最新部编版小学语文二年级下册第四单元教案Word文件下载.docx

1、 cn dn n盒 聊 坪 郁 囱 叮 咛 指名读第二行生字，自由练读，同位轮读，指名读。“囱”为平舌音，“坪、囱、叮、咛”为后鼻音。2. 检查课文朗读小朋友们词语读得这么好，课文能读正确流利吗？（1）同桌合作轮读课文，读得正确流利地就给同桌竖起大拇指，不正确的让他多读几遍，我请读得用心，听得专心的同学展示。（注意读书姿势：双手捧书，眼离书本一尺）（2）指名朗读课文（3）自由读全文，争取读得正确流利。（4） 整体感知：“我”用彩色的铅笔画了写什么景物？（学生试说：画了草坪，野花、天空、雪松、小鸟、小屋、水果、风、水流等）3.指导书写生字。（1）田字格课件出示：彩 梦 蓝 森 拉 结 苹 般 精

2、 灵 让学生仔细观察字形结构，指名说。（2）教师重点指导书写“彩、结、般”。“彩”左右结构，左宽右窄，右边是个“彡”部，注意“彡”写法：第二撇、第三撇起笔均在前一个撇的右上三分之一处，这样写出的“彡”部才是竖立成一条线，不是横着的。“结”左右结构，左窄右宽，第六笔的横一定要比第四笔横短。“般”左右结构，左右等宽，写时注意，“舟”的一横不露头，右边的部分，不要把“又”写成“口”。（3）认真读贴，描一个写一个。注意写字姿势，头正身直足安。（4）展评学生的书写。（三）复习巩固1.小游戏，送词语宝宝回家。 彩色 精灵 叮咛 草坪（1）我的（彩色）铅笔，是大森林的（精灵）。（2）脚尖滑过的地方，大块的（

3、草坪），绿了。（3）我的彩色梦境，有水果香，有四季风，还有紫葡萄的（叮咛）。2.同学们，这节课我们写好了生字，读准了词语，再来读读。小结：看来这些生字词同学们不仅记住了，会写，也会用，这才是真会了！第二课时 （一）复习导入。1.出示本课词语自由读一读。文具盒 聊天 草坪 葱郁 烟囱 精灵 叮咛 （1）指名读词语师，生纠正读错的字音。（2）全班齐读词语三遍。2.单独出示文中7个要求会认的生字，指名学生朗读，齐读生字。（二）初读儿歌，整体感知。 1.借助拼音自由读儿歌，读准字音，读通诗句。 2.边读边想，看自己能读懂哪些，还有什么不懂的？ 3.开火车读。 4.点拨评价。（三）再读儿歌，理解文意。

4、A.品析第一节 1.引导：同学们，看图，（出示实物：各种彩色铅笔）： （1）大家都有自己的彩色铅笔，看一看，这些彩色铅笔，都有什么颜色？（有十八彩的，二十四彩的，四十八彩的）再来看看，有什么形状？（有长的、有圆的） 你们能用“有的有的有的”说一句话吗？ 天上的白云有的像小猫，有的像小狗，还有的像棉花糖。下课了，同学们有的跑步，有的跳绳，有的踢球。 （2）“他们躺在铅笔盒里聊天”，铅笔盒会聊天吗？ （不会，这是运用了拟人的手法。） 请你也说一个拟人句。 预设一：早晨，小鸟欢快地在树上唱歌。 预设二：早晨，太阳公公出来了，花儿在向我点头，小草在向我招手。2. 朗读指导：重读“彩色、聊天、跳蹦”，读

5、出彩色铅笔的可爱，活泼及对它们的喜爱之情。B.品析第二小节 “脚尖滑过”后，画了哪些景物？ 学生读儿歌第二小节，课件出示： “大块的草坪，绿了；大朵的野花，红了；大片的天空，蓝了，” 2.“脚尖滑过”的地方，还可能画出什么来？仿照以上句子写一句话，用上“脚尖滑过，了，了，”。预设一：脚尖滑过，大串的葡萄熟了，大片的麦田黄了。预设二：脚尖滑过，大片的草原绿了，大个的西瓜熟了。 C.品析第三小节 （课件出示雪松图，烟囱、太阳图）脚尖又一次滑过，我们眼前又展现了哪些美丽的图画？1.出示“在葱郁的森林里，雪松们拉着手，让小鸟留下歌声。”这句话运用了什么修辞手法？（拟人）你能把下列句子变成拟人手法的句子

