课堂常规用语 Expressions for During Class文档格式.docx

1、 你上节课没来，是吗？3） Come and see me after the lesson ,ok? 课后到我这儿来一下，好吗？三 在课堂上 During the class 1.Read after me . 跟我读。 2. Is that clear ? 明白了吗？ 3. Speak louder. 大声点。 4. Read slowly.念慢些。 5. Just try. 试一试。 6. Get ready for dictation. 准备听写。 7. Put down your pens. 放下笔。 8. Hand in your exercise books. 把练习本交上来。9

2、. Whats the English for “苹果”？“苹果”用英语怎么说？10. Are you clear ?11. Are you with me ? 你们跟上我讲的了吗？四 评价 EvaluatingWonderful!/Great! 真棒，很好！ Good!3. Well done! 做的好！4. A good answer. 答得好。5. Good job. 做得好。6. Nice work.。干得好。7. You are flying now. 你正在进步。五鼓励 Encouraging Come on ! 来吧，试试。 Try, please! 请试试。 Can you t

3、ry? 能试一下吗？ You are on top of it. 你是数一数二的。小学英语教师课堂用语之我见（一）（给小学英语照照镜子）By laura 发表于 2007-4-4 8:49:00小学阶段是儿童可塑性最强的时期。对英语学习来说，小学阶段是打好语音基础的重要阶段，小学英语新课程标准的课程目的明确提出：培养学生一定的语感和良好的语音、语调基础，使他们形成初步用英语进行简单日常交流的能力。而小学生具有听觉灵敏、辨音能力强、善于模仿、不怕犯错等特点，所以英语教师在课堂上要尽量用英语组织教学，营造一种良好的语言环境。那如何用英语组织教学呢？我们作为一线的英语教师的做法如何呢？我校英语教师在

4、相互学习讨论中发现：教师在课堂上基本能用英语组织教学，口语较流利，语音、语调较标准，同时善于运用体态语。但我们也发现了以下急待解决的问题。一、 课堂用语不规范教师的课堂语言应力求思路清晰、富有层次，同时用词恰当、自然流畅，但我们在听课中经常听到不和谐的“杂音”。比如不标准的发音，不流利的表达，不正确的语法，不恰当的词语搭配等等。这种种现象可能是教师的口误，但严格意义地讲是教师没有形成用英语表达思维的习惯。二、 课堂用语不简练绝大多数小学生的英语理解水平有限，但有的教师忽视这一客观事实，课堂用语烦琐复杂，因此经常出现学生不理解老师的指令，老师在反复无效后用中文解释的尴尬场面。三、 课堂用语不多样

5、这主要体现在教师对学生的评价语言中。成功的英语课堂对评价语言的要求是多样化的，而千篇一律的OK、Good是不能对学生的不同回答、不同个性作出恰如其分的评价，作为教师应改变思路、力求创新。四、 课堂用语不艺术一节成功的英语课堂离不开教师纯正的语音、抑扬顿挫的语调以及形象生动的教学语言，具有艺术魅力的教学语言在创设和谐唯美的课堂环境方面起着至关重要的作用，而许多教师照本宣科、平淡无奇的语言是难以感染激发学生情感，使其进入最佳思维状态的。1 Lets get ready for class.准备上课。2 Im sorry Im late. /Excuse me for coming late.对不起

6、，我迟到了。3 Please come earlier next time. 下次请早点到。4 Class begins.上课。5 Whos on duty today?今天谁值日？6 Is everyone here?都到齐了吗？7 Whos absent today?今天谁没来？8 What day is today?今天是星期几？9 Whats the date today? 今天是几号？10Li Hong, have you collected all the exercise-books? 李红，作业本都收齐了吗？11Here are your exercise-books. Ple

7、ase hand them out.这是练习本，请发下去。12Monitor, would you please fetch some chalk for me? 班长，能帮我去拿些粉笔来吗？13Open your books, please.请翻开书。14please turn to Page 12. 请翻开书到12页。15Please take out your notebooks/exercise books.请拿出笔记本/练习本。16 No more talking, please. 请安静。17 Attention, please. 请注意。18 Lets have a dictat

8、ion. 让我们来听写。19 Were going to have a new lesson today.今天我们要上新课。20 First lets have a revision. 首先我们复习一下。21 Who can answer this question? 谁能回答这个问题？22 Do you have any questions?你们有问题吗？24 Let me see.让我看看/想想。25 Put up your hands if you have any questions. 如果有问题请举手。26 Raise your hands, please.请举手。27 Hands

