文言文句子朗读节奏划分文言断句Word格式文档下载.docx

1、句首语助词（又叫句首发语词）、关联词后面应有停顿。文言文中有一些虚词放在句子的开头，强调语气或领起全句乃至全段。常用的句首发语词和关联词主要有以下这些：（1）句首发语词：如“至”“若”“至若”“夫”“若夫”“盖”“然”“则”“然则”“岂”“岂若”“宜”“诚宜”“何尝”“其”等。例如：至若春和景明若夫淫雨霏霏然则北通巫峡诚宜开张圣听（2）关联词：“且”“虽”“因”“惟”“故”等。且焉置土石虽我之死故天将大任于/是人也其如土石何诵读时，这些词语后面都应稍加停顿，不能和后面的文字连读。2、古代是两个单音节词，而现代汉语中是一个双音节词的，要分开读。如：故天将大任于/是人也。可/以一战。中/间力拉崩倒

2、之声。例中的“于是”，“于”是介词，“给”的意思“是”是代词，“这”的意思，它们都应分开来读。例中“可以”是两个单音词，“可”是能愿动词，“可以”的意思，“以”是介词，“用来”的意思。例中的“中间”，“中”是“中间”，“间”是“夹杂”。根据语言顺序来停顿，即按照“主语谓语宾语”“状语谓语”“动词补语”来停顿，也就是说，在主语和谓语之间、动词和补语之间要作停顿（定语与中心词之间一般不停顿），以使语意明显。先帝/不以/臣卑鄙。“臣卑鄙”是主谓短语作宾语，不能读成“先帝不以臣卑鄙”。佳木/秀而繁阴。问/今是何世刻/唐贤今人诗赋于其上例中“佳木”是动作的发出者，陈述的对象，它与后面谓语部分之间应作停顿

3、。例中的动词“问”、“刻”与其支配的对象之间也要作停顿。充当状语的名词和中心词之间要连读，即名词作状语时，一般在该词前停顿，且不能把状语与中心词读开。若分开读，就错将状语当成了主语，改变了句子的意思。其一/犬坐/于前山行/六七里例中的“其一”是指其中的一只狼，作全句的主语，“犬”在句中作状语，修饰词“坐”，译为“像狗一样”；例中的“山”修饰中心语“行”，“山行”译为“在山上走”，它们都应连读。“而”字后应该停顿。但“而”字在句中若起到下列作用，那么就不能停顿，也就是说，“而”字不能和后面的词语分开读，应该连读。“而”在句中如果连接的是形容词（或副词）与动词，即“形容词（副词）而动词”，这时前边

4、的形容词或副词充当状语，起修饰后面的动词的作用，不能分开读。“而”在句中如果连接的是两个动词，即“动词而动词”，那么尔表示顺接，也就是说，前面一个动作发生了，后面的动作紧接着就发生了，这时“而”后面就不能停顿，应和后面的动词连读。“而”连接词性相同的两个词语（即两个名词、两个动词、两个形容词），表示并列，相当于“而且”、“又”、“和”或不译，这时“而”后不应该停顿。敏而好学，不耻下问。表示承递关系，相当于“而且”、“并且”、“就”或不译。例：择其善者而从之，其不善者而改之。余闻而愈悲。6、停顿应体现句子结构的原貌。瞻余马首/可也。如果读成“瞻余马首可也”，那么就歪解了原意。因为原句是主谓结构，

5、在“可”后停顿，就改变了原意。“问今是何世”，原句是动宾结构，宾语是一个主谓短语，如读成“问今是何世”，读成了主谓句，就读破了。“两三点雨山前”，若读成“两三点雨山前”就读破了，原句是倒装句。7、节奏停顿要体现出省略成分。如:一鼓/作气，再/而衰，三/而竭。“再”、“三”后省略动词谓语“鼓”，应略停，以体现谓语的省略，不能读成“一鼓作气，再而衰，三而竭”。8、对古代的国号、年号、官职、爵位、史实、地名要了解，否则易导致朗读停顿错误。作亭者谁，卢陵欧阳修也。卢陵是地名，后面应该停顿。9、“也”用在句中揭示停顿，朗读时在其后停顿。余闻之也/久。“也”不是谓语前的副词状语，不能读成“余闻之也久”。1

6、0、利用对文意的理解来确定停顿。在朗读文言文时，要根据语境理解文意，只有确切地理解了文意，才能准确地停顿。居庙堂之高/则忧其民例意思是“处在朝庭的高位上，就为它的人民担忧”这样，句中的停顿就是“居庙堂之高/则忧其民”。11、诗句节拍间要停顿。古诗的朗读有其规律性，一般说来是两字一停顿，即按音节停顿。几处/早莺/争/暖树天门/中断/楚江/开也可以按意义单位停顿，如上面的两句可读为“几处早莺/争暖树”、“天门中断/楚江开”文言文的朗读停顿，涉及到文字、词义、语法及古代文化等多方面的知识。只要我们掌握一些古诗文的朗读停顿知识，并诵读一定量的文言文，就能培养提高自己的语感，熟练地处理文言文的朗读停顿。

7、四、技巧突破1、根据文言句子语法结构确定朗读节奏一般说来，文言句子的语法结构与现代汉语大体相同。一个完整的句子是由主语、谓语、宾语组成的。文言句子的朗读停顿往往在主谓之间或动宾之间。这样划分是符合句子意思的完整表达的。下列语句朗读节奏停顿正确的一项是（D）故/天将降大任于是人也B、所以动心忍性，曾益其所不能C、人恒过，然后能改D、出则无敌国外患者，国恒亡（2）故/君子有不战，战/必胜矣。（）予尝求古仁人之心（岳阳楼记）（）率妻子邑人来此绝境（桃花源记）根据句首的语气词来确定朗读节奏。有些文言句子句首含语气词（发语词），表示将发表议论，提示原因，如“盖”“夫”（读f），往往在发语词后进行停顿，如

