总第513课时37Word文件下载.docx

1、2、同桌读。（现在给你的同桌读一下，让同桌检查一下你是不是真的会了）3、指名读。四、流利地朗读 “会认字”读得这么准确。接下来，我们进行第三场比赛：看谁课文读得最流利。1、自由读（3分钟）2、指名读五、会写字课文同学们读得很流利啦，那接下来我们进行最后一次比赛，比谁的会写字写得既正确又漂亮。自学指导：请同学们自己看生字，重点看你不会的，注意每个字的笔顺和笔画，三分钟后开始听写。 1、生自己看。2、老师听写（两名同学到黑板上写）。3、小老师改。师提示：写的时候注意字的笔画和书写顺序。蹈：第十五笔是“横折”。佛：第四笔是“横”。区别“裳”与“常”、“蜻”与“晴”4、同桌对照答案对改。补错（师收集错

2、题）当堂测试题板书设计3荷花闻到花香：一 就 赶紧跑荷叶：挨挨挤挤碧绿大圆盘观赏花姿荷花：冒出来-刚开的、全开的、将开的课后反思总第（ 6 ）课时 1、能有感情地朗读课文，背诵第二段。2、能理解课文内容，感悟作者所表达的思想感情。3、学习文章的表达方法，积累好词佳句。能理解课文内容，感悟作者所表达的思想感情。课件一、板题、示标这节课我们接着来学习3课荷花，请看这节课的学习目标：1、能有感情地朗读课文、背诵课文第二段。（出示教学目标，指生读目标）二、为了更好地完成教学目标，老师为大家准备了自学指导，请看自学指导（一）：（1）先学-出示自学指导（一）请同学们认真读课文，说说文章先写什么，再写什么？

3、（2分钟）生自读课文（2）后教-生自学指生回答，不完整的可以补充。 （“我”去看荷花“我”看荷花“我”看荷花时展开的美妙想象“我”又回到看荷花的情境中。）三、同学们说得真棒，接下来请看自学指导（二）（1）先学-出示自学指导（二）1、请同学们仔细观察这幅图，边看边想象，好像看到什么？闻到什么？（2分钟后比谁回答得好。生自学。（2）后教-指名回答。回答得真好，课文的第一自然段就是这样写的，请同学们带着想象来读第一自然段。（生齐读）四、从你们的读中，老师仿佛看到了荷花，请看自学指导（三）（1）先学-出示自学指导（三）请小朋友们自由读第二、三自然段，用“”标出课文描写荷叶的句子，用“（ ）”标出课文描

4、写荷花的句子。作者把荷花池比作了什么？为什么这么说？（3分钟后比谁找得对，读得好。） 生自学（2）后教-指名回答（学生不可能一次回答完整，可以让其他同学补充。荷叶：荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。荷花：白荷花在这些大圆盘之间冒出来。有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上 破裂似的。作者把一池荷花比作一大幅活的画。五、出示自学指导（四）（1）先学-出示自学指导（四）请同学们自由读课文第四自然段，思考：当文中的“我”觉得自己变成了一朵荷花之后，眼前出现了些什么景象？用“”画出相关句子。（3分钟后比谁回答得好。（2）后教-指名回答（可

5、以让其他同学补充。）从“我就翩翩起舞”到“告诉我昨夜做的好梦”。师板书重点词。激发学生的想象。六、学习写作特点。1、生讨论本文在写法上的特点。2、全班交流。 a、运用多种修辞手法。（让学生在文中找。 b、抓住荷花的特点进行描写。 c、用词准确。 d、写实与想象结合，使文章更加生动。七、小练笔。作者把荷花描写得如此之美，你们一样能把自己喜欢的花写下来。1、生交流自己喜欢的花。2、教师引导分几个部分写，写出特点，写生动。3、生动笔写，师巡视指导。4、交流个别作品，讲评。变成荷花：翩翩起舞与蜻蜓、小鱼交谈总第（ 7 ）课时 4、珍珠泉正确、流利地朗读课文。一、揭题示标同学们，在前面的课文中我们感受到

