苏教版小学二年级上册数学教案全册Word下载.docx

1、连加、连减运算的计算顺序，是按从左向右的顺序进行计算的。 连续竖式比 两步竖式更简便。还要注意数位要对齐，还要看清运算符号，以及进位加法的进 位以及退位减法的退位问题。五、 布置作业：想想做做第2题。课后反思：第二课时：加减混合教科书第3-4页1、 使学生掌握加减混合运算的方法，能正确地笔算 100以内的加减混合运 算算式。加减混合运算教学准备：1、45+28+16 92-44-232、9+4-6 16-7+8二、 学习新知1、 创设情境导入新课你能根据这条信息来编一道题吗？根据这些信息你想到哪些数学问题？男生一共折了 38只，女生一共折了 42只，送给幼儿园33只，还剩多少只？请学生试算，并

2、请学生上台板演，可能会有出现书写格式的错误，由其他学生对其完成的情况进行评价。及时评价学生的方法。用你喜欢的方法让我们一起来试一试。3、 出示试一试60-38+40=1、 独立完成想想做做第2题。指名说说是怎样口算的。2、 指名说一说想想做做第3题。由学生独立完成。3、 学生独立完成想想做做第4、5题。集体评议。五、 作业P3:第2题第三课时：练习一1、使学生掌握100以内连加、连减、加减混合运算的方法。2、能运用所学知识解决简单的实际问题， 发展提出问题和解决问题的能力 教学重难点：巩固估算方法，解决问题的能力。题卡练习、口算下面各题。4+26 35-7 35+645-20 68+9 70-

3、8二、 算出每条线上3个数的和，填在（）里。1、 指名说出题意。2、 学生独立完成。3、 指名回答并集体评议。三、 解决问题1、 学生认真读题。2、 指名回答，从题中你知道了什么信息？3、 集体回答，问题是什么？4、 学生独立完成，并指名板演。5、 集体评议（注意答题格式）四、 思考题思考：交换哪两筐，可以使两车运的苹果个数同样多？26个24个28个22个30个五、作业：P5:第四课时： 简单的加减法实际问题（1）教材第6 8页。 教学三维目标：1学习借助直观图解决把两种不一样多的物品变成“同样多”。2.是学生知道可以用不同的方法解决问题，体会解决问题策略的多样性，提 高解决问题的能力。3、

4、激发学生学习数学兴趣和欲望，体验成功的乐趣，培养自信心教学重点：理解不一样多变成“同样多”的解题策略。教学难点：体会解决问题策略的多样性一、 创设情境，导入新课1.我们班要拔河比赛，愿意参加吗？ 一队 10人，二队6人，行吗？为什 么？怎么样就公平了？2.你们喜欢玩串珠吗？今天就来研究关于串珠的数学问题。二、 探究新知1.出示例3，提问：你能得到哪些数学信息（图中说的是什么）？要解决什么问题？（让两串彩珠同样多，有什么办法？）说一说你是怎 么想的？2.先用圆片摆一摆，再和同桌交流。学生动手摆，教师巡视指导。3.汇报交流：三种方法。第一种：小军再穿4个彩珠。第二种：把芳芳穿的2个彩珠拿走4个。第

5、三种：拿出芳芳穿彩珠给小军 2个。4.总结，加强对比：你有什么体会？你喜欢哪种方法，为什么？解决问题的关键在于：只要抓住两串相差4个，就能找到解决的方法了。1.想想做做第1题：先用小棒摆一摆，再填空。组织交流时着重说自己的思考过程。2.想想做做第2题，先出示直条图，让学生说一说如果让同时多，要先知道什么，但要引导 比较，认识到应选择比较简单的方法。3.想想做做第3题4.引导学生在头脑里把两个数量排一排，学生独立做，集体讲评订正。5.想想做做第4题学生独立做，集体讲评。通过这节课的学习，同学们有什么收获？还有什么问题吗？ 课后反思：第五课时：简单的加减法实际问题（2）教科书第810页1探索并理解

