小学二年级下册语文教案Word文件下载.docx

1、2、汇报明确写作要求。教学设计意图：对于低年级学生写作素质的培养也是很重要的，自主审题的过程就是把学习体验的主动权交给学生，相信学生有能力读出习作要求中的重点语句。三、体验1、师生合作做游戏，明确规则。现在请一名同学与我合作做个游戏，怎么样？游戏的名字叫“你说我猜”（出示香蕉图）教师给出提示语，却不能说出这个事物名字中的任何一个字。2、点名合作做游戏，体会过程。请四名同学来合作玩游戏，其他同学来当裁判，认真观察，监督。3、学会抓住事物的特点进行描述。同学们我们要想猜得又快又准，提示的同学得抓住事物什么来提示才好呢？4、同桌再次合作做游戏，切身感受合作过程。教学设计意图：这一教学环节的设计不仅为

2、学生创设了一个真实的合作游戏情景场，还要训练学生观察事物抓住重点，描述事物语言准确的能力。同时，让学生体会到合作的快乐，为下面练习完整说作文打下基础。小精灵儿童网站四、练说1、调动情绪，积极表达。老师看到同学们玩的真开心，合作愉快的同学，同桌互相祝贺一下。你们愿意把自己刚才与同桌合作的过程讲给我听吗？怎么玩的，同桌先相互说一说吧！先将较难的要求抛给学生，同桌间交流，有了这样的预热过程，学生在全班汇报时信心会更足，保护了孩子写作的热情。2、听评游戏过程，学习写作方法。谁愿意把你们合作的经历讲给大家听听，其他同学认真听请你评一评。（引导学生抓住活动中的语言、动作、心理描写具体）这里是本堂课教学的重

3、难点所在，教师的灌输讲授，不如建立在伙伴互评的基础上，教师的语言应注重婉转、真诚，例如，如果你在描述中能把同桌刚才着急的表情说出来就更好了，你当时心里是怎么想的，你给他怎么提示的，怎么说，怎么做的。逐步引导学生知道将过程写具体是怎样做到的。3、加开头结尾，完整作文结构。要在游戏前加个开头，你该介绍些什么？结尾说点什么？一篇文章的开头与结尾是否精彩或紧扣中心，对于一篇习作是很重要的往往起到画龙点睛的作用，所以在这一环节的教学中老师侧重开头与结尾常用方法的渗透。4、推荐词语句子，练说完整作文。二年级的学生词语积累的不够丰富，所以模仿和记忆也是学习的重要方法，所以推荐一些恰当的词语让学生在合适的地方

4、选用。五、总结同学们经过我们共同的努力，我们不但体会到合作的乐趣，还收获到写话的方法，我们的生活离不开合作，合作不仅是一种能力，还是一种方法，一种精神，它需要我们敞开宽广胸怀，学会与人真诚合作。1、学会本课9个生字和7个词语，认识7个字。2、正确、流利地朗读课文。3、通过课文的学习，使学生认识到下雨前一些小动物的异常表现。教学重点难点：1、正确、流利地朗读课文，指导学生读好对话，特别是指导读好带有疑问语气、感叹语气的句子。2、掌握生字的读音和字形，结合词语理解字义，结合句子理解生词的意思。课前准备：1、生字生词卡片。2、教学课件3、朗读课文的录音带。4、请学生了解能预测天气变化的自然现象。教学

5、时间：2课时第一课时一、联系生活，谈话揭题1、同学们，夏天的时候，下雷阵雨之前，天气会怎样？我们会有什么感觉？2、下雨之前，小动物又会有什么变化呢？这堂课，我们就来学习16课要下雨了。二、充分自读，整体感知1、听课文录音，注意良好听读习惯的培养。2、学生自由、轻声地朗读课文，注意读准字音，读通句子。看看文中先后出现了哪些小动物，做上记号。3、同学们汇报交流：课文先后出现了哪几种小动物（教师板书；小白兔、小燕子、小鱼、蚂蚁）学习生字“兔”，引导学生联系小兔子的样子记住“兔”的字形。三、由扶到放，学习课文1、指导学习一至三段。（1）指名读第一段。学习生字“弯、直”，通过做动作理解词义。（2）练习朗