9、down.把手放下。28 Repeat after me/Follow me. 跟我读。29 Listen to me, please. 请听我说。30 Look at the blackboard/screen, please. 请看黑板/屏幕。31 All eyes on me, please. 请都看着我。32 Can you solve this problem? 能做出这道题吗？33 Lets read it together. Ready, go!大家齐声朗读，预备，起。34 Read slowly and clearly. 读慢一点，清楚一点。35 Who wants to tr

10、y? 谁想试一试？36 Who wants to do it on the blackboard? 谁愿意到黑板上来做？37 Are you through? 做完了吗？38 Have you finished?39 You did a very good job. 做得不错。40 Very good./Good try./ Well done! 完成得不错。41 Terrific!/ Wonderful! / Excellent! 很棒！42 Please give him （her） a big hand. 请给他/她一些掌声。43 Can you follow me? 能跟上吗？44 D

11、o you understand? 你听懂了吗？45 Dont be nervous. 不要紧张。46 Any one can help him/ her? 谁来帮他/她一下？47 Any volunteers?谁自愿回答？48 I beg your pardon?对不起，能再说一遍吗？49 Take it easy.请放心/别紧张。50 Be brave / active, please. 请勇敢/主动些。51谁来试试？52 Come up to the front, please.请到前面来。53 Go back to your seat, please.请回座位。54 Come on.

12、You can do it. 来吧！你能做到的。55 Come on, youre almost there.来吧！你快（做/答）对了。56 Ill give you a clue （hint）. 我给你一些提示。57 You can do it this way. 你可以这样来做。58 Lets play a game. 让我们玩个游戏。59 Are you tired? Lets take a break.累了吗？休息一下。60 Look up the word in the dictionary. 在字典里查这个词。61 Take notes, please.请作笔记。6263 Is t

13、hat right /correct?那个正确吗？64 Can you find the mistakes?你能找出错误吗？65 Do you know how to correct the mistakes? 你知道怎么改错吗？66 Are you ready? 准备好了吗？67 Can you guess it? 能猜猜吗？68 Yes. Youre right.对，你对了。69 Im sorry. Can you say that again?对不起，能再说一遍吗?70 Take your time. 慢慢来。71 Use your head. 动动脑筋。72 Good idea! Th

14、at makes sense. 好主意。有道理。73 Whose turn is it?轮到谁了？74 Now youre going to read one by one.现在你们依次朗读。75 Whos next?接下来是谁？76 Youre next.接下来是你。77 Its your turn.轮到你了。78 Just hands. No voices.不要说，请举手。79 Do it on your own.自己做。80 From the very beginning. 从头开始。81 Please read it to the end. 请读到结尾。82 Stop here, pl

15、ease.请停下来。83 Hands up before you answer. 回答问题前，请举手。84 Heres your homework for today. 这是今天的家庭作业。85 Hand in your homework tomorrow. 家庭作业明天交。86 Please pass the exercise books to the front.请将练习本递到前面来。87 Who wants to come to the front? 谁愿意到前面来？88 Come to my office after class. 下课后到办公室找我。89 Come and see m

16、e after class. 课后找我。90 Watch me and Ill show you.看着我，我来演示。91 I want all of you to answer this question.我请大家一齐来回答这个问题。92 Thats all for the new lesson/ revision. 我请大家一齐来回答这个问题。 Thats all for the new lesson/ revision. 新课/复习就到这儿。93 I want you to work in pairs/groups. 请大家做对子/小组练习。94 Im sorry to have kept

17、 you so long. 对不起耽搁大家了。95 Thats all for today. 今天就到这96 We stop here for today. 今天就到这。97 Lets call it a day.98 Dont copy others work. 不要抄别人的作业。99 Class is over. Thank you, class. 下课。谢谢！100 Good-bye./ See you tomorrow. 再见/明天中学英语教师课堂用语专场讲座重视课堂用语，培养交际能力 （林明金发言要点） 来源：福建师范大学 上篇：课堂用语的使用误区 1交际法教学的核心 口语是基本的语

18、言表达形式。语言教学的中心任务就是培养学生通过听读获得信息，通过说、写表情达意、交流信息。而交际法教学为实现这一任务提供了可能。交际法教学的核心思想是培养学生的交际能力，即培养学生在实际生活中运用英语的能力。这一核心思想在英语教学中具体体现为重视语言的使用，如何恰当、得体地使用课堂用语，对学生交际能力的培养有着十分重要的作用。 2 课堂用语的使用 首先，教师在使用课堂用语时，应充分考虑到学生的生理、心理及英语能力的特点，使用语言应简单易懂。要达到交际的目的，教师首先要将信息传递给受话者，而不在于语言是多么华丽。语言知识的掌握较易，而语言的活用则难。启发诱导学生时，针对不同年龄的学生，我们应采用

