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1、着不同的游戏。你能仿照课文说说吗？五、温习课文，书写生字。1 自由朗读课文，温习生字。2 抽读卡片，加深记忆：“彩、抱、相、新、衣、喜、满、得”。3 自主识记生字，交流识记方法。4 指导书写：满。5 学生书写生字。6 评价书写，请写得好的学生板书。 第二课时教学目标：1、学习课文，联系课文内容及生活实际理解由生字组成的词语。学写后面的四个生字。3、了解红、黄、蓝三种颜色两两组合后发生的变化，感受色彩小淘气们的活泼、可爱，感受色彩变化的神奇。一、复习旧知：复习生字组成的新词：彩色、游戏、相亲相爱、新衣、欢欢喜喜、满地二、入情入境，读中感受1、三个小淘气天天在一起做着有趣的游戏，你最感兴趣的是哪两

2、个小淘气的游戏，就把那一小节多读读待会儿介绍给大家。2、学生自读，小组交流。3、集体交流。你最感兴趣的是哪两个小淘气做的游戏?（1）喜欢红、黄小淘气的游戏，指导朗读第1小节。（2）指导朗读第2小节。感受色彩宝宝给它们换装后的欢乐，指名朗读，练习表演朗读c（3）指导朗读第3小节。抓住“欢欢喜喜”感受红、蓝小淘气的活泼、欢乐和可爱，以及它们变成紫色牵牛花的喜悦，并指导朗读。4、红、黄、蓝三个小淘气，天天一块儿玩游戏。瞧，它们又来了。这可真是太神奇了。让我们一起来读读吧!齐读课文第4节。三、拓展想象，鼓励表达1、同学们，色彩王国里还有许多色彩小宝宝，玩着不同的游戏。你还喜欢哪些“色彩的游戏”呢?学生

3、动手在调色板上调色在教师事先为他们准备。2、能否为大家介绍你喜欢的“色彩的游戏”?学生仿照课文，说说自己的“色彩游戏”。宝宝们说些什么呢?四、识记生字，指导书写。1、（出示本节课学写的生字）瞧，这些生字宝宝你还认识吗?指名认读生字。2、你会记哪个字?3、教师范写“喜”字。4、学生描红，教师巡视指导。他们也 古诗诵读黄鹤楼送孟浩然之广陵1、 认识本课回认字，会写要求的生字。2、 自读感悟，有感情地朗读古诗。3、 结合图画了解古诗的大致意思，在诵读过程中，展开想象，感受雄浑开阔的意境，感受朋友依依惜别的绵长情意。1、认识三个生字，学写8个生字2、体会诗境，训练语言。课前准备：学生：搜集有关李白和孟

4、浩然生平的材料。读熟课文。一、导入：1、你知道哪些关于朋友送别的古诗？2、为什么喜欢它？3、今天我们再学习一首关于朋友相送的古诗，生读题目。4、解题：谁送谁从哪儿出发去哪里？“之”：去的意思。5、你知道李白和孟浩然是谁吗？6、黄鹤楼在哪儿呢？师生交流，激起同学们对黄鹤楼的向往之情。二、流利地读诗1、请大家自由地朗读这首诗，特别注意把注音的生字读准。2、认读生字卡片：鹤浩陵辞州孤帆碧惟际每个字读三遍。3、跟好同桌一起再读这首诗，把它读流利。4、认字组词；结合诗中词语，对比古今词义的不同。5、再读古诗，注意它的停顿。6、指名读古诗，生评议；（字音、节奏等）；再指名读。三、理解诗意1、说说哪些词的意

5、思你不懂，师作上记号。2、遇到不懂的地方怎么办呢？（生自由说）3、师帮助归纳：4、生开始自主学习，老师也和你们一起学习。5、指名说说自己的收获，比比谁知道的最多。重点词句教师板书。6、学生用自己的话说说每行诗的意思。7、老师与学生交流学习体会。8、老师说的跟同学们讲的有什么不一样呢？9、生用自己的话说说这首诗的意思。四、体会意境，有感情地朗读背诵。1、想想作者李白此时的心情。2、用自己的感受来朗读这首诗。3、为了表达自己内心的情感，加上动作朗诵这首诗。总结：那么，就让我们一起随着李白，在这繁花似锦的春天，登上那飞檐凌空的黄鹤楼，一起去送送孟浩然吧。五、拓展延伸，积累语言。1 交流送别诗，体会送