6、了春天里燕子的可爱，夏日里荷花的美好，大自然的一切都给了我们神奇美妙的感觉，泉水也是这样。今天我们就来一起学习第四课珍珠泉。板书课题，齐读课题一遍。这节课我们的学习目标是：1、正确、流利地朗读课文。2、认识9个生字，会写14个生字。二、初读课文，扫除生字词请同学们接读课文，要求读的同学读准字音，声音洪亮，听的同学认真听，发现问题及时举手纠正。1、抽生接读课文。2、板书易错字，生齐读易错字。3、检测：生做练习册第8页第1、2题。4、师生对改、生订正。三、再读课文，出示自学指导课文字音大家都读准了，现在来看本节课的自学指导：请同学们自由朗读课文，思考：1、课文是按什么顺序写的？2、写了珍珠泉的哪些

7、特点，表达了作者怎样的感情？3、把你感受最深的语句画下来多读几遍，并和同桌交流自己的体会。（8分钟后，比谁回答得好。师巡视，生自学。四、检测（尽可能多地让学生们各抒己见。1、完成排序： （ ）潭水的四周和泉水涌动的特点。 （ ）“我”对家乡泉水的喜爱。 （ ）珍珠泉的所在位置。相信这道题难不住大家，谁愿意第一个来回答，2、指生回答2大家读书很认真，很用心，相信第二题你一定回答很好。（珍珠泉四周绿色环绕，水是绿色的，清且深，泉水有冒不完的水泡，在阳光下涌出，形成多彩的珍珠。大家回答得真棒！大家从本文中得到了很大的启发，一定会对我们的写作有很大的帮助。3、指生读自己画出的句子，并说一说：为什么喜欢

8、这些句子？怎样读才能表达出感情？（生自由说，说出自己的感受即可。五、当堂训练（作业）背诵、摘抄自己喜欢的句子或段落。六、拓展学习 想一想：自己家乡景物的美丽可爱之处。布置学生去想、去回忆、去观察。2.背诵、摘抄自己喜欢的句子或段落。4、珍珠泉泉水：绿、深、清 爱泉水 更爱家乡水泡： 晶莹闪亮总第（ 8 ）课时 5、 翠鸟课文共有四个自然段，第一自然段描述了翠鸟的外形，二、三自然段描述了翠鸟活动的特点，第四自然段告诉我们翠鸟的家在陡峭的石壁上。1、认识11个生字，会写13个生字。教学过程：同学们，第一课我们就认识了一种非常可爱的小鸟燕子，你们还喜欢什么鸟呢？鸽子、鹦鹉、黄鹂、啄木鸟）说得真好，鸟

9、类是我们的朋友，今天我们就再来认识一种漂亮的鸟翠鸟（板书课题），齐读课题一遍。请看本节课的学习目标： 1、认识11个生字，会写13个生字。声音很洪亮，说明你们信心十足。二、第一次“先学后教”（初读课文，扫除生字）目标明确了，现在我们来比赛读课文，要求: “赤、衬、衫”是翘舌音。 “秆、衬、衫、泛”是前鼻韵母，“翁”是后鼻韵母。三、第二次“先学后教”（会认字）1、生自己读（时间：2、同桌读（现在给你的同桌读一下，让同桌检查一下你是不是真的会了）3、指名读四、第三次“先学后教”（流利地朗读）五、第四次“先学后教”（会写字）出示自学指导：1、 生自己看。2、 老师听写（两名同学到黑板上写）。3、 小

10、老师改。（教师指导书写）重点放在部件比例的大小上。 “翠”书写时要注意“羽”的变形。“透”要注意“禾”字要小些。“翁”下边的“羽”字要左小右大。六、作业：抄写词语2遍。总第（ 9 ）课时 5.翠鸟1认知目标：会认“衫”等10个生字，会写“疾”等14个字，掌握“疾飞”等11个词语。2.能读懂课文第一自然段是怎样围绕总起句把翠鸟的外形特点写具体的，理解运用课文第一段按照一定顺序描写翠鸟外形特点及抓住事物特点写具体的写法。3情感目标：通过了解翠鸟的外形和生活习性，培养学生观察兴趣及方法，激发爱护小动物的情感。 （一）谈话激趣，导入新课 1.同学们，你们喜欢鸟吗？都喜欢哪些鸟？（生说）今天，我们再来认

