人教版二年级语文第四单元Word格式文档下载.docx

1、三、学习生字。 1、抽读：开火车认读生字卡片（必须快速记准字音），举手抢答组词。 2、齐读：去拼音读（平翘舌、前后鼻音拼读一遍，连读三遍）。 3、识字游戏： A、将生字卡片发到守纪律的学生的手，师问：谁是xx。生答：我是xxxx。 B、开火车读。 4、生互相交换识字经验。 换偏旁识字：慢-漫 篇-骗 偏旁归类识字：哎、哄 利用形声字特点识字：琳、娜 联系学生生活识字：朗读课文的“朗” 谜语：士兵的心（志） 5、认读新词： 伊琳娜 志气 问题 提问 提水 浪漫 朗读 哄骗 起哄 喝水 骗人 6、写字指导。重点指导：“朗、喝、骗”字。 喝、哄：口要写得高、小一点。 朗：左边不是良。 提、题：两个是

2、的区别。四、学生练习写生字。 第二课时一、复习巩固生字。 1、认读词语 2、板画“杯子”和“金鱼”，板书：水漫出来了二、朗读感悟。 1、“动手做做看”是谁给我们的建议？为什么要强调动手做做看。 2、结合交流以上问题，朗读课文有关段落。 妈妈说：“不能光想，你动手做做看。” 读句子，体会“光”在句子中的意思。 反复读句子，用它随时提醒自己。 3、围绕“哄骗”引发争辩 伊琳娜生气地责怪朗志万“哄骗”了我们，真的是“哄骗”吗？结合课文说说理由。 “你怎么可以提这样的问题，来哄骗我们的小朋友呢？ A、用恰当的语气读这句话。 B、结合上下文理解“哄骗”。 C、你能否换一种语气说这句话？ 在学生回答的基础

3、上，使学生明白善意的哄骗能激发孩子动手操作的欲望；不过也要谨防生活中恶意的哄骗，提醒学生正确区别对待。三、学习感悟朗志万的话，进行发散思维训练。 1、我们要学习科学家的科学的态度和思维方式。 2、当我们对科学家的话有怀疑的时候，一定要想办法证实一下。四、总结课文。 1、分角色朗读课文。 2、伊琳娜值得你学习吗？为什么？你想对伊琳娜说些什么？五、实践活动。 1、听童话故事小马过河，把听后的感受告诉他人。 2、发现他人的过失，有礼貌的指出来。六、作业布置 搜集科学家的名言，想想对我们有什么的生活与学习有什么指导意义。七、板书设计： 3 动手做做看 郎志万： 不溢水？ 伊琳娜生气哄骗动手做了做 笑了

4、不是哄骗明白一个道理 （科学家的话也不一定都是对的，要动手做做看。）14、邮票齿孔的故事1、会认13个字，会写12个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，从带齿孔邮票的发明过程中受到启发。体会栽花种草的价值，认识到为别人创造幸福，自己从中也能得到快乐。3、懂得生活中要留心观察，乐于发现，善于探究。 教学重难点：1、重点：2、难点：养成留心观察，乐于发现，善于探究的好习惯。 教学方法：自主探究识字、小组合作检查。 教学准备：生字卡片、邮票的图片 课时安排： 教学过程： 安全教育：（1）横穿马路很容易出危险。（2）行走时一心两用，边走边看书，或边走边想问题，或边走边聊天，边走边玩这样做，可能车子不

5、来撞你，你倒自己去撞车子，因此也十分危险 第一课时一、观察导入.小朋友，你们看老师给你们带来了什么？你知道邮票的用途吗？.比较过去的邮票和现在的邮票四周是什么样的呢？.别看这小小的齿孔，它的发明还有一段有趣的故事呢？（齐读课文）二、初读课文.借助拼音自由读课文，把生字的字音读准，把句字读通顺。.学习生字（1）出示带拼音的词语认读。（2）去掉拼音认读。（3）做游戏，看看，听听，猜猜的游戏。a、出示小刀，认识“刀”b、做动作“裁纸”，认识“裁”c、做“撕”的动作，认识“撕”d、听，英国的首都是哪个城市（伦敦）猜字谜，借一半，扔一半（扔）九个洞（究）.开火车再读词语卡。 第二课时一、学习课文上节课大

