苏教版小学三年级上册科学教案全册.docx

1、苏教版小学三年级上册科学教案全册科学三年级（上册）教案小学科学三年级（上册）教学计划一、教材分析科学三年级上册由咱们都是科学家、我眼里的生命世界、生命之源水、它们是什么做的、和提出问题五个单元组成。本册教材以观察活动为大体结构和呈现方式，重视构建良好的活动结构，而且切近儿童生活，适应学习主体的进展需求。在科学知识方面，本册教材覆盖了三大领域：我眼里的生命世界生命世界、生命之源水地球与宇宙、它们是什么做的物质世界。在科学探讨方面，考虑倒三年级学生的生理和心理进展水平，还不可能从事较为独立、完整的科学探讨活动，出于科学探讨始于提出问题、细致观察的特点，教材将着重点放在进展学生的提问能力、观察能力和

2、对科学观察的理解之上。全册是以学生有系统的观察活动为主线展开的，虽然各个单元的学习内容、观察对象不同，但在活动的设计上充分考虑了观察能力有步骤、有计划地进展。教材综合性地考虑了科学探讨方面诸多能力的培育。为了进展学生的科学判断能力，教材还充分表现了对观察记录的重视。全册教材自始自终都强调了学生的切身经历和体验。教材在活动设计中，力图从对待科学、对待自然、对待科学学习、对待科学、技术和社会的关系等多方面增进学生情感、态度、价值观的进展。二、教学目标一、能从“这是什么”“为何会如此”等角度对周围事物提出问题，并能选择自己探讨的问题。二、能以切身经从来理解科学，并与科学家的经历做对比，找出二者之间的

3、相似的地方，进一步明确科学是什么，体会做科学的知足感。3、通过寻觅有生命的物体，成立起符合学生思维进展特点的有生命物体的科学概念，使学生明白自然界中的物体分为生物和非生物两类，明白生物有能够繁衍、长大、呼吸、吃东西、运动等几个大体特征。4、过对植物的观察、分类，引导学生熟悉绿色开花植物的六大器官，了解植物的多样性，明白植物作为有生命物体所具有的大体特征；通过对两个不同类动物的观察和对它们之间的比较，熟悉动物的一般特征。五、通过对人的观察，与植物、动物进行比较，找出不同和相同的地方，从而进一步理解生物的特征，完成现阶段对“生物”这一可能念的熟悉。并以活动经历和体验的形式进行珍惜动植物、珍爱生命、

4、保护生态环境的教育。 六、能有顺序、有目的、仔细地观察。 运用看、摸、听等多种方式进行观察，综合运用感官感知事物。并能用文字、图画、表格等多种形式记录和呈现观察结果。和同窗交流，彼此评价观察结果。7、能从多角度熟悉水的重要作用，理解水是生命之源的真正含义；能够用多种方式证明物体中含有水。八、能够利用自己的感官和简单的器材，通过观察、对比等方式搜集整理有关水的资料，进一步熟悉水的大体物理性质，并能在已有的知识、经验和现有信息的基础上，通过讨论、试探，得出结论，发觉和提出关于水的相关问题，并能够用多种方式（语言文字符号等）将用过观察所发觉的现象表述出来。 九、在观察、研究的各类活动中，学生能够逐渐

5、做到注重事实、留意观察、尊重他人的意见，勇于提出不同的观点，乐于合作与交流。同时通过对水的观察，维持和进展学生乐于探讨发觉周围事物奥秘的欲望。 10、能够运用多种感官和多种方式熟悉一些常见材料，明白材料有天然、人造之分。1一、通过对身旁常见的纸的观察研究，能不断发觉和提出关于纸的相关研究问题。经历对一张纸的外部特征进行多角度、多方式的观察描述的活动进程。能用对比实验的方式观察比较纸的性能，初步感知物体的性能与用途之间的彼此关系。了解古代的造纸技术和现代的造纸工艺，通过简单的造纸活动，体验纸张的来之不易，知道珍惜、节约纸张。1二、能够运用多种感官和适当的工具，熟悉一些常见的纺织材料，并能够按照材

