小学语文第册教案人教版1Word文档格式.docx

1、喊放松手又跑一阵作者想象“小蜜蜂”好像飞来飞去“大金鱼”好像水里游“小卫星”仿佛宇宙中飞行第三课时一学习第四至第六自然段。1 读课文，说说第四至六自然段讲了什么？2 我一边拍手一边嚷什么？为什么要这么嚷？说明了什么？3 小鸟好像要奇怪地说什么？这叫什么写法？4 “大蜻蜓”放上去以后，天空中有哪些风筝？这些都是作者的什么？这样写的好处是什么？二学习第七自然段。1 读课文，说说第七自然段讲了什么？2 说说“五颜六色”包括哪些颜色？想象“五颜六色”的风筝随风飘荡的情景，用自已的话说一说。三巩固练习分辨哪些风筝是先放上去的，哪些是后放上去的。2.小足球赛1 通过看图学文，理解课文内容，激发学生热爱生活

2、的情感。2 学习按一定的顺序，抓住人物的神态、动作观察图画，并展开想象，运用图文结合的学习方法，抓重点句、段理解课文内容，学习借助神态、动作描写人物的方法。3 学习本课生字、新词，能辨析一些近义词。4 看图，用自已的话说说小守门员和观众的神态、动作，再读读课文，看看课文是怎样描写的。按一定顺序，抓住人物的神态、动作观察画面，抓重点句段，理解课文内容。三教具：彩色挂图。这篇课文有5个自然段，可分成三个部分。1 利用熟字和偏旁学生字。2 重点分析生字。3 理解词意。1 抽读生字卡，口头组词。一理解第一段。1 读第一句话，说说场地好在哪里？2 读第二句话，看看告诉我们什么？哪个字是经常来的意思？3

3、读第三句话，体会它的意思？4 读第四句话，主要写谁？突出什么？1 读课文，说说具体介绍了谁？2 看课文插图，说说从哪些方面介绍了小守门员？3 “真正的守门员都是这样的。”这句话要说明什么？4 怎么知道他是候补守门员？5 他“一心想着快点让他上场，好显一显身手”是作者的什么？三巩固练习。1 说说“吸引”和“欣赏”两个词的意思，在课文中说明什么？2 看图，用自已的话说说小守门员的动作、神态，再读读课文看课文怎样描写的。一学习第三至五自然段。1， 读课文，说说三至五自然段讲了什么？2， 课文一共描述了几个孩子，几个大人的形象？还附带讲了一条什么的样子？3 哪句话是写观众的眼神？为什么视线这么一致？4

4、 说说课文按什么顺序对观众作了具体描写？5 怎样介绍左边的五个小观众？从这五个孩子的动作、神态可以推断出什么？6 怎样介绍右边的三个观众呢？这三个人的动作、神态有什么特点呢？7 “精彩”是什么意思？从哪些地方可以看出这场小足球赛十分精彩？二总结课文。1 看图，读课文，看看课文是怎样描写小守门员和观众的神态动作的。2 从课文中找出表示“看”的词语，如：“盯”、“注视”、等，读一读带有这些词的句子，体会词义有什么不同。1 讨论，从哪些地方看出这是一场激烈精彩的足球赛？2 看图，说说哪个自然段是讲守门员的，哪些是讲观众的。小足球赛时间：放学以后地点：一块空地人物：观众赛前准备：分两拨书包帽子做球门小

5、守门员：注视磕破戴着分腿弯腰观众：探着伸直站起来搂着挺直挺紧张3古诗两首1 能根据诗句，想像出人们劳动的情景和小孩子钓鱼时专心致志的可爱形象。培养学生的想象能力，激发学生热爱生活的情趣。2 学会本课生字，理解诗句，并能用自已的话说出诗句的意思。3 背诵两首古诗，默写四时田园杂兴。能根据诗句，展开合理想象，理解诗句意思。三教学过程：一解题。1 听老师范读课文。2 看图，说说图上画的是谁？他们在干什么？2 理解词意。四理解古诗内容。1 昼出耘田夜绩麻。2 村庄儿女各当家。3 童孙未解供耕织。4 也傍桑阴学种瓜。五指导朗读。这首诗富有生活气息，要用赞美的语气读。六巩固练习。1 用自已的话说说“童孙未

