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1、“骇人听闻”指社会上发生的坏事和罪行严重到使人听了非常吃惊。“耸人听闻”是故意说夸大或惊奇的话，使人震惊，含有“夸大其词”的意思。句中的假酒案是犯罪事实，而不是故意夸大的事情，应用“骇人听闻”。3、依次填入下列各句横线上的词语，恰当的一组是（1999年高考题） 日本政界的一些人妄图_日本侵华的历史，引起中日两国人民的强烈反对。 端午节，民间有在身上持香荷包的习俗，据说，这样可以_疾病。 见到这一情景，她那满腔怨恨，似乎一下子都_了。A窜改 驱除 融解 B篡改 祛除 融解 C.窜改 祛除 溶解 D.篡改 驱除 溶解 【答案】选B。“窜改”即改动（成语、文件、古书）。“篡改”指用作伪的手段改动或曲

2、解（经典、理论、政策等）。两者的意义和使用范围都有所不同。第句的意思是说日本的某些政客要改写既成的历史事实，这显然是不符合历史的真实的，也就是“作伪”。“驱除”是赶走、除掉的意思。“祛除”是除去（疾病、疑惧或所谓邪崇），这个词有它特定的使用范围，和第句的语境最为吻合。“溶解”指一种物质均匀地分布在另一种物质中成为溶液。“融解”是融化的意思，融有消融、消除的意思。第句的意思是说她的满腔怨恨似乎没有了，应为“融解”。4、依次填入下列各句横线上的词语，恰当的一组是（2000年高考题） 在总统选举投票现场门外，_着各大新闻媒体的上百名记者。这些记者都在等待接受“缉查犬”的检查，以探明是否携带武器。 如

3、果没有丰富的生活积累与深厚的艺术功底，没有较高的语言文字修养，是很难写出高_的作品来的。 曹操四言诗的雄浑，陶渊明田园诗的恬淡，自然受人称誉；而张旭草书的奇伟飞动，颜真卿楷书的厚重雄伟，也同样令人_。A.聚集 品位 赞扬 B.云集 品位 赞叹 C.云集 品味 赞叹 D.聚集 品味 赞扬 聚集：集合；凑在一起。云集：比喻许多人从各处来，聚集在一起。在第句中，采访同一件事有上百名记者，人数已经很多了；他们又代表各大媒体，是从不同的地方来的，因此用“云集”更为恰当。作为名词，“品味”指物品的品质和风味。“品位”可用来专指文艺作品所达到的水平。赞叹：称赞的意思，一般可不带宾语。赞扬：称赞表扬的意思，作

4、谓语时一定要带宾语，“令人赞扬”在语法上是不通的。再者，对古人的作品，我们只有“称赞”，而无法“表扬”。5、依次填入下列各句横线处的词语，恰当的一组是（2001年高考题） 这位发言人_指出，美方对这次撞机事件必须承担全部责任，向中国人民作出交待，并防止类似事件再次发生。 尽管这只是一次_，但民警与保安的迅速出击，表明本市第一个进入校园的电子保安系统已经成功地开通了。 用歪曲事实的历史教科书作为学校的教材，必然_日本年轻一代对本国历史的认识偏离事实。A.庄重 演练 引导 B.郑重 演示 引导 C.庄重 演示 导致 D.郑重 演练 导致 【答案】选D。“庄重”指（人的言行举止）不随便、不轻浮。“郑

5、重”是严肃认真的意思。句中发言人是代表国家就事关国家主权和民族尊严的重大事件进行表态，自然要“严肃认真”；至于发言人个人的言行举止当然也万不可随便轻浮，但在这句话中有关发言人个人的信息并不是所要表达的主要信息之一。“演练”是训练演习的意思。“演示”指利用实验或实物、图表把事物的发展变化过程显示出来，使人有所认识或理解。两个词中，“演”有“模拟”之意，“练”有训练、练习之意，“示”是给人看的意思。句中有“民警与保安的迅速出击”，说明这是一次演习，所以只能用“演练”。“引导”指带着人向某个目标行动，侧重行为过程本身。“导致”是引起的意思，重在结果。句中重在强调用歪曲事实的历史教科书作教材的严重后果