6、“求比一个数多或少几的数是多少”的简单实际问题的数量关 系，并能正确计算验算。2.在探索计算方法的过程中，感受计算与现实生活的密切联系。3.激发学生学习数学兴趣和欲望，体验成功的乐趣，培养自信心。 教学重点：理解“求比一个数多或少几的数是多少”的简单实际问题 教学难点：领悟比一个数多或少几的数的简单实际问题的方法一、 复习旧知出示8个圆和5个三角形，提问：你能提出一个用减法计算的数学问题吗? 独立列式解答3.出示例题4你能知道什么数学信息？学生交流 根据这些条件，可以求出哪些问题？4.指导学生解答：小华做了多少朵？用圆片摆出来，第一排摆多少个圆片？5.启发：对照刚才摆的过程，想一想，可以怎样列

7、式计算小华摆多少朵？ 11+4=14 （朵）列式后解答后追问：算出的得数与摆出的结果一样吗？6.尝试解答：小平做了多少朵？先用圆片摆一摆，小组合作，再计算 讨论：第一排摆了多少？第二排怎么摆？5.明确：对应摆，最后空3个位置不摆。三、 练习巩固6.想想做做第1题：学生动手画一画，再填空。7.想想做做第2题：学生说一说图的意思，学生独立解答。8.想想做做第3题看清条件，问题，有困难的用学具摆摆。强调：上下要对齐。 思考：算出的数会不会比32个少？为什么？4 .想想做做第4题：出示图后指名说这道题目是什么意思？求小灰兔拔了多少个， 怎么求？独立完成。汇报：你是怎么做的。25+7=32 （个）5 .

8、想想做做第5题：四、总结提升：今天你学到了什么知识？最大的收获是什么？第六课时：练习二教科书第11页，练习二。1.引导学生学习用加减法解决“求比一个数多（少）几的数是多少”的问 题。2.培养学生分析、解决问题的能力和思维的灵活性。在活动中感受“求比一个数多（少）几的数是多少”的过程和方 法。逐步提高学生分析问题和解决问题的能力。一、问题情境同学们，学过了“求比一个数多（少）几的数是多少”这类问题的解决方 法，你有什么想法呢？二|、自主探究学生在小组内讨论自己的收获和想法，教师巡视，了解学生的想法。 组织学生交流。同学们总结得真棒！接下来我们来检查一下同学们的学习效果怎么样？1.练习二第2题，学

9、生独立完成，重点汇报第（3）的解题思路。2.练习二第3题，学生独立完成，集体讲解订正。3.练习二第4题，学生独立思考后再小组交流，教师巡视了解情况，再组 织学生交流汇报。重点让学生说说是怎么想的？4.练习二第5题，学生独立完成第（1）题，再根据题中的条件提出不同 的问题，并尝试进行解答。三、 总结提升通过这节课的复习和整理，你有什么收获呢？四、 作业：练习二第1题第二单元：平行四边形的初步认识初步认识多边形教科书1214页的内容。1、 经历认识多边形的过程，能够初步认识四边形、五边形、六边形等平面 图形。2、 进一步增强动手操作能力，语言表达能力和发散思维能力。3、 在学习活动中积累对数学的兴

10、趣，培养交往、合作意识。正确区分多边形。根据图形的边来判断多边形的方法。一、 创设情境，激发兴趣1、 引导学生回忆节假日和爸爸妈妈去哪些地方玩过。2、 谈话：今天，老师带大家去一个你们从没有去过的地方，那就是有趣的 “图形王国”。（出示图片）二、 主动探索，合作领悟1 认识四边形（1） 知道长方形、正方形也可称为四边形。师：让我们打开“图形王国”的门，瞧瞧遇到了谁？（出示长方形、正方形 的“卡通小人”让同学们认一认）出示对话框：“小朋友好，谢谢大家还记得我们。告诉你们一个小秘密，我 俩还有一个同样的名字呢？你们能猜到吗？” （学生猜一猜）请小朋友拿出一张长方形纸片，用手沿着四周摸一摸。 （师边

