在参与中反思 在互动中成长Word文件下载.docx

1、 提升修养 把握规律 透过现象看本质 在这次培训中， 有 30 位教授、 专家为我们做了精彩的讲座， 内容涉及新教育理念、 心理团体训练、 师德师风、 问题学生心理健康教育、 家庭教育、 班级管理、 教育语言、 提高教师幸福指数、 手工制作等多个方面， 阐述了他（她） 们对新课程及小学班主任各方面工作的独特见解， 向我们介绍了比较前沿的教育理论知识和教育规律， 以及教师如何进行心态的自我调节、 如何提升幸福感等。 每一堂课都如一缕春风吹进我的心田， 使我对教育工作的认识产生新的思考和启迪。 老师说过， 理论学习的重要目标是透过现象看本质。 只有抓住本质， 才能正确把握教育工作的方向， 选择正确

2、的教育方法。 下面我举几个例子与大家分享。 例一： 王欣老师谈厌学现象 王欣老师是河北师大教授、 全省唯一一位心理督导师， 她讲课的主题是从家庭治疗的角度看学生学习问题。 王欣老师先为我们解读了教育的目的。 老师由一个学生案例引出了一个结论， 那就是一个个体出了问题肯定是环境出了问题， 是成人的错误对待造成了少年的问题。 我们教育的目的是什么呢？ 不仅要使学生获得科学知识和技能， 更重要的是要帮助学生获得生命的最好成长， 促进其潜能的显现， 精神的唤醒， 内心的亮丽， 独特个性的彰显， 人生价值观和社会责任感的生成。 学生厌学的根源在哪里呢？ 1 不是我不想学， 而是我看不到希望根源： 不了解

3、自身潜能 （教育目的和内容） 2 不是我不想学， 而是我不知道为啥而学根源： 目标不明确（职业生涯规划） 3 不是我不想学， 而是我我不会学根源： 学习技能低（教学的技能） 4 不是我不想学， 而是我学不会根源： 认知能力低（课程与人的认知规律的结合） 5 不是我不想学， 而是我没法学根源： 情绪不稳定（家庭 学校对人的关注） 对我们的启示如下： 无论是广义的学习， 还是狭义的学习， 都需要学习者保持在一个心智健全的状态。 除了智力因素之外， 更主要的是一个好的心境和情绪状态。 而孩子好的心境和情绪状态是由外界（家庭和学校中教养者） 提供的。 我们要想转变孩子厌学， 就要从家庭和学校两方面着手

4、为孩子提供好的心境和情绪状态。 人的一生， 在家庭环境早于多于学校环境， 并且大部分时间是在家中度过的。 在原生家庭中习得和积攒起来的对事对人的态度和价值观以及各种生活习惯将会影响一个人一生应对外界人和事的方式和态度， 从而影响一个人的心境和情绪。 更重要的是这些为人处事方式和态度将会沿用在今后将花一生大部分时间度过的婚姻生活中， 从而决定婚姻质量。 婚姻的质量与在学校学习到的知识基本无关。 学校环境为一个人安身立命提供了资源， 主要是硬件设施， （也有软件） 家庭环境给了一个人一生是否幸福的软件设施。 硬件和软件设施齐全是一个人一生顺利快乐丰满滋润所必须的。 矫正学生学习问题要家校结合， 是

5、老师和家长共同的责任。 系统平衡法则： 在父母孩子所构成的家庭是三角关系 中， 最理想的关系是三边正性关系， 有人把它描述为等边三角形 关系。 受系统平衡动力的影响， 一条边 上的关系出问题， 势必引起另外两个边 的关系调整， 而调整的结果往往是两负一正 的关系， 而不会是两正一负 的关系。 在一个家庭中， 婚姻关系是决定性的关系， 因此， 改善家庭关系的关键， 首先在于改善父母双方的婚姻关系， 而不是单纯就亲子关系进行调整。 家庭中系统优先法则： 在一个家庭系统中， 后出现的家庭系统优先于先出现的家庭系统。 在同一个家庭系统中， 先出现的关系优于后出现的关系。 （婚姻关系优先于亲子关系， 生

6、孩子后不关心配偶。 ） 夫妻关系问题对孩子学习的影响： 父母关系问题而导致功能缺失的类型： 1 一方长期在外， 并对家庭不关注 2 双方都在家庭， 但有一方不执行功能 3 上方都在家庭， 双方都执行功能， 但一方强势 4 关系不统一 结论： 不合或一方功能缺失， 其中一人很容易将孩子拉到自己阵营， 和孩子结婚了， 孩子成了替罪羊， 孩子有了替罪羊这个角色， 就会升级到学校和其他生理氛围， 表现出不良的行为和学习方面的问题， 成为学校和家庭的关注人物。 2. 母亲婚姻关系不稳定对孩子的影响： 人是要有情感支持的， 任何症状都是有意义， 他是想获益的， 举例孩子回家就肚子疼，学校就没事。 每个人从