6、，应用“导致”。6、依次填入下列各句横线处的词语，最恰当的一组是 上级既然下达了任务，虽然时间紧，我们也只能_为之。老先生深有感触地说：“叶落要归根，那_他乡的滋味实在不好受呀！” 民族区域_是我国的基本民族政策，也是我国的一项重要政治制度。A.勉力 作客 自 B.勉励 作客 自制 C.勉力 做客 自制 D.勉励 做客 自治 【答案】选A。勉力：努力、尽力的意思。勉励：鼓励、劝人努力的意思。第一句是“我们”在表示自己的态度，应用“勉力”。作客：寄居别处。做客：访问别人，自己做客人，是一种社交活动。第二句应用“作客”，是作客他乡的意思。自治：是一种政治制度，指民族、团体、地区等除了受上级主管部门

7、领导外，对自己的事务行使一定的权力。第三句讲的就是我国的民族区域自治制度。而“自制”有克制自己和自己制造的意思，和本句意思毫无关联。7、依次填入下列各句横线处的词语，最恰当的一组是 你有这样博学的老师尽心辅导，真叫我_。提要曾经过多次审改，为此不知_过出版社多少次。这样的事在我们学校还是_，该引以为戒。A.向往 烦扰 先例 B.向往 烦恼 首例 C.羡慕 烦扰 首例 D.羡慕 烦恼 先例 向往：因热爱羡慕某种事物或境界而希望得到或达到。羡慕：看见别人有，希望自己也有。这两个词的区别是：向往的是较抽象的理想的境界，羡慕的多是较具体的东西。第一句应用“羡慕”。烦扰：麻烦、打扰。烦恼：烦闷苦恼。第二

8、句应选“烦扰”。首例：第一例。先例：已有的事例。这两个词的区别在于：先例是已经过去的事情，而首例侧重于第一。第三句有“这样”的近指词语用来指已经过去的事情是不恰当的，应用“首例”。8、依次填入下列各句横线处的词语，最恰当的一组是经由冯雪峰_，我拜见了大病初愈的鲁迅先生。方案没有敲定，我只能_说说方案的框架。_ 社会学家坚决反对“克隆_用于人类繁衍”的动议。A.引见 简略 能够 B.引见 大略 可以 C.引荐 大略 能够 D.引荐 简略 可以 引见：引人相见，使彼此认识。引荐：推荐人。第一句有“拜访”做语言标志，应选“引见”。大略：大致的情况或内容。简略：简单，不详细。在第二句中这两个词都可以。

9、“能够”与“可以”在一般情况下是同义词，但它们不是完全通用。“能够”表示有条件或能力；“可以”表示许可。第三句中的“克隆用于人类繁衍”是一种动议，动议是建议，针对的是将来而不是已有的事实，所9、依次填入下列各句横线处的词语，最恰当的一组是 经过一夜休息，旅途疲劳已消失得无影无踪，清晨七点，我们就向下一个目的地_了。由于环境污染和一些人为的原因，阿尔巴斯白山羊绒的品质在_。太阳黑子又进入集中爆发期，我国天文学家从去年8月就开始密切_太阳的活动。A.进发 蜕化 观测 B.出发 退化 观测 C.出发 蜕化 监测 D.进发 退化 监测 【答案】选D.“进发”与“出发”的区别是：进发是在途中，着眼于目标

10、；出发是在起点。第一句表明是在旅途中，所以要用“进发”。蜕化：蛇虫类脱皮，引申为腐化堕落。退化：指生物体在进化过程中某一部分器官变小，构造简化，机能减退甚至完全消失，也可引申为事物由优就劣，由好就坏。两个词的引申义中，蜕化的词义更重。在第二句中，则应用“退化”的引申义。“观测”与“监测”也是近义词，都有测量的意思，但“观”是观察，“监”是监视，因此“监测”的关切程度比观测更深，第三句中有“密切”一词作修饰，故应用“监测”。10、依次填入下列各句横线处的词语，最恰当的一组是 终身教育改变了学校教育的功能，拿了毕业证并不意味着学习_。对文学作品中的许多知识内容，同学们不必从概念上_，而应重在感受和

