新课标人教版小学二年级上册数学教案全册Word文档格式.docx

1、尺子。二、自主探究：1、认识1厘米。拿出直尺看一看，你发现了什么？学生观察，汇报。A、数，按顺序读一读。最左端是几？尺子上的零表示什么？叫零刻度。B、线，有长有短，叫刻度线。C、字母“cm”，表示厘米，厘米是一种常用的长度单位。一厘米有多长？（尺子上0刻度到1刻度之间的长度是1厘米）找出自己尺子上的1厘米。还有哪段是1厘米？你发现了什么？（每一大格都是1厘米）找一找，比一比在我们身边还有哪些物体的长度大约是1厘米。用手比划一下1厘米是多长。闭上眼睛想一想1厘米有多长。2、认识几厘米。我们知道1厘米有多长，那2厘米、3厘米又是多长？2个1厘米是几厘米？4厘米里有几个1厘米？你能在尺子上指出6厘米

2、的一段吗？3、用厘米量。举起蓝纸条，估计一下他大约是几厘米？用尺子量一量。填在书上。量松紧带的长。三、拓展运用：1、判断下面的量法对吗？说明理由。（1）没对准0刻度线的。（2）正确的。（3）不是从零刻度量的。2、如果尺子的前面断了，看不到0刻度线，怎么办？3、小组合作量指定物体长度。4、老师想量手腕一圈的长度，用直尺量不方便，你有好的方法吗？（介绍各种尺子）5、选择尺子和自己感兴趣的物体量一量。课外搜集资料：你还知道哪些长度单位？在古代，没有尺子时，人们用什么进行测量？（手脚）回家量一拃、一步的长度。第二课时教材第4页。1、使学生在活动中，认识长度单位米，初步建立1米的长度观念。2、会用米尺量

3、较长物体的长度，能根据实际情况选择不同单位的工具进行测量。 3、根据1厘米和1米的实际长度，让学生了解厘米和米之间的进率，知道1米100厘米。培养学生观察比较、动手操作的能力。培养学生合作的意识。使学生在活动中，认识长度单位米，初步建立1米的长度观念。根据1厘米和1米的实际长度，让学生了解厘米和米之间的进率，知道1米100厘米。米尺、软尺。1提问学生自己的哪个手指的宽是1厘米。2让学生在尺上指出2厘米、4厘米、5厘米、8厘米、10厘米的实际长度。3用学生尺量数学教科书的长和宽，并回答量的结果。4、一名用学生尺量黑板的长，一名学生用米尺量黑板的长。发现了什么？引出米尺。让学生看看用米尺量黑板的长

4、度要量几次，量完后，提问：“用哪种尺量黑板的长度更方便一些？”“量操场的长用哪种尺方便些？”教师说明：“前面我们学习了长度单位厘米，知道量比较短的物体的长度可以用厘米作单位。如果要量黑板或操场的长用厘米作单位就不方便了，就要用比厘米大的长度单位来量。今天我们就学习用米作单位量比较长的物体的长度。板书课题：认识米用米量1、教师拿出米尺告诉学生它的长度是1米并让学生拿出准备好的米尺或1米长的小棍，让学生用米尺和自己的身高比一比，将两臂伸平，用米尺量出1米的长度。2、让学生看一看，想一想哪些物体的长度大约是1米。3、让学生拿出准备好的绳子，两人一组量出1米、2米、3米的长度给大家看。4、量出1米长的

5、绳子，小组合作用不同的方法了解这根绳子有多少厘米。教师提问：“1米里有多少厘米？”“也就是1米等于多少厘米？”学生回答后，教师板书：1米100厘米。并让学生齐读两遍。1、教师出示1盘卷尺，告诉学生这是1盘卷尺，用它可以量比较长的距离。量跳远的距离。 2、找一找你身边有什么物体的长度大约是1米？3、1米（）厘米 100厘米（ ）米 5米（）厘米 200厘米（实践活动：试测量一下教室的长度。（指导学生：要先确定两个点，一个是跳的起点，另一个是跳完后脚后跟所在的点（终点）。量的时候，尺子要从起点拉到终点，尺子要放平拉直，这样才能量出准确的长度。第三课时教材第5页。1、创设情境，让学生自己观察、感知线

