学前心理学教学大纲Word文件下载.docx

1、四、教学重点、难点重点：学前儿童心理学研究的对象和内容、产前问题、学前儿童注意的培养、学前儿童观察力的培养及感知规律在教学中的运用、学前儿童想象的培养、学前儿童思维的培养、学前儿童语言的培养、学前儿童意志的培养、学前儿童社会交往的培养、学前儿童的自我意识、气质类型、性格特点、学前儿童游戏课程设计、学前儿童性别角色发展的差异。难点：学前儿童心理学的理论流派、进化论观点、学前儿童注意的培养、感知觉的规律、想象的分类、学前儿童思维发展的一般规律、语言获得理论、学前儿童意志的特点、学前儿童亲子依恋的发展、学前儿童的自我意识、学前儿童能力、游戏理论、性别角色的获得。5、教学时数分配教学时数68学时，其中

2、理论讲授56学时，实践教学12学时。（具体安排见附表）六、教学方式1.讲授法，对于一些基础知识，如学前儿童的生理发展、认知发展以及社会性心理发展等的特点和规律及学前儿童心理学的研究方法和原则，采取教师讲解的教学方式，重在增加学生的理性认识；2.案例分析法，对于学前儿童的认知发展以及社会性发展的规律性特点，教师采用案例分析的方式，结合幼儿园实际案例，使用理论学习中的基础知识，对案例进行分析，进而锻炼学生的问题意识，同时增强了学生的感性认识；3.幼儿园参观见习，到幼儿园的实际教育情境中，去观察、了解真实的幼儿实际，从他们的实际行为特点分析儿童的心理状态和心理特点。七、本课程与其它课程的关系1.本课

3、程必要的先修课程或必要的基础知识:无。2.本课程的后续课程，即本课程在专业知识体系上为专业培养计划中的哪几门课程打好基础知识：学前教育学、学前教育心理学、特殊儿童心理与教育。八、考核方式本课程考核以笔试考试为主，主要考核学生对基础理论，基本概念的掌握程度，以及学生心理知识应用能力。成绩评定：成绩评定采用百分制。本课程成绩采用期末考试与平时成绩相结合的方式进行综合评定，最终成绩由以下二个部分组成：期末考试成绩占总成绩的70，作业成绩及平时考勤占总成绩的30。九、教材及教学参考书1.主教材：刘新学，唐雪梅，学前心理学.北京：北京师范大学出版社，第二版，2014年。2.参考书：（1）陈帼眉主编，学前

4、心理学，北京：北京师范大学出版社，第二版，2003年。（2）姬建锋，贾玉霞主编，学前心理学.西安：陕西师范大学出版社，第一版，2012年。（3）周念丽、张春霞编著，学前儿童发展心理学，上海：华东师范大学出版社，第二版，2006年。十、教学内容一、 教学要求1.初步了解学前心理学的研究对象和内容。2.认识学习学前心理学的意义。3.掌握学前儿童心理发展的基本理论。4.初步了解研究学前心理学的原则和方法。5.激发学习学前心理学的兴趣和愿望。6.初步了解国内外学前儿童心理学的研究历史、现状和发展趋势。二、教学要点1.学前儿童心理学研究的对象和内容11学前儿童心理学研究的对象12学前儿童心理学研究的内容

5、13研究学前儿童心理学的意义2.学前儿童心理学的研究方法21观察法22实验法23问卷法24测验法3.影响学前儿童心理发展的因素31生物因素32社会因素4.学前儿童心理学的理论流派41格塞尔的成熟势力说42弗洛伊德的心理发展观43埃里克森的心理发展观44华生的儿童发展心理学理论45斯金纳的儿童发展心理学理论46班杜拉的发展心理学理论47皮亚杰的心理发展观48维果斯基的心理发展观49朱智贤的心理发展观三、重点、难点学前儿童心理学研究的对象和内容学前儿童心理学的理论流派1、教学要求1.了解儿童生长发育的遗传和环境影响。2.认识胎儿产前发育的各种问题。1.遗传和环境11遗传基础12进化论观点13遗传与

