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1、幼儿园管理复习题幼儿园管理自学指导书一、本课程概况和考核目标（一）关于大纲与教材的关系 本大纲是根据学前教育专业（大专）课程计划要求，结合自学考试的特点，确定课程内容，规定考核标准，并使考核要求具体化的文件。 教材是大纲的具体化，教材的内容是对大纲规定的内容的系统而具体的阐述。教材是学习者自学和社会助学的主要材料，是学习者掌握本门课程知识的内容范围。大纲和教材的内容是一致的。教材对大纲所规定的内容和考核要求中的知识点，作了系统和全面的阐述。相对地，教材比大纲详尽，而大纲则较简明扼要。教材内容有时超出大纲规定的范围，这是由于知识的系统性决定的。例如，对某些理论和知识提供较详细的背景材料等，尽管这

2、些内容不在考核范围之内，但学习者还是应认真学习，完整地领会本课程的理论体系。（二）关于考核目标 本大纲在列出课程内容的基础上，对各章规定了考核目标，包括考核知识点和考核要求。凡是大纲要求考生学习和掌握的知识内容都是考核的内容。 本大纲在考核目标中，按照识记、领会、应用三个层次，规定了学习自考者应达到的知识和能力层次的要求，三个层次是递进关系。二、复习要点第一章 绪论第一节 管理的概念（一）管理的概念管理是社会组织的职能。管理是社会共同劳动的产物。管理的特征。（二）管理具有两重性管理同时兼有合理组织生产力的自然属性和维护并发展生产关系的社会属性。（三）管理的职能计划职能、组织职能、控制职能是三项

3、基本管理职能。第二节管理思想的演进管理理论的初创时期：古典管理理论古典管理理论是人类第一次尝试用科学系统的方法研究管理问题，其特点是强调管理的科学化、标准化，注重正式组织的作用。管理理论的成长阶段：人际关系行为科学理论人际关系行为科学管理理论的最大贡献是以人为中心研究管理问题，表明管理学发展的一个重大演变。（三）现代管理科学理论时期社会系统论和系统管理理论的观点。当代管理学处在一个学派迭起、百家争鸣的阶段，其突出特点是广泛运用自然科学、社会科学及管理科学的新成果，研究管理问题。第三节 幼儿园管理实践与理论研究（一）幼儿园管理幼儿园管理的概念。幼儿园管理的要素。（二）学习和研究幼儿园管理的意义

4、学习和研究幼儿园管理问题是幼教事业发展的客观需要，是改革幼儿教育、全面提高幼教质量的需要，同时也是提高人才素质和管理水平的需要。（三）学习与研究幼儿园管理的方法调查法、文献法、实验法、案例法。第二章 幼教行政一、学习目的和要求通过本章的学习，了解我国教育行政体制，明确我国幼教行政体制及其管理特征，理解我国幼教事业发展的方针，把握新时期我国幼教行政改革与发展的特征及趋势。二、课程内容第一节 教育行政及教育行政体制（一）教育行政的含义教育行政的概念。教育行政的特点。教育行政的职能和作用。（二）教育行政体制概述 教育行政体制的概念。教育行政体制的类型及特征。我国现行教育行政体制及其改革的目标。第二节

5、 我国幼教行政管理及其改革（一）新中国幼儿教行政体制的确立幼教行政的含义。新中国幼教行政体制的确立。建国初期我国幼教行政管理的主要成绩。（二）我国幼教行政体制的改革与发展我国幼教行政体制的含义及其特征：政府负责，幼教事业管理地方化；分级管理，教育部门发挥主导作用；分工负责，幼教事业管理社会化。第三节 我国幼教事业发展的方针（一）我国幼教事业发展方针的确立（二）对我国幼教事业发展方针的理解发展幼教事业必须坚持多渠道。幼儿教育的组织形式要坚持因地制宜、灵活多样。第四节 新时期我国幼教行政改革与发展的特征及趋势（一）政府重视幼教事业发展，并通过行政手段进行干预。（二）幼教行政逐步走向依法治教的轨道（