6、料的特性、用途、来源或其他标准对纺织材料进行分类，明白它们的区别、特点和用途。13、了解常见金属的，按照材料的特性、用途、来源或其他标准对金属进行分类。14、能够运用多种感官和工具对塑料进行研究，明白塑料有很多长处，但也有缺点。1五、熟悉到科学是不断进展的，乐于试用日常生活中的科技新产品，关心与科学有关的社会问题，正确利用材料，注意安全与健康，养成节约材料的好适应。1六、能针对某一特定的观察、设计情景，提出问题；明白问题能够有多种来源，爱提问题是一种好品质。能尝试把不能通过观察、调查、实验找到答案的问题转变成可能；并能按照有价值的科学问题标准提升自己能够探讨的问题。三、教学办法一、第一增强教师

7、自身的科学教学大体功的训练是最主要的。平时要充分利用空闲时刻，应用新课程理念，用好大纲、教材、教师用书三本书；认真学习科学教学大纲，科学教材，认真钻研科学教法学法，尽快成为一名合格的科学教师。二、结合所教班级、所教学生的具体情形，尽可能在课堂上创设一个民主、和谐、开放的教学气氛。以学生为课堂教学的主体，设计符合学生年龄特征的教学法进行课堂教学，采取一切手腕调动学生学习科学的踊跃性和兴趣。3、充分利用勤学校的科学实验室，尽可能的去科学实验室上课，创设科学探讨的情景，多通过实验引导学生自己发觉问题，解决问题，取得收获。4、注重学生课外的拓展研究，充分利用课程和校本资源，要将学生带出教室，到大自然中

8、去，到社会中去，将科学课的学习从课堂延伸扩展到活动课程，扩展抵家庭和社会。五、认真钻研教材、重视对学生典型科学探讨活动的设计，做好课前预备工作，运用多种评价手腕，鼓励学生的探讨兴趣。六、注意搜集第一手资料，教会学生观察、测量、实验、记录、统计与做统计图表等方式。7、充分运用教具、现代媒体、音像教材进行直观教学，组织好每一个观察熟悉活动，让学生去切身经历、体验每一个活动。八、发挥学科知识与生活实际有着普遍而又紧密联系的特点。引导学生运用知识解决问题，重视解决那些与学生关系紧密的实际问题，从而让学生体会学习科学的价值。四、教学进度周 次教 学 内 容1科学是2做一位小科学家3单元总结寻找有生命的物

9、体4校园里的植物5校园里的小动物6植物 动物 人7单元总结生命离不开水8观察水9神奇的水10地球上的水11单元总结12常见的材料纸13纺织材料14金属15塑料单元总结16尽可能多地提出问题17 选择能够研究的问题18复习、检测第一单元 咱们都是科学家1. 科学是一、教学目标1. 过程与方法（1）针对吹泡泡能够提出问题，并解决问题，吹出又大又好的泡泡。（2）能够从提出的问题当选择适合自己的问题。2. 知识与技能（1）明白科学是什么。（2）明白生活中处处有科学。3. 情感、态度与价值观（1）对科学课的学习产生兴趣。（2）想明白，爱提问。二、教学预备 教师预备：（1）洗涤剂、洗衣粉、甘油、水、盛吹泡

10、泡的容器等。（2）各类粗细不同的吸管。（3）铁丝。学生预备：粗细不同的吸管。三、教学进程 导入新课： 此刻，老师想写两个字，同窗们猜猜老师可能想写哪两个字。 学生猜。 教师写“科学”两个字。 自主学习1. 科学是什么 （1） 讨论：当你看到科学这两个字时，你想到了什么？（2） 学生讨论、充分发言。（3） 展示一些有关“科学”的图片。（4） 讲有关“爱迪生的故事”。（5） 讨论：在我们的身边有没有科学。2. 关于吹泡泡（1） 教师演示吹泡泡。（2） 讨论：关于吹泡泡，你有什么问题？（3） 选择适合我们这节课研究的问题。（4） 怎样才能吹出又大又好的泡泡？（5） 学生配制吹泡泡溶液，并比一比谁吹的

