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1、3、比一比，哪组的颜色流动方法多？说说观察到色彩有什么变化？四、学生练习：学生以小组开展作业游戏。一、组织教学：导入阶段：1、请一位同学和老师一起做游戏：小结：两种流动的颜色在互相混合、渗透的过程中变幻无穷，今天，我们一起动手试试，看看这种美妙的变化。4、揭示课题：二、课堂教学：1、示范调颜色：用毛笔蘸水放在调色盘里，再蘸颜料在调色盘里调匀，调到毛笔蘸颜料时，水份饱满且不滴落。2、教师示范让颜色互相混合、互相渗透的方法：倾斜画面，直接用嘴吹，用吸管吹，等。4、强调在作业游戏的过程中要注意观察色彩融合、渗透时的美妙变化。5、教师帮助学生一起总结，示范语句表达形式。示范：我用 办法，让 色和 色融

2、合在一起，我看到： 。五、小结：各小组展示自己的作品，说一说用的方法、讲一讲观察到的情况。游戏是孩子最喜欢的方式要求同学在小组里讨论，在作业时应用、尝试。教师进行巡视指导。课后反思得：有目的地领着学生一起玩一玩、变变法戏，看看间色是怎么“变”出来的。把“玩”带入到课堂中去，引起同学们的兴趣，开拓思维，使课堂气氛活跃自然。我创设“吹一吹”、“看一看”、“想一想”的教学情境，引导学生在玩中学美术，激发学生爱学、乐学、趣学。失：有个别孩子不能很好的掌握颜色的变化纠：对接受较差的孩子给于个别指导第_2_课时1、根据吹画后的效果，展开想像，进行添画创作。2、培养学生的想象能力和抽象思维能力。让学生在观察

3、两种颜色互相渗透过程中，感受色彩变化的美。一、 学生自主欣赏教材的作品，并讨论交流。这些画和以往的画有什么不一样？二、自由讨论找找作业的绘画方法及步骤要点，在讨论交流中明确学习任务。二 、构图：要有主题，有情节。画面要饱满、丰富。二、 学生练习、学生展示作品，师生一起评说各幅作品添得巧妙的地方。一、组织教学1、这些作品是怎样画出来的？ 1、让学生把上节课的作业拿出来和课本的作品比一比。2、出示教学范图，用欣赏的方式复习构图知识： 三、布置作业：1、根据上节课的吹画效果，展开想象，进行添画。2、比一比，谁的画添得巧、添得妙。在吹画的基础上进行添画。比较抽象 学生做作业，教师进行巡视指导，及时辅导

4、、纠正。我强调学生在游戏作业过程中注意观察色彩融合后有什么变化。学生交流观察到色彩变化情况，帮助学生一起总结。最后，对画面进行添画，使其构图，情节更加丰满。也可根据画面效果进行剪裁。这样，学生比以往学得更有兴趣，画得更认真。个别孩子在添画时不知道如何动笔染色游戏 造型 表现共_2课时1.让学生在实际操作中感受浸染和点染的变化与韵味；2.了解折纸浸染与点染的制作方法与步骤；3.培养学生丰富的想象力和感受美、实现美的能力；掌握折叠染纸和浸染的方法。用染好的纸做装饰品。 侵染颜色 、再创作侵染的白纸在侵染后会发生什么变化讲授、示范多媒体、实物投影仪、生宣纸、彩色墨水、乐曲。一、 观察1、分别在不同的

5、两张纸滴上颜料，观察变化。 二、小组交流讨论：大家看看，同样的做法，为什么没有做出同样的效果呢？来摸摸看，知道什么原因吗？原因就出在纸的不同，这张是宣纸，另一张是普通的纸。所以不是所有的纸都可以用来染，只有一些吸收性强的纸才可以用来染。 既然要染纸，颜色当然是少不了的，我们用的彩色墨水，既方便，染出来的色彩又鲜艳。三、观察作品图案，找出规律 （1）欣赏染纸成品 这些染纸图案纹样复杂、色彩亮丽、图案优美，但制作起来非常简单，只要大家掌握好 它的特点，就很容易染出来。（2）观察作品上面的图案有什么特点阿？都是按照一定的规律排列着。怎么样能让他们有规律的排列呢？四、学生发言：先折后染一、导入课题。1

