人教新目标go for it七年级下册英语Unit2 教案.docx

1、人教新目标go for it七年级下册英语Unit2 教案Unit 2 What time do you go to school?单元分析内容提示本单元是教材的二单元，它以学生最为熟悉的日常作息习惯为谈论话题，通过对句型：-What time is it?-It is six.-What time do you usually get up?-I usually get up at six a.m.练习时间的表达和询问方式，同时逐步的培养学生合理安排时间的能力。整个单元以谈论日常作息时间安排为主线，将日常生活中所涉及到的语言、词汇和时间的表达法融入一系列的小任务中，初一的学生通过完成一个个的

2、任务达到交际的目的，从而能够合理的安排自己的作息时间；且初步了解时差。教学对象分析学生通过前段时间的学习，对一般现在时态的用法已经有了一定的语感和模仿运用的能力，也能够用简单的英语表达个人意见。通过本单元学习能基本掌握时间的表达法并能用英语谈论作息时间安排。教学目标通过本单元的学习，使学生掌握相关的时间表达方法以及相关的词汇，能够就生活中的时间安排及日常活动来交谈；通过情景设计来激发学生学习的学习兴趣，并培养学生的自主学习和与他人合作的精神；通过谈论作息时间及日常活动，培养学生合理安排作息时间的意识。教学难点时间的表达法 5:15 five-fifteen （a quarter past fi

3、ve） 11:50 eleven-fifty（ten to eleven） 6:30 six thirty （half past six）第三人称单数谓语动词的运用本单元的新词汇多及内容跨度大也给学生在理解和掌握上带来了一定的困难。 教材分析本单元以What time do you go to school为话题,共设计了三个部分的内容：一、Section A该部分有4个模块：1第一模块围绕match the time with这一话题展开思维（ 1a）、听力（1b）、口语（ 1c）训练；2第二模块围绕shower time进行听力（ 2a-2b）、口语（ 2c）训练；3第三模块就match

4、the picture with the correct clocks这一话题展开训练，训练形式为阅读配对（ 3a）和角色表演（3b）；4第四模块仍就the bedtime game以Pairwork的形式进行讨论，展开口语训练(4)。二、Section B该部分有4个模块：1第一模块就When do people usually do these things展开思维训练；2第二模块就两个孩子的对话继续对the activities you hear进行听力（ 2a-2b）、口语（ 2c）训练；3第三模块围绕janes message这一话题展开阅读（ 3a-3b）和写作（ 3c）训练；4第

5、四模块仍就Imagine you are a famous movie star这一话题以口语训练形式为主展开小组活动(4)。三、Self Check该部分有3个模块：第一模块对所学词汇进行填空训练(1)；第二模块 积累词汇.第三模块做一个调查,看看你的同学周末做什么,并把调查的结果告诉班上的同学.课时安排4课时第一课时：Section A第二课时：Section B第三课时：Self check 第一课时教学目标1.知识与能力Section A的主要内容是学习用when和what time引导的特殊疑问句询问时间和时间的表达法；运用所学的目标语言对生活和学习活动做计划，学会合理地安排作息时间

6、。2.情感态度价值观Section A谈论的话题是“日常作息时间”，学习内容贴近学生的生活，因为学生的作息时间安排是非常有规律的。通过互相询问或谈论自己或对方的作息时间安排和活动计划，可以培养学生良好的作息习惯和守时习惯。教学重、难点与教学突破1. 重点学习询问和谈论时间和制订作息时间表。2. 语法难点when和what time引导的特殊疑问句和时间的表达法。3. 教学突破Section A重在通过使用when和what time引导的特殊疑问句、数词来询问和谈论时间，而这些知识学生已经学过，因此如何总结已学的知识、如何比较相似句型的异同就成了关键。教师可通过回顾、总结和比较的方法让学生了解

7、所学知识的内在规律，掌握就显得很容易了。教学准备1. 教师准备准备一个可转动时针、分针的实物钟；制作能反映各种日常活动的图片或幻灯片或课件；设计课后巩固练习的幻灯片。2. 学生准备复习第八单元的知识；复习、回顾数词的构成和使用。教学过程一、导入(lead-in)在导入新课时，教师可采取视听导入法和认知导入法。出示几幅反映日常事务(如：起床、上学、跑步等)的图画或幻灯片。播放课件，引导学生谈论这些日常事务go to school，get up，run,take a shower，eat breakfast等，学习有关的动词短语。二、教学SectionA -1a利用媒体资源课件,进行下列教学活动.