6、解供耕织，也傍桑阴学种爪”这句诗的意思，想象诗句描写的景象。2 练习背诵，默写课文。戴草帽的人想说什么？钓鱼的小孩子为什么直摇头？3 理解词意。1 蓬头稚子学垂纶。2 侧坐莓苔草映身。3 路人借问遥招手。4 怕得鱼惊不应人。五，指导朗读。边读边想象在头脑中形成一幅画面。有感情地朗读，背诵课文。一总结课文。1 这两首诗都是写儿童生活的，一首写学种瓜，一首写学钓鱼。观察细，写得有顺序。2 这两首诗都通过儿童的动作、神态，表现出儿童那种天真可爱的形象，表达了作者的喜爱之情。3 在理解诗句和诗意的基础上，领会感情和培养想象能力。二指导朗读，读熟直到背诵下来。1 讲解词语的意思。2 用自已的话说说诗句的

7、意思，想象诗句描写的景象。3 背诵两诗古诗。4*我和企鹅1。了解“我”随我国南极考察队赴南极看到企鹅的情况，激发我们学科学的思想感情。3 理解词句，读懂课文。4 学习作者细致观察的方法。理解作者对企鹅的喜爱之情。三理解第一段内容。1 读课文，这段说什么？2 为什么高兴得又蹦又跳？四理解第二段内容。五理解第三至五自然段内容。1 读第三段课文，这段介绍了什么？2 花脸企鹅还叫什么？它的外形有什么特点？3 为什么叫它帽带企鹅？4 驴企鹅还叫什么？它的叫声像什么？为什么说它凶猛？表达了作者什么感情。1 读一至三段课文，说说告诉了我们什么？2 说说“我”在企鹅岛上看到的企鹅各是什么样子？第二课一、 读第

8、四段课文，这段讲了什么？1 读第一句话，看看讲了什么？2 从哪些语句看出企鹅走路十分有趣？什么形状叫流线型？3 看图，想象“我”和小企鹅合影留念时的动作、表情？4 母企鹅怎样喂养小企鹅？找出表示动作的词语。二读第段课文，这段讲了什么？三总结课文。1 这课书按什么顺序写的？2 看图读课文。说说哪些语句是描述画面内容的？3 从哪些语句看出作者观察细致？积累运用一一教学目的：读一读，背一背，积累词语。2读诗歌，理解意思，体会诗歌中的“我们”指的是谁？“家”指什么？4 培养仔细观察的能力。5 观察景物，写出你的感受。积累词语，习作。理解诗歌意思。一读一读，背一背，了解词义，学习运用。1 读词语。2 理

9、解意思。二阅读诗歌，理解意思，体会诗歌表达的思想感情。1 读诗歌，看有几节，这首诗讲的是什么？1 读词语，进行积累。2 读读诗歌，练习背诵。一先介绍学校的概况。二再选择一两个能反映学校主要特点的内容重点介绍。三介词学校情况时，要注意些什么呢？四介绍完以后，其他同学补充，评一评谁讲得好。五教师小结。请你以“早晨”为题写一篇作文。一 早晨，人们会做些什么？二早晨的景色有什么特点？三在家里，街上、公园、学校、集市区、田野又会有哪场景？四本篇作文的要求。五可按下列步骤进行写作。1 仔细观察，确定写的内容。2 在观察的基础上，有顺序地说一说，注意把重点部分写具体。3 把观察到的，想到的写成一段话，写的时