6、家都展示了我们认字的本领，现在我们在一块展示一下，我们的读书本领吧！1、默读课文，想一想是谁发明了带齿孔的邮票呢？2、过去的邮票一枚枚连在一起使用时会怎么样呢？二、学习第一自然段（1）指名读，感受使用起来不方便。（2）齐读。三、学习2、3、4自然段1.带齿孔的邮票又是怎样发明的？我们一块读书来解决。（1）指3名同学分别读2、3、4自然段。（2）四人小组讨论学习。（3）汇报分角色读阿切尔被那个人的举动吸引住了，理解“吸引”那位先生怎样的举动吸引了阿切尔呢？ 2.学习第三自然段（1）指名读，男女比赛读，表演读，你觉得他怎样？（2）从图中什么地方看出阿切尔被吸引住了（神态，动作）（3）再读此句，相信

7、你会读得更好。 3.学习第四自然段（1）此时此刻，他产生了一个想法，请用-画出来，指导读。（2）动手实践，说感受。阿切尔是生活中的有心人，他用心思考，不断实践，解决了生活中的难题，让我们动手做做，来感受下阿切尔的发明给我们带来的方便吧！在纸上刺一排孔，撕一撕，说感受。（3）指导读，把这种方便读出来（指名读，齐读）（4）给“立即”换个词，说明了什么？从“仍然”一词又说明了什么？（了不起）（5）用敬佩语气读。（6）你想对阿切尔说什么？三、明理导行1、邮票的齿孔给我们现在的生活带来了启示，你能说说我们身边类似的例子吗？2、一个用别针孔撕开邮票的先生，一个是发明家阿切尔，你喜欢谁？3、你知道受生活小事

8、的启发，从而有所发明创造的事有吗？小结：发明并不神秘，并不遥不可及，只要做生活的有心人，留意身边的事，多动脑筋思考研究，每个人都有发明创造的机会。四、实践活动1、读课后“我知道”的内容，了解邮票的一些常识。响应学生伙伴的提议，去收集一些邮票2、作业布置：找一找、讲一讲受生活小事的启发，从而有所发明创造的故事，比如瓦特发明的蒸汽机、牛顿发现万有引力。五、板书设计 14 邮票齿孔的故事 阿切尔看到：拿 翻 找 摸 求助 取 刺 撕 会观察 阿切尔想到：机器打孔肯动脑 阿切尔做到：研究造出勤动手 15、画风 教学目标 1.会认7个生字，会写12个字。 2正确，流利地朗读课文，领会文中小朋友的创意。

9、3懂得事物之间是有联系的，遇事要善于动脑筋想办法。 教学重点：学会生字新词并了解课文内容，积累词汇。教学难点懂得事物之间是有联系的，遇事要善于动脑筋想办法。 教具准备：字卡，三个小朋友的头像，绘画用品教学过程：不能下河洗澡，玩耍等。发现有人溺水，不要贸然下水营救，应大声呼唤成年人前来相助。一、情境导入，巧设悬念 1猜谜语（云儿见它让路，花儿见它点头，小树见它招手，禾苗见它弯腰，谜底：风） 2手机播放风的声音。 3板书课题（“风”能听得见，感受得到，那它能画出来吗？今天这节课咱们就来学习画风）。二、初读课文，整体感知 1出示画像（标出姓名的课文中的三个小朋友，认一认，读一读，去掉音节读，开火车读

10、，组词读字，认识其中的六个生字） 2自由读文（把课文中不认识的字用笔圈一圈，借助拼音读准） 3认读字词（师举卡片、指名读、组词读、齐读） 4分自然段读文（这篇课文讲了一件什么事？三、再读感悟，指导朗读 1默读课文（三位小朋友是怎样画风的？ （1）找出文中的有关语句画一画，读一读。（指导读：赵小艺说“我能”这句话时，应该是非常自信的语气，语调比较高，声音较大。宋涛说“是风，风把旗子吹得飘起来了”这句话时，应该用惊喜的语气，大声地说。 （2）闭上眼睛想一想，三个小朋友画的风都是什么样的？ （3）学生找课文中的句子，读一读。 2分角色朗读 （1）自由组合，分角色练习读文（教师巡视，适时指导） （2）