6、吗？ 花儿在风中笑弯了腰。船头飞溅起的浪花，吟唱着欢乐的歌儿。2.“小屋的烟囱上，结一个苹果般的太阳，又大又红。 （1）这幅图中，我们又看到了哪些景物？（小屋、烟囱、太阳） （2）这里把太阳比作什么？（又大又红的苹果。 你能仿写一句吗？ 秋天到了，落叶纷纷落下，像一只只美丽的蝴蝶在满天飞舞。夜晚，弯弯的月亮像一只小船挂在天空。 D.评析第四小节1.出示：“我的彩色铅笔，是大森林的精灵。理解“精灵”一词。这个词用得好不好？（“精灵”一词好，赋予铅笔以生命，灵动的生命。2.“我的彩色梦境里有些什么？ 出示“我的彩色梦境，有水果香，有四季风，还有紫葡萄的叮咛。用“我的彩色梦境，有有还有”句式说话。（

7、我的彩色梦境里，有春天的柳树，有夏天的鲜花，有秋天的落叶，还有冬天的皑皑白雪。3.朗读指导：以轻松舒缓的语气读本段，读出对绘画梦境的憧憬和向往、热爱之情。 （四）指导背诵儿歌。 1.谁会背这首儿歌？ （指名吟诵，评价朗诵）2.你能从这首诗中体会作者怎样的思想感情？作者赞美了美好生活的向往。 作者也抒发了对美好生活的赞美。 3.带有感情地背诵儿歌。 （五）总结全文。希望大家好好学习，学好本领，把自己想像的美好生活一一实现。通过自己的努力，改变环境，改变生活，让环境更美好，生活因你而美丽！板书设计 介绍我的“彩色的梦”。 彩色的梦 具体介绍“我”的梦境有哪些。 略写“我的梦境”还有哪些。9 枫树上

8、的喜鹊 1. 认识6个生字，会写8个生字,认读生字组成的词语。 2.正确、流利地朗读课文，看懂图意，在故事情境中有滋有味地朗读，体会“？”、“！”、“”的作用，感受课文富有童趣的，纯净透明的语言。【过程与方法】理解课文内容，创设故事情境，鼓励孩子大胆想象，并借助“？”、“”来表达。 体会作者对大自然对待小动物的无比热爱之情。1. 识字、写字，正确、流利地朗读古诗。2.图文结合，看懂图意，感受课文富有童趣的，纯净透明的语言。 体会童话故事的神奇，感受故事的童趣。（一）直接导入：1.今天我们要学这个有趣的故事，叫枫树上的童话。 2.板书课题，齐读课题。（板书：枫树上的童话） 题目中你觉得哪个词语要

9、读重一些？（童话） 3. 过渡：今天我们就来学习课文。 （二）识字解词 1.学生自读课文。 （课件出示）提出要求： （1）不认识的字可以看拼音，或者请教老师和同学。 （2）读准每一个字的字音，圈出生字词；（3）读通每个句子，读不通顺的多读几遍；（4）给每个自然段写上序号。 2.检查自学情况。 （1）出示生字 （课件出示） sn ti y bin jio yu x m 伞 抬 姨 便 教 游 戏 母 各自拼读，找出平舌音“伞”，前鼻音“便”。 指名认读，相机正音，并用生字口头组词。 （2）出示新词（课件出示） 渡口 遮蔽 拼音 山冈 懂得 答案 借助拼音，开展读词游戏。 开火车读，再读。 小老师

10、领读，齐读。理解、记忆。 （3）让我们把这些字词带到课文中，一起来读好课文。 分自然段，指名朗读课文，其他同学注意听读音是否正确。 开火车读，看谁读得好。组织互相评价读书。 3.整体感知内容。 请大家带着这些问题听老师读课文。 这个童话，作者具体介绍了喜鹊妈妈教孩子的哪些事情？ （两件事：学汉语拼音和看日出） 本文以什么为感情主线？（我喜欢喜鹊一家。 （三）生字书写 出示生字：（课件出示）田字格课件：伞 抬 姨 便 教 游 戏 母 1.记生字：开动脑筋记生字。学生各抒己见，然后教师总结： （1）加一加：“扌”加“台”是“抬”。“女”加“夷”是“姨”，“亻”加“更”是“便”，“孝”加“攵”，是“