6、读第一段，可边读边做动作。（3）教师引读第二段：小燕子从他头上飞过。小白兔大声喊（学生读）。（4）引导学生看第一幅挂图：小燕子飞得很低，小白兔奇怪地向燕子为什么飞得这么低。学生练习朗读小白兔喊叫的句子，提醒学生注意提示语“大声喊”和句尾问号。（5）先指名读第三段，然后逐句以问引读：教师指第一句问：燕子边飞边说空气怎么样呢（学生接读第二句）虫子的翅膀可比鸟的翅膀小多了，薄多了，就像透明的纱一样，沾上了小水珠，就像人背上了铅球一样沉重，自然就飞不高了。再读第二句。_小精灵儿童网那小燕子飞不高是什么原因呢？学生读最后一句，教师板书：捉虫子，学习生字“捉”，练习朗读句子。（6）朗读第三段。2、半扶半放

7、，学习四至六段。（1）小白兔听了燕子的话，半信半疑，书上这句问句该怎么读呢？出示“是要下雨了吗？”请学生读。（2）小白兔又看到什么？听到什么？先自己读读四到六段，然后同座位分角色读一读。（3）检查、交流学习情况：换词理解“往”。（可换“朝”、“向”）小鱼游到水面上来的原因是什么？（板书：透透气）指名练习分角色朗读四到六段。看见燕子低飞、小鱼游出水面，听了燕子和小鱼的话，小白兔相信要下雨了吗？大家读读下面几段课文就知道了。3、放手学习七到九段（1）小白兔看到燕子低飞、鱼游出水面，又听了他们说的话，边忙挎起篮子往家跑，这里的“连忙”可以换成什么词？（立刻、马上、赶紧）（2）他又看见了什么？听到了什

8、么？他怎么做了？自然学习七至九段，通过朗读来回答问题。（3）学生汇报朗读，教师相机指导学习生字词，指导朗读。搬东西）“消息”一词可结合课文内容理解：小兔把什么消息告诉了蚂蚁？小兔这个消息是怎么得来的？联系前面小兔看到的、听到的内容来理解。四、练习分角色朗读全文1、学生自由读全文，按小组练习分角色朗读全文。2、指名分角色朗读。第二课时一、复习1、开火车读生字卡片（包括要求认识的字）2、集体朗读全文。二、指导识字、写字1、启发学生利用学过的偏旁、部件及熟字记字形。先同桌互相说说自己是怎样记生字的，再指名说说是怎样识记某个生字的。指导书写时，要重点提示下面几个字。兔、低：不要漏写最后一笔“点”。往：

9、左边是双立人，不要写成单立人。弯：上半部不要写成“亦”。得：右边笔画多上下要写紧凑。2、完成课后练习2，先观察生这笔画在田字格里的位置，再描红、临写。3、用“弯、直、低、捉、消、息”进行扩词练习，鼓励学生积累词汇。三、词句训练1、学生先自己口头试着练习3里的词语组成句子，然后大家交流，注意每题可以组成两句。2、让学生书面完成练习3。3、读课后练习的句子。通过朗读、比较，使学生体会到这三个句子表达的意思一句比一句具体。四、扩展练习请同学们课上交流能预测天气变化的其他自然现象。可以分组交流，也可以全班在一起交流。教学目标1、借助字音，正确流利的朗读课文，认读本课11个生字，规范书写8个生字，理解由

10、生字组成的词语。能照例子写数量词。2、读懂课文，理解内容，了解现在现存的三种动植物“活化石”，增长学生知识，增强学生保护动植物的意识。3、有感情地朗读课文，激发学生参观、学习的兴趣。课时安排2课时教学过程一、导入新课1、师工整板书：化石。师：同学们，谁说说什么是化石？生：化石就是石头。化石就是动物的遗体。化石就是古代动物的遗体，埋在地下变成和石头一样的东西。2、师：同学们，你们谁见过化石？我在博物馆里见过许多化石标本，导游阿姨向我们介绍了恐龙化石。我读课外书时读到过介绍化石的文章，里面也列举了大量的古代生物化石。不管是我们见到过的许许多多的化石，还是我们从书中了解的化石，他们对生物学家做生物研