11、小组推荐代表分角色朗读 （3）评议。 （4）范读（指导：“谁能画风？”要读出疑问的语所来。“风，看不见，摸不着，谁也画不出来。”要用非常肯定的语气读。“我也会画风了。”“我还能画!”等句子要带着兴奋的心情，用自信、肯定的语气读。 （5）积累词句（读你喜欢的语句）四、驰骋想象，描绘美景。1你们喜欢课文中的三个孩子吗？2你们想画风吗？说一说怎么画？3小组合作画风，再写一写画的什么？4展示作品。五、总结： 这节课我们的收获可真多，既读了课文，又学会了画风希望你们能把这个故事讲给别人听一听。一、检查复习： 分角色朗读课文，体会课文表达的思想感情。二、识字写字。 1自学生字 （1）借助拼音，读准字音 （

12、2）小组交流，识记字形（说说你是用什么方法记住生字的？ 2检查自学情况 （1）师举卡片、开火车读、指名读、齐读。 （2）给字组词，用你喜欢的词说一句话。 3指导书写 （1）观察田字格中生字的结构特点。 （2）找出难写的字（如：“艺”、“丝”，小组交流，写时应注意什么？师再指导：“艺”字草字头的横宜略长，下面的“乙”字折笔应尽量向左边斜，“弯”应写平，“钩”直上） （3）范写“艺”、“丝”。 （4）学生仿写一遍。 （5）让生打开书68页，把田字格中的生字各仿写2遍。 （6）交流评价。三、总结：通过学习你想告诉大家什么？四、板书：15 画 风宋 涛 雨丝斜 赵小艺 旗子飘 风车转 陈 丹 小树弯

13、16、充气雨衣 1会认14个生字 2学习默读课文，了解故事大意。 3想象生活中还有哪些日常用品需要改进。读准字音，流利地读文。 教学难点：从小林的“看、想、做”中，感悟他遇事用心思考，不断实践的好品质。识字卡片 课文插图不准私自下河洗澡，捉鱼虾，若下河玩耍的同学，需要有监护人或家长的陪同方可。1、谈话导入，揭示课题 电闪雷鸣，瓢泼大雨中一群可爱的孩子，穿着五彩缤纷的雨衣在雨中嬉戏，雨水顺着雨衣的下摆流到裤腿上。这时，有一件非常奇特的雨衣出现了，不管他怎样玩耍，雨水一点，也没淋到他的身上。 同学们，你们更喜欢哪一件雨衣？你们知道他是怎么发明的吗？今天，就让我们一起来认识它。（板书课题）二、通读全

14、文，整体感知 1让学生选择自己喜欢的方式读文。 2初步了解：小林发明了什么？三、熟读课文，学习生字。 1自主识字，读中识字。 （默读，边读边画不认识的字，而后请教“小鱼儿”和“字典老师”） 2合作交流，检查效果。 （1）同桌两人合作，一人读，另一人听或一人指字，另一个人读给对方听。 （2）教师指名领读。（看识字卡片） （3）“开火车”全班轮读生字。 （4）交流识字方法。 例：形声字：嘿，泳，膜，胎，剪 结构相近：羞、着 翘舌音：充、粘、差 多音字：缝（fn）假（ji）得（di） 易读错字：膝（x） （5）“接力赛”识字。 猜字谜，如：联、差、囊 看实物：膝、棒、胎、膜 动手演示：剪、贴、旋、压

15、 （6）出示词语表演、舞蹈、优美、旋转、称赞、联欢会、展览台、徐徐张开、渐渐模糊、五颜六色 指读齐读四、教师分段指导学生正确，流利读文1、复习巩固，积累字词 1摘苹果 把生字卡片做成苹果状，贴在苹果树上，学生自愿来摘，摘下后带着大家读一读，再组词，读文中相关的句子。 2读词语。 3为“慢慢”找意思相近的词，让它们成为好朋友。（徐徐、渐渐） 4找出文中三个问句，比较三个句子有什么不同？再照样各说一句话。二、整体感知 （1）小林的想法是怎么产生的？ （普通雨衣雨水顺着用心观察） （2）遇到问题后怎么做的？ （联欢会上旋转起裙子勤于思考） 游泳中塑料救生圈 （3）有了想法后又是怎样动手实践的？ （弯

