版高考语文一轮复习专题十二古代诗歌鉴赏课案5古代诗歌思想情感的鉴赏学案新人教版.docx

1、版高考语文一轮复习专题十二古代诗歌鉴赏课案5古代诗歌思想情感的鉴赏学案新人教版课案5古代诗歌思想情感的鉴赏山水田园诗把握山水田园诗的思想内容和感情(1)以壮美山河、自然风光表现自然之美,表达热爱生活、自然或祖国山河的激情。(2)以对山水田园生活的描写,表达清闲恬淡的心情,追求闲适恬淡的隐居生活,厌恶和鄙视黑暗社会的思想感情。(3)对自身处境的感叹:怀才不遇、壮志难酬的抑郁之情,不被重用的失意、愤懑,受排挤、遭贬谪的无奈、抑郁与愤懑,随意自适、旷达乐观(达观)的情怀,与世无争、超脱凡俗或恬淡的情怀,孤芳自赏、高洁或孤高的情怀。(4)赞美春天勃勃的生机、大好的春光,流露欢欣喜悦之情,或流露诗人伤春

2、情绪,感慨春光易逝、好花不常、人生易老等。阅读下面这首诗,完成下面的问题。舟行青溪道中入歙宋方回蕨拳欲动苕抽芽,节近清明路近家。五日缓行三百里,夹溪随处有桃花。注 蕨拳:蕨芽,其端卷曲,状如小儿拳头。请分析三、四句表达的作者情感。解析:这是一首写景诗写作者一路上的所见及所感。蕨菜开始冒芽,那是新生命开始成长;“路近家”则倍添喜悦心情。那么,情感到三四句自然流露。答案:一个“缓”字,说明作者荡舟慢行,为的是细细观赏三百里青溪的优美风光,表现了作者陶醉其间的喜悦之情。“桃花”,属典故语,不仅实写青溪之景,也暗用桃花源记的典故,把家乡比作世外桃源的仙境,表达了作者对家乡的赞美和热爱之情。阅读下面这首

3、诗,完成下面的问题。江村杜甫清江一曲抱村流,长夏江村事事幽。自去自来梁上燕,相亲相近水中鸥。老妻画纸为棋局,稚子敲针作钓钩。但有故人供禄米,微躯此外更何求?尾联表达出作者怎样的思想感情?解析:尾联,作者情感忽转凄婉,很有杜甫咏怀诗的特色。杜甫有两句诗自道其作诗的甘苦,说是“愁极本凭诗遣兴,诗成吟咏转凄凉”(至后)。此诗本是写闲适心境,但他写着写着,最后结尾的地方,也不免吐露落寞不欢之情,使人有惆怅之感。杜甫很多登临即兴感怀的诗篇,几乎都是如此。前人谓杜诗“沉郁”,其契机恐怕就在此处。答案:“但有”,只要有,表明“故人供禄米”是自己一家生存下去的根本条件。“更何求”中的“更”,是“再”“复”“又

4、”的意思,表明自己对故人的帮助已经感恩戴德,不敢别有所求。尾联除透露出诗人暂时的舒心安定之外,还隐藏着历经磨难的悲苦和对未来不可预期的辛酸。别离贬谪诗把握别离贬谪诗的思想内容(1)送别诗的常见情感:离愁别绪,依依不舍。表达深情厚谊,对友人的留恋、关怀,或对友人的宽慰,对友人的思念。表达自己的志向。分别后自己的孤寂、惆怅、落寞。注意:要注意送别诗中的一些特殊意象与作法古人由于道路崎岖难行,交通工具落后,一别动辄多年,再会难期,因而古人更重离别。唐宋诗词中常见的意象有长亭、南浦、灞桥、杨柳、美酒等。阅读下面这首词,完成下面的问题。鹧鸪天送人辛弃疾唱彻阳关泪未干,功名馀事且加餐。浮天水送无穷树,带雨

5、云埋一半山。今古恨,几千般,只应离合是悲欢?江头未是风波恶,别有人间行路难。你觉得画线句中最能表现作者情感的关键词是哪些?解析:作者情感主要通过意象或关键词来表现,有的还会借助一些表现手法。画线句中,作者用了拟人手法,以“送”和“埋”分别表示惜别、担忧和祝福。答案:一个“送”字,拟人化了,看似水送树,实则人送人。一个“送”字,包含了对友人的依依惜别之情。“埋”,言其乌云遮山,借景之阴暗写人心情的郁闷,一半源于为友人一路山长水阔的担忧,一半暗含对友人一路平安的祝福。阅读下面的诗歌,回答问题。秋日赴阙题潼关驿楼许浑红叶晚萧萧,长亭酒一瓢。残云归太华,疏雨过中条。树色随关迥,河声入海遥。帝乡明日到,

