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1、单位：馆陶县房寨联合小学一、教学内容分析本节是冀教版小学三年级上册的内容。重点词汇有red、yellow、blue、green、purple。重点句型有A：What colour is it? Its B：Myis redgreen 二、教学目标知识目标：1、能听懂、会读和会说表示颜色的单词red, blue, green, yellow, purple。 2、能根据Lets do部分的指令做出相应的动作。能力目标：1、学会用英语表示红、蓝、绿、黄这四种颜色。 2、进一步提高听力、合作和英语语言表达能力情感目标：激发学生的学习兴趣，使学生在面对色彩这一话题时有足够的信心，体验成就感和合作精神。

2、三、学习者特征分析1、三年级的学生活泼、好动，注意力容易分散，但他们具有极强的求知欲，模仿与记忆力很强，而且极具学习的潜力。2、学生已经日常生活中积累了一些英语知识语并具有一定的基础和学习能力。3、字母学习在这一学期开学学生就接触过并且学习过，但是本课时将进行深入的学习和要求掌握正确的书写形教学反思四、教学策略选择与设计教法：1、情境教学法；2突出学生个体，尊重学生差异；3、采用活动途径，倡导体验参与；4、注重过程评价，促进学生发展学法：素质教育的理念要求教师关注学生的学习过程，使学生通过观察、体验、探究等积极的学习方法充分发挥自己的学习潜能，形成有效的学习策略，提高自主学习的能力教学准备：制

3、作单词卡片、展示红蓝绿黄紫五色蜡笔 五、教学重点及难点教学重点：掌握新词汇blue, red, yellow, green, purple。教学难点：将五个颜色单词与先前所学知识相结合在实际中运用六、教学过程教师活动学生活动设计意图一、Warming up兴趣激发T: Good morning!S1: Whats your name? My names . Nice to meet you. Nice to meet you, too.Lets chant根据 Lets chant部分，教师利用句型I have a .复习第一单元表示文具的单词，学生回答Me too.再次巩固所学知识1、通过上

4、节课的知识点的承接、回顾，学生在轻松愉快的气氛中进入本课的学习。2、关于文具的单 词回顾为下面的教学活动打下基础。二、Presentation呈现学习 新单词，使用身边的课本、铅笔盒、橡皮等实物的颜色分别教授下列颜色词:green、red、blue、purple、yellow学生按照老师的要求，寻找英语单词所代表的颜色，并且通过个人、四人、小组、全班的方式跟读单词，正确掌握单词的发音1.在旧知的基础上呈现新知，帮助学生有效地巩固先前所学同时又理解新词汇。2.每一个单词学习后都设计一个活动回顾先前学习过的新单词，使其巩固。3.从单词到词组到句子的操练方式，难度层层递进，有效帮助学生内化并与前两单

5、元所学知识融合。4.注重语音的渗透，利用拼音的方式帮助学生记忆单词，做到音、形、意三者相结合。三、Practice创设情境，操练教学难点，训练语言技能：1、 Guessing Game：教师设置五个颜色的笑脸，要求学生选择一种颜色（这五种颜色为本课所学的五个颜色单词）2、教师让学生实现准备好红黄蓝绿紫五色蜡笔，根据Lets do部分下指令1、学生用句型I have a+颜色单词+文具单词.的形式来猜一猜里面放了什么。2、学生根据指令做相应的动作教师设计游戏，提高学生的学习兴趣，从单词到句型的转化，拓宽了学生学习的思路，优化了常规教学。呈现自然清晰，使学生很清楚将要完成的任务。拓宽知识的运用面，

6、与人体相结合，为作业本中的练习打好铺垫，刺激学生主动运用句型，培养学生语言的综合运用能力 四、Assessment围绕主题，完成练习五、Homework面向全体，作业形式多样完成作业本Unit 3 Lets paint第二课时的相关练习。1 Listen and color.听一听，在相应的部位涂上相符的颜色。2 Read and color. 读一读，在相应的部位涂上Homework:A. Listen to the tape.B. Make 5 color cards.拓宽学生知识的积累和运用。激发了学生的求知欲，达到了学中用，用中学的目的，给予学生学习的乐趣。不同的形式以及语言知识由易渐