6、三）幼教行政管理趋于科学化第三章 幼儿园管理原则与方法一、学习目的与要求 通过本章学习，在明确幼儿园管理的任务和内容的基础上，认识幼教管理原则的含义，了解管理原则确立的依据，掌握幼教管理的基本原则和实施中应注意的问题。明确幼儿园管理方法的含义，掌握幼儿园管理方法的特点和作用及在实施中应注意的问题。二、课程内容第一节 幼儿园管理原则的含义和依据（一）幼儿园管理原则的含义管理原则是指导管理工作的行动准则。幼儿园管理原则是指为实现幼儿园工作目标，正确处理管理过程中一系列矛盾、关系或问题的指导原则。（二）确立幼儿园管理原则的依据确立幼儿园管理原则要依据教育与管理的基本规律，教育要为社会发展服务和教育要

7、适应教育对象身心发展需要是教育的两条基本规律。第二节 幼儿园管理的基本原则（一）方向性原则办园方向性原则是指幼儿园管理工作必须坚持正确的方向，即坚持党的领导和社会主义办教育方向的原则。（二）整体性原则幼教机构是由相互作用、相互依赖的各个部分结合而成的具有特定的功能的有机整体。民主管理原则调动积极性的民主管理原则也是全员参与管理的组织原则。（四）有效性原则幼儿园管理要在正确的目标指导下，通过科学管理，合理组织园所人、财、物等资源，讲究经营，优质高效地实现培养目标，完成双重任务。（五）社会协调性原则幼儿园是社会的一个组成部分，园所管理要注重与社会的联系，通过内外协调，充分利用有利条件，排除不利因素

8、，在幼儿园内外环境与因素相互作用与影响下，不断提高保教质量和管理水平。第三节 幼儿园管理方法（一）行政的方法行政方法的意义。行政方法的特点和作用。主要特点：权威性；强制性；单向性；无偿性。应用行政方法时应注意的问题；行政方法的局限性；正确认识和对待权威的作用。（二）经济方法经济方法的意义。经济方法的特点和作用。主要特点：利益性；有偿性；平等性；间接性。（三）思想政治教育方法思想政治教育方法的意义。思想政治教育方法的特点和作用。主要特点：启发性；长期性；复杂多样性。（四）法律方法法律方法的意义和作用。法律方法的主要特点：权威性；强制性；规范性；稳定性。第四章 幼儿园的组织与制度一、学习目的与要求

9、通过本章学习，认识幼儿园机构设置与规章制度的意义作用，了解园所组织结构的主要模式和园所管理体制改革对于充分发挥管理职能提高效益的意义，掌握规章制度的建立与执行应遵循的原则。二、课程内容第一节 幼儿园的组织机构幼儿园组织机构设置的意义幼儿园组织机构设置是指通过建立适宜的机构及活动规则，确立领导关系和职权分工，将幼儿园所拥有的人力、物力等组织起来，较好地实现幼儿园的任务目标。（二）幼儿园组织机构设置的依据幼儿园组织设置的原则：任务目标原则、分工协作原则、责任权力原则、合理结构原则、统一指挥原则。（三）幼儿园行政组织系统（四）幼儿园管理体制改革幼儿园以园长负责制为核心的体制改革要求建立起完整科学的领

10、导管理体系和制度。改革的一个重要方面是协调、调整幼儿园与社会外界的关系。第二节 幼儿园的规章制度（一）幼儿园规章制度的意义和内容幼儿园规章制度涉及的内容：确定组织机构及人员的职责范围，确定全园及各部门工作、学习的秩序和标准，制定教职工的行为规范，规定各类活动的协调管理。（二）幼儿园规章制度的层次与类型国家与地方有关教育的法规和规章。园所内部规章制度。幼儿园全园性制度、部门性规章制度、岗位责任制、考核与奖惩制度。（三）幼儿园规章制度建立与执行的基本要求政策性、科学性、教育性、稳定性。宣传教育、率先垂范、督促检查。第五章 幼儿园管理过程与目标管理一、学习目的和要求通过本章的学习，理解管理过程的含义