11、泡泡大。（6） 拓展：吹泡泡、玩泡泡的新花样。3. 反思说一说吹泡泡都经历了哪些进程？它与爱迪生发明电灯的进程有什么相似的地方？把它记录在书后的活动记录上谈话：吹泡泡经历了提出问题、解决问题的进程，所以吹泡泡里有科学。科学就是提出问题并想办法解决问题。4. 讨论：找一找咱们身旁哪里还有科学？提出10个有关科学的问题并把它记录下来。.做一名小科学家一教学内容：教科书第5-6页的内容。二教学目的：培育学生勤试探，能提出成心义的问题的能力。三教学重点：能得出问题，并试探。四教学难点：问题的提出。五德育渗透点：培育学生善思的好适应。六教具预备：每位同窗带一件小玩具。七教学进程：（一）引言：请学生讲爱迪

12、生的故事。（二）新课：1师：上节课咱们实验了吹泡泡，大家想一想，咱们吹泡泡和爱迪生发明电灯的进程有什么相似的地方？2生讨论，汇报，填写活动记录。3同窗们想做科学家吗？上次课咱们明白了科学是提出问题，并想办法去解决这些问题。第一是能提出问题，下面就请你们玩一玩从家里带来的玩具，提出一些问题。4学生活动。5学生提问。6观察第6页的图，说一说科学是什么。归纳：自然界提出问题观察测量查阅资料试探得出结论。7观察咱们周围的事物，每一个小朋友提出10个科学问题，记在书后的活动记录上。（三）活动小结。第二单元 我眼里的生命世界1.寻觅有生命的物体一、教学目标1. 过程与方法（1）能够运用多种感官去观察咱们周

13、围的世界。（2）能够运用文字、图表等记录有关观察、调查的结果。（3）能够有目的地交流研究活动的方式与结果。2. 知识与技能（1）明白大自然中有种类防多的有生命的物体，熟悉常见的动物和植物。（2）明白生物体的大体特征和大体需求。3. 情感、态度与价值观（1）体会到对有生命的物体进行探索的兴趣。（2）意识到生命是多种多样的。（3）意识到生命是宝贵的，要珍爱生命。二、教学预备进行地址的勘探，寻觅适合的地址：学校升旗台周围花园，调查用的记录表等。三、教学进程导入新课引导学生续接讲义的美诗：当我走进树林，自主学习1学生到校园内去寻觅有生命的物体。（1）教师提出一些适当的要求，如：珍惜校园内的环境，注意安

14、全等。（2）将寻觅到的有生命的物体及各自所在的地址记录下来。不会写的字能够用拼音代替或用笔画出它们的外形样子。（3）学生活动。（4）教师与学生一道外出寻觅，发觉问题及时指导。2为何说它们是有生命的物体？（1）学生分组讨论，（2）学生汇报交流，要求各抒己见。（3）老师结合学生讨论与汇报的情形，引导学生说说什么样的物体是有生命的，什么样的物体是没有生命的，你为何以为它们是有生命的或是没有生命的，引导学生得出“生物”与“非生物”的概念，然后得出“植物”与“动物”的概念。（三）要求课后继续研究。附板书：1.寻觅有生命的物体植物生物动物非生物2. 植物的不同与相同一、教学目标1. 过程与方法（1）会对各

15、类各样的植物进行观察比较。（2）能描述一些常见植物的不同特征。（3）能找出不同植物的相似的地方。2. 知识与技能（1）明白大自然中有种类繁多的植物。（2）熟悉到植物是各不相同的。（3）明白植物都有相似的形态构造，有一路的需求。3. 情感、态度与价值观（1）体验熟悉植物的乐趣，感受到植物的美，产生亲近自然的感受。（2）意识到植物也是有生命的应该珍惜，不损伤一草一木。二、教学预备两三种盆栽植物；各类各样植物的卡片；观察记录表一份。学生自备一些小型植物。三、教学进程导入新课1上节课咱们在校园里寻觅了许多有生命的物体，发觉了许多动物和植物。今天咱们就来研究有关植物的问题好吗？2.出示一些植物的卡片让学