8、1. 教师用课件展示一些图片,教学一些日常生活中的用语。2教师出示la部分的图片或幻灯片或播放该内容的课件，引导学生将词语与图画进行搭配，完成la部分的教学任务。3出示一个可以转动时分针的大钟，一边调整时间，一边说：I get up at 6：00I go to school at 6：45等；再询问学生：What time do you get up? 等，引导学生回答，从而引出本部分的重点目标句型,并用课件展示出来.4.听一段话，看看Wang Hai的日常生活。并用he做主语，转述他的日常生活，体会不同的人称作主语。并用课件对比you 和he作主语的差异。三、教学SectionA -1a教

9、师播放1b部分的录音让学生听，引导学生根据所听到的内容，将时间与活动进行搭配，完成1b部分的教学任务。学生听1b部分的录音，根据所听到的内容，将时间和活动进行搭配，完成1b部分的学习任务。教师引导学生展开Pairwork活动，完成 1c部分口语交际的教学任务，引导学生学会运用what time引导的疑问句，用数词来询问和表达时间。3. 教师用农远工程教学网中学资源本学期中的学习指导中学英语人教课标版7年级Unit11的多媒体课件中的图片、动画和人机交互自测程序进行学习，播放 2a部分的录音让学生听，引导学生根据对话内容进行选词填空，完成 2a部分的教学任务。4教师再播放 2a部分的对话录音让学

10、生听，引导学生写出Rick一家人的淋浴计划，完成2b部分的教学任务。5教师引导学生展开Pairwork活动，完成 2c部分口语交际的教学任务。让学生根据2b部分的淋浴计划进行问答练习，运用What time doestake a shower? HeShe takes a shower at等目标语言。6教师引导学生阅读 3a部分的短文，理解大意，然后根据短文内容将图画(表示活动)与正确的时钟(表示时间)进行搭配，完成 3a部分的阅读教学任务。7教师引导学生展开Pairwork活动，根据 3a部分的时钟进行问答时间的练习，要求学生运用所学目标句型What time is it? Its，完成3

11、b部分的教学任务。四、第三教学环节：合作交流，巩固提高。五、教学拓展利用课件，先听Jims day，然后看课件填短语。说明：练习学生的听力和一些日常生活中的用语。六、板书设计Unit 11 What time do you go to school?Section A生词：go to school，get up，be a shower，always，busy，morning，so，make，schedule，why，because，oldest，longer，work，hour，after，practice，put，jacket，bus，hotel，leave，listen，early，new

12、s，tired，happy man重点句型：What time do you usually get up，Rick?I usually get up at five oclockWhen does Alice take a shower?She takes a shower at 5：00What time does heshe eat breakfast?HeShe eats breakfast at seven oclockWhat time is it? Its eight-thirty语法重点：what time和when引导的特殊疑问句；时间的表达法七、作业(homework)根据

13、英文写出相应的时间1half past six 2seven thirty3a quarter past nine 4ten to ten5eleven fifty 6ten past twelve7half past twelve 8a quarter to two9three oclock 10four twentyfive第二课时教学目标1. 知识与能力Section B的主要内容是复习“时间的询问和表达法”；运用所学知识对某一活动进行合理安排；学会更合理地安排自己的学习和课外活动。2. 情感态度价值观Section B的主要内容是复习“日常作息时间”的询问和表达，学习内容贴近学生的生活

14、。通过互相询问和谈论自己或对方的作息时间安排和活动计划，可以培养学生良好的作息习惯和守时习惯。教学重、难点及教学突破1. 重点复习“时间的询问和表达法”以及它在具体事务中的运用。2. 语法难点复习运用what time和when引导的疑问句询问时间；运用数词表达时间。3. 教学突破Section B重在通过复习所学的“询问和谈论时间”的目标语言，学会谈论自己的日常生活及作息习惯；学会更合理地安排自己的学习和课外活动时间，并能够运用所学知识对某一活动进行合理安排。因此，给学生提供一些实际活动的训练。可以有效地帮助学生更好地学会制订作息计划。教学准备1. 教师准备制作能反映各种活动和时间的图片或幻灯片或课件；设计课后巩固练习的幻灯片。2. 学生准备总结自己的作息习惯和活动，设计一个较为合理的计划。 教学过程一、导入(lead-in)教师出示图片或放映幻灯片(反映各种活动和时间)，复习、学习一些表示活动的动词短语和时间短语，并引导学生运用所学目标语言When do you usually do homework? /I us