10、候要写通顺、写连贯。第课时计划第周星期第节200年月日课题5.画杨桃总课时2第2课时教学目标1 初读课文，学生自学生字、词。2 理解文中老师说的一段话，弄清其中的句间关系，学习把一段话写清楚的方法。3学习本课生字、词，练习用“不像而像”、“不要要”说话。并且会用“严肃”、“熟悉”造句。教材分析重点1联系上下文，体会老师通过画杨桃这件事所讲的道理。难点2理解老师说的一段话中句与句之间的联系，体会把一段话写清楚的方法。教具录音磁带、小黑板教法学法阅读教学法教学过程（一）导入1齐读课题。2让学生围绕课题质疑。（二）学生按要求自学生字、词。1让学生自读课文，边读边标画出文中的生字、词。2学生通过查字典

11、认识生字的音、形、义。3让学生用填表法完成自学。4检查自学情况5联系上下文理解词语。想当然：凭主观想象，认为事物应该是这样。联系课文内容，父亲经常叮嘱“我”，看见一件东西是什么样的，就画成什么样，不要凭主观想象，画走了样。1指名读课文，初步了解内容，知道本文写的是“我”在图画课上将杨桃画成了五角星，引得同学们大笑。老师仔细观察后，肯定了我画的内容是对的，并讲明了道理。2让学生自读课文，标画出文中不理解的词句，提出质疑3提问引入：“我”把杨桃画成了五角形，惹得同学们大笑，老师没有批评，反而肯定了“我”画的是对的，这是为什么呢？让我们仔细阅读课文，弄清其中的奥妙。（三）抓住重点，理解内容。1指名让

12、三位同学分三部分朗读课文。2投影出示句子：“这位老师的话同我父亲讲的是那么相似，他们的教诲使我一生受用。”（1）老师讲的是什么话？父亲讲的又是什么话？（2）指名回答后，引导提问：为什么老师和父亲教诲使“我”一生受用呢？谈话引导：父亲和老师的教诲使作者一生受用，你读了这篇文章后受到哪些教育？让学生联系实际谈收获。布置作业1写词语。2熟读课文。板书设计教学后记本课教学内容接近学生的生活，学习起来较为容易理解与接受，课堂教学气氛好，同学们都大胆说出自己的看法。5画杨桃1 理解课文内容，让学生懂得同一个事物从不同的角度去看会有什么不同的道理，从中受到实事求是的思想方法的教育2 学习本课生字、词，练习用

13、“不像而像”、“不要要”说话。3 朗读课文，背诵最后两个自然段。联系上下文，体会老师通过画杨桃这件事所讲的道理。理解一段话中句与句之间的联系，体会把一段话写清楚的方法。幻灯片、一、指名读第1自然段。（1）出示句子：“你看见一件东西，是什么样的，就画成什么样，不要想当然画走了样。（2）这是谁在什么时候对“我”说的话？（3）经常“叮嘱”是什么意思？（4）指名读句子。（5）让学生说说自己理解父亲这番话的意思。4让学生自读第二部分。边读边想图画课上“我”画的杨桃是什么样子的？为什么会画成这个样子？（1）让学生依照课文内容回答。（3）指名读句子后，讨论：为什么图画课上作者看到的杨桃根本不像平时看到的那样

14、，而像是五个角的什么东西呢？（4）作者为什么没有按照他平时看到的杨桃的样子画？让学生联系上文父亲的叮嘱，回答这个问题。（5）看了“我”的画，同学们有什么反映？老师又是怎么做？怎么说的？（6）老师是怎么说的？指读这段话。（7）让学生想一想这段话共有几句？（8）让五位同学分别读句子，说句意。（11）这两层之间是什么关系？（因果关系）（12）老师的这段话告诉我们一个什么道理？5老师在这样做，这样说的时候表情有什么变化？6教学最后两段（1）“提起杨桃，大家都很熟悉。（2）教师例句引路。（3）学生口头练习造句。4让学生书面完成造句练习。背诵最后两段6*找骆驼1第1课时1 认识本课的2个生字。2 有感情地