7、难的积累，使学生体验到了成功，增强了他们学习的信心。养成每天听读英语的好习惯，通过动手操作，加深学生对今天所学内容的理解，再次促进学生综合掌握单词的音、形、意七、教学评价设计1、整个教学活动，是以教师为主导学生为主体的过程。老师恰当、及时给予肯定的评价和鼓励，让学生体验学习成功的乐趣。2、在新知探究动手操作环节中，学生思维迸发出火花，教师给予充分的时间去探索并鼓励学生大胆创新。激发学生的学习兴趣。八、板书设计 Unit 3 Colours Show me your green / red / blue /yellow /purple crayon. 九教学反思综观整节课，我以培养学生用英语进行

8、交流的能力为教学目标，以语言运用为中心，以“活动教学”为主线，以小组合作为学习手段，以图片、实物为辅助，力求给学生创造一个开放、真实、平等、和谐的交流环境。在熟练掌握句型的基础上，不光让学生用所学语言说、演，而且能活用，让学生在参与、协作、交流中展示自己的才华，让他们充满自信、感受成功。1、突出学生主体，让学生拥有充分合作学习的时间。利用竞赛，小组合作等方式，改变了传统英语课堂中“教师讲，学生听；教师问，学生答”这种单一的教学方式，使学生有了更多的主动学习的机会。在教学中，我非常注重知识的连贯性，设计难易得当的任务，充分给学生提供合作时间 ，让学生进行拓展思维，并且提供学生展示的空间，培养他们

9、大胆用英语进行交流的能力。在合作中调动学生互帮互助、以优带困互相帮助，既减轻了教师个别辅导的压力，也加快了教学的节奏，加强了训练的密度和广度。2、关注学生的学习过程。根据认知规律，教师向学生输入新语言后，学生要经过感知、编码和存储的一个过程，教师才能要求学生提取和输出。在整节课中，我非常关注学生学会新知识的过程，在教学内容的安排上注重条理性和层次性，由易到难，由浅入深；教学活动的设计注重层次性和梯度：从机械模仿到趣味操练，由师生对话到生生互动，再到巩固练习，循序渐进，逐步提高。充分体现从不会到会这一过程。3、注重开发学生的智力。根据素质教育的要求，英语课程的目的不仅是培养学会的语言能力，而且要

10、培养学生的观察能力、记忆能力、思维能力、想象能力，即开发学生的智力。在本节课中，我设计了许多有助于开发学生智力的教学活动。这些活动既能提高学生的听说能力与综合语言运用能力，又促进了学生的智力发展。4、激发学生的积极情绪。在整个教学过程中，我始终保持快乐、饱满、振奋的情绪状态，从而帮助学生建立良好的自信心，积极思考，克服畏惧心理，勇于发言，激发了学生的积极情绪，达到理想的教学效果。在评价时关注学生的情感，把情感贯注在学生上，评价坚持以表扬鼓励为主。整堂课我运用各种评价方法，激发学生的积极情绪，培养合作精神和竞争意识，促使学生互相学习、互相帮助，体验集体荣誉感和成就感，达到情感目标。:Beijin

11、g Is Great英语五年级学生一课时韩海进 马头中学本课是第三单元“A Trip to Beijing”系列学习主题之一。既是第二单元China内容的延伸，又是第三单元A Trip to Beijing故事的开端，具有承上启下的作用.本课主要是讲李明计划去北京旅游，他将邀请朋友同行，并且带领我们重新复习了北京的一些著名景地。本课内容丰富，围绕李明的旅行计划展开，为学生创设想要和朋友去北京旅行的情境，让学生在交流中运用。1.知识与技能a.学生能听、说、读、写 单词：Beijing, trip, hotel。b.学生能够运用本课句型I want to go on a trip to somew