11、究提供了很大的帮助，具有很高的参考价值。3、师在“化石”前面加上一个“活”字。（1）师：你们见过活化石吗？今天我们就来学习活化石一课，看课文具体介绍了哪几种“活化石”？播放媒体资源中的范读动画，示范朗读，提醒学生注意生字词的读音。（2）学生朗读全文，要求：通顺、流利，遇到生字词多读几遍。（3）小组内检查朗读情况。（4）交流阅读成果，教师板书“银杏树”、“大熊猫”、“中华鲟”。出示媒体资源中的大熊猫、银杏树的视频，中华鲟的图片。【说明】上课伊始，就使学生注意力高度集中，激发学生带着浓厚的学习兴趣、强烈的求知欲去学习，去思考。在导入的过程中，引导学生归纳了什么是化石，学生相互补充，同时又养成学生认

12、真听别人发言的习惯，听说训练相得益彰。由化石导入了活化石一课的教学，水到渠成。二、初步感知1、利用媒体资源中的读一读部分，教学字词。2、出示生字卡片，再次认读。教学时注意“珍”、”肉“、“史”、“鳞“等字的读音。3、游戏：识字擂台赛。引导学生认读生字，并交流识字方法。出示11个生字，举行识字擂台赛，选出擂主。4、情境识字。刚才小朋友都能准确的读准字音，下面老师来检查一下，看看能不能读通下面的一段话。投影或小黑板出示：公孙树、中华鲟、大熊猫被科学家称为“活化石”。公孙树还有两个名字，它又叫银杏树、白果树、它是一种非常珍贵的树种。和大熊猫同时代生活的动物许多已经灭绝了，可是它却顽强的活了下来。看似

13、文雅的大熊猫以前不是吃竹子的，而是食肉动物，想不到吧。身披大片的硬鳞，眼睛亮晶晶的，有核桃般大小，加上又尖又长的大嘴，样子怪怪的。这个可爱的家伙就是生活在长江的中华鲟。小朋友们，能读下来吗？（2）师：有一个词语和“宝贵”是近义词，它是？生答。（3）师：尽管大熊猫现在顽强的生活下来了，但是它有了巨大的改变，以前它吃肉，现在？从哪个词语可以看出？指名答。5、初步概括全文。（1）口头填空（）、（）、（）三种古生物都是（）。银杏树因为（），又叫公孙树，它的叶子像（）。大熊猫爱吃竹子，祖先却是（）动物。中华鲟样子怪怪的，身披（），眼睛（），一张（）的大嘴。（2）教师板书：银杏树古生物珍贵生长慢（这里要学

14、生理解公孙树名字的由来）叶子像小扇子大熊猫古生物爱吃竹子祖先是食肉动物中华鲟古生物有一亿多年的历史大重怪少（3）通过观察以上的文字，让学生借助老师提供的关键词，依次说一句心里话。珍贵稀有保护缺乏例：银杏树、大熊猫、中华鲟真是珍贵啊！银杏树、大熊猫、中华鲟是稀有的古生物。银杏树、大熊猫、中华鲟是珍贵、稀有的古生物，我们要好好保护它们！如果我们缺乏保护一时，它们就会像恐龙一样灭绝。【说明】此环节意在让孩子理解本文出现的重点生字词的意思，并加以运用，同时提炼出本文所要传达的信息让学生了解一些古生物知识，增强保护和珍惜动物的意识。这一段话实现了让学生在浓缩的语境中集中识字的功能，并让学生快速在语境中自悟词语意思，帮助学生整体感知了全文。三、指导书写1、利用媒体资源中的写一写部分，指导书写。2、组内推选出好的作品在全班展示，师生共同评议。网络搜集整理，仅供参考