6、环境的相互作用2.胎儿发育21胎儿发育过程22产前问题23畸胎诊断产前问题进化论观点1.掌握学前儿童感知觉发展的基本理论和有关的基础理论知识。2.了解学前儿童感知觉的表现及其特点。3.初步学会运用学前儿童感知觉发展的基本理论去分析学前儿童的活动并促进学前儿童感知和观察力的发展。1.认识感知觉11感知觉的概念12感知觉的分类13感知觉的规律2.学前儿童感知觉的发展21学前儿童感觉的发展22学前儿童知觉的发展3.学前儿童观察力的发展与培养31学前儿童观察力的发展32学前儿童观察力的培养及感知规律在教学中的运用学前儿童观察力的培养及感知规律在教学中的运用感知觉的规律1.掌握学前儿童发展的基本理论和有

7、关的基础理论知识。2.了解学前儿童注意的表现及其特点。3.初步学会分析学前儿童活动中的注意及促进学前儿童注意力发展的策略。1.认识注意11注意及其外部表现12注意的种类2.学前儿童注意的发展21学前儿童注意发展的特征22学前儿童注意品质的发展3.学前儿童注意的培养31学前儿童注意分散的原因32学前儿童注意分散的防止33审慎处理幼儿多动现象学前儿童注意的培养1.掌握学前儿童记忆发展的基本理论和有关基础理论知识。2.了解学前儿童记忆发展的基本特点。3.初步学会运用学前儿童记忆发展的基本理论知识，分析幼儿园的教学活动并促进学前儿童记忆力发展。1.认识记忆11记忆的概念12记忆的分类13保持与遗忘2.

8、学前儿童的记忆发展21学前儿童记忆的特点22学前儿童记忆的发展3.学前儿童记忆的培养31记忆敏捷性的培养31记忆持久性的培养32记忆准确性的培养33记忆准备性的培养学前儿童记忆的培养保持与遗忘、学前儿童记忆的特点1.掌握学前儿童想象发展的基本理论和有关的基础理论知识。2.了解学前儿童想象发展的基本特点。3.初步学会运用儿童想象发展的基本理论知识去分析有关儿童想象发展活动并促进学前儿童想象的发展。1.认识想象11想象的概念12想象的分类13想象在学前儿童生活中的重要地位2.学前儿童想象的发展21无意想象占主要地位，有意想象逐步发展22再造想象占主要地位，创造想象开始发展23学前儿童的想象与现实3

9、.学前儿童想象的培养31丰富幼儿的感性经验32鼓励和引导幼儿大胆想象33训练幼儿的发散思维34在活动中训练幼儿的想象力35在日常生活中引导幼儿进行想象学前儿童想象的培养想象的分类1.初步掌握学前儿童思维发展的基本理论和有关的基础理论知识。2.了解学前儿童思维发展的基本特点。3.初步学会运用学前儿童思维发展的基本理论知识去分析学前儿童活动并促进学前儿童的思维发展。1.认识思维11思维的概念与特点12思维的过程13思维的基本形式14思维水平的评定与智力测验2.学前儿童的思维发展21学前儿童思维发展的一般规律22学前儿童思维发展的特点3.学前儿童思维的培养31学前儿童思维培养的原则32学前儿童思维培

10、养的措施学前儿童思维的培养学前儿童思维发展的一般规律1.掌握学前儿童言语发展的基本理论和有关的基础理论知识。2.了解学前儿童言语发展的基本特点。3.初步学会运用学前儿童言语发展的基本理论知识去分析学前儿童的活动并促进学前儿童言语的发展。1.认识言语11语言和言语的概念12言语的分类13语言获得理论2.学前儿童言语的发展21学前儿童言语的发生22学前儿童言语的发展23学前儿童阅读能力的发展24学前儿童学习语言的特点3.学前儿童口语的培养31学前儿童口语培养原则32学前儿童口语培养措施学前儿童口语的培养语言获得理论1.初步掌握学前儿童情绪发展的基本理论和有关的基础理论知识。2.了解学前儿童情绪发展