11、识一位新的朋友-翠鸟，翠鸟是一种漂亮的水鸟，我们一起和它打声招呼吧齐读课题，再亲切一点”。2.咱们快来欣赏翠鸟这篇课文，看有什么新的收获？（二）、初读课文，自学生字、学生自读课文，画出生字新词。 2、学生互相交流难点字词。安排同桌互查互助。 3、指名开火车认读生字词，小老师带读讲解难懂的生字词。 4、全班交流难懂的词语，识记难写易错的生字，教师相机出示课件生字。教师提示：“赤、衬、衫”（翘舌音）、“秆、衬、衫、泛、翁”（前四者为前鼻音，最后一个为后鼻音）。可以引导学生运用学过的识字方法，自主识记生字。如，可以联系已经学过的生字，用加减或者替换偏旁的办法学习生字：“秆、绣、褐”，或者联系生活经验

12、，结合颜色或衣服学习“赤、褐、衬、衫”等。 5、指导书写。重点指导“溪和“颜”。三、默读课文，理清思路 1、默读课文，思考：你对翠鸟有哪些了解，是从哪里知道的？课文是课文写了翠鸟的哪些方面？。 2、学生默读后汇报交流。（板书：外形、活动、住处）（四）品读课文，感受翠鸟外形美。1.学习第一自然段教师提问：你最喜欢作者描写翠鸟的哪方面?课文描写了翠鸟的外形的哪些方面？请画出有关词句。 2问：这是一只怎样的翠鸟？指名从整体上说一说这只翠鸟的特点，让学生从文中画出相关词句。颜色鲜艳小巧玲珑）师小结：第一段作者按从下到上的顺序描写了翠鸟外形的美丽小巧的特点。这是描写动物外形的方法：按顺序抓特点）3.作者

13、是怎样把翠鸟的颜色鲜艳写具体的？引导学生找出描写羽毛的排比句式进行品读，理解“鲜艳”的意思。重点引导学生体会描写翠鸟羽毛的三句比喻句，归纳“总分结构“写法及作者。 4.思考：作者为什么用“头巾”“外衣”“衬衫”来打比方？体现了作者怎样的一种感情？（运用拟人写法，表达了作者对翠鸟的喜爱之情）5你能在这段话里发现几种颜色？圈出描写翠鸟羽毛颜色的词语，你从这些颜色你能感受到什么？老师点拨：我们小朋友以后要把一件东西的颜色写具体，可以用上颜色词，你积累 的颜色词越丰富，就能把这件东西写得越美丽。学生再读这几句比喻句。6理解“小巧玲珑”的意思。（从三方面进行引导：补充介绍：翠鸟体形很小，身长只有15厘米

14、，相当于大人的拳头那么大；结合课文中的相关词句进行体会。观察CAI课件中的翠鸟图进行体会。 7.你最喜欢描写翠鸟的哪部分，为什么？8.指名按顺序说说翠鸟各部分的特点。（学生说的同时，教师操作CAI课件依次给翠鸟的各部分涂上相应颜色。 9学生看课件中的翠鸟图，练习按一定的顺序向大家介绍翠鸟的外形。（五）总结写法 1课文第一段从爪子、羽毛、眼睛、嘴巴四个方面把翠鸟描写得栩栩如生、活泼可爱，思考作者为什么能把翠鸟的外形写得如此精彩？（作者认真地进行了观察并且对翠鸟有着深深的喜爱之情；写作时，按一定的顺序抓住了翠鸟的特点写具体。（六）片段仿写 1课件出示孔雀图片，让学生模仿第一段按一定顺序和抓住事物特

15、点写具体的写法，写一种小动物的外形。六、作业设计： 1.抄写课文生字词。2.背诵课文自己喜欢的部分。爪子：红色 外形颜色鲜艳头：橄榄色-翠绿色5.翠鸟 背：浅绿色腹:赤褐色眼睛：透亮灵活嘴：又尖又长 活动 住处总第（ 10）课时6.燕子专列1、能正确、流利地朗读课文2、能认识11个生字，会写12个生字。能正确、流利地朗读课文理解课文内容，感悟课文所表达的思想感情。活泼机灵的小燕子给大家带来了勃勃生机，可是有一年春天，在瑞士小燕子差点就濒临死亡，是谁救了它们？今天我们就一起来感受一下这个感人的故事。2、认识11个生字，会写12个生字。二、第一次“先学后教”（ 读课文，读准确）首先，我们来比谁课文

