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1、 1教育心理学是研究学校情境中_的基本心理规律的科学。 2在教学活动中，学生这一因素对学与教的影响主要是通过_、_来体现的。 3在宏观上，教一学过程是一个系统过程，该系统包含_、学生特点、教师特点和_等四种主要的变量。 。 4教育心理学对教育实践的作用可表述为具有描述、_、预测和的作用 5影响学与教的教师因素主要有_、专业知识、专业技能以及_等基本的心理特性。 6教学环境包括_和_。 7评价反思过程包括在教学之前对教学设计效果的_，在教学过程中对教学的_以及在教学之后的检验和反思。三、简答题 120世纪80年代以后，教育心理学研究成果集中体现在哪些方面? 2请简述教一学过程的四种变量。四、论述

2、题 1请分析教一学过程中存在的三种过程。 2联系实际说明学习教育心理学的意义。第二章小学生的心理发展与教育 1决定个体的外显行为和内隐行为并使其与他人的行为有稳定区别的综合心理特征称之为（ A人格 B性格 C气质 D倾向性 2社会自我基本成熟的时期在（ A婴儿期 B幼儿期 C童年期 D少年期 3心理自我开始形成和发展的时期为（ A幼儿期 B童年期 C少年期 D青年初期 4使人格各部分整合和统一起来的核心力量是（ A自我意识 B自我认知 C性格特征 D能力 5学生借以获得信息、做出计划和解决问题的心理过程称之为（ A思考过程 B意志过程 C决策方式 D认知过程 6依据心理活动的倾向性，一般把人的

3、性格分为（ A独立型和顺从型 B外倾型和内倾型 C中动型和沉思型 D辐合型和发散型 7对客观事物作判断时，常常利用内部的参照，自己对事物做出判断的认知方式属于 （ ） A冲动型 B沉思型 C场独立型 D场依存型 8造成个体认知过程方面的差异主要原因是其不同的（ A认知方式和认知途径 B认知方式和认知能力 c思维方式和智力水平 D智力水平和认知水平 9个体在解决问题过程中表现为搜集或综合信息与知识，运用逻辑规律，缩小解答范围，直至找到唯一正确的解答的认知方式称为（ A场独立型 B场依存型 C辐合型 D发散型 lO个体在解决问题过程中，思维沿着许多不同的方向扩展，使观念发散到各个有关方面，最终产生

4、多种可能的答案的认知方式称为（ 11自我意识是指个体对自身及自身与周围事物关系的意识，其心理成分包括认识成分和（ A情感成分和认知成分 B情感成分和意识成分 C情感成分和意志成分 D意志成分和认知成分 12世界上最著名的智力量表是（ A比纳一西蒙量表 B斯坦福一比纳量表 C比纳一推孟量表 D韦克斯勒量表 13智商（IQ）等于（ A智力年龄与实际年龄之比乘以100 B实际年龄与智力年龄之比乘以100 C心理年龄与生理年龄之比乘A100 D生理年龄与实际年龄之比乘以100 14智力发展上的差异包括（ A内在差异和外在差异 B相对差异和绝对差异 C年龄差异和性别差异 D个体差异和群体差异 15人格是

5、决定个体的外显行为和内隐行为并使其与他人的行为有稳定区别的综合心理特征，其核心为（ A能力 B气质 C性格 D需要 16一个人对行为控制与调节方面的特征是属于性格的（ A态度特征 B意志特征 C情绪特征 D理智特征 17生理自我基本成熟的时间在（ ） A1岁左右 B3岁左右 C6岁左右 D9岁左右 18个体在知觉、思维、记忆和解决问题等认知活动中加工和组织信息时所显示出来的独特而稳定的风格称之为（ A认识过程 D认知方式 19对物体的知觉倾向于以外部参照作为信息加工的依据的认知方式属于（ 20有些儿童在有几种可能解答的问题情境中，倾向于很快地检验假设，且常常出错。这种认知方式被称为（ C场独立

6、型 D场依存型 l划分心理发展阶段的依据是个体在一定时期内所具有的共同的、本质的、典型的_和_。 2个体的自我意识从发展的角度经历了从生理自我到_再到_的过程。 3学生借以获得信息、做出计划和解决问题的心理过程称之为_ 。 4个体的智力水平是其_和_相互作用的结果。 5个体在知觉、记忆、思维和解决问题等认知活动中_和_信息时所显示出来的独特而稳定的风格称为认知方式。 6个体智力发展的个体差异主要表现在智力的_、水平差异、_的差异。 7性格的个别差异主要表现在_和_两个方面。 8智力的群体差异主要包括智力的_、年龄差异、_等。9区别冲动与沉思认知方式的标准是_与_。10性格是指个体在生活过程中形