6、段，体验线段的两个特征直的和可度量的。2、通过实践活动，使学生学会量线段、画线段的方法。培养学生的观察、想象、操作能力、合作意识以及运用知识解决实际问题的能力。观察、感知线段，体验线段的两个特征：直的和可度量的。学会量线段、画线段的方法。直尺、各种直、弯的实物若干。出示一幅图，有很多路有直的有弯的，问：走哪条路比较近？为什么？日常生活中这样的事例还很多，下面我们一起来研究这个问题。1、认识线段。学生拿出准备好的牙膏盒、药盒、直和弯的吸管、铅笔、绳子、直和弯的铁丝等，看一看、摸一摸，你发现了什么？找出你认为直的东西。从铅笔的一端摸到另一端，我们可以把其中的一端看作一个点，另一端也看作一个点，把这

7、两个点叫做端点，书本的边等都有两个端点。教师在黑板上画一条线段，并在线段的两端点两个点，告诉学生这就叫做线段。我们身边哪些东西的边可以看作线段？判断下面哪些是线段？2、线段可以度量吗？试量课本第5页的线段，互相交流量法。师总结：先将尺子的0刻度对准线段的左端点，再看线段的右端点对着尺上的刻度数是几就是几厘米。3、画线段。用手势表示3厘米大约有多长。是画3厘米长的线段，并说出画法。总结：从尺的0刻度开始画起，铅笔尖沿着尺子的边一直画到刻度3厘米的地方，再标上两个端点，并且在线段下面写上3厘米。讨论：用断尺怎样画出3厘米长的线段？ 1、下图有四个点，每两点之间画线段。 .2、下面是小明从家到学校路

8、线图，你认为走哪条路最近？3、画一条5厘米长的线段。本节课你有什么收获，还有什么问题？估一估，再量一量。第四课时教材第67页。1、使学生进一步认识线段，学会量整厘米上的线段，学会画整厘米长的线段。2、知道1厘米、1米的实际长度，巩固用米尺量较长物体的长度，会估测物体的长度。培养学生整理知识的能力和运用所学知识解决实际问题的能力。认真细心的好习惯。学会量整厘米上的线段，学会画整厘米长的线段。估测物体的长度。实物、尺子这单元我们学了什么？小组合作整理一下。学生汇报整理的结果。谁能比划一下1厘米有多长，1米呢？我们身边什么物体的长度大约是1厘米，什么物体的长度大约是1米？如何测量物体的长度？什么是线

9、段？估测线段的长度。1、拿一张纸条，量出3厘米、5厘米、10厘米。2、小组合作量铅笔、本子、墨水瓶、成员的身高、课桌。3、练习一第6题。先估测一下所量物体有几个小方块长，再用小方块实际测量一下，然后将估测与实测的结果对比，修正自己的估测策略。4、练习一的8题。先估计每条边的长，再实际测量，交流测量的方法。5、第9题，学生动手试一试，再计算，说明计算的方法。6、第10题，先估计，再量一量。开放题：1、数线段。2、小红离学校有三条路可走，走哪条路最近？第二单元、100以内的加法和减法（二）两位数加两位数（不进位、进位），两位数减两位数（不退位、退位），问题解决：求比一个数多（少）几的数，连加、连减

10、、加减混合，加减法估算。1、使学生会计算100以内的两位数加、减两位数；会计算加减两步式题。2、使学生能结合具体情景进行加、减法估算，并说明估算的思路。3、使学生能够运用所学的100以内的加减法知识解决生活中的一些简单问题。1、培养学生计算能力和估算的能力。 2、培养学生解决问题的实践能力。 3、培养学生分析对比的能力。 4、培养学生自主探索知识的能力。 5、培养他们从日常生活中发现数学问题的意识和能力。1、使学生知道数学问题的提出是有现实意义的，感受数学与实际生活的密切联系。 2、鼓励学生提问题的意识和习惯。 3、结合课本内容对学生进行爱国主义教育。会计算100以内的两位数加、减两位数；使学