12、here.I want somebody to come, too.进行简单对话。c.学生能用英语简单描述北京并能运用相关北京图片进行交流。2.学习策略采用以学生为主体的教学方式，例如，角色扮演法，分组合作法等针对教材内容的特点，考虑学生能力水平的高低和兴趣爱好的异同，鼓励他们自由组合，让所有学生都有锻炼的机会，都能进行有效地学习。3.情感态度使学生感受到所学知识融汇到实际交往中的乐趣，从而激发学生学习英语的兴趣，培养学习英语的积极态度，使学生乐于合作参与，勇于表达。4.文化意识通过介绍北京的天安门,故宫等名胜，使学生感受祖国的伟大，培养他们的爱国热情。五年级学生对英语学习有浓厚兴趣，且英语口

13、语表达能力较强，课堂中能灵活运用语言材料，能在虚拟的情景中进行真实的交流，语言流畅，有一定的创造力和感染力。本课的内容不是很多，从话题本身分析，学生比较感兴趣，我们要善于抓住学生对去旅游的兴趣和热情，在情境中逐层的、有梯度的呈现新语言知识，进行有效的操练，使学生活学活用。在课堂中，要求我们深入、巧妙的引导，从而使学生在交流中体验成功。五、教学重点及难点bu1复习重要词汇:map, Chinese, Canada, English, capital city, restaurant, shop, apartment, house。2重要概念Beijing,hotel,trip.第一步：开始上课和

14、复习1.问候How are you today? Hows the weather?2.复习a.做Guess 游戏用以复习地点名称的词汇: Where do you buy? Where do you live? Where do you eat? What is the capital city of China?b. 利用图片复习学生已经掌握的关于地点名称的词汇（China, Tiananmen Square, Palace Museum，capital city）1. Im fine ,thanks.2. shopA houseAn apartment A restaurantBeiji

15、ng1.轻松会话，复习天气词，拉近与学生间的距离2.师生自由对话，使学生很快融入到英语课堂中，利用图片快速复习学过的知识，帮助学生回忆所学并为下面的学习做铺垫第二步、学习新知：1.导入新课我采用的方法是创设计划去北京旅游的情境。先出示与北京相关的图片，并用英语介绍。例如：选取具有代表性的北京图片展示给学生。T：Do you know where it is？ Can you say something about Beijing ？2.呈现新知利用形象示范来介绍新单词： trip我们可以充分发挥表演能力，比如教师可以说：I want to go on a trip to Beijing. I

16、love to go on trips.（背好旅行包出发，拿好地图等物品）I want Wang Jing to come ,too . （我们可以随意叫班上的某位同学和老师表演，被叫到名字的学生跟随）4. 跟读课文，鼓励学生回答问题Li Ming wants to go on a trip too! Where does Li Ming want to go? Whom does Li Ming want to come? Now, lets listen to the tape and answer the questions!5.看图片用英语描述图片Beijing、Tian anmen

17、Square 、hotel6.小组活动。A.操练开展小小导游员的活动B.看图说句子。This is the Great Wall. I want to go on a trip to the Great Wall. Its very long. Its very famous.1.学生充分用英语描述2. T: I want to go on a trip to Beijing. Read it, please. S:I want Wang Jing to come, too. I love to go on trips.（板书go on a trip和go on trips,教师领读，让学生体

18、会两个短语都是去旅行的意思。）3.操练句型（这一环节我设计了三个活动。利用肢体语言示范给学生,让学生边做动作边做替换练习。I want to go on a trip to Shanghai. I want Li lin to come, too. 两人对话接龙问答.4. Li Ming wants to go on a trip to Beijing. Li Ming wants Danny and Jenny to come, too. 5.小组讨论从课文中找到答案6. 学生表演 激发学生对已有知识北京著名景地Tian anmen Square, Palace Museum，capital

19、 city的回忆及运用。2.这样的设计我们能运用形象的示范直观呈现新知，有助于学生理解。为学生创设想要和朋友去北京旅行的情境，让学生学会在交流中运用知识。3. 让学生满怀兴趣地在练习中感悟新语言，运用新语言。4.学生通过跟读录音，模仿纯正的语音、语调，并更好的理解和复习新语言。5.这个环节示范给学生如何用英语简单描述北京并能运用相关北京图片进行交流6. 这个环节设计的目是对小组活动的反馈，同时又照顾到不同层次的学生，让每个人都开口说英语。第三步、结束本课教学1、师生一起对本课进行小结2、家庭作业口语练习：Do you want to go on a trip? Where do you wan