6、别情。2 、选择个性化作业1）画一画：2）演一演：六、板书：下（去）（西） 黄鹤楼扬州（东）（湖北省）语文乐园（一）。1、对子歌引导学生感受“对于”这种独特的语言形式，联系大自然，熟读成诵。2、通过三组词句的紧密联系，感受词与词之间的逻辑变化，正确、流利地朗读每组词和短语，了解词和短语的关系。3、展示“荡舟游园”的夏景图，初步培养学生的观察、想象、看图仿写的能力。4、“探究与发现”引导学生联系词串，想象画面，感受韵语的琅琅上口，积累语言，发展思维，激活想象。5、“我的作品”引导学生关注自然，围绕“春风吹”这个主题。展开想象，用儿童化的语言倾情表达自己对春风的独特感悟和体验。教学重难点：通过语文

7、乐园（一）的学习，培养学生的想像力，并积累语言。用写的方式展现对春天的感悟，用“乐学、活学、巧学”的理念，培养学生学语文的乐趣。课时安排：二课时 第一课时一、 学习“认一认，读一读。”1、师述：中国文化博大精深，不仅包括唐诗宋词，还包括对子。今天，我们就一起来感受对子这种独特的语言形式。2、学生自由读短文，圈出双横线中的五个生字。3、检查生字的掌握情况。4、将生字宝宝送回家，再自由读短文，把句子读通顺。5、指多名同学读短文，并正音。6、说说你的发现？7、全班齐诵短文。二、看图，照样子说一说，写一写。1、看图，图上有什么？（指多名同学说）2、说说图上画的是什么季节？你从哪儿知道的？3、齐读课文中

8、的例句，说说你的发现？4、 仿写例句，写在课本上。5、 全班交流。 第二课时一、创设童境，导入新课同学们，伴着温暖的气息，我们悄悄地迎来了春季你看，春姑娘来了，把生命给了小草，小草笑了；把鲜艳的颜色给了花朵花儿美了；把绿色给了大树，大树翠了。春天来了，语文乐园里充满了春天的气息!让我们轻轻地走近她二、我来读，我会想1、看，春花姑娘给我们带来了三组词语，谁来读读出示的内容?出示：花瓣花朵花丛花园小草草丛草地草原泉水小溪江河海洋2、请同学们先自由读，要求大家看清词语，读准宇音。3、同学们都读得不错，有哪些小伙伴愿意一起合作读？4、要求其他的同学：边听边想一想每一组词语之间有什么关5、用同样的方法学

9、习：小草草丛草地草原草原辽阔无边泉水小溪江河海洋海洋波涛汹涌6、再次体会词语之间的联系齐读三组词。7、你们还能说出哪些类似于这种逻辑关系的词语吗?三、我发现了1指名一名学生配着轻柔的音乐，慢慢朗读“探究与发现”的词语，要求其他学生闭上眼睛：你的跟前出现了什么?2、闭眼想象。3说说出现了什么?如：美丽的景色；幸福的生活；愉悦的心情；让我们荡起双桨这首歌；上次游湖的情景4、词语联句：你能用这里的词语说说你想象到的画面的句子吗?5、边听边发现：前两组是描写美景的；后两组是描写幸福生活的；表现了游湖赏春的画面6、让我们随着和风、小船唱着让我们荡起双桨，一起去游湖赏春四、我的作品同学们，春风先生带着我们

10、游湖赏春了一道可真舒服啊!瞧：他吹绿了柳树，吹红了桃花吹来了燕子，吹醒了青蛙如果你是小作家你会怎样写春风吹呢?1、思考后，我会这样写：我要写春风的样子；我要写春风吹来的感觉；我要写春风带给我的快乐2、伴随悠扬的乐曲和春风吹动万物的画面，打开黑板上的作品图片：白云、鲜花、小草、柳树、燕子发给选择以它们作为写作对象的学生，将作品写在上面。3、发挥想象写其他对象，发给学生空作品卡片，完成作品后，自己剪裁卡片形状。4、作品展示会：读读自己的作品，相互学习。五、总结今天我们在两位“春的使者”的带领下，走进了语文乐园（一），课下，还希望同学们能走近大自然，观察更多更美的春天 第三课时1、大胆表达，把自己的

