幼儿同伴冲突的现象及其教育研究策略.docx

1、幼儿同伴冲突的现象及其教育研究策略幼儿同伴冲突现象及其教育研究策略任务书课题名称幼儿同伴冲突现象及其教育研究策略学生姓名学号教学院 师范学院专业、班级课题简介：（选题的目的、意义、价值、工作思路、研究方案、研究方法、技术路线、创新点）本文需结合本专业所学的实际知识，联系实际教学生活，深入研究幼儿冲突存在的现状以及教师教育在改善幼儿之间的冲突的作用，其中切实涉及到如下方面的关键层次： 1、幼儿同伴之间存在冲突的深入分析 2、教职工人员在幼儿冲突中起到的调节作用 3、就如何调节幼儿同伴矛盾提出深入的解决措施课题内容和任务：1、保证作品的原创性，根据论文的要求查阅相关文献资料，并独立完成构思、写作写

2、出完整的毕业论文。2认真参考相关资料，符合我院对论文的书写的相关要求，保证基本XXX字数要求进度计划：1、XXX日，确定论文题目，收集资料，准备开题报告 2、XXX日，完成开题报告 3、XXX日，准备文献综述 ，确定论文构架 4、XXX日，提交论文初稿 5、XXX日，提交论文修改稿 6、XXX日，完成论文全文发出日期课题计划完成日期指导教师签名教学院院长签章注：本表一式一份，用于装订完整文本。（二）案例分析研究结果 幼儿同伴冲突现象及其教育研究策略摘要:孩子之间的冲突在现实生活中是十分普遍与频繁的。这是他们在成长过程中必要经历的自然历程。因为幼儿在不成熟阶段，对社会的认知不够，与小伙伴的交流容

3、易产生误会从而形成不必要的冲突。本研究从实际出发，采用对实际现象的处理，加以对每年相应的数据的处理，从理论到实际，从量的研究到质的研究。本研究主要从三个方面， 第一，通过量化分析和质性分析幼儿同伴冲动中老师在调节中起到的作用，第二，从教师观念到实际影响冲突化解的因素，第三，结合实际思路与教师的观念，就幼儿冲突的管理与教育提出相关的教育和指导策略。依据策略，我们就冲突的定义，存在的原因等方面就现状的数据进行统计，此外，依据冲突的解决以及教师的调节作用进行信息处理，提出有改进性的措施及处理方案。关键词:幼儿同伴冲突；形成与解决；类型 Childrens peer conflict and its

4、educational researchCandidate: Major: Student No.: Advisor:Abstract: The conflict between children is very common and frequent in real life. This is the natural course of their growth. Because children in the immature stage, the social awareness is not enough, and the small partner of the exchange i

5、s easy to produce misunderstanding to form unnecessary conflict. In this study, the actual situation, the use of the actual situation, to deal with the corresponding data every year, from theory to practice, from the amount of research to qualitative research. This study mainly from three aspects, f

6、irst, through quantitative analysis and qualitative analysis of the teacher childrens impulse to function in the regulation, second, third factors, from the concept of teachers to resolve the conflict between the actual effect, combined with the actual ideas and the concept of teachers, the children

7、 rushed to the management and education process and put forward related education and guidance strategy. According to the strategy, we will define the conflict, as the reason for the existence of the status of data statistics, in addition, according to regulation of conflict resolution and teachers

8、information processing, put forward some improvement measures and treatment scheme of the.Key words: Peer conflict; formation and solution; type引言临近毕业，我到临近幼儿园进行了实习安排，在实际的幼儿教育过程中，我认识到。幼儿相对于成人更容易形成冲突，而且，产生冲突的原因也多种多样，故我就以此为研究课题，从幼儿冲突的界定、幼儿产生冲突的原因对幼儿产生矛盾的基本原因做了系统的了解，此外，监护人、老师等方面的人都在孩子的成长过程以及同伴冲突问题的解决上起到

9、了至关重要的作用，我通过研究其在幼儿冲突解决中扮演的角色，侧面分析孩子容易形成同伴间冲突的原因，也从幼儿教育的实际作用出发，加强教师在幼儿冲突中的调节与指导作用。 此外在本次论文的研究过程中，我采用了实际考察法，从幼儿的教育现状出发，加强对幼儿的了解以及冲突的实际情况和知道现状有一个系统的了解，此外还应用了问卷调查法，通过有调理的问卷准备，在论文中展现了问卷调查的结果，收集了充裕而且真实的数据资料，更有利于统计学中数据的准确性。在文献的应用上，我前期准备了大量有效的文件对本论文的研究方向进行确定，同时也了解了本论文方向的发展现状以及此论题已有的研究背景。 在本论文中也引用了许多学者已有的研究观