20、t to go? Who do you like to go with? Talk about it with your partner!这两个环节即是对重点知识进行一次简要的复习和梳理，有益于学生良好学习方式的培养；又能引导学生总结、归纳、整理所学知识，还可以提高学生学习和运用英语的能力小组回答问题，回答一题得10分，答错不扣分，得分最多为优胜组Lesson17:Beijing go on a triphotel go on tripstripI want to go on a trip to Beijing.这一节课，我创设了大量的情景力求通过开展有意义的活动为核心，使学习和生活有机结合。

21、通过在活动中完成教学，让学生在轻松愉快的气氛中学习英语，培养学生的学习兴趣，做到在课堂上让学生在自主、合作的氛围中实现任务感受成功，促进了英语语言实际运用能力的提高。在这堂课中，学生们充分展示自我，表现自我成为学习的主人。不足之处是个别学生回答问题不积极，不能很好地参与课堂活动，所以在今后的教学中，我要更加关注这些学生，设计问题要全面，使他们能够很好的参与课堂，力争让每一个学生成为课堂的主人。如何上好一节英语课作为一名称职的英语教师,如何上一节好的英语课是每个教师最关注的话题,也是所有英语老师一直在探讨的问题。进行英语教学的目的是激发学生学习英语的兴趣,培养他们对英语方面学习的积极态度,使他们

22、建立初步的学习英语的自信心。所以说激发学生兴趣是英语课堂的活力源泉,是英语教学重点中的重点。 一、我们应该灵活的处理教材，用好、用活教材。 我们在教学中要善于结合实际教学需要，对教材内容、编排顺序等方面进行适当的取舍或调整。对教材内容进行适当的调整，可以使教学内容更加符合学生的需要，贴近学生的实际生活。如讲Beijing is Great一课，我们可以先讲第二部分，让学生首先说一下自己知道的北京，然后学习第二部分，了解了北京以后我们再学习第一部分。 二、创造良好的英语学习情景，突出教学主线。 良好的英语学习情景是一节好的英语课的基本要求之一。在教学过程中，教师要充分利用现有的教学资源，为学生创

23、设感知、练习和运用英语的场景。每次上英语课，我都会用英语和学生们问好。课堂上的例子，也都是孩子们身边的小例子，让学生们时刻感受到英语无处不在。一个好的英语课还应该有一条清晰的教学主线融入到英语情景中，并贯穿在整个教学过程，一条清晰流畅的教学主线能给人留下难忘的印象。这条主线在教学中可以体现为紧扣某一主题，为学生设置明确的学习任务，让学生带着目的去学。 三、精心提炼教学过程。 一节好的英语课，其严谨流畅的教学过程往往令人回味，要做到这一点，我们就需要对整个教学过程进行仔细甚至是反复的推敲和提炼。教师在认真分析学情的基础上，结合学生的认知规律，紧扣教学主线，为学生设计一个由浅入深的学习过程。教学过

24、程的各个环节要注重知识点的联系，每一个环节都应当做到目标明确，过渡自然。其实每一节课的教学过程都值得我们去提炼，深入挖掘教材其中蕴含的教学线索，并选择出最适合学生的途径展开教学，一旦提炼成功，就给人严谨流畅，与众不同的感觉。 四、灵活多样的教学方式。 教学活动的形式要活、要多样。教学活动能符合学生的身心特点，能调动学生参与的热情，让学生活起来、动起来。多样的活动形式为学生提供了充分的语言实践机会，让学生在听说读写活动中逐步突破教学重点。 五、注重板书和对学生的评价。 板书作为课堂教学必备的工具，能够反映教学的重点和难点，使学生更好的掌握知识。在教学过程中，还应该注意对学生进行及时鼓励性的评价。在课堂上可以运用丰富的口头语言，赞许的点头微笑，等对学生进行有效的评价。 作为一名实习教师，对于自己的工作，我们要自始至终以积极的心态去面对，把上好一节课当成是锻炼自己，显示自己个人风采的机会。在课堂上放心心情，克服紧张情绪，以最佳的状态，将自己的教学技能，将自己的激情展现给学生，让学生喜欢上你，跟着老师一起忘我的投入到学习中。