7、成的对现实的_以及与之相适应的习惯化_。11依据一个人独立或顺从的程度，可把人的性格分为_ 和 _。12个体在整个生命进程中对客观现实反映活动的扩大、改善和提高的过程称之为_。13根据皮亚杰的理论，感知运动阶段儿童认知发展主要体现在_和_的分化方面。 14人格是指个体具有一定倾向性的心理特征的综台，包括_和_两个有机组成部分。 15自我意识是指个体对自己的认识和态度。一般认为，自我意识是由自我认知、_ 、 _等成分有机地组成的。 16智商（IQ）等于_与_之比乘以100。 17智力发展上的差异包括个体差异和_ 。 18依据心理活动的倾向性，一般把人的性格分为_与_。19广义的特殊儿童是指一切偏

8、离常态的儿童，既包括_ ，也包括各种身心障碍的儿童。20学习困难学生指感官和_正常而学习结果远未达到教学目标的学生。 1简述学生心理发展的基本特征。 2简述小学生记忆的特点。 3简述小学生自我评价的特点。 4简述儿童社会性认知发展的一般趋势。 5如何分析学生的性格特征? 6简述性格差异的教育意义。 1根据辩证唯物主义的发展观以及国内外的有关研究成果，人的心理发展一般有以下几方面的特点。 2根据皮亚杰的认知发展阶段论，分析人发展的各个阶段。 3结合实际，谈谈如何对特殊儿童实施教育。第三章学习的基本理论 5认知一结构学习论在教学中主张（ A探究法 B班级授课制 C发现法 D讨论法 6桑代克的学习理

9、论被称为（ A尝试一错误说 B认知一发现理论 c联结一认知理论 D有意义接受学习论 7美国心理学家布鲁纳认为学习的实质在于（ A构造一种完形 B主动地构建认知结构 C形成刺激与反应间的联结 D对环境条件的认知 8主张学习的目的在于以发现学习的方式，使学科的基本结构转变为学生头脑中的认知结构的心理学家为（ A布鲁纳 C斯金纳 D奥苏贝尔 9斯金纳认为行为分为两类，分别是（ A学习行为和操作性为 B刺激行为和反应行为 C应答性行为和操作性行为 D操作性为和反应性为 10奥苏贝尔根据学习进行的方式把学习分为（ A知识学习和技能学习 B概念学习和意义学习 C机械学习和意义学习 D接受学习和发现学习 1

10、1奥苏贝尔根据学习材料与学习者原有知识结构的关系把学习分为（ ! C接受学习和发现学习 D机械学习和意义学习 12布鲁纳在教学上提倡（ A指导法 B讨论法 D接受法第四章学习动机 1激发、维持和指引个体学习活动的心理动因或内部动力称为（ A学习需要 B学习期待 C学习动机 D学习态度 2把动机分为认知内驱力、自我提高内驱力和附属内驱力的是（ A奥苏贝尔 D斯金纳 3根据学习动机内容的社会意义，可以把学习动机分为（ A直接动机和间接动机 B近景的直接性动机和远景的间接性动 C内部动机和外部动机 D高尚的动机和低级的动机 4把个人学习与社会主义事业相联系，为未来参加祖国建设做出贡献而学习的动机属于

11、（ A间接的远景性动机 B直接的近景性动机 C间接的近景性动机 D直接的远景性动机 5具有一定难度，需要学生努力克服，而又是力所能及的学习情境称为（ A诱因 B问题情景 C学习期待 D强化 6能够激起有机体的定向行为，并能满足某种需要的外部条件或刺激物称为（ A需要 B动机 C强化 D诱因 7在维纳的三维度归因模式中，任务难度属于（ A内部的、稳定的、不可控制的 B外部的、稳定的、不可控制的 C部的、不稳定的、可控制的 D外部的、不稳定的、可控制的 8人们对自己能否成功地从事某一成就行为的主观判断称为（ A自我期待感 B自我归因感 C自我预期感 D自我效能感 9根据班杜拉的理论，影响自我效能感

12、的最主要因素是个体自身行为的（ A自我预期 B成败经验 C自我归因 D期待 lO最早提出自我效能感的概念是（）。 A班杜拉 B奥苏贝尔 C桑代克 D布鲁纳第五章学习的迁移一、单项选择题 1已经获得的知识、动作技能、情感和态度等对新的学习的影响称为学习的（ A迁移 C策略 D技巧 2一种学习对另一种学习起到积极的促进作用的迁移称为（ A负迁移 B正迁移 C横向迁移 D纵向迁移 3以下不属于影响迁移的客观因素的是（ A教师指导 B学习材料特性 C媒体 D认知结构 4两种学习之间发生相互干扰、阻碍的迁移称为（ A正迁移 B横向迁移 C负迁移 D纵向迁移 5如果迁移产生的效果是积极的，这种迁移则是（

13、A正迁移 B顺向迁移 C特殊迁移 D知识迁移 6由于先前活动而形成的心理的一种特殊准备状态称为（ B变式 C定势 D原型启发 7正迁移可分为（ A顺向迁移和逆向迁移 B横向迁移和纵向迁移 C积极迁移和消极迁移 D顺向正迁移和逆向正迁移 8由于处于同一概括水平的经验之间的相互影响而发生的迁移称为（ A顺向迁移 B逆向迁移 C水平迁移 D垂直迁移 9下列属于影响迁移的个人因素有（ A认知结构和态度 B智力和学习环境 C年龄和学习材料 D学习目标和态度 10根据迁移发生的方式，迁移又可分为（ A正迁移和负迁移 B积极迁移和消极迁移 C顺向迁移和逆向迁移 D特殊迁移和非特殊迁移 11由于具有较高的概括