16、中的字音读得准确。请同学们认真听课文录音，画出不认识的生字词。1、学生听课文录音。2、自由读（三分钟后教师检测）3、指名读，请其他同学更正。师板书学生读错的生字词4、集体认读所板书内容。骤、洲、殊：都是翘舌音。频：前鼻韵母。1、生自己看。 “舒”：强调右边“予”（子）（矛）。“透”：里边是“车”，不是“衣”。 致谢 政府6 燕子专列 燕子人类 居民 救护小贝蒂总第（11 ）课时 6 燕子专列1、能有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。2、体会恶劣气候、环境与人们奉献爱心的关系，感受这样写的表达效果。3、感受贯穿全文的爱心，增强保护环境、爱护鸟类的意识。体会恶劣气候、环境与人们奉献爱心的关系，感

17、受这样写的表达效果。感受贯穿全文的爱心，增强保护环境、爱护鸟类的意识。这节课我们接着来学习6课燕子专列，请看这节课的学习目标：二、第一次“先学后教” 为了更好地完成教学目标，老师为大家准备了自学指导，请看自学指导（一）：（1）先学出示自学指导（一）请同学们自由读课文，说说课文题目的意思，并用自己的话说说课文讲了一件什么事。（3分钟）（2）后教指生回答，不完整的可以补充。三、第二次“先学后教”回答得好，补充得更好，请看自学指导二。出示自学指导（二）1、请同学们默读课文第二自然段，边读边思考：在我们的生活中，燕子飞回来时气候是什么样的？与瑞士的燕子遇到的情况有什么不同？（2分钟后比谁划得最准确。指

18、名回答。（一个学生可能说不完整，可以让几个同学补充。）很暖和气温骤降四、第三次先学后教同学们回答得真好，请看第三个自学指导。出示自学指导（三）请同学们快速读三、四自然段，边读边思考：你从哪些语句体会到人们对燕子的关爱之情？并用“”画出最让你感动的语句，把它读出来与大家分享。（5分钟后开始交流） 指名回答（学生不可能一次回答完整，可以让其他同学补充。居民们纷纷走出家门，冒着严寒，顶着满天飞舞的大雪，踏着冻得坚硬的山路，四处寻找冻僵的燕子。第四段五、总结，升华体会。本文讲述的是人们关爱、保护燕子的感人至深的故事，它表现了人类对动物的博大的爱心一种浓浓的关爱之情贯穿全文。1、齐读课文最后一个自然段。

19、2、如果你是其中的一只燕子，你将如何向人类致谢。 指名回答。（要求学生把话说完整。同学们，广博无私的爱能带来意想不到的奇迹，我们生活处处需要爱，也处处存在着爱，只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间。六、小练笔。 我想对贝蒂说句话。 致谢 政府救护小贝蒂总第（ 12 ）课时 7.一个小村庄的故事1、能正确、流利地朗读课文。2、会认9个生字，会写13个生字。1.能正确、流利地朗读课文。一、板题示标 师： 同学们，今天我们来学习第7课一个小村庄的故事，请同学们和我一起写课题。（板书课题）齐读课题一遍。这节课的学习目标是（出示目标）一、 初读课文，扫除生字请同学们自由读课文，遇到不会的生字，借助工具书或同桌帮助，3分钟后我们开始比赛。1、自由读。时间到，现在我们来比赛朗读，（要求：读的同学声音响亮，字音准确。听的同学认真听，发现问题及时举手纠正。2、指名读。3、生帮生，纠正。4、生自由读易错写，指名读。文中的字音都读准啦，接下来，我们来进行第二场比赛：（不会的可以问同桌查工具书，时间：zhn ln lu po xio湛 蓝 拎 起 裸 露 咆哮四、si_流利地朗读课文同学们读得很流利啦，下面我们来动动手，练练字。接下来我们进行最后一次比赛，比谁的会写字写得既正确又漂亮。2、老师听写（两名同学到黑板上写）森林 郁郁葱葱