11、的基本特点。3.初步学会运用学前儿童情绪发展的基本理论和知识去分析学前儿童的情绪情感表现和促进学前儿童情绪发展的策略。1.情绪与情感概述11情绪与情感的概述12情绪与情感的分类13情绪的功能2.学前儿童情绪与情感的发展21三岁前儿童情感的发生和发展22幼儿情绪情感的特点和发展3.学前儿童情绪与情感的培养31学前儿童积极情绪情感培养的途径与方法32学前儿童消极情绪的防止途径和方法情绪与情感的分类学前儿童情绪与情感的培养1.掌握学前儿童意志发展的基本理论和有关的基础理论知识。2.了解学前儿童意志发展的基本特点3.初步学会运用学前儿童意志发展的基本理论知识去分析学前儿童的活动并促进学前儿童意志的发展

12、。1.认识意志11意志的概念12意志行动过程13意志的品质2.学前儿童意志的发展21学前儿童意志的特点22学前儿童意志的发展3.学前儿童意志的培养31学前儿童意志培养的原则32学前儿童意志培养的措施学前儿童意志的培养学前儿童意志的特点1.初步了解儿童社会交往的类型和相关理论。2.掌握学前儿童社会性发展所包含内容的各个方面。3.学会运用学前儿童社会性发展的对策。1.学前儿童的亲子交往与师幼交往11学前儿童的亲子交往12学前儿童亲子依恋的发展13学前儿童的师幼交往及其发展2.学前儿童的同伴关系21儿童社会交往的缘起22同伴关系的概念及特点23学前儿童同伴交往的发展3.学前儿童社会交往的培养31学前

13、儿童社会交往培养的原则32学前儿童社会交往培养的措施学前儿童社会交往的培养学前儿童亲子依恋的发展第十二单元 学前儿童个性的发展（7学时）1.掌握学前儿童个性形成和发展的基本理论和有关的基础理论知识。2.了解学前儿童个性形成和发展的基本特点。3.初步学会运用学前儿童个性形成和发展的基本理论知识去分析学前儿童个性形成和发展的表现和学前儿童个性形成和发展的策略。1. 认识个性11个性的概念12个性的心理结构13个性的特征14幼儿期是儿童个性开始形成的时期2.学前儿童的自我意识21自我意识的概念22学前儿童自我意识的萌生23学前儿童自我意识的发展3.学前儿童的能力31认识能力32学前儿童能力的发展33

14、学前儿童能力的培养4.学前儿童的气质41认识气质42学前儿童的气质43学前儿童的气质和教育5.学前儿童的性格51认识性格52学前儿童的性格学前儿童的自我意识、气质类型、性格特点学前儿童的自我意识、学前儿童能力1.掌握学前儿童游戏的基本理论和有关的基础理论知识。2.了解学前儿童游戏心理发展的基本特点。3.初步学会运用学前儿童游戏心理发展的基本理论知识去分析学前儿童的活动并促进设计学前儿童游戏。1.认识游戏11游戏的概念12游戏理论13游戏的分类2.学前儿童游戏心理的发展21学前儿童游戏心理的特点22学前儿童游戏心理的发展3.学前儿童游戏课程设计31学前儿童游戏的原则32学前儿童游戏课程设计学前儿

15、童游戏课程设计游戏理论1.掌握学前儿童性别角色的基本理论和有关的基础理论知识。2.了解学前儿童性别角色发展的差异。1. 学前儿童的性别角色11性别角色的概念12性别角色的获得13性别差异的理论2. 学前儿童性别角色发展的差异21儿童性别角色发展理论22学前儿童性别角色的发展差异23学前儿童的性别刻板印象24学前儿童性别间的差异25影响学前儿童性别发展的社会文化因素学前儿童性别角色发展的差异性别角色的获得附件：教学时数分配表序号教学内容学时学时分配理论讲授实践教学1学前儿童心理学概述62胎儿期的发育3学前儿童的感知觉51实验学前儿童的注意学前儿童的记忆学前儿童的想象7学前儿童的思维8学前儿童的言语9学前儿童的情绪与情感10学前儿童的意志11学前儿童的社会交往12学前儿童的个性发展13学前儿童的游戏14学前儿童的性别角色小计6856