11、生能够运用所学的100以内的加减法知识解决生活中的一些简单问题。教学课时：13课时。1、两位数加两位数3课时左右2、两位数减两位数5课时左右3、连加、连减和加减混合4课时左右整理和复习1课时我长高了1课时1、两位数加两位数教材第810页。1、使学生学会两位数加两位数的笔算方法。 2、通过实际操作、自主探究、小组协作等手段帮助学生掌握计算方法，能正确的进行计算。培养学生思考问题和解决问题的能力。对学生进行公德教育。两位数加两位数的笔算方法。掌握计算方法，能运用多种方法正确计算。小棒。学校决定组织我们二年级的小朋友去参观博物馆，出示图。4个班的同学只给了两辆车，每辆车只准乘70人，如何安排呢？你们

12、能帮老师解决这个问题吗？大家估算一下哪两个班可以合成一辆车呢？（小组交流）汇报不同的乘车方法。有这么多的方法，我们如何验证呢？（把两个班的人数加起来看看是否超过70人）1、验证二（1）和二（2）班的同学能否乘一辆车。小组合作，也可以请小棒来帮忙。学生汇报：（1）用口算30+3060 ，60+666没有超过70，可以两个班合乘一辆车。（2）想40+3070，36+30肯定比70少，所以两个班可以和乘一辆车。（3）用小棒，先摆3捆6根，再摆3捆，合起来是6捆零6根，也就是66，比70少。可以两个班合乘一辆车。（4）我使用竖式计算的，个位6+06，在个位写6，十位3+36，在十位下面写6，所以等于6

13、6。你认为哪一种方法又快又准确？2、用你喜欢的方法验证二（3）班和二（4）班能否和乘一辆车。选出比较快的人，说一说是用的什么方法。3、用竖式计算应注意什么？（个位和个位对齐，十位和十位对齐。从个位加起，个位相加的数写在个位下面，十位相加的数写在十位下面。1、计算下面各题。59+40 20+67 24+63 46+5362+17 35+24 3+84 43+402、数学医院：17+2019 50+26 42+3721 75 04 2 + 2+ 2 6+ 3 973、老师有一位邻居小明非常喜欢运动，妈妈给他买了一双跑鞋、一个足球共用多少钱呢？一身运动服又用多少钱？4、 4 5 ？+ ？4 9 3

14、6+6 3你能写出几个象这样的算式。 9 9教材第11页。1、使学生理解进位加法的算理，掌握进位加法的计算法则。 2、会正确计算两位数加两位数进位的笔算加法。培养学生初步的分析概括能力。培养学生积极思考、大胆探索的良好品质。会正确计算两位数加两位数进位的笔算加法。理解进位加法的算理。小棒1、计算：36+21 23+75 56+30 4+522、二（1）和二（3）班能合乘一辆车吗？需要什么信息？如何计算？1、出示36+35，学生试算。交流算法。2、摆小棒：小组说摆法。怎么多了一捆？捆好的一捆放在哪？单根还剩几根？整捆的有几捆？合起来是多少？3、怎样列竖式？要注意什么？从哪一位加起？6+5超过了1

15、0怎么办？我们一般在十位的右下角写上一个小小的“1”字表示个位满十向十位进1。在加十位时不要忘记加上这个1，也可以从这个1加起。4、比较36+21与36+35有什么不同？5、计算46+24，试算，可以借助于小棒。个位的0可不可以不写，为什么？6、小组合作讨论：笔算加法要注意什么？相同数位对齐；从个位加起；个位相加满十向十位进1。你认为还应该提醒同学们什么问题？1、“做一做”，图中有什么信息？根据信息提出问题。自己动手解决问题。2、猜一猜十位上是几。3 8 19 + 3 +5+3 63、数学医院：+ 4 +3 5 8 0第三题个位和十位上的“0”是怎么得来的？4、看谁加上一个相同的加数算得快。3

16、1+（ ）=（ ） 54+（）（）（）（）开放题：谁先正确算出五星表示的数，就奖励给谁。 3 2 + 6 6 + 5 9 9教材第1315页。1、通过对两位数加两位数的练习，使学生进一步理解笔算加法的算理。能正确的进行计算。 2、能用所学知识解决实际问题。提高学生的计算的能力和运用知识解决问题的能力。对学生进行细心计算反复检查好习惯的培养。能正确笔算两位数加两位数。实物图片。星期天，小花和妈妈要去游乐场，在游乐场的门口贴着一张海报：如果哪一位小朋友过了下面的难关，可以免费进入游乐场。小朋友你们愿意和小花一起闯关吗？1、看谁算的正确？57+12 40+38 16+52 23+7236+47 28