11、教”，“又”加“戈”是“戏”。 （2）减一减：“每”减“人”是“母”。 （3）猜谜语：“有朵花,人喜爱,有时闭来有时开,雨天开在大街上,花根就在手中栽”就是“伞”，“夜半人方到江畔”是“游”。2.组词语：给生字找朋友，用生字口头组词。 3.指导写字： （1）师范写，重点指导“姨、游、教”并讲述： （课件出示）：“姨、游、教”田字格课件。“姨”：左边的“女”部，横变短，不露出右边，第八笔是竖折折钩。“游”：左中右结构，注意右边的部分不要写成“攵”。“教”：左边的“孝”，下面的“子”的一横变成提，右边是“攵”。另外，“抬、便、戏”为左右结构，左窄右宽的字。 “母、伞”是独体字。（2）老师范写，学生

12、在习字本上描红、临写生字。（提醒写字姿势。 （3）指名说说这些生字在田字格中的位置以及书写要点。 （4）教师巡视指导，强调写字姿势，提出要求。 看准每个字在田字格里的位置。 看清每个字的结构，放慢速度。 严格按笔顺描写。 （5）展示学生写字作品，讲评，适当奖励。 （四）总结交流 小朋友们，许多诗人为我们留下了很多描写喜鹊的古诗。（课件出示）指导朗诵：乾隆皇帝的喜鹊。 喜鹊声唶唶，俗云报喜鸣。我属望雨候，厌听为呼晴。（一）激趣导入，复习旧知1.同学们，上节课我们认识了喜鹊一家，今天，我们继续学习故事，看看喜鹊妈妈是怎样教自己的孩子学习的。（二）合作探究，深入研读1.学习第1自然段（1）生读。（2

13、）故事发生在哪里？教学生字：渡口。生读。请生指渡口在哪儿？（渡口旁的枫树上）教学渡船，渡河，摆渡。（3）你看到了一棵怎么样的枫树？交流。（很大很高），请生读出这种感觉。想把什么词语送给枫树？四个字的词语。（枝叶茂盛）（4）理解“遮蔽”。蔽的意思是什么？（遮、挡的意思）你发现了什么？（这个词语是由意思相近的两个字组成的）请生说说类似的词语。（阻挡 满足 喜欢）（5）再读第一段，了解我喜欢什么？（喜鹊和枫树）把相关的句子划出来。“我们村的渡口旁有一棵枫树，我很喜欢它。 “枫树上有一个喜鹊的窝，我喜欢极了。2.默读2-8段，学习喜鹊学拼音段。把喜欢枫树、喜鹊的句子划出来。（1）我像在童话书本里那样，

14、在心中称呼她是我的喜鹊阿姨。生读，哪个词读出我特别喜欢阿姨。师范读，听出什么不同？生再读。（2）还有这样有意思的句子，出示：我还像童话书本里那样，在心中称呼小喜鹊是我的喜鹊弟弟。（3）把这两句变成诗形，生齐读。我像在童话书本里那样，在心中称呼她是我的喜鹊阿姨。我还像童话书本里那样，在心中称呼小喜鹊是我的喜鹊弟弟。（4）交流其他喜欢的句子。（5）把童话变成一首小诗，出示3句变成诗形的句子，配乐读。（6）师当阿姨，生当弟弟配合读。强调标点：！和，弟弟的“，”可能学得怎么样？再学一学。“鹊！鹊！”喜鹊阿姨教道。喜鹊弟弟们也跟着学：“鹊，鹊，鹊”3.学习日出段（913自然段）。喜鹊一家不仅会拼音，还会

15、看日出呢？师画太阳。出示课文内容。生做老师，生做弟弟，演一演：阿姨，弟弟，翻译，旁白。我看见喜鹊阿姨站在鸟窝边，指着上升的太阳，对坐在鸟窝里的喜鹊弟弟们问道：鹊鹊鹊？”我懂得，她问话的意思是：“看，那是什么？喜鹊弟弟们，一齐快乐地答道：鹊鹊！鹊鹊鹊！我懂得，喜鹊弟弟们很快给出了答案：“妈妈，那是太阳！太阳升上来了！（三）回顾课文，编写故事 1.跟阿姨和弟弟一起学拼音，看日出，还可能做些什么呢？2.四人小组合作编故事。（1）借助插图创设新情境，自由创编，鼓励选用“？”或者“”。（2）小组交流。（3）集体交流，展示。我看见喜鹊阿姨逮了一条虫子回来，站在窝边。喜鹊弟弟一齐叫道：我懂得，他们的意思是：

