《少年中国说节选》公开课教案 人教部编版1Word格式.docx

1、四、教学重难点2. 能结合资料，了解为实现强国梦想而做出卓越贡献的人物故事，并创作手抄报。（教学难点）五、教学过程第一课时一、激趣导入谁知道题目什么意思？少年就是年轻，少年中国就是指年轻的中国。二、作者、背景简介哪位同学预习时查了资料，能介绍一下作者和文章的写作背景？1.作者简介2.少年中国说师：读到这里，你们有什么感受？预设：气愤，愤怒，耻辱三、读文识字1.大声朗读课文，在读课文的过程中圈出生字词，并借助字典等方式解决生字词。出示以下词串，先指名读，反复正音，再齐读。河出伏流，一泻汪洋 潜龙腾渊，鳞爪飞扬 乳虎啸谷，百兽震惶奇花初胎，矞矞皇皇 干将发硎，有作其芒 天戴其苍，地履其黄2.正确、

2、流利、有感情地朗读课文。画出不懂的句子，小组讨论解决。3.小组成员先自读课文，在完成以上练习后，小组成员互相交流探讨。四、整体感知1.细读这篇课文，总结每个自然段的含义。生总结、汇报：第1自然段：从小到大介绍中国少年的责任。第2自然段：歌颂少年中国的蓬勃生命力。第3自然段：抒发对少年中国和中国少年的赞美之情，点明了两者之间的紧密关系。2.朗读课文，想一想，我们应该用怎样的语气去读这3个自然段？第1自然段要读出磅礴的气势；第2自然段要读出韵律美，让人感受中国少年的蓬勃生命力。第3自然段要读出作者对少年中国和中国少年的赞美之情。3.第1自然段从哪些方面体现了少年对国家的影响？生总结、汇报，师引导。

3、层层深入：智富强独立自由进步胜于欧洲雄于地球五、布置作业试着用自己的话说一说第2自然段的意思。六、板书设计：第二课时一、复习导入1.听写下列生字。板书：泻 潜 试 胎 皇 履 疆2.文章的第一自然段用_的方法介绍了少年与中国的关系。层层深入二、研读课文1.学习课文第1自然段。第1自然段的句子有什么共同特点？都是“少年则国”借助关联词，体会关系。首先，根据自己的理解选择关联词，把“少年”和“国”连接起来。因为所以；如果就；只有才；只要就。其次，初步体会少年中国和中国少年的关系：请同学们将每一个关联词带入课文中，集体朗读。例如：（因为）少年智，（所以）国智，（因为）少年富，（所以）国富，（因为）少

4、年强，（所以）国强，（因为）少年独立，（所以）国独立，（因为）少年自由，（所以）国自由，（因为）少年进步，（所以）国进步，（因为）少年胜于欧洲，（所以）国胜于欧洲，（因为）少年雄于地球，（所以）国雄于地球。师提问：你感受到少年与中国之间的关系了吗？是怎样的关系？有怎样的少年，就有怎样的中国。师追问：你能找出这一段能表达作者观点的句子吗？故今日之责任，不在他人，而全在我少年。师问：谁能用自己的话说说少年的责任是什么？少年的责任是振兴中华。2.朗读、感受第2自然段，从文字提供的美好形象中感受少年中国生机勃勃的生命力。我们来看看第2自然段，大家看看这段的句式有什么特点？都是四字词语组成的。还有吗？句式整齐。你们读一读每句的最后一个字，你们发现了什么？押韵没错，那你们觉得作者这样写有什么作用？略接下来请大家看看作者把少年中国比喻成了什么事物，批画下来，想想为什么要这样写？生默读课文，并总结、汇报谁能用你的朗读读出这份情感？生自读课文，汇报交流。3.朗读第3自然段，体会句子承载的思想感情。生读课文、汇报：三、总结全文四、升华感情预设生分享。时间关系，我们课下把自己的感受和杰出人物的故事融到一起，做一期手抄报，全班交流。1.背诵课文。2.制作手抄报。六、板书设计