1、 星期天早上,小白兔到猴妈妈的水果店去买桃,(小白兔对猴妈妈说)“阿姨,我要买9个桃。” 问:小朋友,你们从图上知道了什么呢? 学生互相说图意。 “13个桃,卖出9个,还剩多少个? 全班交流 解决这个问题用哪种运算方法呢? 根据学生的回答板书算式:13-9=? 二、自主探究,合作交流 你是怎样算出的?如果你是小猴你准备怎样从13个桃子里拿走9个呢? 主动探究,用(小棒,小圆片)代替桃子摆一摆,说一说,怎样计算13-9。看谁的想法多。 全班交流汇报。学生们可能会出现以下答案: 方法1:一个一个地减。 板书:13-1-1-1-1-1-1-1-1-1= 方法2:先以10里面去掉9,再把剩下的1和3合
2、起来是4。10-9=1 1+3=4 方法3:先减3,再减6,得出4。13-3-6=4 方法4:想加算减。(因为9+4=13,所以13-9=4) 小朋友们真爱动脑筋,想出各种不同的方法来计算,你最喜欢哪一种方法呢? 介绍给同桌小朋友们听。 试一试。 计算12-9和16-9(“想想做做”第1题)。(允许有困难的学生借助实物操作进行计算)指名学生口答,并要求说出算法 三、练习应用,巩固提高 1、想想做做”第2题。先说说题意,再说说是怎样计算出结果 2、“想想做做”第3题。让学生在计算、比较的基础上,进一步体会“想加算减”的快捷,较快地算出得数,但不必强求统一算法。 3、“想想做做”第4题(游戏:小蚂
3、蚁推木块)。 你能帮小蚂蚁算一算吗? 12-9=10-9=14-9=18-9=11-9= 19-9=16-9=13-9=17-9=15-9= 5、出示算式: 游戏“夺冠军”:让学生通过计算、比较发现算式间的某种联系 17-9 16-9 13-9 12-9 15-9 11-9 14-9 18-9 计算结果。 你发现了什么? 最后让学生说说自己的想法。知道可以利用相邻的算式推出得数。 四、总结反思,拓展延伸 提问: 今天这节课我们学会了什么? 先互相说一说,再告诉大家。(根据学生回答,板书:十几减9) 板书设计: 十几减9 方法一:一个一个地减. 13-9=4 方法二: 方法三:先减去3,再减去6
4、. 方法四: 9加(4)等于13. 小学数学一年级十几减9优质教案示例二 1、经历从实际情景里提出并解决问题的过程,理解十几减9的计算方法,能比较熟练地计算十几减9。 2、在观察、操作中逐步发展探究、思考的意识和思维的灵活性。 3、能应用知识解决生活中相关的实际问题,体会数学的作用。 能比较熟练地计算十几减9。 理解十几减9的退位计算方法。 教学过程: 一、创设情境,提出问题。 同学们,上一节课我们讲到小猴子水果店里的桃子可香甜了,你看(挂图出示)小白兔蹦蹦跳跳跑来了,它对小猴子说:“我买9个”。你们能看图提出哪些要解决的问题呢? 全班交流,提出:还剩多少个的问题。 应怎样计算呢? 根据回答板
5、书:13-9= 二、自主探索,领悟算法。 1、实物操作。 讲述:假如用小棒来表示,你应该怎样摆、怎样算?(学生摆学具) 2、请大家先独立思考,再四人一组互相讨论:13个怎样减去9个? 3、小组汇报:你是怎样算的? 4、结合学生的回答演示不同的算法。 方法二:13-3=10 10-6=49+( )=13 9+(4)=13 5、师:同学们能用这么多方法来计算13-9,真不简单,告诉老师,你喜欢哪一种方法?为什么呢?(根据学生的回答进行算法的优化) 6、试一试。 出示:14-9= 12-9= 17-9= 让学生用方法二来计算。 提示:可以先用小棒摆摆再计算。 指名学生口答,并要求说出算法。 三、巩固
6、应用,深化拓展。 1、做“想想做做”第1题。 (1)引导学生看图,说图意。 (2)先独立完成,再同伴交流。 (3)全班交流算法。 2、做“想想做做”第2题。 让学生独立计算,然后说说算式的含义以及计算的方法。 3、做“想想做做”第3题。 让学生独立计算,然后说说计算的方法。 4、做“想想做做”第4题。指导书写格式后让学生独立完成在书上。 5、做“想想做做”第5题。让学生通过计算、比较发现算式间的某种联系,知道可以利用相邻的算式推出得数。 四、总结评价,点拨学法。 师:想一想,这节课我们学习了哪些新知识? 这些知识你是怎样学到的?先互相说一说,再告诉大家。 板书设计: 13-9=4先减去3,再减
7、去6。 9加(4)等于13。 小学数学一年级十几减9优质教案示例三 教学内容: 第1-2页。 教学目的: 1、让学生经历从实际情况里提出问题,并解决问题的过程,理解十几减9的计算方法,能准确算出十几减9的减法算式 2、通过让学生动手操作、实践,在实践中探究解决问题的方法,重视算法多样化,发展学生的创新意识和培养求异精神。 3、利用所学知识解决生活中相应的实际问题,体会到数学知识在生活中的 重要作用。 教学重、难点: 让学生通过动手操作实践,共同合作,探究十几减9的计算方法。 教具准备: 相应的CAI课件、口算卡片 一、 创设情景,提出问题。 猴子卖桃(小猴子有13个桃,小兔买走9个。)小兔买走
8、9个以后还剩几个? 你是怎样知道还剩4个? 引导学生说出:小猴原来有13个桃,卖了9个后,还剩下4个。你能根据猴子卖桃的情景列出算式来吗?13-9 二、 自主探究,领悟算法。 1、 问:怎样才能准确地算出13-9=? 请同学们认真想一想,可以借助你手中的学具摆一摆,以四人小组为单位想一想。 2、 各小组汇报活动结果。 每个组先派代表上讲台演示,发表意见解释自己的想法。随后允许同一小组的其他同学对自己组中发言的同学作补充,指导学生有条理的表达。 有的学生会从13个小圆片了一个一个地减连续减去9个剩下4个; 有的学生从10个一堆里减去9个,再把剩下的1个和3个一堆的合在一起,的出剩下4个; 有的学
9、生先减去3个一堆的再从10个一堆了拿走6个剩下4个; 有的学生这样想:因为9加4等于13,所以13减9等于4; 3、教师对学生想出的正确算法给予肯定与表扬。在那么多种算法中,你最喜欢哪一种算法?并说说你为什么喜欢这种算法。 4、用你喜欢的方法计算: 12-9= 16-9= 三、巩固练习,深化运用。 1、“想想做做”第1题; 学生看图,理解图意后,让学生用自己喜欢的算法准确计算15-9= 17-9= 2、对比练习; 以小组合作为单位填写,然后说说上下两题有什么联系? 例如:当你看到9+2=11时,你会想到什么?初步让学生认识加、减互逆关系。 3、 口算竞赛(完成书本2页第5题); 让知道答案的学生马上站起来回答。 4、 归类整理; 把第5题的算式按规律排列整理如下: 11-9= 14-9= 17-9= 12-9= 15-9= 18-9= 13-9= 16-9= 19-9= 5、引导学生观察,初步感知十几减几的技巧。
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