16、生欣赏，并尽可能让学生说出植物的名称。教育学生要保护植物。自主学习1. 引导学生观察、描述一些植物（1） 教师以一盆栽植物为例，介绍观察、描述的方法以及注意事项。（2） 学生分组观察、描述自己带来的植物，并作好记录。（3） 学生汇报观察结果。（边展示边汇报）（4） 教师评价活动情况。2. 引导学生比较两种植物的相同和不同（1） 教师出示两种植物。（2） 问：这两种植物有什么相同的地方？有什么不同的地方？（3） 学生分组讨论，比较两种植物的不同和相同，把它们写下来或画下来。比谁的发现多。（4） 学生汇报活动结果。教师把学生汇报的结果进行适当的分类。3. 让学生交流他们所拥有的关于植物的经验（1）

17、 出示几种植物的插图。（2） 学生自行辨认。（3） 让学生分组任选两种植物进行比较，说出他们的相同与不同。作业课后继续观察比较。3.动物的不同与相同一、教学目标1. 过程与方法（1） 会观察、比较和描述狗、兔等动物的不同与相同。（2） 能够通过画图和文字表述、交流狗、兔等动物的异同。（3） 学会按不同的标准给动物分类。2. 知识与技能（1） 知道动物的多样性。（2） 知道动物有相同之处，如都有运动的能力，都由小长大，繁殖后代，都有对食物、水、空间等的需求。3. 情感、态度与价值观（1） 喜欢小动物，与动物有亲近感。二、教学预备各类动物的图片；相关动物的挂图。三、教学进程导入新课（1） 说一说，

18、你还认识哪些动物。自主学习1.游戏：猜一猜，他（她）心里想的是什么动物。要求一方问一些动物的情形，对方回答。如：它长毛吗？它是吃肉的动物吗？它会生蛋吗？它有四条腿吗？它生活在陆地上吗？2.引导学生比较两种动物的相同和不同（1） 出示猫、兔和狗的图片。（2） 举例说明比较两种动物的不同与相同。（3） 学生活动：任选两种动物，比较它们的不同与相同。3.引导学生给动物分类（1） 将动物的卡片，放在一起，把这些动物分类，把分类的结果记在表格中。（2） 汇报交流：交流自己的分类结果，和分类方法。作业课后继续比较一些动物的不同与相同。4.植物动物人一、教学目的1进程与方式（1） 会比较植物和动物的相似和不

19、同。（2） 会比较人与黑猩猩的相似和不同。（3） 能通过文字、语言交流比较的结果。2.知识与技术（1） 知道动物、植物、人等生命的基本需求和共同特征，要有一定的空间、能生长、能繁殖后代、会死亡等。（2） 知道人是生物世界中的一员，人和动物、植物都享有生存的权利。3.情感、态度与价值观（1） 意识到人是自然的一部分，要与其他生物和谐共处。（2） 意识到要为自己及其他生物保持一个健康的生存环境。（3） 养成爱惜生命、爱小动物、爱护花草树木的好品质。二、教学预备萝卜和兔子的挂图，有关尺蠖等动物的图片。三、教学进程导入新课（1） 教师出示兔子和萝卜的图片。自主学习2. 引导学生找出兔子和萝卜的不同。（

20、1） 请小朋友帮助小兔子找找自己与萝卜的不同与相同之处，看谁找的多。（2） 学生比赛：看谁在规定的时间里说出兔子和萝卜的不同点多。3. 找出兔子和萝卜的相似之处（1） 教师出示相关图片。（2） 学生分组找出兔子和萝卜的相似之处。（3） 小组交流，小组长记录下每组的情况。（4） 全班交流：教师可以引导学生讨论萝卜和兔子生存条件等相似之处，从而认识到动植物的基本需求和共同特征。（5） 出示尺蠖和镜兰花的图片，认识一些奇特的动物和植物。4. 找动物和植物的不同（1） 教师出示一些动植物的图片。（2） 学生分组比较、讨论动植物的不同，并任选两种动物和植物比较它们的不同，把结果记录在活动记录表中。 老虎