6、犹自梦渔樵。注阙:长安。此诗作于作者奔赴长安应试途中。太华:陕西的华山。中条:山西的中条山。两山分别耸立在潼关南北。试分析尾联所蕴含的作者感情。解析:分析感情要学会鉴赏整首诗的内容,然后把握诗歌中的意象所传达的作者情感。本诗尾联,则要关注一个名词“渔樵”和一个副词“犹自”。照理说,离长安不过一天路程,作为入京的旅客,总该想着到长安后围绕“帝乡”打转。可许浑却出人意外地在尾联说:“我仍然梦着故乡的渔樵生活呢!”含蓄表白了自己并非专为追求名利而来。这样结束,委婉得体,优游不迫,颇显出自己的身份。答案:“渔樵”,借代,代指隐逸生活;“犹自”,仍然。这两句诗的意思是:第二天就到长安参加科举考试,仍然梦

7、想过着渔樵般的生活。含蓄地表白了自己并非是热衷功名之人,写出了诗人动摇于出仕与退隐之间的矛盾心态。(2)贬谪诗的常见情感:流露遭贬后郁闷、惆怅、失意的情感。表达遭贬后仍不忘为国效力、关注黎民,但又英雄无用武之地的矛盾心理。表现寄情山水,以求解脱的心态。注意:需留心贬谪诗词中的序或注释,要注意这些提示信息,联系时代背景和写作背景来整体把握全诗的思想内容。阅读下面古诗,完成后面的题。醉赠刘二十八使君白居易为我引杯添酒饮,与君把箸击盘歌。诗称国手徒为尔,命压人头不奈何。举眼风光长寂寞,满朝官职独蹉跎。亦知合被才名折,二十三年折太多。注蹉跎:不顺利,虚度光阴。二十三年:刘禹锡于公元805年(唐顺宗永贞

8、元年)旧历九月被贬连州刺史,赴任途中再贬朗州司马。十年后,奉诏入京,又复贬任连州刺史,转夔、和二州刺史。直至公元827年(唐文宗大和元年),方得回京,预计回到京城时,已达二十三年之久。“举眼风光长寂寞,满朝官职独蹉跎”这两句在表现手法上有什么特点?刘禹锡在酬诗酬乐天扬州初逢席上见赠中写道:“沉舟侧畔千帆过,病树前头万木春。”请结合诗句内容,概括这两组诗句所表达的不同的思想感情。解析:本题属于综合考查对诗歌的手法和情感的赏析类试题,考生要注意认真审题,本题第一问是从手法上赏析诗句,考生首先要明确手法,很显然诗句运用了对比的手法,用朝中的百官和刘禹锡的被贬进行对比,抒发了作者替友人鸣不平的愤慨之情

9、。第二问是对比刘禹锡的诗句和本诗的情感的不同,考生要分析理解情感上的细微的差别。答案:白诗这两句运用了对比、讽刺的手法直抒胸臆。该二句是对当权者和无为者的讽刺,表达了对友人才能的赞赏,以及对友人遭遇的同情与愤懑;刘诗则抒发乐观的情绪,豁达的襟怀,表现出对世事变迁和宦海沉浮的乐观、豁达之情。 阅读下面的诗歌,回答后面的问题。金陵别邵大仲游清黄仲则三千余里五年遥,两地同为断梗飘。纵有逢迎皆气尽,不当离别亦魂消。经过燕市仍吴市,相送皋桥又板桥。愁绝驮铃催去急,白门烟柳晚萧萧。试简析诗的开头两句表达出作者怎样的感情。解析:分析情感需在深刻理解内容的基础上进行,而内容则具体体现在时间词、地点词和意象上。

10、首句主要表达“这五年中作者四方飘零,行程达三千余里,自嗟如断梗一样地四处飘零”。答案:“三千余里”极言相距之远,“五年遥”极说分离之久,相思之长。“断梗”典型意象,常比喻四处漂泊之苦,身不由己之哀。心酸、苦楚、愤懑、无奈,一并而至。“两市”“两桥”,形象点出漂泊飘零之悲。思乡怀人诗把握思乡怀人诗的思想内容。1.悲情类主要表达(1)叙写羁旅之苦,抒发孤独、凄凉及思乡之情:写自己旅途中孤单寂寞的愁苦,内心的凄凉,和对家乡亲人的深深思念,渴望与亲人团聚。(2)感念亲情之深,表达对亲人的挚爱与思念。(3)戍边将士对家乡亲人的思念之情:抒发厌恶战争、思念家乡亲人之情。多在边塞诗中涉及。(4)抒发独居他乡