15、朗读，读出人物的不同语气。3 画出重点词句，理解课文内容。4 培养人仔细观察与认真思考的习惯。理解重点句子的意思，读懂课文内容；养成仔细观察认真思考的习惯。树叶、幻灯片阅读自学法教学过程一、 激趣导入有一位老人，虽然没有见过商人丢失的骆驼，却能帮助商人找回骆驼，你一定想知道这是怎么回事吧，请读课文找骆驼。二、 初读课文，整体感知自读课文，读准字音；边读边画出读不懂的地方，并画下自已认为重要的词句。三、 分角色读课文，进一步理解课文内容1 学生提出不懂的地方，全班讨论。2 同桌互读，男女互读，读出商人焦急、生气的语气，读出老人不紧不慢的语气。四、 引导学生画重点句子，即老人不紧不慢说的那段话1

16、反复朗读后，引导学生质疑讨论：为什么看到脚印右边深，左边浅，就知道骆驼左脚有点跛。为什么看树叶的牙齿印，就知道骆驼缺了一颗牙？（老人说的这段话告诉我们，根据观察到的现象可以分析推理事物的特征。2 教师组织学生交流、讨论如何证明老人的推理；并理解老人善于观察与分析推理。五、 师生合作板书，通过填空或板书深刻理解课文内容（板书附后）六、 组织学生谈学习本课的收获阅读课文，体会含义本文生动有趣，通过学习大家都注意到细心观察与认真思考的重要性。同学们多说要向老人学习。7春蚕1 学会生字新词,体会重点词句的意思。2 有感情地朗读课文。3 培养良好的默读习惯，学习品词析句方法。了解母亲养蚕过程，并从养蚕的

17、过程中体会母亲养蚕的辛苦。收集春蚕生长过程的图片资料。多读多想，读讲结合法学习本文。一、导入新课春天到了，很多小朋友都会想到养蚕。采一点桑叶，放在小盒子里，看着蚕宝宝天天长大，最后爬上“山”，结几个蚕茧，那真是太高兴了。而在旧社会，专靠养蚕挣钱的养蚕人，是非常辛苦劳累的。今天我们学的春蚕就是其中的一个故事。（板书课题）二、自读课文注意读准生字的字音，并思考以下问题：1 蚕的生命是从哪儿开始的？2 蚕生长的过程是怎样的？3 随着蚕的长大，需要的桑叶有什么不同？三、读后讨论，弄清蚕的生长过程和对桑叶的不同需求用卡片排列出蚕的生长过程：蚕卵极小极小的蚕蚕一天天大起来蚕越来越大蚕“上山”结茧子概括蚕的

18、生长过程对桑叶需求有什么不同，把有关的词语画下来，然后把有关的卡片恰当地贴在前面所出示的蚕的大小的位置上。剪成细丝的嫩桑叶桑叶剪得粗起来喂整片的桑叶桑叶连枝剪下来，成捆地背回来大捧大捧地放进匾里的果实，形状圆而小，像小铜钱。1 学习第一自然段：（1） 指名读。（2） 春天是养蚕的季节，每到这时，“我”就想起了什么？（3） 指点：这篇课文从第二自然段起，就是写母亲怎么通过养蚕，给“我们”姐弟俩交学费的，所以第一自然段可以说是全篇课文的总起。2 学习第二、三自然段：（1） 春天来了，桑树发芽了，母亲养蚕就从这时开始。课文上说，“母亲就照例拿出几张蚕种来”，加上“照例”告诉我们什么？蚕卵你们看见过吗

19、？课文上怎么写的？芝麻还小；蚕卵这么小，而母亲拿出一尺见方的几张蚕种来，这告诉我们母亲养的蚕数量怎么样？（2） 桑叶长到榆钱大小的时候。桑叶从“发芽”到“榆钱大小”，要不了几天。蚕宝宝就从而卵里爬出来了，课文用了两个“极小”，表示蚕生命开始时小的程度，也告诉我们养蚕的难度。（3） 这两个自然段写的是什么？小结：蚕种变成极小极小的蚕，母亲细心喂养幼蚕。五、默读课文画出表现母亲养蚕辛苦的句子，联系上下文自已体会词句的意思。1熟读课文2抄写生字教学本文时，我引导学生多读多想，读中感悟，通过理解课文重点句子从而理解母亲养蚕的辛苦，母爱的深情，学生也谈到自己的母亲如何教育抚养自己，感情真挚。1 培养良好