21、与松树； 鱼与水草； 代鼠与树叶。 人与动物。有选择地比较，把结果记录在表格中。5. 比较人与黑猩猩的相似之处和不同之处（1）人是动物吗？（2）生回答。（3）学生按照不时了解的有关黑猩猩的情形与人相较，比较人与黑猩猩的不同与相同。将结果记在P20的表格中。（4）比较后进行交流。（5）师生讨论，围绕以下那个问题进行讨论：人也是动物。需要动植物的和谐相处。课后试探：植物、动物、人应该如何和谐相处？第3单元 生命之源水1生命离不开水一教学目标：1进程与方式：（1）学会提取植物体内的水。（2）初步学会安装“观察小草喝水”的装置。2知识与技术：（1）明白水是动物、植物和人体的组成部份，它在生命活动中起着

22、重要作用。（2）了解常见食物中的含水量。3情感、态度与价值观：（1）意识到水在生命活动中的重要性。二教学预备：1教师预备：分组实验用的大试管、植物油、纱布、水果刀、小烧杯、记录纸。2学生预备：搜集有关生命离不开水的资料；蔬菜、水果、鸡蛋等食物；橡皮泥、小尺、彩笔等。三教学进程：导入新课：1朗诵小诗：“因为有你，小草变得嫩绿；因为有你，鱼儿游得欢畅；因为有你，地球才如此美丽。”2学生猜这首诗是赞美谁的？为何呢？3揭单元题：“生命之源水”自主学习：1生命离不开水。（1）师生讨论：水有些什么用途？（2）引导学生熟悉动物、植物和人都离不开水。2观察小草天天“喝”多少水？(1) 师出示有点萎的小草，问：

23、现在小草最需要的是什么？(2) 讨论：怎样让小草很好的喝到水。(3) 分组设计实验：小草每天“喝”多少水。(4) 把实验结果记在P78的表格中。3.哪些地方有水。（1） 生讨论：哪些地方有水？（2） 认识植物体内有水。（3） 让学生感受植物体内有水：学生想办法把带来的植物体内的水挤出来，看看它们含有多少水？比一比，谁想的办法好。比如手挤、刀拍、捣碎、压汁机等等。（教师强调注意事项：注意安全。小刀不要伤着手、损坏桌子等。）（4） 让学生比较哪种植物体内含的水多？哪种植物体内含的水少？（5） 我们在吃食物时也补充了大量的水。还补充了大量的维生素等等营养。4比较人体及各类食物中的含水量。（1） 学生

24、阅读课本P24上的内容并完成书上的作业。5.教师总结 生命离不开水，水就像母亲的乳汁一样，哺育着地球上所有的生命。熟悉水对咱们的生活和生产是超级必要的。课后作业：课后观察比较哪些动植物体含有的水分多？哪些含有的水分少？2观察水一教学目标：1进程与方式：（1）学会用多种感官熟悉水、并能在观察中发觉水的性质。（2）能用语言、文字描述观察水的结果。（3）初步熟悉物体的方式，能够在多种液体中快速辨别水。（4）能区分什么是假设，什么是事实。2知识与技术；（1）明白水能溶解一些物质，学会做溶解实验，理解溶液在日常生活中的应用。（2）明白水能产生毛细现象，了解毛细现象在生活中的应用。（3）了解水的表面张力。

25、3情感、态度与价值观；（1）在探讨进程中，能够细心观察，尊重事实，尊重他人的意见。（2）喜欢研究与水有关的情形，愿意与同窗交流观点。二教学预备：1教师预备：烧杯、滴管、蜡纸或锡纸（铝箔），方糖、食盐、木筷子、墨水、曲别针（或小钉子）；酱油、牛奶、白醋、盐水、雪碧、水六种液体及热水等。2学生预备：纸巾、硬币、白纸、水杯、调料袋、塑料瓶盖。三教学进程：（一）导入：1咱们上一节课研究了生命离不开水，那么为何生命离不开水呢？让咱们通过实验，揭开它的奥秘。2揭题。（二）自主学习：1观察水，描述水。（1）请学生用自己的感官和桌面上的仪器或身旁的可利用的物体，观察一杯水，你对这杯水有什么新的发觉。咱们比一比