11、说边示范，学 生跟着摸一摸）再拿出依仗正方形沿着四周摸一摸，你有什么发现？学生分小组 讨论一下。（会发现它们都有四条边）出示画好的长方形、正方形图，指名上来指一指长方形、正方形的四条边各 在哪里？其实，我们刚才摸的地方就是图形的边，请大家再分别摸一摸长方形、 正方形的边，数给同桌看看是不是都有四条边。（引导学生按一定的顺序数）学生摸一摸、数一数，相互交流。出示：它们各有四条边，是四边形。（2） 认识其他形状的四边形。谈话：让我们再到“图形王国”看看，还能遇到哪些图形。（出示书上“试 一试”图形）如果将这些图形分类，你想怎样分？学生拿出相应学具分一分。展示学生的分类，并说说为什么这样分。学生的分

12、类可能有下面两种：认识的分一类，不认识的分一类；四边形分一类，三角形分一类。出示长方形、正方形的“卡通小人”，它们手指着学生分出的其他四边形说： 这些图形和我们一样。它们也都有四条边，是四边形。引导学生在钉子板上围出不同形状的四边形， 先小组交流，在组织全班交流。 2 认识五边形小朋友，刚才我们认识了四边形，现在请拿出一张四边将它任意次， 然后用剪刀沿着折痕剪下，看能见剪出个什么图形。学生动手操作。如果剪出的图形给它取个名字，你想叫它什么呢？小组内交流，教师参与活动，发现剪法不同的学生。引导学生观察黑板上两个画好的五边形， 让学生数一数边的跳数，说一说各 有几条边，是几边形，最后出示话框，让学

13、生齐读。让学生在钉子板上围出不同形状的五边形。3、认识六边形想一想、议一议：六边形是什么样子呢？动手折一折、剪一剪数一数、说一说。1.出示“想想做做”第1题。分小组讨论，汇报。（指名上来指一指、说一说，其余学生补充） 引导回忆：平常还见过哪些物体的面的形状是我们今天认识的图形。分小组讨论，让几名学生说一说。2 做“想想做做”第2题。组织学生想一想，再围一围。3.“想想做做”第3题，学生照样子在书上填一填，教师巡视检查4.“想想做做”第4题，学生动手完成。5.“想想做做”第5题，学生小组交流，汇报结果。四、 总结评价今天，我们去了“图形王国”，你学到了哪些本领？初步认识平行四边形 教学内容：教科

14、书第14、15页的内容.1、 通过观察、比较等方法，初步认识平行四边形，初步感知平行四边形的 特征。2、 参与对图形的围、拼、折等实践活动，体会图形的变换，发展空间观念。认识平行四边形。感悟平行四边形的特征。一、 情境导入同学们，上节课我们知道了什么是四边形以及它的特点， 今天，老师又给你们带来了一位新朋友（出示平行四边形图），你们见过它吗？这节课我们就来认 识这位新朋友。二、 自主探究同学们在生活中见过这样的图形吗？在哪见过？看，这是教师在生活中见到的四边形，你知道这是什么吗？课件出示：教材第14页例2图第一幅图是挂衣服的架子，第二幅图是围起来的篱笆墙，第三幅图是楼梯的 扶手。你能用两块完全

15、一样的三角尺拼出这样的平行四边形吗？它跟长方形、 正方形有什么区别和联系呢？试一试。学生动手操作，尝试拼平行四边形，教师巡视指导。组织交流，展示学生拼图结果，并让学生说说发现了什么？（它们的对边一样长，长方形、正方形和平行四边形都是四边形，长方形、 正方形的四个角都是直角，平行四边形的角不是直角）老师边画平行四边形边指出：像这样的四边形叫做平行四边形。1.“想想做做”第1题。学生独立完成，分小组讨论， 汇报。2“想想做做”第2题。3.“想想做做”第3题，学生在书上描一描，教师巡视检查。5.“想想做做”第5题，学生在家长的帮助下完成。三、全课总结今天这节课你有什么收获？练习三 教学内容：练习三，