19、不同的课堂用语。其次,教师在使用课堂用语时，应注意设置情景，使用副语言课堂用语，尽量避免使用汉语。这些非语言课堂用语的使用，为教学提供了各种情景和真实的交际场面，有利于创造英语环境，促使学生真接用英语进行思维，增加学生使用英语的机会。第三，在不同场合，教师应选用不同的课堂用语。教师的课堂用语亲切幽默能使学生精神放松、热情高昂，课堂气氛也随之融洽。在使用课堂用语时，教师应特别注意口气要婉转，以创设轻松和谐的气氛，消除或减少学生的紧张情绪。在课堂交流时，教师应避免对学生挖苦讽刺，尤其对那些腼腆内向型的学生，当学生不会回答或答错了的时候，教师应马上讲一些鼓励的话语或简单的方式再问同一问题。老师使用恰

20、当的课堂用语，可以摆脱一些尴尬冷场的局面，使学生重新找回了自信，增强了学习的信心。 3英语教学课堂用语的误区 教师上课以英语作为与学生交流的主要语言工具，这就为学生营造了一个学用结合的现实语言氛围，有利于锻炼和提高学生的语言交际能力。从这个意义上说，英语教师的课堂用语会直接成为学生学习英语的典范。准确、流畅、符合英语国家的文化习惯，这是对教师课堂用语的最基本要求。英语教师要使用正确恰当的课堂用语，必须努力走出以下几个误区: 误区之一贬义词的使用过于随意。随意使用foolish, stupid, stubborn, idiot等贬义词容易刺伤学生的自尊心，使学生对教师产生抵触情绪，大大降低了学生

21、英语课堂学习的积极性和进取心。 误区之二否定词的使用简单生硬。英语课堂教学的双边活动较多，教师应有科学、准确的判断，但使用否定词时不宜过于简单生硬。 误区之三概括词的使用以偏概全。有的教师发现学生经常迟到,就说“You are always late.”;发现学生拼写错误多,就评论说“You are always careless.”这样的概括用语过于肯定、以偏概全。 误区之四夸大词的使用名不符实。在英语课堂上应尽可能少用夸大词，教师用语应体现严谨、精当的要求。特别是一些夸大的否定往往会起到不好的作用。 误区之五命令词的使用事与愿违。课堂教学中教师的主导作用并不等同于要扮演发号施令者，相反，命

22、令口气词语的过多使用会带给学生一种教师居高临下、粗暴专断、不可冒犯的感觉。 作为一名英语教师，如何才能走出这些误区呢？ 首先，要树立师生平等互尊的观念。其次，英语教学课堂用语应遵循“以表扬和鼓励为主”的原则，精心呵护学生的自尊与自信。第三，教师课堂用语要字斟句酌，力求精确妥当。 中篇：课堂用语常见错误 / 易混淆的用法 1课前的热身练习应称为warm-up，而不是Warming-up ，例如a warming-up of the weather.（天气变暖。） 2“今天的作业是什么？”地道的英文表达为：What are todays assignments？ 3Revise for the e

23、xamination.（温书迎考。）注意这里的revise是不及物动词。“复习当天的功课”可译为 “Review the days lessons.” 4A drill in spelling 表示“拼写练习”，注意drill的使用。再如：substitution drill（替词练习），sentence pattern drill （句型操练）。 5Out of question 毫无问题 Out of the question 不可能 6Take the chair 主持会议 take a chair 坐下 （Please sit down!只能用在命令淘气的小孩坐下） 7A hundre

24、d and one 许许多多 One hundred and one 一百零一 8She was with a child 她带着一个小孩。She was with child 他怀孕了。 9They are students of our school 他们是本校的部分学生。They are the students of our school 他们是本校的全体学生。 10I have lived here for more than a year我在这里已一年多了。（一年又几个月）I have lived here for more than one year我在这里已不止一年了。（可能是两年或三年） 11Teacher 不能用于称呼。在中小学称呼老师一般用Mr. / Miss /Ms等。称呼大学老师一般用Professor。 12在回答 “Would you like to watch a football match?”时，应先作肯定回答，然后委婉谢绝：Id love