14、水平的上位经验与具有较低的概括水平的下位经验之间的相互影响而发生的迁移称为（ C水平迁移 1学习汉语拼音后会对学习英语产生影响，这属于学习的_现象。 2现代迁移理论的主要观点有两种，一种是强调_在迁移中的作用；一种是强调对迁移的影响。 3瓦五荔产生的方向看，迁移可分为_和_，前者指先前学习对后继学习的影响，后者指后继学习对先前学习的影响。 4定势对迁移的影响表现为_和_两种。 5早期的迁移理论主要包括_、相同元素说、_和_。 6日常教学中所谓的“举一反三”、 “触类旁通”、 “闻一知十等现象，在教育心理学上称之为_。 7垂直迁移表现在_和_两个方面。 8从迁移的角度看，合理编排教学内容的标准就

15、是使教材达到_、一体化、_. 1简述学生原有的认知结构对迁移的影响。 2简述如何促进学习的迁移。 3简述迁移在教育中的意义和作用。 1论述影响迁移的主要因素。 2联系教学实际，谈谈如何为促进迁移而教?第六章知识的学习 1概括出同类事物的共同的本质特征，这种思维形式是（ A判断 B推理 C概念 D比较 2掌握若干概念之间关系的学习称为（ A符号学习 B概念学习 C命题学习 D规则学习 3知道“三角形的内角和等于1800”，属于（ A策略性知识 B陈述性知识 C条件性知识 D程序性知识 4利用各种图片、模型、幻灯片及教学电影电视等进行的直观教学形式称为（ A形象直观 B实物直观 C模象直观 D言语

16、直观 5奥苏贝尔认为，适用于年幼的儿童以及年长的学生学习新学科或新材料的早期的学习方式是（ A接受学习 B发现学习 C意义学习 D机械学习 6学生通过对整数的学习掌握了基本的数概念，在此基础上学习有理数的概念。这种学习是（ A派生归属学习 B相关归属学习 C上位学习 D并列结合学习 7带领学生深入工厂或农村进行实地参观访问的直观教学形式为（ B言语直观 D实物直观 8掌握同类事物的共同的关键特征和本质属性的学习称为（ 9教师在书写板书时，要求尽量用白色粉笔，所依据的感知规律是（ A强度律 B差异律 C活动律 D组合律 10学生认知结构的不断分化所依靠的学习形式是（ A上位学习 B下位学习 C并

17、列结合学习 D发现学习11现代认知心理学认为知识不能回忆或再认的原因主要是（ A无适当提取线索 B信息相互干扰 C痕迹消退 D压抑 12个人能用言语进行直接陈述的知识，主要用来回答事物是什么、为什么和怎么样的问题，用来区别和辨别事物的知识称为（ A感性知识 B理性知识 C描述性知识 13对遗忘原因的一种最古老的解释理论是（ A消退说 B干扰说 C同化说 D动机说 14教师在讲课时要求有必要的走动和手势，以增强学生感知的效果，所依据的感知规律是（ 15关于程序性知识，下列说法正确的有（ A不发出行为指令 B通过观察行为测量 C激活速度较慢 D提取需有意识搜寻 16在新知识与认知结构中的原有观念既

18、非类属关系也非总结关系时产生的学习称为（ A同位学习 B上位学习 C下位学习 17个体难以清楚陈述、只能借助于某种作业形式间接推测其存在的，主要用来解决“做什么”和“怎么做”问题的知识称为（ 18把新的观念归属于认知结构中原有观念的某一部位，并使之相互联系的学习过程称为（ 19通过综合归纳获得意义的学习称为（ 20教师在讲课过程中声音要求要洪亮，所依据的感知规律是（ 21儿童在知道“菠菜”、“萝卜”和“洋葱”等概念之后，再学习“蔬菜”概念，这种学习是（ D归属学习二、填空题 1依据现代认知心理学的观点，知识是个体通过与环境相互作用后获得的_及其. 2根据反映活动的深度，知识可分为_和_。 3理

19、性知识是对活动的本质特征与内在联系的反映，其形式包括_和_。 4著名的信息加工心理学家安德森于1976年把知识分为_知识和程序性知识两类。 5一般而言， 知识需要借助于某种作业形式间接推测。 6依据知识本身的存在形式和复杂程度，知识学习可分为_ 、概念学习和_. 7依据新知识与原有认知结构的关系，知识学习可分为_、_和并列结合学习。 8根据加涅的观点，程序性知识包括 _ 和 _两个亚类。 9知识学习过程一般包括_、知识保持和_ 三个阶段。 10知识的理解主要是通过_和 _两个环节来实现的。 11直观教学的形式主要有 _ 、模象直观、_ 。 12依据学生对知识概括的抽象程度，知识概括可分为_和_。