16、教科书第1617页。1.使学生认识多边形的形状，了解多边形的名称与边数的关系。2.让学生在动手操作活动中，进一步熟悉平行四边形。在动手操作活动中进一步熟悉平行四边形。 教学过程：一、 问题情境同学们，第二单元平行四边形的初步认识已经学完了，相信每个人都有 自己的收获吧！你愿意与大家分享吗？今天，我们首先回忆所学知识，把自己的收获、体会、快乐分享给其他人， 好吗？学生交流：（我知道了多边形的名称和边数的关系， 有几条边就是几边形；我认识了平 行四边形；我知道了两个完全一样的三角形可以拼成一个平行四边形）讲解：多边形的名称和边数有关，几条边围成的就是几边形，那么多边形的 边和角有关系吗？有什么关系

17、呢？出示教材16页第2题，学生观察，交流汇报：四边形有4个角，五边形有5个角，六边形有6个角，几边形就有几个角， 角的个数与边数相同。1.练习三第1题，学生跟着书上的例子边折边填空，然后全班交流。2.练习三第2题，学生动手操作，教师巡视辅导。集体讲解。3.练习三第3题，学生小组交流拼法，集体汇报。4.练习三第4题，学生先判断，再交流说说怎么样将原来的图形改成平行四 边形，并在钉子板上围一围。5.动手操作完成练习三第5、6题。四、 总结提高通过今天这节课的学习，你有什么收获？有趣的七巧板教科书第1819页的内容。1、 通过拼图形，体会填写的变换，发展空间观念。2、 在学习活动中积累对数学的兴趣，

18、培养与同学的交往、合作意识。3、 在动手动脑的过程中发展想象力，培养创新意识。通过拼图形，让学生体会图形有变换，发展学生的空间观念。用七巧板创造性地拼图形。一、 认识七巧板1、 出示一副七巧板。在这样一副七巧板中共有几块图形？你知道每块图形的名称吗？ （同桌互说）七巧板中有几种不同的图形？哪几种？哪些三角形的大小完全一样？ 你是怎样知道的？2、 请学生试着用两块拼成一个正方形。（1） 学生们拼，指名板演（2） 说说自己是怎样拼的。（3） 动手操作：试试用七巧板中的两块，拼成一个三角形、再拼成应该平 行四边形。二、 动手操作1、 提问：我们已经认识了哪些图形？2、 分小组活动：用七巧板中的三块，

19、拼出一个已经认识的图形（1） 学生分小组活动。（2） 指名板演、讲解。（3） 指名分组汇报时，应多鼓励、表扬有多种结果的同学。3、 分小组活动：用七巧板中的四块、五块、六块。是否也能拼成我们认识的图形？4、 出示第19页的几幅图。5、 说明：用七巧板不光可以拼出我们认识的图形， 还能拼出有意思的图形。请形式分别说说这几幅图是什么？再让学生分组动手拼出美丽的图案。第三单元：表内乘法（一）认识乘法教科书第20 22页内容。1.使学生认识乘号，知道乘法的含义，初步掌握乘法算式读法和算式，知道 乘法算式中各部分的名称，2.培养学生初步的分析、综合、抽象、概括的能力。理解乘法的含义。让学生通过直观认识，

20、从相同数相加引出乘法，理解乘法的含义。 教学准备：学具一、 导入新课我们已经学习了加法和减法，从今天开始，我们要学习一种新的算法，这就 是乘法，这节课我们先来学习乘法的初步认识。（板书课题：认识乘法）二、 新授1、 教学例1。（1） 出示例1图（2） 提问：图中几处有小白兔？每处有几只？ 一共有几个 2只？求一共有 多少只小白兔怎样算？板书：2+2+2=6（只）图中几处有小鸡？ 一共有几个 3只？求一共有多少只小鸡，怎 样算？3+3+3+3+=12（只）（3） 老师指着算式提问：这两个算式里加数分别都是几？是几个几相加？是多少？（4） 小结：求小白兔一共有多少只？就是求 3个2只一共是多少，可