6、、出示范例，引起兴趣。今天老师带来了几幅作品你们想看吗?教学新授：二、工具介绍 一名学生分别在不同的两张纸滴上颜料，观察变化宣纸和普通的纸的不同二、 欣赏染纸成品 掌握好特点，就很容易染出来。按照一定的规律排列着。三、分析染纸过程步骤 （1）步骤口诀：一看纸怎么折，二看色怎么染，三看作品美不美 （2）一看纸怎么折，学习折法 观察宣纸和普通纸的区别掌握宣纸特点课后反思对于染色和动手实践，孩子表现出了极大的兴趣，课上起来也比较得心应手。学生运用染色作品进行再创作时，有的孩子具有一定的局限播放音乐，染纸作品循环播放 在学生染纸时，提醒学生注意染色的位置、面积的大小、和色彩的搭配。一、 欣赏作品二、

7、小组交流比较实验，了解生宣纸吸水特性；欣赏染纸作品，观察、分析纹样特点，探究、学习纸的折法探究不同的折叠方法和染纸方法。染纸过程中晕染时间的掌控及完整展开染纸作品的方法。三、师生染纸竞赛，实践折染方法。将折叠好的生宣纸用浸染的方法从纸边或纸角开始染色。染纸边会形成线。染纸角会形成面或点。染纸的时间掌控。4发现水粉色的渗化特性。展开染色生宣纸，观察水粉色发生的变化。三、作品展示，学生互评和自评1运用模版装帧染纸作品，完成“多彩的生活”展示。2学生评价：发现作品中不同的美。四、课堂作业自主选择折叠方式。运用不同的染法晕染一至两张染纸作品呢。装帧染纸作品。一、导入欣赏“土耳其水拓画”，认识水粉颜料及

8、其用途；赏析染纸作品，探究纸的染法，感知水粉色渗染特性，运用不同的染法晕染一至两张染纸作品。二、教学新授：1感受染纸的魅力了解染纸材料生宣纸特性。分析染纸纹样，寻找纸的染法。2讲授染纸游戏要领。3教师演示染色，强化染纸要领。三、小结：时间长染的面积就大，预染的颜色比实际的颜色面积要小一些，晕染面积越大展开作品时已破损 点染方法的运用。可在染好的色块上可以用棉签沾水粉色进行点染，增加晕染的效果。打开时没有染到的位置可以再补染。引导学生观察染纸作品，色彩变化的效果。色彩间相互渗化的现象是水粉色的特性四、教师总结：（1）播放视频，介绍扎染。（2）教学总结：用探究方式，学习染纸的基本方法折和染，发现染

9、纸纹样的魅力鼓励孩子选择不同的颜色进行染色。在染纸活动中，初步形成探究分享成功的体验，感受水粉色的渗化美，增强美化生活的意识。可让孩子收集白色棉制衣物、手绢、袜子等让幼儿在老师指导下进行染色活动。已染色的生宣纸湿润易破，揭开时要小心，动作轻柔，从纸的边缘处揭起，逐层展开，避免撕破，保持染纸作品的完整。2）学生尝试染纸，教师巡视指导。二年级的学生对色彩的好奇心强，对水粉色作画兴趣浓厚。使用水粉颜料和生宣纸等美术材料对于二年级学生而言是新的学习体验，两种画材产生的绚丽多彩的效果对学生吸引力是很大的。 在学生染纸时，提醒学生注意染色的位置、面积的大小、和色彩的搭配。装饰自己的名字共_2_课时1、知识

10、与技能：用简练而富有生命力的线条和色彩鲜艳的色块来表现富有个性化的名字。2 、过程与方法：了解一些画种，学生互相交流的过程中培养学生的交际能力。设计具有自己特色的名字。容易把名字写小美化装饰自己名字的方法观察、实践课件、示范作品、彩笔、画纸一、 自我介绍学生介绍自己名字的由来（课前让学生向父母了解自己名字的由来）。请几位同学到黑板上写出自己的名字，并谈谈自己名字的意义。那么有什么办法能使自己的名字变得漂亮呢？我们一起来学习。三、交流装饰方法“戴帽子”以“吴”字介绍方法一请学生认一认，这是什么字？小吴同学有什么爱好？他最喜欢玩电脑，上面的“口”变成了电脑，这样的方法我们称作“戴帽子”。“穿花衣”

