生说说怎么记住生字。展示台1、师述：只要我们做个有心人，每天都能结识新的汉字朋友呢！2、利用名字树，识记同学的名字。3、想学会写谁的名字就自由地去请教同学。4、唱有关春天的歌，在歌声中结束本节课。我会读1、过渡：春天的景色真美呀，我们来读几个和春天有关的词语2、学生分小组自由读词语，要求把宇音读准。3、抽读词语卡片（正音）。4、扩展练习：你们还知道哪些和春天有关的词语?（指名说几个）我会

22、写我们已经会写很多字了，我们知道字可以组成词，词可以组成句子，现在我们来写两个句子吧!2、看看谁最先知道我们要写的是什么句子?（学生自由读拼音）3、教师范写“春字。（提醒学生要按田字格的位置写）4、比一比，哪个同学写的句子最漂亮?（学生书写） 5、小组互相评议，推荐写得好的同学在展示台展示。读读背背春天里，花园里的花开了，果树上的花也开了，到了秋天，果树上还会结果子呢!2、学生自由朗读花园果园。3、小组互相读短文（正音）。4、小组互相交流短文写的是什么。5、比一比哪一组的小朋友最先把短文背下来?6、给能背的小朋友配乐朗诵。第三课时学习目标1、了解春天景色的特点，学会用恰当的语言、歌声、图画等表

23、现春天的美景，并通过交流丰富自己的见闻和感受。2、培养留心观察春天的习惯。3、培养审美情趣，陶冶爱美情操，激发对大自然的热爱之情。学习过程创设情境，口语交际1、创设情境1：“说春天”（1）播放录音：“大家好，我是春姑娘，听说你们都很喜欢我，能不能讲一讲和我有关的故事，背一背和我有关的古诗、课文呢？”（2）学生找朋友说一说、背一背。（3）指名说、背、评议。（4）说说春天是个怎样的季节。2、创设情境2：“找春天”“在这美好的季节里，你看到了什么，又听到了什么呢？快和小伙伴们说说吧！（2）结合春游，分小组交流。（3）指名说、评议。（4）指导学生用积累的词语说。3、创设情境3：“赞春天”（1）谈话：既

24、然大家都找到了春天，想不想用我们动听的歌声、多彩的画笔来表现它、赞美它？（2）自由组合成“创意组”、“演艺组”和“剪贴组”。（3）明确要求：请创意组的同学合作画一画春天的图画，并写上描写春天的句子。请演艺组的同学加上动作，歌唱春天。请剪贴组的同学根据收集的图片合作贴出一本春天的画册，可以配上诗句课文。根据三个组的内容，准备几个问题向对方组提出。（4）“创意组”、“演艺组”和“剪贴组”依次上台展示介绍，接受对方组的提问并回答。（说说自己的画和剪贴的内容以及为什么这么画、贴，唱的歌里有些什么）总结1、播放录音：“我真高兴，你们送给我这么多美丽的图画、动人的歌曲，还有那么好听的故事，谢谢你们！2、教

25、师谈话：是啊，春姑娘就在我们的身边，它是一幅七彩的画，一首无言的诗，一曲悠扬的歌，一个讲不完的故事让我们一起进入美丽的春天吧!3、播放乐曲春天在哪里，会唱的学生齐唱，不会的跟着哼唱。注：这一课时等春天真正到来时，大家春游后才进行口语交流。识 字 2本课借鉴传统“三字经的语言形式，利用三字经押韵上口、好读易记的特点，将识字写字教学与爱长辈、爱家庭的教育融为一体，并赋予爱的教育以新的内涵。1、认识“懂”、“貌”等14个生字，会写“洗”、“认”等6个字。 2、正确、流利、有节奏地朗读儿歌，懂得儿歌中的良好品质。3、产生尊长辈、爱劳动、爱家庭的意识，努力成为一个人人夸的好孩子。认识14个生字，会写6个字；正确朗读儿歌。“碗”的认识和“母”字的书写。照片导入，唤醒情感1、这节课，老师给大家带来了一张照片。你们一看就知道这是一张“全家福”，有慈祥的爷爷奶奶，亲爱的爸爸妈妈，还有可爱的孩子们。你看了之后，有什么感受，想说什么吗?（学生简单谈感受）2、教师引读导语：是呀!我们都有温暖的家。我们爱自己的家，爱爸爸妈妈，爱家里的每个人。3、你们是怎样爱自己的家的呢?（