11、观点说清楚，并能简要说明理由。2、认真倾听，了解别人的想法。3、主动交流，有表达的自信，能积极参与辩论，充分发表意见，学习应对。通过“辩论赛”这种特殊的交际形式，激发学生大胆表达、认真倾听、灵活应对。一、创设情境，揭示话题1、乐乐和文文在说些什么?同学们仔细听听。2、课件插放乐乐和文文对话的情景。3、学生简要叙述听到的内容。4、板书话题，原来他们在进行一场有趣的争论：春天好，还是夏天好？二、阐明观点，鼓励交流1、同学们，你喜欢春天，还是喜欢夏天呢?和同座小伙伴说说吧！2、指名上台交流，学生参与评说。春天（阳光明媚、冰雪融化、草儿发芽、花儿绽放、柳绿花红）夏天（骄阳似火、知了呜叫、游泳、喝冷饮）

12、3、调查观点，分组合作交流。俗话说：“萝卜白菜，各有所爱。”同学们，喜欢春天的请站到一、二组，喜欢夏天的请走到三四组。和志趣相投的同学交流，一定会有遇到“知音”的感觉。在自由组合的小组里，充分交流自己喜欢春天或夏天的感受，然后小结一下，你们各有几大理由。三、组织辩论，充分交流看来，春天、夏天各自形成了两大团队，公说公有理，婆说婆有理。不如举行一场“辩论赛”一决高低，怎么样?1、作为辩论赛裁判的老师宣布比赛规则。2、春之队”“夏之队”各派两名同学从不同角度分别阐述各队的几大理由。（一条理由加10分）3、自由辩论，形成对抗。双方自由辩论时，教师相机评价引导，纠正语言，使其规范。四、小结辩论，抒发情

13、感1、总结辩沦双方的成绩。2、小结：通过辩论这种形式，同学们积极交流各自的看法，让我们充分了解了春天、夏天给我们带来的快乐。春、夏、秋、冬四季的轮回交替，让我们的地球变得美丽而神奇。我们要感谢他们。春姑娘即将远去，夏姐蛆马上要来接替，让我们快和春姑娘道个别，热情迎接夏姐姐的到来吧！3、学生与“春姑娘”“夏姐姐”对话。第二单元“愿望”拖着我们去寻梦，载着我们去飞翔，“心”与天公试比高！我们为着“梦想”与“愿望”去跋涉、去攀登，人生变得与众不同，世界变得更加精彩。本单元是以“美好的愿望” 话题组织材料的，包括三篇课文，一个古诗诵读，一个语文乐园，一个口语交际和一个综合性学习。小作家激励我们从小树立

14、远大理想，并能为实现理想而付出行动。米佳的愿望让我们同龄人的生活中感受到大自然的美好，感受到生活的和谐情趣，激起我们对健康生活的追求。变什么好教我们学会欣赏自己，关照自己。古诗杂诗，能让学生感受使人独钟梅花，清高脱俗的品性，领悟古诗传达的浓浓的乡思之情。语文乐园通过“我来试试”中的一首儿歌，引导学生认识“鸟”字部的字，发现汉字的构造规律；通过比较近义词，丰富学生词汇；通过读中仿写，体会关联词的表达作用；通过读成语故事，积累与历史典故有关的成语。“探究与发现”引导生活中发现词和孔具有的一些特别的作用，把学生的学习活动引向更广阔的生活课堂；引导学生自主发现左右结构字的书写规律，培养学生的观察、分析

15、能力。“我的作品”为学生搭建展示交流的平台，让我们任思绪飞扬，分享“追梦”的乐趣。口语交际以“他让我告诉你”为话题，引导学生学会正确转述他人的话，并在实际生活中的实际运用。综合性学习安排的内容是选择喜欢的动物编故事、讲故事。此活动有利于培养学生的表达能力、思维能力和想象力。学习本单元课文，教室要顺应学习的心理特点，让学生多进行角色体验，以“读中演，演中读”的形式，在别人的 中充分感悟，尽情释放，促使自己在现实生活中构筑金色梦想、美好愿望，并做出行为上的回应，进而提升人文素养。4小作家教学目标1、学会“桌、台、闪、印、忙、怕、乎、诉、但”9个字，会认“睡、着、探、构、寄、楚、耐、结、称”10个了