10、点，并在原有的基础上进行了拓展创新以及有关方面的延伸。在论文正文写作的过程中，同时，个人严格按照论文写作规范的要求来写，首先是列写作大纲，然后在大纲的基础上撰写论文初稿，再根据指导老师对初稿审阅后提出的修改意见，完成论文的修改稿，修改稿通过后还对论文中各个细节进行适当的推敲修改，最后形成定稿。我通过对其他学者的研究习惯的了解以及从我在研究中获得的实际成果进行分析与总结，最终决定从原因、现状、教育发展与改善的结构对研究结果进行展示。 一、幼儿冲突（一）幼儿同伴冲突的界定正处于童年阶段的孩子，对于朋友间的认知不够，有学者提出，学者将幼儿同伴冲突分为三种，分别为积极性冲突、中性冲突以及消极性冲突。极

11、端的冲突会导致孩子产生攻击性行为，在一般人的认识中，所有的冲突都是有攻击性的，然而实际教育资料表明并不为此，这就提示我们需要真确认知冲突的界限，并做良好的整理工作。（二）冲突的存在原因学龄前儿童都尚且处于心智不成熟阶段，面对大多与父母亲人生活的主要生活环境的转换，孩子仍保留这一份在家中的自我为中心的习惯，此外，由于孩子没有独立的思考能力与判断力，容易用直觉判断，容易混淆物我之间的关系，且肢体表达多余实际语言的表达。就与同伴间的冲突也多出现在争抢玩具等诸个方面，因为孩子的物我认知浅薄，认为所见之物都是属于自己的。另外一部分多是因为孩子的语言表达能力不够，习惯与肢体语言的表达，容易造成我们所看到的

12、冲突局面。下面，我将从切实的几个方面对孩子间存在同伴冲突的原因做系统的介绍。1、环境因素的影响孩子如果在平常的生活中经常经历暴力的场景，如家庭暴力或者是其他影视作品中看到了相应的场景，容易耳濡目染，养成相应的恶行习惯，从而导致幼儿同伴间的冲突2、缺乏社会经验学龄前儿童都有父母或爷爷奶奶照看，在早期的成长过程中，几乎没有独立生活，接触陌生的人际关系的经验，而且，在成长过程中，接触的同伴都是同龄人，对社会人际关系以及与人的相处模式都没有基础的认识，故而容易形成同伴间的冲突。二、幼儿冲突过程的调查研究（一）幼儿同伴冲突现状调查1调查背景经过在毕节市行署幼儿园（碧阳新园）三个月的实习，我发现幼儿之间经

13、常因为很小的事情发生冲突。我不但用心融入孩子的世界不断深入的了解他们，而且就幼儿同伴冲突的原因和解决方法进行了问卷调查，结合自己的观察情况和问卷调查情况，调查相关数据统计如下：表格 1幼儿同伴冲突的原因和解决方法调查统计表调查项目选项数据统计百分比是否独生子女是否362757.14%42.86%玩具争抢产生冲突会不会55887.30%1269%幼儿能很快了解同伴的意图马上过一会儿115217.46%82.53%班上幼儿同伴之间经常发生冲突吗？经常偶尔531084.12%15.87%孩子是否和爸爸妈妈生活在一起是否214233.33%66.66%出于报复产生冲突会不会153723.80%58.7

14、3%教师在幼儿冲突时会不会马上制止会不会58592.06%7.93%父母和孩子沟通经常偶尔283544.44%55.55%您赞同幼儿同伴间发生冲突对孩子发展有好处赞同不赞同263741.26%58.73%注：本次调查总问卷为80份，其中有效问卷为63份2调查总结据调查结果显示，在日常生活中幼儿争抢玩具产生冲突的行为占87.30%。是由于幼儿以自我为中心，以及幼儿园玩具更新时间慢，数量少，当一批新的玩具来的时候，每个孩子都争着去玩，幼儿园独生子女占57.14%，孩子在家里都是宝贝，要什么给什么，家人围绕孩子转。当孩子来的幼儿园，就会很容易与同伴发生冲出。41.26%的人您赞同幼儿同伴间发生冲突对

15、孩子发展有好处，58.73%不赞同。92.06%教师在幼儿冲突时会马上制止，只有很少的教师不会马上制止，让孩子自我解决。在上述问卷调查的研究过程，从社会、孩子、老师、父母等多个方面分析影响幼儿同伴之间产生冲突的原因。幼儿同伴间的冲突的解决不仅仅在于孩子自身的表现，更在于监护人及幼师在其中起到的调节作用，以及监护人和教师在日常生活中起到的榜样作用，如果没能给孩子正确的引导最终导致了孩子间的误会进一步加深。（二）案例分析研究结果 案例1 吉可涵一进区,就选择了新投放的拼图开始拼起来。刚开始一玩,旁边的朱帅宇也急忙跑过来“我也要玩”，话还没说完，手就一抢。所有的拼图全部掉在地上，吉可涵小朋友就从地上捡图片，没想到被比他大的朱帅宇捡了大班。于是她就去抢朱帅宇朱帅宇小朋友手里图片。图片没抢到，反而打起来，吉可涵小朋友哭着来告老师。老师把他们两个叫来问清缘由之后，对他们说“好玩的玩具要打架分享，一起玩才好玩”，他们两个听后笑着继续去玩拼图去了。 案例2 查烨东进入建构区，一进去就兴奋地对一同进入建构区的陈柏立小朋友说：“我们来搭大城市，好吗？”小朋友开心地点头