8、：（）盖大苏/泛/赤壁云（核舟记）夫环而攻之而不胜（得道多助失道寡助）3、根据句中起舒缓语气作用的“之”确定朗读节奏文言文中，“之”的用法很多，很复杂。其中起舒缓语气作用的“之”有助于我们确定朗读节奏：停顿往往在“之”后，这样朗读使得整个句子的语气不至于显得急促，而是缓急有致。（7）予独爱莲之/出淤泥而不染（爱莲说）4、根据句首的连词或总结性的词语确定朗读节奏若句首出现表假设、转折等的连词，如“若”、“而”、“然则”等或表总结性的词语，如“故”、“是故”等，往往在这些词语的后面要加以停顿。（8）而山不加增（愚公移山）（9）然则何时而乐耶（10）故自号曰醉翁也（醉翁亭记）5、根据文句内在的逻辑意

9、义确定朗读节奏初中阶段所选文言文中有一个很典型的例句：其一犬坐于前（狼）此句中对“犬”的理解最为关键：不能理解为“狗”，而是“像狗一样”，“犬”是名词作状语。这句话的意思是：其中的一只狼像狗一样坐在（屠夫）的前面。根据文句意思的理解，这句话的停顿应在“其一”的后面才是正确的，即：其一犬坐于前。对下面这个类型句子的节奏划分也要遵循逻辑意义：（11）然得而腊之以为饵（捕蛇者说）。其实，划分文言句子的朗读节奏远不止这五种方法，而这五种方法也不是孤立使用的，要正确划分朗读节奏，还是要准确理解文句的意思，把握住其内在的逻辑意义。五、达标检测用“”标出下列句子的朗读节奏1、禽兽之变诈几何哉？2、衔远山，吞

10、长江3、受任于败军之际，奉命于危难之间4、中间力拉崩倒之声。5、然得而腊之以为饵。6、至于负者歌于途，行者休于树。7、岂若吾乡邻之旦旦有是哉8、而乡邻之生日蹙9、中峨冠而多髯者为东坡10、学而不思则罔刻唐贤今人诗赋于其上 12、予独爱莲之出淤泥而不染拓展演练（一）选择题1、下列句子节奏划分错误的一项是（B）A、环而攻之而不胜B、威天下不以兵革之利C、行拂乱其所为D、夫人之有一能而使后人尚之如此2、下列句子节奏划分正确的一项是（CA、且夫人之学也，不志其大，虽多而何为B、永之人争奔走焉C、不宜妄自菲薄，引喻失义，以塞忠谏之路也D、前人/之述/备矣3、下列句子节奏划分错误的一项是（DA、虞山王毅叔

11、远甫刻B、故天将降大任于是人也C、因坐法华西亭D、太尉苟以为可教而辱教之4、下列句子节奏划分错误的一项是（AA、然文不可以学而能，气可以养而致醉则更相枕以卧C、燕雀安知鸿鹄之志哉D、负者歌于途，行者休于树下列句子节奏划分错误的一项是（而戍死者固十六七苟全性命于乱世C、日与其徒上高山D、肉食者鄙，未能远谋6、下列句子节奏划分错误的一项是（A、一鼓作气，再而率，三而竭得道者多助，失道者寡助C、刻唐贤今人诗赋于其上D、且壮士不死即已7、下列句子节奏划分错误的一项是（A、永州之野产异蛇B、食马者不知其能千里而食也C、故君子有不战，战必胜矣 D、彼竭我盈，故克之A、公与之乘 引无数英雄竞折腰C、野芳发而

12、幽香，佳木秀而繁阴D、而乡邻之生日蹙9、下列句子节奏划分错误的一项是（A、有亭翼然临于泉上者B、所以动心忍性，曾益其所不能C、意有所及，梦亦同趣D、贤者能勿丧耳10、下列句子节奏划分错误的一项是（A、是进亦忧，退亦忧B、邻人京城氏之孀妻有遗男C、太守归而宾客从也 D、入则无法家拂士同舍生皆被绮绣B、其一犬坐于前C、盖余之勤且艰若此 D、生，亦我所欲也12、下列句子节奏划分错误的一项是（A、王侯将相宁有种乎B、越明年，政通人和，百废俱兴C、夫环而攻之，必有得天时者矣D、俄而百千人大呼13、下列句子节奏划分错误的一项是（A、往来而不绝者虽乘奔御风不以疾也C、庆历四年春，滕子京谪守巴陵郡D、上使外将兵14、下列句子节奏划分错误的一项是（A、苟慕义强仁者皆爱惜焉 B、今诚以吾众诈自称公子扶苏、项燕C、属予作文以记之 D、然侍卫之臣不懈于内，忠志之士忘身于外者A、乡为身死而不受，今为宫室之美为之中峨冠而多髯者为东坡C、珠可历历数也D、中间力拉崩倒之声（二）用“”划分下列句子的节奏16、而计其长曾不盈寸17、医之好治不病以为攻忠之属也，可以一战19、竹径通幽处，禅房花木深20、深追先帝遗诏，臣不胜受恩感激21、乃重修岳阳楼22、以光先帝遗德，恢弘志士之气23、予独爱莲之出淤泥不染24、亲朋知其如此，或置酒而招之25、会挽雕弓如满月