16、，掌握多音字“着”、“结”、“几”。2、正确、流利地朗读课文。3、读懂课文内容，了解小作者想当作家的梦想以及为实现梦想付出的努力，感受“我”实现梦想的自豪，激发学生树立自己的理想并为实现理想而付出行动。1、学会本课生字及生词，正确、流利、有感情地朗读课文。2、读懂课文内容，理解“我”为自己的梦骄傲的原因，感受小作家美梦成真的自豪和他在追求梦想中两课时第一课时一、揭示课题，质疑问难。说一说，由课题，你猜测文章是写什么内容的？理解“作家”二、初读课文，了解文章内容。1 自主识字，认读生字。方法：自读课文，找出田字格的生字画上圈，找出双横线线中的字，画上波浪线。2 同座互读互查。3 集体正音。4 认

17、读词语：书桌、拧开、构思、闪耀、依旧、兴奋、几乎、安慰、着急、称呼、骄傲、耐心（注意“兴、几、着”等多音字的读音）。5 分段读课文，评读正音。6 指名读全文，说说文章的大体内容。7 指导概括文章的主要内容。8 用一段完整的话概括文章的主要内容。9 说说刚才的问题你知道了哪些答案，还有什么不懂得问题？二、学习生字，练习书写。1 出示生字“桌、台、闪、忙、印”，指名读后全班读。2 同桌交流：如何记住这些字？写的时候要注意什么？3 师生交流，重点指导：“印”左右大小差不多，左上右下。“桌、”下面要能托住上面部分，写平稳。4 学生描红，教师个别辅导。5 学生在田字格中练习写几个，写好后同桌交换评一评。

18、 第二课时一、换位体验，领悟情感。（一）学习第一自然段。1 朗读第一自然段，通作互相朗读，说说自己会怎样读这段？2 说说这段中哪些地方写的？问什么？3 勾出这段中表示动作的词，背诵第一自然段。4 看课件练习背诵。我（）爬起来，（）衣服，（）鞋子，（）走到书桌前，（）台灯，（）我构思的童话。（二）学习第二四自然段。1 读第二自然段，体会“悄悄地”怎样读好。2 自由读课文第3、4自然段，体验情感3 说一说从这两段中你感受到小朋友怎样的心情？ 4 把小朋友梦中的情景勾画出来，积累背诵。过度：真是“日有所思，夜有所梦”事情的结果怎样呢？（三）品读体味，激起共鸣。1 读课文最后两节，说说你从这里知道了什

19、么？2 应该怎样读这两段？3 指名读书。二、整体回顾，完成练习。1 看拼音写词语。2 学会完整地回答问题。“我”做了一个什么梦？为什么“我”会为自己的梦骄傲？三、板书设计：4小作家构思童话-寄了出去 梦 小作家5米佳的愿望教学目的：1、会认“佳”、“橇”等6个二类生字，会写“乘”、“滑”等8个一类生字，了解米佳的四个愿望。2、培养学生对语言文字的感悟能力，朗读及想象能力。3、激发学生对美好生活的热爱之情！了解米佳的愿望。通过对语言文字的品析感悟，激发学生对生活的热爱之情！教学准备：生字卡片、录音机、一幅秋天花园的图画、学生自画的水果。1、师：今天，老师要给大家介绍一位新朋友，想认识他吗？他的名

20、字叫米佳。2、米佳是一位活泼可爱的孩子，今天，他要给大家说说他的愿望。3、认读“佳”字，指名读课题。看了课题，你想知道什么？二、初读课文，整体感知1、 自由读课文，用自己喜欢的方式给不会读的生字注上拼音。2、自由读课后生字，在同座互相认读课后生字，检查字音是否读准。3、全班认读生字。4、指名认读：五彩缤纷、果实累累、黄澄澄三、精读课文，自主探究，体验情感1、是呀，米佳有什么愿望呢？带着这个问题，再读课文，用“”把有关的句子画下来。2、学生交流米佳的愿望。教师板书。3、你最喜欢米佳的哪个愿望就读读相应的自然段。并说说为什么？寻找答案，想好以后说给四人小组的伙伴们听一听。4、学生全班自由交流喜欢的