11、体验。没有_过人生的苦辣，又怎能懂得长辈们创业的艰难呢？A.终止 推敲 体察 B.中止 推求 体验 C.中止 推敲 体会 D.终止 推求 体味 中止：中途停止。终止：停止、结束。第一句结合前面的“终身教育”，应填“终止”。推敲：斟酌字句，反复琢磨。推求：根据已知的条件或因素去探索（道理、意图）。“推敲”的范围在文字表述方面，侧重于是否恰当；“推求”的范围在理性思维方面，侧重于从已知到未知。第二句讲的既然是概念，当用“推求”。体察：体验观察，其中有“观察”的意思。体验：用实践来认识周围的事物，其中有“经验”的意思。体会：体验领会，其中有“领会”的意思。体味：仔细体会，其中含有“品味”的意思。第三

12、句横线后面有“人生的苦辣”，应当用“体味”才能搭配。11、依次填入下列各句横线处的词语，最恰当的一组是 新中国成立后，我们在_建设方面取得了长足的进步，但以言代法，以权代法的现象仍然存在。人口多，资源少和严重的环境污染成为_我国经济和社会发展的主要因素。学习古诗词，应当在理解的基础上认真背诵，使自己_受用不尽。有的教师还运用音乐帮助学生作文，借以_学生的想象和思维，收到良好的效果。A.法治 限制 终生 激励 B.法治 制约 终生 激励 C.法制 制约 终身 激发 D.法制 限制 终身 激发 法治：依法治理国家，是动词。法制：法律制度，是名词。第一句横线后还有“建设”一词，因此横线上只能填“法制

13、”，“但”字以后才是讲“法治”的不足。限制：规定范围，不许超过。制约：指一事物的存在和变化以另一事物的存在和变化为条件。比较两个词，“制约”更侧重于事物的因果关系。第二句应填“制约”。“终生”和“终身”都指一生，但“终生”多就事业而言，“终身”多就切身的事而言。第三句后面有“受用不尽”，应选“终身”。激励：激发鼓励，使用范围较宽。激发：刺激使奋发，使用范围较窄。第四句应含有对学生的想象和思维有刺激的意思，故选“激发”。12、依次填入下列各句横线处的词语，最恰当的一组是 直到今天，一遇天旱，农村还有人抬着祭品“祭天”，_龙王降雨，保佑丰收。在果园里工作了二十多年的他，十分_果树栽培知识。这场演出

14、十分重要，作为团里的台柱子，你千万不要_。A.乞求 熟悉 推托 B.祈求 熟习 推托 C.乞求 熟习 推脱 D.祈求 熟悉 推脱 乞求：请求给予。祈求：恳切地希望或请求。“乞求”侧重在低声下气、低三下四上；“祈求”侧重在心情恳切上。熟悉：知道得清楚。熟习：指对某种技术或学问学习得很熟练或了解得很深刻。第二句正是讲的有关果树栽培方面的知识，所以用“熟习”最恰当。推托：借故拒绝。托是托辞，找借口的意思。推脱：推卸。脱是脱身的意思。这两个词要注意区别不同的词素的意义及所使用的范围。13、依次填入下列各句横线处的词语，最恰当的一组是 前不久，这里曾山洪_，致使公路堵塞，桥梁冲垮，交通瘫痪。车尔尼雪夫斯

15、基对托尔斯泰_表现人物心理变化过程的艺术特色极为称道。那个一脸络腮胡子的裁判明显_客队，不能不令人怀疑其背后的行为。A.爆发 擅长 偏袒 B.暴发 擅长 偏袒 C.暴发 善于 偏心 D.爆发 善于 偏心 暴发：突然发作。强调突然性。爆发：猛然破裂或迸出。强调爆炸性。擅长和善于：两者都有在某方面有特长的意思。但“擅长”强调在某方面有才能、有特长；“善于”强调在某方面很会做，有办法。偏袒：袒护双方中的一方。偏心：偏向一方面，不公正。两个词人基本意思相同，但“偏心”是不及物动词，不能带宾语。14、下列加点的词使用正确的一项是 A. 老张没有听从大家的劝告，反而继续干他的傻事，结果吃了大亏。B. 只要