16、虫子，虫子，给我吃！ 喜鹊阿姨把虫子送到喜鹊弟弟的口中，叫起来：我知道，她是在说：“快，快张开着，把它吃了。 （四）积累强化，课外拓展推荐郭风的另一首诗童话。童话 作者-郭风 小野菊坐在篱笆的后面， 侧着头，想到：“我长大了， 要有一把蓝色的遮阳伞， 那时侯，我会很好看， 我要和蜜蜂谈话！” 站在她旁边的蒲公英，插嘴到：“可是，那有什么好呢？小野菊马上问道：“可是，你会比我好妈？“我长大了，会有一顶 旅行用的黄色的小便帽；我要带一只白羽毛的毽子， 旅行到很多的地方！小野菊沉思地说：“那真的很好， 可是，我不要像你！ 童话是多么神奇而美好，展开你丰富的想象吧，把你对生活的热爱和向往尽情歌颂，尽情

17、赞美，我们也能成为了不起的小诗人、小作家！ 枫树上有一个喜鹊窝 枫树上的喜鹊 喜鹊阿姨教喜鹊弟弟学习汉语拼音 爱护小动物 喜鹊阿姨教喜鹊弟弟看日出 10沙滩上的童话（1）能根据课文的内容，想象沙滩上和城堡里发生的故事，培养学生概括文章主要内容的能力以及想象力。（2）认识11个生字，会写8个字。（3）分角色朗读课文，理解文中词语的意义。 （1）在读懂课文的基础上，能够边读边想象孩子们在沙滩上玩耍的情景，感悟课文带给大家的乐趣。（2）展开小组讨论，对课文中的词、句、思想内容及情感进行分析。 【情感态度与价值观】（1）想象孩子们在沙滩上玩耍时的情景，感受文字之美。（2）体会童年生活的快乐，培养乐观的

18、生活态度和热爱生活的品质。 1.识字、写字。 2.在有感情朗读课文的基础上感受孩子们在沙滩上玩耍时的情景。 体会童年的快乐，培养乐观的生活态度和热爱生活的品质。（一）质疑导入1.“童话是什么？你们最喜欢的童话是什么？沙滩上的童话会发生什么故事呢？（师介绍：童话是儿童文学的一种。通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象、反映生活，对儿童进行思想教育。一般故事情节神奇曲折，生动浅显，对自然物往往作拟人化的描写，能适应儿童的接受能力。 今天我们学习沙滩上的童话。板书课题，齐读课题。 2.同学们的声音真洪亮，看把谁引来了（出示生字词）多种形式读。 （课件出示） 提出要求： （1）出示第一行生字 （课件出示

19、） b chn qin qn zh yo s j补 充 抢 亲 炸 药 死 记 各自拼读，找出翘舌音“胜 展”，前鼻音“展、现”，后鼻音“名、胜、央”。 指名认读，相机正音，并用生字口头组词。（2）出示第二行生字（课件出示）li bo ch xin hn n shn ji hn b zn 垒 堡 插 凶 狠 攻 商 驾 轰 驳 赞 开展读字游戏。指正：“赞”平舌音、前鼻音，“插、商”是翘舌音，“狠”是前鼻音，“凶、攻、轰”是后鼻音。 （3）让我们把这些字带到课文中，一起来读好课文。 分自然段，指名朗读课文，其他同学注意听读音是否正确。 请大家带着这些问题读课文。（课件出示） 沙滩上的童话写了一

20、个什么故事？ 读文后，讨论交流，展示交流，填空。写了我们在沙滩上建了一个城堡，想象着里面住着一个凶狠的魔王，他抢去了一位美丽的公主，我们作为勇士，从地下挖隧道，把城堡轰塌了，炸死了魔王，救出了公主的故事。（课件出示） 出示生字： 补 充 抢 亲 炸 药 死 记 1.记生字：“衤”加“卜”是“补”。“亠”加“允”是“充”，“火+乍”是“炸”，“艹+约”是“药”，“讠+己”为“记”。 （2）换一换：“枪”换掉“木”加上“扌”，是“抢”。“一夜残花掩黄土”是“死”，“树木犹为人爱惜”是“亲”。 2.组词语： 3.指导写字： （1）师范写，重点指导“补、充、抢”并讲述： （课件出示）“补、充、抢”田字