11、这个字像是穿上了一件彩色的衣服，这种方法我们称之为“穿花衣”。有什么好方法使它变漂亮呢？请看：教师：同学们，“和”字为什么要这样装饰呢？字的右边变成了和平鸽组成的圆，原来他在装饰这个字的时候想到了和平鸽，找到了“和平鸽”这个好朋友来装饰，这个方法我们叫做“找朋友”。二、 想一想，说一说说说自己的名字的装饰意图一、创设情景，激趣导入同学们，我们每个人都有自己好听的名字，这可都是你们的爸爸妈妈从汉字中精心挑选了一个或两个字作为你的名字，谁能告诉大家爸爸妈妈为什么要给你取这个名字？假如老师在你的名字上做一点儿装饰，你看行吗？同学们，这里做了什么改变？二、教师出示课题打开书，看第3课装饰自己的名字，大

12、家一起来读一下课题。三、 教学过程：1、其实我们的名字都能变得很有趣，大家来看:了解三种装饰方法大家看，怎么把这个字装饰好看呢？“找朋友”举例：“和”字请大家再看屏幕，认一认，这是什么字？学生比较生活中常用字与创意美术字的差异，认识以不同方法来造型字的差异，教师适当解释，打开学生的视野和思维的空间从情景导入新课把汉字变成图画，使学生名字变漂亮。引导欣赏，启发装饰灵感引导学生了解三种装饰汉字的方法，启发学生装饰名字的灵感让同学们认一认，评一评美术字教学，从字面上看，是美术与文字的结合，既用审美的眼光书写文字，又用美术的语言装饰字体，最终体现文字的装饰性与实用性。有的孩子名字构图偏小、不均衡对于个

13、别构图不均衡的孩子给予指导、提示设计应用情感态度于价值观：通过自己的画笔画出较完整的一张作品，与自己的姓名有关，学会表现自己，让别人了解自己。尝试用各种材料装饰名字。构图不均匀学分钟 讲分钟 练分钟观察、实践、自主学习、合作学习一、欣赏：同龄人的作品设计具有自己特色的名字，首先要让别人看得清、认得懂你的名字，可以让学生稍加评价，对明星艺术签名的看法、评价。二、学生讨论、设计方法1、说说自己的名字有什么特别的含义？为什会取这个名字？对自己的名字有何看法2、学生看看教材上的画画，说一说它们的名字，假如让你做、你有什么想法。三、学生创作在优美的音乐声中，学生兴趣勃勃，时而交头接耳地商量，时而指指点点

14、地相互评论， （1）互评：每个同学的画真漂亮 （2）师生评价看看谁画上的小金星最多，名字最闪亮说出自己最喜欢的四、课后延伸观察老师的名字新的变化，讨论交流。一、 欣赏作品、导入课题。教师展示一些形式较为自由夸张变形的美术字作品让学生欣赏。二、 设计示范学生帮老师出主意，共同设计名字。三、设计方法：（1）笔划双勾法，后上彩色。（2）笔划用实物代替法。（3）部首实意，实物替代法（4）给自己的名字添画背景或花边装饰。四、创作实践：老师想办一个“名字画展”，但现在我还缺一些参展的作品，我想让同学们帮助我解决这个问题可以吗？还不时地将有特色的学生作品介绍展示给大家，通过互相的交流，不断激发学生多方面地考

15、虑设计方法。五、课后延伸： 课件出示立体的名字那我们课下想一想怎么让自己的名字也能象老师的名字一样立起来好吗？欣赏美作激发情趣学生创作，教师巡回指导。创设情境，播放音乐。巡回指导的过程中教师采取边巡视边展示学生的作品的方法不断地激发学生的创造灵感，使他们始终保持积极、愉快的情绪，有利于活跃学生的思维。从孩子们的作品中可以看出，大都数的孩子都会写自己的名字，也基本都在名字上添画出了线条和颜色，可以说基本达到了第一个教学目标“在欣赏他人作品的基础上，尝试对自己的名字进行装饰，并用绘画的形式来表现出来”。虽然在请幼儿画画之前想一下自己还可以怎么来设计你的名字，但从幼儿作画的情况来看孩子们自己创作的部