16、你能在一小时内完成这篇两千字的文章，虽然够不上发表水平，也可以录用你。C. 经过他长达三年的苦心研究，终于在新品种的研制开发方面取得了突破性的进展。D. 对于他们来说，首先需要的还不是“锦上添花”，而是“雪中送炭”。 A项的“反而”是多余的，前后两句是承接关系，而不是转折。B项的“虽然”应改为“即使”。“虽然”所带起的事情应是已经实现了的事情，而整个句子只是提出了一个条件，应用“即使”这一表假设的让步的关联词。C项的“他”应作整个句子的主语，“经过”应放在“他”的后面。15、下列加点的词使用正确的一项是 A.有的购药协议既无单位负责人或经办人签名，又无落款时间，也不加盖行政公章。B.凡事要三思

17、而行，否则贸然行事，往往会事与愿违，好心办坏事。C.到目前为止，农业收成的好坏，在很在程度上还是由于自然条件的好坏决定的。D.对于凡是在科学研究上做出成果的科学家、技术人员，都应该受到全社会的尊重。A项用“既又也”来表示并列关系，是恰当的。B项的“否则”是“如果不这样”的意思，“否则”的后面不用再说出假设的情况，直接说出结果即可，因此，“否则”与“贸然行事”只要其中一个。C项的“由于”是个表原因的连词，此处应用介词“由”。D项的“科学家、技术人员”应作全句的主语，而有的“对于”这个介词，“科学家、技术人员”就作了介词后面的宾语，全句缺主语。应去掉“对于”。16、下列各句中加点的词使用恰当的一项

18、是 A.围湖造田搞了两年，因而“把草甸子变粮仓”的会战又闹了好几年土地沙化的病根子就是这么埋上的。B.对于批评建议，我们不能挑挑拣拣，不管是中听的还是带着刺儿的，只要有益于我们改进工作，就得听取，就得采纳。C.这篇题为亮出你的舌苔与空空荡荡的所谓力作，在思想内容方面或者在艺术表现方面都存在严重的错误和缺陷。D.我们同样又看到另一种情形：在人民群众的利益受到危害的紧要关头，有极个别的干部或漠然置之，或畏葸不前。A项的“围湖造田”和“把草甸子变粮仓”不是因果关系，从“搞了两年”和“又闹了好几年”的语气来看，应是递进关系，改为“而且”。B项是对的。C项有“都”这一表范围的词，表明“思想内容”和“艺术

19、表现”是并列关系而不是选择关系，应用“和”D项已确定为“另一种情形”，这就不可能是“同样”，“同样”应删去。17、选出加点的虚词位置无误的一项 A.经过他长期的研究、试验，终于出色地掌握了嫁接果树的技术。B.张老师除了懂日语外，教语文的的刘老师也懂得一些日语。C.星光染织厂不但产品数量比我们厂高，而且花色品种也比我们厂多。D.北京生产的灯泡，价格不是比上海的高，就是寿命比上海的短。A项中的“他”是全句的主语，“经过”应放在“他”的后面。B项中的“张老师”是分句的主语，应放在“除了”之后。C项中的虚词位置正确。D项中“不是”应放在“价格”前面。18、下列句子中，加点的虚词必须保留的一句是 A.咱

20、们厂所需的原料已经运来，并被存放在库房里了。B.老先生很有度量，他和与自己意见不一致，经常争论不休的人也能交朋友。C.北京地区今年少雨，大风也比近两年的稍多。D.天阴得这么厉害，怕是要下大雨，所以你还是带把雨伞走吧！A句的“存放”是人的行为，不说自明，在交际中不会误解，所以可不要。B句的两个介宾结构是套用的，“和”的宾语是“人”，“与”的宾语是“自己”，“自己”和“他”都是指“老先生”，若不要“与”，则“自己”就是指后面的“人”，这就不通了。C句中要不要“的”都不会造成误解，因为只有同类事物才能相比。D句中因果关系非常明显，“所以”可以不要。这道题考的语言的简洁性。19、下列各组中加点的词语用