7、自己的家庭中形成了应对外界事物习惯了的想事情和做事情的方式。 夫妻之间的沟通和互动模式很大程度决定了婚姻关系的质量。 夫妻之间沟通和互动的模式成为一个榜样， 交给了孩子如何应对外界事情和人际关系的方式。 通过模仿学习不良的榜样， 而导致孩子出现各种问题 也可以说孩子的问题也是家庭成员互动的结果。 家庭的期望没有内容对孩子学习的影响： 王老师举了几个真实案例， 让我们理解了家族中的期望， 尤其是没有内容的期望， 是给孩子一生背负的最大的无限的期望， 这个期望会导致孩子的失望， 甚至绝望。 我们做了 一个很有意思的活动。 视觉和听觉你更重视哪一个？ （请按照你听到的照我做： 拇指中指合组成一个圆，

8、 食指成直角， 放脸上， 老师的动作时放在了下巴上， 我们也是那样的， 仔细一想， 根本没按说的做， 而是按照视觉， 看到的做） 孩子们也一样， 儿童的教养源于成人的修为， 而非说教。 父母不妥的教育方式导致孩子学习兴趣下降： 1 关注分数不关注人父母爱我吗？ 2 孩子玩时父母高兴以为只有我玩的时候高兴（2 和 3 形成了孩子的矛盾双重束缚） 3 孩子学习的时候就吼学习会让父母生气 4 丈夫不在， 妻子焦虑， 孩子的学习能够让妈妈高兴起来学习是为了妈妈高兴 5 孩子学习好没有反应， 知道孩子不上学了才重视起来。 结论： 人生的开始， 所有的孩子并不害怕学习， 他们对新鲜的食物充满着好奇心乐于学

9、习， 在这个时候， 父母出现了， 他们用比较法、内疚法、暴力法 等逐渐让孩子失去了学习的兴趣。 任何事都可以强迫， 只有学习是父母需要哀求孩子去做的！ 埋怨孩子不好好读书的父母， 是怕孩子不肯用功学习， 这样的叮嘱去让孩子慢慢琢磨出他要失败 控制惩罚父母最好办法就是拒绝上学。 最后， 王老师举了一个例子， 很有思考价值的： 一个母亲陪孩子游泳， 前提是孩子已经会游泳了， 有两种情况： 一种是妈妈在前边游， 孩子在后边跟着， 一种是妈妈紧紧地后边追随者， 担心着。 前种是妈妈会游泳， 后种是妈妈不会游。 当我们没有， 而孩子有的时候， 我们就会认为那是不对的， 这是一种病态的认识。 所以， 这次

10、课给了我们如下启示： 抱着从原生态家庭学习来的教养方式教育 90 后的学生， 既跟不上孩子的心理发展， 也跟不上时代的发展， 那么这种教育不仅是无效的， 也是有害的。 作为孩子的养育和教育者， 是需要不断学习， 不断成长的。 世界上所有职业都有岗前培训， 职业人持证上岗， 只有两个与人的生活最密切的职业是不经过培训就有证上岗的， 一个是如何做夫妻， 一个是如何做父母。 在师大培训， 我感受颇多。 而触动最多， 震撼最大的是专家们所提到的教育的核心师爱。 这里， 尤其是原石家庄市 28 中的前校长边志学的教诲师生关系教学成绩， 给我的印象最深， 爱的力量是博大的， 师爱同样令人无法抗拒。 就像人

11、们常说的恋爱中的女人是傻子一样， 被爱之后的学生也会像傻子 一样执着地爱屋及乌 到我所教的学科， 从而在自然而然当中去集中自己的注意， 深入到学科当中攻艰克难而乐此不疲。 由此看到， 热爱学生，不仅是老师人格的必须， 教育的必须， 同样也是教师教学之必须， 教育力之源。 你爱学生了吗？ 学生感受到你的爱了吗？ （举边校长介绍的非典时期一位老师每位孩子写一封信的例子） （自己的实例） 袁立壮老师幽默风趣的演讲， 他在一个个心理小故事中阐述了心理健康的重要性， 学员们无数次被他的诙谐逗得哈哈大笑， 也被他的睿智爆发了阵阵掌声. 袁老师对心理健康的定义是： 心理健康就是个体与自己， 他人和世界的和谐