21、愿望及原因，教师相机引导理解重点词句体会米佳愉快的心情，指导朗读四个描写愿望的句子。学习描写春天的段落：（1）学生读这一自然段，并说出自己的感受。（2）说说你的眼前出现了怎样一幅美丽的画面？通过多种形式的读来体会。学习描写夏天的段落：（1）夏天里，米佳玩得痛快极了，他都在干嘛?（2）同学们，你们喜欢夏天吗?夏天里你们都做些什么呢?（3）夏天这么好，你会说些什么?（4）是呀，夏天太好了，可以到池塘边听青蛙的歌唱，到树阴下，听金蝉的呜叫，到草丛里捉蛐蛐，到游泳池里嬉戏游水，还可以躺在竹床上，数着天上那永远也数不完的星星。难怪米佳会满意地对父亲说（指名读愿望）四、学写生字1、 出示生字宝宝，认读生字

22、。2、 说说你觉得哪个字最难写？你想提醒同学们注意什么？3、 教师范写“夏”。4、 学生描红。 第二课时一、复习旧知1、 复习生字组成的新词。2、 说说米佳为什么喜欢春季和夏季？二、学习新知1、学习描写秋天的段落：（1）秋天，果实都成熟了，有红红的苹果、黄澄澄的梨，想想，果园里还有什么水果呀?（引导学生仿说词语）（2）这么多的水果，真让米佳喜爱，他兴奋地对父亲说什么?（指名读、齐读。2、学习描写冬天的段落：（1）冬天里米佳可以乘雪撬滑雪、溜冰，多有趣啊!你们冬天里都做些什么?（2）多有趣的活动，你们感到高兴吗?米佳也挺高兴，谁来读一读他的愿望呢?（指名读、小组读。3、讨论：那米佳到底喜欢哪个季

23、节呢？生体会一年四季都很重要）4、总结：春天百花盛开，夏天绿树成荫，秋天果实累累，冬天白雪皑皑。这四季各具特色，缺一不可。正因为有了它们，米佳的心中才会充满梦想；正因为有了它们，我们的生活才会充满色彩。瞧，米佳也是这样想的。（齐读第8、第9自然段）5、让我们再一起去感受一下米佳的四个愿望吧!三、课外延伸，情景再现，积累词汇课下，大家都收集了许多描写四季的精彩句子，给我们大家介绍一下吧。四、书写生字1、齐读要求会写的生字2、交流：哪些字你要提醒大家注意？3、完成课后“写一写”。6变成什么好1、学习本课生字新词，会写7个生字，了解课文主要内容。2、培养学生的想象能力、创新能力及感悟能力。3、引导学

24、生正确看待自己，培养学生良好的人生观！了解小老鼠心理变化的过程。通过对课文内容的理解，让学生明确“小老鼠为什么变快活了？生字卡片。 第一课时一、激趣导入：1、同学们，你们一定看过西游记吧！西游记里的孙悟空可以72变，一会儿变成蚊子，一会儿变成大山，那如果你们也有这样的本事，你们想变成什么呢？2、反馈，师小结：二、初读、整体感知，学习生字新词：还记得昨天同学们说到的那些解决生字的方法吗？2、同位互读，如果你的同位读对了，请你向他竖起你的大拇指，如果还没有，就赶紧帮帮他！3、反馈：4、再读课文，要求：把刚才不熟悉的地方多练读几遍，标清自然段序号，5、分人分段读课文，师生共同正音。三、学习课文111段1、生自读，用“横线”画出小老鼠说的话，用“波浪线”勾画出魔法师说的话。2、分别指名读小老鼠和魔法师的话，师读旁白，其他同学对照检查自己勾对了没有3、同位分角色朗读4、指若干同位上台比赛。评选最佳魔法师，最佳小老鼠，及最佳拍当。5、男女生和老师一起配合读111段6、过渡：小老鼠最终会变成什么呢？我们下节课再来学习！四、指导书写： 第二课时 一、复习导入，