21、法和意义相同的一项是 A.那穿着和时节不相称的拷绸衫裤的男子 以有趣的比喻和生动的故事，作出形象的暗示 B.没有学好的功课除非赶紧补，要不就没法跟上去这里除非不刮风，刮起风来总是满天黄沙 C.这个字岂但我们不识，恐怕那些老先生也未必知道 把多余的钱存入银行，岂但对国家有利，对个人更有利 D.那么多的花，偏偏这一盆开得不好 你挑大的送给他，他偏偏拣小的 A项中第一句是介词，后面带介词宾语“时节”；第二句是连词，“和”字前后是并列关系。B项中的“除非”在第一句中是“只有”的意思，在第二句中是“除了”的意思。C项中的“岂但”都是“难道仅仅”的意思。但要注意句子还是陈述的语气，不能用问号。D项中的“偏

22、偏”在第一句中是“单单”的意思，在第二句中是“偏要”的意思。本题考的是虚词的多个意义和多个用法，在做题时可以采取用同义词替换的方法去区别。20、依次填入下面一段文字中横线处的虚词，恰当的一组是 有许多论文所引证的论述能够兼顾历史与科学前沿，_包括该领域中古老又权威的论断、方法和数据，_包括了最新研究成果及理论或实际需求，反映出作者的理论眼界。一位优秀的科学家_总是与当今各国学者的研究成果互相联系，且兼顾经典，_使读者在研究其论文时不仅得到论点、论据，_能获得进一步探讨的方法论与空间。A.既 又 不仅 因而 所以 B.不但 而且 不仅 因而 而且 C.既 又 总是 从而 而且 D.不但 而且 总

23、是 从而 所以 第一句的两空孤立地看，似乎填“既又”和“不但而且”都可以，但是前面已经明确说明是“兼顾”，这就只能是并列关系，而不可能是递进关系。第二句的第一空，由于后面有个“且”字，因而不能填入表递进的词语，只能填“总是”。“从而”表示两件事情之间的因果、目的关系，相当于“因此就”，面“因而”表示结果，侧重于现象与现象之间的因果关系，第二句的第二空应填“从而”。最后一空照应到前面的“不仅”，只能填“而且”。21、依次填入下文横线处的关联词，恰当的一组是 “锲而不舍，金石可镂”，这句话告诉我们，_坚持不懈地努力，_能实现自己的理想，获得事业的成功。_没有对本职工作的热爱，_不可能勤奋地去探索和

24、实践，_就不会有事业的成功。 A.只有 才 如果 就 因而 B.只要 就 如果 就 也 C.如果 就 只要 就 因而 D.只有 才 即使 也 也 在第一句中，应是强调这个条件必不可少，应用“只有才”，而“只要就”表示的是有了这个条件就能产生这个结果。第二句是从反面来假设的。另外，再区别一下：在因果、条件、假设关系的复句中，都含有“因果”这一关系，只是在“因为所以”这种表达形式上，表述人知道“因”是既成事实；在“只有才”中，表述人尚不知道“因”是否能成为事实；在“如果就”中，表述人知道“因”不是既成事实而假定它已为既成事实；在“即使也”中，表述的假设的让步，这个假设可以是尚未实现的事情，也可以是

25、与既成事实相反的事情。22、依次填入下面两段文字中横线处的关联词语，恰当的一项是 为了蝇头小利，一些人不惜头破血流，_几张“大团结”就可以“收购”某些人的廉耻心、自尊心_骨头和灵魂。一个人_不懂得正确意见只能是对于实际事物的客观的全面的反映，而坚持要按自己的主观的片面的想法去办事，那么，他_有善良的动机，也还是会犯或大或小的错误。A.乃至 甚至 如果 即使 B.甚至 乃至 如果 即使 C.甚至 乃至 即使 如果 D.乃至 甚至 即使 如果 甚至：连接两项或两项以上的成分，放在最后表示突出这一项，有进一层的意思。乃至：用于两项以上的并列成分中的最后一项前，表示这一项更为突出。它们的主要区别在于：“甚至”表递进关系，“乃至”虽然有强调突出作用，但仍是并列关系。“如果”和“即使”都表假设关系，但“如果”表示结果随着假设的情况的变化而变化，“即使”表示的是不管什么情况而结果不变