16、分较少，大多数幼儿都基本照着教师的示范画来进行自己的绘画，没有进行大胆的创作名字绘画。给予恰当的建议，并不断地鼓励学生，“你们想法很好”，“我喜欢你字的颜色”，“衬底很有创意”、“颜色搭配再鲜艳些会更好”。彩泥世界快乐多共_2_课时第_1课时引导学生用彩泥来表现生活中的事物，体验材料带来的美感。教具选择：范作、各种动物、植物和人物头部的图片，彩泥、彩色卡纸、水彩笔、牙签、铅笔、尺、剪刀等。制作彩泥的方法不好掌握彩泥的揉搓混色的方法学10分钟 讲10分钟 练20分钟探究-体验-尝试彩泥、垫板、水彩笔、彩色卡纸及其制作彩泥的工具一、了解彩泥1、彩泥，有很强的可塑性，也有鲜艳的色彩，玩彩泥的时候，如

17、果没有你需要的颜色可以混色。2、试一试在做彩泥时，我们可心根据需要来混色，从而获得自己想要的颜色。二、拍手歌彩泥世界快乐多，捏一捏，搓一搓。橡皮泥不但能做各种人物，还可做出许多其它有趣的东西来。三、欣赏片段1、欣赏动化片段“海底世界”：观察鱼的外形特征。2、鱼儿是什么样子的，请学生说一说，老师现场制作（身体、尾巴、眼睛、花纹装饰等），并由学生挑选颜色搭配，做出一条美丽的鱼。配上景色，教师从中挑选，依次配上海带、水草或其它景物等。（添加的景色也可用绘画的方式）三、交流探究学习。分小组交流讨论：想好了？那就说出来给大家听听，看看谁的想法最有趣？一、 激趣导入新课1、师出示彩泥捏制的白雪公主与学生打

18、招呼：小朋友们，我是白雪公主，看我是用什么做的？揭示课题。2、小结：植物、动物、人物、风景，只要你喜欢的都可以做。二、 教师示范制作，并教学生掌握简单的制作方法。启发学生：海水中除了有各种各样的鱼儿，还有什么？学师：看了刚才鱼儿的制作过程，你是不是也想玩一玩有趣的彩泥，做一个有趣的动物植物？人物或者其它的东西呢？培养学生的观察问题和思考问题的能力。提醒学生制作时需先后再前，先下再上，运用捏、搓、揉、压、刻、切、割等方法通过交流，激发出学生的发散思维和创造能力。得: 学生利用彩泥捏、揉、搓等方法表现生活中有趣的事物，体验彩泥形、色带来的美感。失: 以四人为一小组，尝试着用各种手段进行有趣的造型，

19、有时会有些混乱. 纠: 这节课主要是从对彩泥的感官体验入手，以启发的方式让学生看看、想想、做做，进行简单的组合和装饰，使学生对彩泥的特性及表现手法有进一步的了解，从而对彩泥的制作产生浓厚的兴趣并保持下去。第_2课时技能目标：培养学生的动手动脑能力。情感目标：在创作过程中强调发扬团结合作的精神。彩泥制作方法的掌握及其运用。彩泥的色彩搭配以及利用彩泥大胆地造型。自主学习、合作学习一、 欣赏讨论：“怎样利用彩泥制作有趣形象，准备怎么做？怎样做才是最漂亮的？二、 设计制作设计的造型与色彩可以突破常规，进行大胆的夸张、变形、想像和创造。色彩搭配要鲜明，对比要强烈，能突出主要的造型。三、展示作业，进行评价

20、教师检查学生作品后，让做得好的同学将作品展示给同学们看，并说说自己用了哪几种颜色，用什么方法制作出来的。三、 作业以四人小组为单位，讨论并分工每人制作一、两件自己喜欢的彩泥作品，然后合在一张彩色卡纸上，有时间可用水彩笔进行添画，做成一幅完整的作品。学生进行创作，运用合适的泥工制作方法，选择恰当的材料进行添画。一、 导入欣赏作品1欣赏书中的作品，启发学生想象。你觉得哪里漂亮？为什么？它运用了哪些方法？颜色有什么特色，是不是跟生活本身是一样的色彩？集合集体的意见，进行小结。三、作业布置。每人制作一、两件自己喜欢的彩泥作品，四、展示作品开阔视野，拓宽思路。从评价中让学生进一步掌握彩泥的混色和制作。出示一些有趣的简笔画或卡通画图形，使创作有一定困难的学生有所参考。特别是造型上加以引导，以创造出富有情趣的形象。在教学活动中，学生尝试把生活中原有的物体形象加以变形、夸张或改变，在美术游戏中、在团结合作中达到心灵的愉悦，达到审美意识、审美能力的提高。二年级的学生对美术基础知识的掌握比较少，动手和运用工具的能力较低。给与提示指导