21、以用 连加来算。求小鸡一共有多少只，就是4个3只一共是多少，可以用4个3连加 来算。2、 教学“试一试”（1） 出示试一试图。横着一排一排地看，每排几根？有这样的几排？求一共有多少根？怎 样算？求一共的根数，就是求几个几相加？（2） 学生填书，完成“试一试”，集中交流。3、 教学例2（1） 出示例2图（2） 你能求出一共有多少台电脑吗？ （板书：2+2+2+2=8） 2+2+2+2=8表示几个几相加，得几？（3） 老师说明：4个2相加得8,还可以用乘法计算，写成2X 4=8,像2 X 4=8这样的算式，是乘法算式，这个符号（“指X”）叫乘号（板书：乘号）， 可以这样写（示范写“ X”）。（4）

22、4个2相加得8,不仅可以写成2X 4=8,还可以写成4X 2=8,谁会读 这个算式？乘法算式和加法算式一样，各部分都是有名称的，谁先来说说加法算式各部 分的名称？学生答老师板书：2 + 2 + 2 + 2 = 8（加数）（加数）（加数）（加数）（和） 老师说明：在乘法算式中，等号前面的数叫乘数，等号后面的数叫积。4 X 2 = 8（乘数）（乘数）（积）同桌同学互说乘法算式中各部分的名称。谁能说说2 X 4=8这一道乘法算式各部分的名称？（5）老师小结：求一共有多少台电脑，就是 4个2相加是多少，不仅可以 用加法计算，而且可以用乘法计算，可以写成“ 2X 4=8”或“ 4X 2=8”，读作：“2

23、乘4”，“ 4乘2”，等号前面的叫乘数，等号后面的叫积。4、教学“试一试”（1）出示例图，自己先说说图意。（2）提问：图中有几组小鸡？每组有几只鸡？求一共有多少只，是求几个 几相加？（3）学生填书，并写出一道加法和两道乘法算式，集体交流。（4）讨论；求5个4的和是多少，哪种写法比较简便？1.完成“想想做做”第1题出示第1小题图，学生根据图意填空独立完成。2.完成“想想做做”第2题（1）用圆片摆一摆，每堆摆3个，摆4堆，指名回答，摆了几个几？ 学生独立写出一道加法算式和两道乘法算式，集体交流。（2）用圆片摆一摆，每堆摆4个，摆3堆，指名回答：摆了几个几？ 学生独立写出加法和乘法算式，集体交流。（

24、3）比较一下这两种摆法有什么不同和相同的地方？3.完成“想想做做”第3题读出乘法算式，再说出乘数和积各是什么。同桌同学先互说，再指名口答。4.完成“想想做做”第4题独立完成，集体交流。四、 全课总结今天我们学了什么？你有什么收获？练习四教科书第23页的练习四第1-4题。1.让学生进一步认识乘号，掌握乘法算式的读、写，理解乘法算式的含义2.使学生进一步理解乘法与加法的关系。3.培养学生的想像力，动手操作能力以及良好的学习习惯。让学生进一步理解乘法的含义。培养学生的想像力、动手操作能力以及良好的学习习惯。学具（小棒）一、复习巩固1、看图先填空，再写加法和乘法算式。一共有（ ）个3。力卩法算式：（

25、）+（ ）+（ ）+（ ）=（ ）乘法算式：（ ）x （ ）=（ ）或（ ）x （ ）=（）2、读乘法算式，再说出乘数和积各是多少。5X 4=20 6X 2=12 3X 8=243、导入新课：上面的内容，是上节课所学习的乘法的初步认识， 这节课，我们将进一步认 识乘法。二、课堂练习1、 练习四第1题学生独立操作，教师适当引导，展示学生摆法，集体讨论交流。2、 练习四第2题出示第2题图，学生根据图意独立填空，写出一道加法算式和两道乘法算式， 老师巡视，了解学生解题情况，辅导有困难的学生，集体交流订正。3、 练习四第3题出示第3题的图，学生观察后问：横着看，每行有几个花片，有几行，是几 个几相加；竖着看，每列有几个花片，有几列，是几个几相加？然后由学生独立 填空，完成后交流：两次填出的结果有什么相同和不同的地方？4、练习四第4题（1）出示第4题的两幅图。这两幅图分别是求几个几相加？（2）学生独立完成第4题，集体交流。练习四（2）教科书第24页练习四第5-8题。1.进一步加深对乘法意义的理解，巩固对乘法的认识。1.