16、缝剪买压吹动手实践）三、精读课文，质疑问难 1学生提出问题，师生共同探讨解决。 2从小林发明中想一想，你还有比小林更好的办法吗？怎样使设想变成现实？四、品味课文，表达情感 1画出自己喜欢的句子，反复练读。 2激发感情，组内赛读。五、激励创新，实践体验 1在日常生活中，你注意发现还有哪些不方便的地方，改进一下（思考、讨论、交流） 2让我们也动动脑，动手做个小制作，成为一名小发明家吧!六、小结六、板书设计： 16 充气雨衣想旋转起来的裙子想塑料救生圈 ？（板画） （板画）称赞做雨衣 做充气雨衣语文园地四1、通过“我的发现”的教学，使学生能发现相同的两个字变换顺序前后组成的词，所表达的意思不同。 2

17、、通过“日积月累”中“读读认认”、“我会填”的教学，使学生学会运用规律认识8个字，能准确地运用词语。 3、教学“我会读”，使学生能自己读懂小故事。 4、以“我们的小制作”为题开展口语交际，培养学生口语表达能力。 5、通过“展示台”，引导学生自主学习、乐于展示。 教学重、难点通过“日积月累”中“读读认认”、“我会填”的教学，使学生学会运用规律认识8个字，能准确地运用词语。练习3课时汛期即将来临，请同学们在打雷下雨的时候不要在大树下及金属物品下面躲雨，不要冒险涉水过河。第一课时一、谈话导入今天有几位朋友要来我们班做客，同学们看一看认识它们吗？二、学习字、词1我的发现出示词语，学生自由读。小组内交流

18、不认识的词。探究、发现（通过读词你发现了什么？集体交流、总结规律（两个字的词语，可以调换位置以后组成另一个词语）合作学习（谁能说出类似的词语？比一比，哪组说得最多、最好）例：到达达到开展展开喜欢欢喜2日积月累出示熟字卡，学生自由读。观察新生字卡，分组认读。小组交流通过观察两组卡片，你发现了什么？说一说你是怎样记住这些生字的呢？熟字卡上的都是独体字，新卡片上的字都是由两个独体字组成的。根据生字读词语。扩词练习（分组合作，集体交流，用新的生字卡组词）认读生字、词并交流，记忆的方法。第二课时今天老师想告诉同学们几件事，可是句子还没想好怎样说，请同学们帮老师完成这几个句子好吗？二、完成新知1我会填演示

19、出示第一组句子和两个近义词，学生自由读，看看选哪个更合适。分组讨论怎样选择词语，使句子表达的意思既完整又准确指名汇报读句子把填完整的句子读一读，并说一说为什么这样填完成第二组句子的学习（方法同上）2我会读读读课文请同学们打开书读一读鲁班造伞，划出不认识的字，想办法学一学合作学习同学之间学习不认识的字引导学生默读短文学习一些默读方法：嘴不动、用心读，可以指读。说一说，读后你知道了什么？（学生自由回答）读后你懂得了什么？第三课时一、导入新课上节课老师已经布置给大家，准备好做小制作的材料，你们都准备好了吗？二、完成口语交际1动手操作学生拿出准备好的材料分组合作动手做小制作，边做边想每一步是怎样做的教师巡视2展示作品全班欣赏作品：每一组派代表展示作品，详细介绍制作过程在班级中评出最佳作品，最佳解说员，并给予奖励。教师小结。三、展示台1收集作品要求学生在日常生活中多收集好作品。（平时完成）可以是名人名言、各种邮票、各式小制作，也可以是绘画（不受拘束越丰富越好）2作品展览在班级举行一个作品展。（丰富学生课余生活）评出优秀作品，并给予奖励。