20、的默读习惯，学习品词析句方法。2 会为子女求学不辞辛苦的母爱，养成孝敬父母的好品质。3 有感情地朗读课文。体会重点词句的意思幻灯片。讲练、读写结合。一、 复习生字词默写下列词语：二、学习课文1学习第四至六自然段。蚕一天天地大起来，母亲又怎么养蚕？“我”和姐姐参加了哪些劳动？蚕越来越大了，母亲就更辛苦了。默读第五自然段，把使你受感动的词句画下来。（1）比较：深夜，母亲起来添桑叶。每天深夜，母亲总要起来添桑叶。（2） 亲深夜起来添桑叶，那是怎样的情景呢？“我”一觉醒来看到了，你们读读课文，看看插图，有谁来描述？夜深了，“我”一觉醒来，看见屋里亮了，母亲_里_。感情地齐读课文。蚕更大了，为什么采桑叶

21、的担子落在爸爸肩上了？（用很大的桑剪，连枝剪下来，成捆地背回来。）为什么要采这么多的桑叶，从哪儿看出来？（一片沙沙的声音，像下雨似的；大口大口地吃桑叶。小结：蚕一天天长大，全家人参加劳动，更辛苦的是母亲。学习第七至九自然段。1 儿要“上山”你们知道是什么意思吗？蚕儿“上山”，母亲累得腰酸背痛，从哪儿看出母亲养蚕的辛劳？2 导朗读。语气加重些，速度放慢些，突出“一夜起来两次”、“腰酸背痛”、“常常”、“大捧大捧”、“用簸箕”、“总看见”、“渗着汗”等词语。3 名读；轻声齐读。4 “上山”结茧了，母亲一面摘茧子，一面怎么说？5现有请你从全文看看，举一两个例子说说，这学费来得怎么不易。描述：“这学费

22、可来得不易呀，_。5 亲的话，“我”和姐姐心里怎么想？如果你是“我”或者是姐姐，会怎么对母亲说？“妈妈，_。7 文上没有写这些，只是用“母亲的两鬓又添了一些银丝”来写母亲的辛劳，来写“我”内心的感动。这“又”告诉我们什么？与前面的“照例”联系起来；养一年蚕添一些白发，今年“又”添白发，一年一年辛劳养蚕，母亲也一年比一年显得老了。三、有感情地朗读全文四、写一写：我的妈妈朗读本文完成习作教学本文时，我引导学生多读多想，读中感悟，联系实际写写自己的妈妈，让同学们也体会体会自己的母亲工作的辛苦，母爱的深情。8*一束鲜花1 认识本课4个生字。2 有感情地朗读课文，理解课文内容，体会重点句的含义。3 培养边读书边思考的习惯。4 感受母子亲情，养成孝敬父母的美德。指导学生体会“我”的感情是怎样变化的。关于母亲的歌曲的录音磁带情景教学法一、 启发谈话说说自己的妈妈，什么时候生日，喜欢什么等等。二、 可贵的沉默，引入本课自由读课文，提出疑问，交流讨论。可讨论下问题：（1）开始“我”是怎样对待母亲的生日的？（2）什么事让“我”改变了主意？（3）那个男孩向我挥手时，“我”可能想了些什么？三、 分组互相朗读自已最受感动的地方，并谈谈为什么使你感动，四、 联系实际谈自己是怎么对待父母生日的五、 续写结尾写一写“我”见到妈妈，并给妈妈送上鲜花时的情景，“我”会怎么说？妈妈的表情会怎样，可能会说什么？