12、， 其核心是个体与自己的和谐。 对这个定义， 我十分赞同。 当一个人与自己和谐了， 与他人就和谐了，与他人和谐了， 与世界也就和谐了。 可是， 怎样才能做到与世界和谐呢？ 袁老师为此列举了诸多条款， 讲述了 很多真实的案例。 其间有句古语给我留下了 深刻的印象， 即行有不得者，反求诸己。 这句话出自孟子 离娄上。 什么意思呢？ 就是我们面对的人、 面对的事， 假如有不如意之处， 不能怪他人， 也不能怪这件事， 要怪什么？ 要先反过头来反省自己。 试想我们在与人交往中， 遇到不如意的事的时候， 你是会马上说是我错了， 是我哪里做不好？ 还是会埋怨都是他害的， 都是他的问题？ 恐怕答案后者多与前者

13、。 而我们的烦恼恰是从这里生出来的。 如果我们能反观自我， 多从自身找原因， 心境就会豁达， 心情多会开朗。 为了说明这个道理， 袁老师讲述了他自己的亲身经历： 一次， 袁老师坐公交被偷了， 他当时很气愤， 报了警。 可当他从派出所出来时， 他不仅不责骂小偷没有道德， 不埋怨社会治安不好， 反而责怪自己没有把财务保管好， 从内心真正原谅了那小偷。 这样一想， 既避免了无谓的烦恼， 也使自己长了教训。 正所谓吃一堑， 长一智。 生活中， 我们遇到的不顺心、 不如意， 不知有多少。 我们改变不了事实， 但如果能改变一下我们面对这些事情的态度， 我们的生活将会无比美好！ 用袁老师的话说就是： 人要善

14、于控制自己能控制的， 永远不要去尝试控制自己不能控制的事。 最大的自私就是无私 这些富于睿智的言语， 像一缕阳光照进我的脑海， 让我豁然开朗。 理论研修让我开阔视野， 更新理念， 提升境界， 促进自己的专业成长 每位专家的讲座， 都是一种正能量的传递， 感觉浑身充满了力量。 对于我这样的一位年轻教师， 对于自身的发展又有了深刻的认识。 教师成长固然有赖于好的环境， 但更重要的取决于自己的心态和作为。 二 特色活动， 彰显教育智慧 1. 破冰活动 参加本次国培的都是全省各显示的老师， 我们都来自四面八方。 当时正是年初， 大家还沉浸在家人团聚的喜悦气氛中， 来到学校， 心里不由得惦记家人， 孩子

15、， 大家有互不相识，在这种情况下， 学校的心里老师为了拉近大家的心里距离， 让我们尽快进入学习状态， 组织了两次破冰活动。 （1） 暖身活动 拍腿活动 大风吹 寻找知己 组建家庭 成员互相介绍 这次的暖身活动不仅增进老师们之间的感情， 还使老师们感受到了团队合作精神的重要性。 为学员老师们尽快融入国培班集体奠定了良好的基础, 这个活动适合新生入学时同学之间的互相认识。 （2） 音乐团体训练 2. 原动力拓展活动 3 月 16 日， 河北师范大学教育中心组织我们影子学员 到革命圣地西柏坡参加拓展训练。 教练告诉我们， 拓展训练是一种以提高心理素质为主要目的， 兼具体能和实践的综合素质教育。 拓展

16、训练能激发个人潜能， 培养坚强的意志， 提高相互支持的团队精神， 极大增强合作意识， 从而达到提高心理素质的目的。 因此， 这种训练方式， 是形成正确的人际、 情感和社会性价值观等教育目标的一个重要途径， 是教师素质教育中不可缺少的一项。 教练清点了人数， 把我们分成四个小组， 随即就投入到紧张的训练之中。 第一个项目： 高空单杠。 一根 8 米多高的柱子， 顶端有个仅能容纳双脚的圆盘， 手又不能抓扶任何东西， 我费了好大的努力， 才把双脚放在圆盘上， 然后， 向上跳起， 用手去抓前面大约 2 米远的一个空中单杠。 我成功了， 下面的同伴为我欢呼， 第一关， 机会摆在每个人面前， 要靠自己来把

