秋福师《教育学》在线作业二4Word文档格式.docx

1、A、遗传决定论的观点B、环境决定论的观点C、家庭决定论的观点D、儿童决定论的观点第4题,北京师范大学学制研究小组于1981年在其附属中小学开始进行的学制实验是_A、六三制B、双轨制C、分支型D、五四制第5题,_是指通过德育活动在受教育者品德形成发展上所要达到的总体规格要求。A、德育目标B、德育C、教育目标D、教育第6题,德国教育家赫尔巴特是_A、儿童中心论的代表B、教师中心论的代表C、劳动教育中心论的代表D、活动中心论的代表第7题,身处教育实践第一线的研究者与受过专门训练的科学研究者密切协作，以教育实践中存在的某一问题作为研究对象，通过合作研究，再把研究结果应用到自身从事的教育实践中的一种研究

2、方法，这种研究方法是_A、观察法B、读书法C、文献法D、行动研究法第8题,马克思主义教育学在教育起源问题上坚持_A、劳动起源论B、生物起源论C、心理起源论D、生物进化论第9题,在西方，课程一词，最早源于（）A、拉丁语B、汉语C、德语D、英语第10题,教师在教育工作中要做到循序渐进，这是因为_A、学生只有机械记忆的能力B、教师的知识、能力是不一样的C、教育活动中要遵循人的身心发展的一般规律D、教育活动完全受到人的遗传素质的制约第11题,（）是指个人完成某种体力或脑力活动的主观条件。A、体力B、智力C、能力D、创造力第12题,自然主义教育目的的主要倡导者是_。A、加德纳B、卢梭C、斯金纳D、华生第

3、13题,教育内容是教育者与受教育者共同认识的_A、主体B、客体C、教的主体D、学的主体第14题,马克思主义认为，造就全面发展的人的途径和方法是_A、教育与生产劳动相结合B、加强现代科学教育C、开展网络教育D、高等学校扩招第15题,中华人民共和国义务教育法颁布于_A、1985年B、1986年C、1987年D、1988年第16题,教育实体的形成特点有_A、教育主体确定B、教育对象相对稳定C、形成系列的文化传播活动D、有相对稳定的活动场所和设施E、由以上因素结合而成的独立的社会活动形态,B,C,D,E第17题,学校教育工作必须要坚持以教学为主的原因是_A、教学是社会经验得以再生产的一种主要手段B、教

4、学是促进人发展的主要手段C、教学作为个人全面发展提供科学的基础和实践D、教学是教育工作构成的主体部分,C,D第18题,学生应当履行的义务有（）A、遵守法律、法规B、遵守学生行为规范，尊敬师长，养成良好的思想品德和行为习惯C、努力学习，完成规定的学习任务D、遵守所在学校或者其他教育机构的管理制度,B,C,D第19题,教育对科学技术发展的作用A、教育能完成科学知识的再生产B、教育推进科学的体制化C、教育具有科学研究的功能D、教育推进科学技术研究的功能第20题,文化发展对学校课程产生的影响主要体现在_A、内容的丰富B、增强国家对课程改革控制权C、课程结构的更新D、为课程改革提供物质基础E、课程改革由

5、受教育者完成,C第21题,教育目的的作用有（）A、规范作用B、导向和评价作用C、激励作用D、反馈作用,B,C第22题,CIPP评价模式由（）组成A、背景评价B、输入评价C、过程评价D、结果评价第23题,学校教育制度在形式上的发展有_A、非正式教育B、正式而非正规教育C、正规教育D、正式且正规教育第24题,教学组织形式的主要内涵有_A、特殊的师生互动B、特殊的时空安排C、教学因素的特殊组合D、特殊的教学内容第25题,学校文化的特性有（）A、学校文化是一种组织文化B、学校文化是一种整合性较强的文化C、学校文化以传递文化传统为己任D、校园文化是学校文化的缩影第26题,教学工作的基本环节有_A、备课B

6、、上课C、课外作业的布置和批改D、课外辅导和答疑E、学生学业成绩评价第27题,适应我国基础教育新课程改革的要求，教师角色必须做如下转换_A、教师必须由课程规范的复制者转换为新课程的创造者、设计者和评价者B、教师由传统知识的传授者向新课程条件下的知识传授者转变C、由单一学科型教师向跨学科型教师转变D、由知识的搬运工转变为充满实践智慧的专业人员第28题,根据课程的任务，课程类型可以分为_A、基础型课程B、拓展型课程C、综合型课程D、研究型课程,B,D第29题,制约课程的主要因素有_A、社会政治的需要B、生产力和科学技术的发展C、文化传统的影响D、教育对象身心发展的规律和水平第30题,20世纪以后的

7、教育特点有（）A、教育的终身化B、教育的全民化C、教育的民主化D、教育的多元化E、教育的现代化第31题,学校教育的构成要素主要有（）A、教育者B、受教育者C、教育环境D、教育影响第32题,反映家庭教育中存在问题的说法的是_A、方法科学B、家长对孩子期望偏高C、片面重视孩子的智力开发、文化学习D、不能全面关心孩子的成长E、家庭教育是教育的一个分支,C,D,E第33题,教育目的的五分说层次结构有_A、理想的教育目的B、正式的教育目的，又称成文的教育目的C、教育者理解的教育目的D、教育者操作的目的E、实现的教育目的第34题,教学的一般任务如下_A、传授系统的科学文化知识和基本技能B、发展学生的智力、

8、体力和创造才能C、培养社会主义品德和审美情趣，奠定学生科学世界观基础D、关注学生个性的发展。第35题,说素质教育是以培养创新精神为重点的教育的原因是_A、创新能力不仅是一种智力特征、更是一种人格特征和一种精神状态B、创新精神与创新能力相互依存C、重视创新能力的培养，是现代教育与传统教育的根本区别D、传统教育同样重视创新能力第36题,教育具有科学研究的功能。A、错误B、正确第37题,所谓关键期是指身心某一方面的发展最适宜形成的时期。第38题,在我国，基础课程是由教育部根据不同阶段教育的性质和基本任务而制定的，它同时也规定了基础教育阶段课程的设备、各类课程的基本标准以及合理的课程比例等。第39题,

9、教育目的仅仅对教育者和受教育者个人产生影响。第40题,学生的学习是以直接经验为主。第41题,教育是文化的表现形式，是文化中的一个重要组成部分第42题,课的类型是指课的组成部分以及各部分进行的顺序和时间安排。第43题,校本课程通常由校长、教师来制定，采用实践评估开发的课程开发模式。第44题,终身教育等同于成人教育或职业教育。第45题,生产力的发展是教育内容的决定因素。第46题,研究型课程是在基础型课程的基础上，体现学生知识的扩展和综合能力的发展。第47题,巩固性原则是根据教师的主导作用和学生的主体地位相统一的教学规律提出来的。第48题,善于倾听的教师总是能够将学生的声音转化为有效教学的资源。第49题,教学，是学校进行全面发展教育的基本途径，是教师教与学生学的统一活动。第50题,教育目的制定受制于特定的社会政治、经济和文化背景。