11、,不得重用,怀才不遇,报国无门的孤独寂寞、幽怨愤慨之情。2.豪情类:诗歌虽写思乡思亲之情,但并不十分的伤感,而是显得乐观旷达,甚至表现豪迈的情怀。(这类诗歌常与诗人乐观的性格或建功立业的人生理想有关系)阅读下面的诗歌,回答问题。夜归周密夜深归客依筇行,冷燐依萤聚土塍。村店月昏泥径滑,竹窗斜漏补衣灯。(1)本诗是怎样以“夜归”统摄全篇的?结合全诗简要赏析。(2)“竹窗斜漏补衣灯”这一耐人寻味的画面中蕴含了哪些感情?请简要赏析。解析:本诗用“夜归”统摄全篇,应把握时令是“夜”和事件是“归”,因此要找出“夜”中的意象和“归”中的意境。既然已“夜深”了,还要归家,那么思家怀乡之切自不必说;“竹窗斜漏补

12、衣灯”,这是游子(夜行人)快至家门时所见,夜已深了,家里还亮着“补衣灯”,家中亲人对游子的关切和思念之情,扑面而来。答案:(1)本诗写景扣住“夜”字,写情扣住“归”字。首句直接点明“夜深”,刻画出“归客”拄杖而行的疲惫之态。随后,诗人以“冷燐”“萤”“月”等意象渲染夜色的凄凉,以夜深仍在田塍、泥径中孤身前行的艰难表现归家的心切。而末句以深夜犹见“补衣灯”的感人画面收束全诗,与先前的艰难和凄清形成反差,更烘托出游子深夜归家的复杂心情,意味深长。(2)这一句描写了一幅极富感染力的场景:昏黄的灯光下,妻子(或母亲)正一针一线地缝补衣服,灯光从竹窗里漏出来。与前几句写景叙事的凄清气氛对照,先前在泥径小

13、道上跋涉的疲劳全然不算什么了,这里表现了温暖、亲切、激动之情。诗人那怀乡思归的急切心情以及家中亲人对游子的关切和思念之情正从这幅画面中流溢出来。阅读下面的诗歌,回答问题。除夜作高适旅馆寒灯独不眠,客心何事转凄然?故乡今夜思千里,霜鬓明朝又一年。除夜宿石头驿戴叔伦旅馆谁相问?寒灯独可亲。一年将尽夜,万里未归人。寥落悲前事,支离笑此身。愁颜与衰鬓,明日又逢春。高诗的“霜鬓明朝又一年”、戴诗的“明日又逢春”,两者都用了“又”字,请分别赏析“又”字的内涵。解析:“又”是个副词,表示时间上的再一次。不同的作者在诗中用上此词,肯定表达不同的感情:前者的“又”,放在“霜鬓明朝”之后,思的是故乡;后者的“又”

14、,放在“愁颜与衰鬓”的“明日”之后,“又”的后面是“逢春”,因此,既可解作季节之春,又可解作人生之春。答案:高诗之“又”:归乡遥遥无期,一年又一年,寄托无奈、伤感、凄冷、孤寂之意;戴诗之“又”:可做多解,既可理解为在悲苦的人生中寄予新的希望,也可理解为诗人年年待岁,迎来的只能是越来越可怜的老境,一年不如一年的凄惨命运。爱情闺怨诗1.把握爱情闺怨诗的思想内容。(1)描写男女之间深厚的情感,对忠贞爱情的歌颂。表白忠贞不渝的心迹。(2)表达闺中生活的孤独寂寞或对丈夫、家人的思念。(3)对虚度光阴、青春易逝的哀怨,对自由、幸福生活的向往。(4)因被丈夫冷落、抛弃之后的怨情,或借此表示自己不被朝廷重用等

15、。2.注意闺怨诗中的比喻与象征意义。在闺怨诗中,一些诗歌中女性意象淡化,政治性较为突出。主要通过男女的恋爱关系比喻君臣关系。具体分为两种:一是直接用男女之依恋表达诗人对君王的依恋,希望被君王重用;二是用男女失恋,女子被抛弃来喻自己不被朝廷重用等。阅读下面这首明诗,完成后面的题目。玉华山刘崧翠巘千峰合,丹崖一径通。楼台上云气,草木动天风。野旷行人外,江平落雁中。伤心俯城郭,烟雨正冥蒙。注刘崧(13211381):元末明初文学家,江右诗派的代表人物。请结合诗意赏析“烟雨正冥蒙”一句。解析:赏析诗句要从手法、内容和情感三个维度切入。“烟雨正冥蒙”在表现手法上运用了以景作结、以景衬情;修辞手法上运用了双关。据此,结合写作背景展开进行分析,从内容中析出作者的情感。答案:以景作结(以景结情),通过描写城郭笼罩于烟雨迷蒙中的凄迷景象,以景衬情(