21、格课件 “补”：左边是“衤”，不是“礻” “充”：上面不要写成“云”，第一笔是点。“抢”：注意“扌”的笔顺和笔画，第一笔是横，第三笔是提，第六笔是横折钩。另外，“炸、记”是左右结构，左窄右宽，“药”是上下结构，上窄下宽。 （4）教师巡视指导，强调写字姿势，（课件出示）提出要求。 小朋友们，这节课我们读了沙滩上的故事，认识了凶狠的魔王，美丽的公主，还学习了生字，下节课我们接着学。（一）复习检查，巩固生字：1.上一节课，我们学习了沙滩上的童话，再来看一下这些字词认识了吗？（课件出示） 城堡 堡垒 凶狠 攻下 商量 驾驶 反驳 赞成 补充 抢去 炸药 忘记 2.今天，我们继续学习沙滩上的童话。（二）

22、初读感知理文路1.带着问题学生自由读课文。读后反馈。沙滩上的童话）指名读课题。2.沙滩上也能编织童话，多有趣啊！让我们再一次用心地去读读它，遇到不认识的字问问同学，也可以查查工具书，并标出自然段的序号。过渡：现在让我们回到课文中，再一次轻轻地读一读，仔细地想一想，孩子们是怎样编织童话故事呢？把你的理解在书上划一划。（三）品读感悟识童趣 A.垒城堡（1-7自然段）1.自由读课文，并在书上划出有关的句子。2.同桌之间先交流交流，向同桌读读自己划出的句子。3.学生自由反馈。4.出示句子研读：这城堡里住着一个凶狠的魔王！他抢去了美丽的公主！你们快听，公主在城堡里哭呢？（1）自由读一读，把它读通顺。（2

23、）谁想站起来试试。（3）学生读得好时，可以这样引导：你读得真好，你的读想告诉大家什么？读得不好时，引导学生跟着老师把句子读通顺。（4）像他这样谁还会读？（5）你也来试试。从他的读中，你们听出了什么？（6）你能读吗？我发现“凶狠”这个词你读得特别标准，能给大家再读一遍吗？出示词卡：凶狠，指名学其它学生读一读（7）这么凶狠的魔王你喜欢吗？那就让我们用这样的语气再一次去读读这三句话。（8）引读欣赏：一个小朋友讨厌的说：“这城堡里住着一个凶狠的魔王！”另一个小朋友接着说：“他抢去了美丽的公主！”第三个小朋友听了着急的说：“你们快听，公主在城堡里哭呢？过渡：是啊，小伙伴着急了，公主在哭呢？同学们，这个童

24、话故事又将怎样纺织下去呢？请大家快速读读814小节。B.救公主（8-14自然段）1.谁来说说我们在沙滩上又编织出了什么？（814小节哪一节都可以）2.学生反馈中老师可适时评价：你读得真好！你读得还不够通顺，请再来一次吧！听得出，你也成了沙滩上的一员了3.理童话，出示：哦，原来为了救公主，我们自己成了（攻打魔窟的勇士），用（挖地道的）方法，炸死了（魔王），救出了（公主）。4.引导学生用“开心、愉快”的心情读读这一句话。公主得救了，我们真高兴啊！那么，我们的童话又将编织到哪儿了呢？请读读1519小节，读了课文，说说你的发现。C.公主是妈妈（15-19自然段）1.请学生说说读后的发现。A、小伙伴在沙滩上玩得真开心。B、妈妈变成了公主2.妈妈为什么会变成公主呢？你是从哪里读出来的？从这个句子你还能读出什么？（四）小结升华话主题是啊，平时关心自己、爱护自己的妈妈也许早就成了孩子们心中的公主。同学们，沙滩上的童话编织结束了吗？不，童话还有继续，在一个个童话中，我们编织出了快乐、童真、童趣，愿美丽的童话陪伴着我们开心度过每一天。10 沙滩上的童话 快乐 编 垒沙滩上的童话 救童趣 织抢我是一只小虫子教案1.学会本课生字8个，认识二类字10个，理解由生字组成的词语。2.能正确、流利、有感情地朗读课文。 1.用学过的方法理解学习和理解词语。2.初步感受轻松幽默的语言风格。体会