17、+59 8+75 43+3724+68 19+49 85+9 18+472、算一算姐姐和妹妹两人共有各种照片的张数。单人照双人照冬装照夏装照表演照姐姐（张）妹妹（张）合计（张）3、第15页的第8题，分组完成。4、那两个数相加得和是100？请写出算式，写得越多越好。38 40 27 60 85 62 73 50 15开放题、第15页第10题。第（2）小题有多种答案，鼓励学生积极思考。第（3）小题需要选最便宜的两种玩具并计算其价钱，实际上也是让两个数相加得和最小。使学生从小学会计划开支。2、两位数减两位数教材第1617页。1、使学生理解两位数减两位数的算理，能正确的笔算。 2、鼓励学生进行算法探索

18、，掌握两位数减两位数的笔算方法。1、创设情景，引导学生从生活中发现数学问题，逐步培养学生解决数学问题的能力。 2、培养学生知识迁移的能力和口头表达能力。1、结合情景，对学生进行爱国主义教育。 2、培养学生仔细计算的良好学习习惯。掌握两位数减两位数的笔算方法。理解两位数减两位数的算理，能正确的笔算。图片、圆片谁知道2008年的奥运会在哪举办？我国北京在全世界申办2008奥运会的4个有名的城市中以绝对优势取得了成功，这不仅仅是申办成功，而且向全世界证明了我国的综合国力，所以全国亿万人民都为此欢呼。你收集了哪些有关北京申奥的信息？1、出示票数统计图，观察图，问：北京赢了？你能提出数学问题吗？学情预测

19、：北京和多伦多一共得多少票？北京和巴黎一共得多少票？北京和伊斯坦布尔一共得多少票？多伦多和巴黎一共得多少票？多伦多、巴黎和伊斯坦布尔一共得多少票？北京比多伦多多得多少票？巴黎比北京少得多少票？.学生列式，可以用笔算加法解决。学生计算。2、师：5622该怎样解决呢？A、可以口算，502030，624，30+434。B、可以像加法一样笔算。该怎样列竖式呢？小组合作完成。互相交流算法。3、你认为笔算减法应该注意什么？1、解决刚才没有解决完的问题。2、完成19页“做一做”第1题。小组内交流算法。3、4818 3531强调笔算3531时，十位怎样算？“0”用不用写？4、树上有35个桃子，被小猴摘了以后还

20、剩12个，小猴摘了几个？5、猜一猜。9 2 7 0 02五一节，建强量贩店庆促销，每件玩具优惠6元，几种玩具的价钱如下：25元 30元 18元根据上述信息，你能解决什么问题？教材第1819页。1、使学生在实际情况中掌握竖式计算的方法。 2、使学生理解笔算减法的算理，并能正确笔算。1、培养学生操作、实践、解决问题、合作交流的能力。 2、创设情境，激发学生主动探索新知，通过用多种策略解决问题，培养学生的创新意识。培养学生认真审题、仔细计算的学习习惯和互相帮助、团结协作的合作精神。掌握竖式计算的方法。理解个位不够减怎么办。会正确计算。4323 8962 595 92712、昨天我们交流了有关北京申奥

21、的信息，我们知道了北京以绝对的优势胜出了。在昨天的学习中，我们知道北京以34票的优势胜出多伦多。那么从票数上，你还想了解什么？学生发言，选出“北京比巴黎多多少票？”让学解决。1、学生列式。该怎样计算呢？从哪一位减起？个位上6减8不够减，怎么办？拿出小棒摆一摆。（1）先拿出1捆拆开，从中拿出8根，再拿出1捆。（2）先拿出1捆，再拿出1捆拆开，去掉8根。（3）先拿出2捆，再从2捆中拿出2根。（4）先拿1捆拆开与2根合在一起，再从中拿出8根，再拿出1捆。（要拆开1捆）从几里拿走了8？2、你能试着列竖式吗？你认为个位不够减时怎么办？十位还剩几？教师教写竖式的方法，说明退位点的用途，不要忘了减去退位的1。3、比较