26、，哪一组发觉的水的奥秘多，把你们的发觉用文字或图画记录下来。（2）学生分组活动。（3）教师鼓励学生从以下几个方面去研究：杯中的水是什么样的？当水溅出、洒出时有什么现象？水滴在别的物体上，会发生什么现象？当愈来愈多的小水滴聚成大水滴时，水形成的圈有什么现象？几滴水从空气中落下时，呈现什么形状？（4）学生分组汇报交流。要求从多角度描述水是什么样的物体。2识别水。（1）师出示六杯液体，请学生找出哪一杯是水。教师介绍识别方式：“一看、二闻、三尝”。不熟悉的物体不能随意尝，以防中毒。（2）分组活动。（3）汇报交流。3熟悉水的溶解现象。（1）研究糖水。糖水是怎么做出来的，糖到水里后有什么转变？（2）研究溶

27、解。学生汇报后，教师强调同窗们说的“化了”、“溶化了”等，在科学上叫做溶解。（3）研究固体、液体、气体都能溶解在水里。溶解在生活中应用超级普遍，它既有利处也有坏处，说说生活中溶解的应用。4熟悉毛细现象。（1）师演示实验：窄纸巾的下部插入带色的水中，先猜猜会发生什么现象？再试试结果如何？（2）学生分组实验。（3）汇报交流。（4）生活中还看到过哪些水往上爬的现象？（5）师生一路小结：科学上把水沿着裂缝往上爬的现象叫做“毛细现象”。5熟悉水的表面张力。（1）师演示实验：往硬币上滴水，大家一路数一数，直到水溢出时，一共能够滴多少滴水？再从多个角度去观察水面，你能发觉什么？（2）学生分组实验。（3）汇报

28、交流。（4）师生讨论。得出“水的表面张力”的概念。理解“张力”的意思。（5）书上P27下方的图中的实验。（6）学生一路研究这些问题。（三）课后作业；1找找生活中，还有哪些物质能够溶解在水里？它对人们的生活有利，仍是有害？2完成P27下的两个研究实验。3家乡的水资源一教学目标：1进程与方式：（1）初步学会用科学思维的方式开展调查，并对各类现象进行解释。（2）初步运用图画、图表、书面报告等形式，交流调查研究活动的方案和结果。（3）能初步运用实验方式，说明水污染的危害。2知识与技术：（1）了解家乡水资源缺乏，及有限的水资源已被污染的情形（2）明白水污染的危害及主要原因。3情感、态度与价值观：（1）通

29、过小鱼在污水中的表现，体验水污染对生命的危害。（2）通过查阅资料，感受水污染对人类生存环境、人体健康所造成的破坏和影响。（3）经历考察家乡水的进程，踊跃提出保护水源，减少污染的建议。二教学预备：1教师预备：预备学校周围一些水资源的图片资料。预备一些污水。2学生预备：自带一些洗涤用品。三教学进程：（一）导入新课：1温习。上节课的学习内容。2引入新课。（二）自主学习：1说说周围的水资源情形：（1）在你家或咱们学校周围，你观察到的这些水资源，你对他们有什么了解？或说你对这些水有想说些什么？（2）学生回答。2提出研究性的问题：（1）教师按照回答列出几个小专题：A家乡水资源状况；B污水对动物的影响；C污水给工农业生产、人们生活带来的危害；D水污染的原因。34人小组选择研究课题并制定研究计划：（1） 根据以上的几个问题，选择一个或两个，4人小组共同研究。要求先制定研究计划：研究的内容、研究的方法、研究时间等（2） 4人小组制定研究计划。4调查研究在小组长的率领下按计划完成考察报告。（利用课余时刻）5整理阶段。课后把自己考察的情形，做认真的分析，能够查阅一些书籍等资料，结合自己的研究写出自己的研究性报告。报告中能够包括考察情形分析、各类建议等。6完成后小组交流，全班交流。（三）课后延伸：完成自己没有完成的考察项目，继续查阅有关资料