11、及管理过程各环节之间的关系；系统掌握幼儿园管理的一般程序及各环节的主要工作内容。明确目标管理的含义及其作用，理解幼儿园教育目标和管理目标的含义及二者的关系；掌握幼儿园实施目标管理的基本程序及操作方法；理解幼儿园管理过程与目标管理的关系。二、课程内容第一节 管理过程概述（一）管理过程的含义管理过程的概念。管理过程的基本分析。管理过程由四个环节组成，即计划、执行、检查、总结，管理过程活动的周期。（二）管理过程各环节之间的关系在管理过程中诸环节相互联系并贯穿于各项管理活动的始终。它们之间关系的特点：目的性、程序性和整体性；相关性、渗透性和反馈性；递进性和周期性。第二节 幼儿园工作计划的制定（一）幼儿

12、园计划工作的含义计划的含义。幼儿园计划的任务：做什么；为什么做；何时做；何地做；怎样做；谁去做。（二）幼儿园计划的分类从时间上划分有：长期计划、中期计划和短期计划；从计划覆盖的范围上划分有：全园工作计划、各部门计划和个人计划；从工作性质上看，可分为：常规性计划和临时性计划。（三）幼儿园工作计划制定的程序第一，认识机会，预测环境；第二，确立目标；第三，拟定备选方案；第四，选择方案；第五，制定派生计划。第三节 幼儿园计划实施过程中的管理（一）计划执行阶段的管理主要有：组织和协调，包括健全组织机构，合理分配资源，协调各种关系。指导、激励和教育。实行阶段应注意的问题。（二）对计划执行的检查检查在管理过

13、程中的意义。检查的方式。有效检查的基本要求。（三）对计划执行情况的总结总结的含义。总结的类型。总结阶段应注意的问题。第四节 幼儿园的目标管理（一）目标的含义与目标管理目标的含义及特征。目标管理的由来及含义。（二）幼儿园实施目标管理的意义和作用第一，启动作用；第二，导向作用；第三，凝聚作用；第四，激励作用；第五，衡量作用。（三）幼儿园的目标及目标确立幼儿园总体目标结构：教育目标和管理目标及其二者的关系。（四）幼儿园目标管理过程概括为“一个中心、三个阶段、四个环节、九项工作”。第六章 幼儿园保教工作管理一、学习目的和要求通过本章的学习，认识保教管理工作的重要意义，了解保教管理工作的任务和内容，掌握

14、保教管理工作的特点及具体的方法。二、课程内容第一节 幼儿园保教管理工作的地位和作用（一）保教工作是双重任务的核心幼儿园具有双重任务，即教育幼儿和为家长服务。保教工作含保育和教育两个方面，它是幼儿园双重任务的核心。（二）保教工作是幼儿园全部工作的中心保教工作在幼儿园全部工作中处于中心地位。第一，幼儿园是教育机构；第二，幼儿园的教育目标是培养人才；第三，幼儿园保教工作目标对其它工作目标具有很强的导向作用。第二节 幼儿园保教结合原则的贯彻实施（一）保教结合原则的含义保育是指保护幼儿身心健康，为增强其体质，促进生长发育，形成良好的心理素质而进行的各项活动。（二）在管理工作中如何落实保教结合原则树立保教

15、结合的管理观念：我国的幼儿园工作规程和幼儿园管理条例明确指出确保保教结合原则的实施：将保教结合原则的落实纳入到全园工作计划中；在工作安排上体现保教结合；在人员分工上注意保教结合，保教结合的实施离不开班级的教师和保育员。第三节 班级是实施保教任务的基本单位（一）班级是实施保教任务的基本单位班级是幼儿园的基层组织，是幼儿所处的最近的、最具体的环境。幼儿园教育是有目的、有计划、有组织地对幼儿实施影响的过程。幼儿园教育最终需要通过班级教育落实到幼儿身上。（二）班级保教工作特点分析直接性、全面整体性、可控性、集体性、创造性、开放性。（三）班级保教工作的内容安排幼儿园的生活和活动；制定实施教育计划；为幼儿创造良好的发展环境；卫生安全工作；家园配合。（四）对各年龄班的管理小班：让幼儿尽快适应环境；注重常规管理。中班：中班管理的特征；中班管理的内容。大班：大班班级集体的特征；对大班班级管理的内容。第四节 保教工作的正常运行（一）保教过程的运行程序保教管理的运行程序是：计划、执行、检查、总结四个环节。（二）保教工作的程序化