17、握。 第二个项目： 高空断桥。 空中有两块宽约 30 公分的木板， 中间是断开的， 大约有 1. 5 米的间隙。 站在木板上， 别说是跳， 就是看一眼， 都觉得两腿发软。 这一项目的寓意是生活一小步， 人生一大步。 下午 3 时， 我们进行了第三个训练项目： 毕业墙。 所谓毕业墙， 就是一堵 4 米 多高水泥墙， 墙面很光滑， 既不能用手抓， 又不能用脚蹬， 可把我们难坏了。 教练说： 一个人的力量是有限的， 要想翻过毕业墙， 就必须发挥团队精神， 踩在别人的肩膀上， 先把两个高个子送上去， 在上面做接应。 然后， 大家一个一个上。 ， 在总指挥的指挥调度下， 几名身强力壮的壮年男队友， 自动

18、担当底座， 让几个同样身强力壮的男队友踩在他们的肩上， 先上了高墙， 然后底座和墙上队友的帮助下我们所有的女队员， 都一一翻上了高墙， 最后， 底座换了一批又一批， 但我们至始至终没听到一句怨言， 有的只是互相团结和帮助， 最后底座也上去了， 只留下了最后一名， 怎么办？ 当然不能抛下他不管。 在紧急的关头， 高墙上又有两位年轻的队友在其他队友的帮助下， 倒挂着身体，头朝下， 伸出那两双有力的臂膀， 把最后一个底座成功拉上了高墙， 任务宣告完成。 这时， 高墙上下一片欢呼， 这欢呼声发自内心， 经久不息 就像教练所说， 我们最应该感谢的有四种人， 第一种， 奠定我们人生底座的人， 这样的人给了

19、 我们生命， 给了 我们能欣赏美的眼睛， 能聆听美妙音乐的耳朵， 他们就是我们的父母。 留点儿掌声给父母， 懂得感恩的是成功的第一步； 第二种， 我们要感谢再塑我们人生的人，这些人教给了我们知识， 教会了我们为人处世的道理， 他们是我们的恩师， 同样的我们要感谢他们。 要留点儿掌声给老师， 不为别的， 因为老师重塑了我们的生命， 掌声应该有一份给恩师的； 第三种， 我们要感谢生活当中给予我们关心和帮助的人， 在我们面临困难或身处逆境时， 他们会第一时间向我们伸出援手， 这些人就是我们的朋友， 留点儿掌声给朋友， 我们的路将会越走越宽。 最后， 我们还要留点儿掌声给自己， 因为只有自己内心足够坚

20、强， 才能做的更加出色！ 三， 如影随形， 促我专业成长 集中研修两周以后， 中心就安排我们到中山路小学去进行为期四周的影子学习。 所谓的影子教师就是与带教导师 如影随形， 做他的影子， 在真实的现场环境中， 细致观察带教导师 的日常教学行为和教研行为， 学校简介 校园文化（班级文化、 校园文化、 活动文化的融合） 教学活动 班级管理 教学研讨 中山路小学是一所有历史的学校。 石家庄市 90 年代教学工作首批示范校， 学校建筑面积5000 平方米、 三座教学楼、 25 个教学班、 1500 名学生、 教师 60 人。 参观校园， 我发现他们所有的班级都是以石 为班名. 天河石芙蓉石 后来才得知

21、他们学校有着深厚的璞 文化。 在这里每一个孩子， 和老师都是一块未经打磨的璞石， 他们将在中山路小学化璞为玉。 单单从他们的班级名片上就让我们深深地感受到了这所学校的文化气息。 他们的2019 年第二届中山美玉年度颁奖典礼 更让我们领略到他们每位教师的风采， 在美妙的音乐中， 在激昂的颁奖词下， 我们心潮澎湃， 感慨万千。 这就是每一位普通教师身上所折射出来的幸福与自信。 用今年春晚上的一句流行语概括当老师， 我骄傲。 （1） 中山美玉评选 （2） 消防安全实地演练 （3） （出示大家学习活动的剪影） 回想过去四周的时间， 虽然每天都在早出晚归中度过， 每天都因挤公交而累的不行， 但却过得充实。 我们每天都收获着快乐， 收获着真诚， 收获着经验， 每天都过得很幸福。 同时我明白了 ： 幸福就是为了 一个目 标的奋斗过程， 人生有了 奋斗的目标， 就有了 向前冲的动力，更有了人生的幸福。 影子培训就给了我们这样的一个奋斗目标， 让我受益匪浅！ 感谢国培， 给我一次学习的机会， 一次重返校园、 重回课堂的机会， 又重新成为一名学生，我努力汲取着专业知识和专业技能。 通过培训， 我明白了： 方向比努力更重要。 过程比结果更重要。 这将使我们的眼界变得更为高远， 心胸变得更为宽广。 又是一年春暖花开， 万物复苏的季节， 愿我们带着希望， 带着快乐一起启程。 。