小学四年级上册数学 第单元教案Word格式.docx

1、教具小黑板教学过程教师导学学生活动教学意图一、 复习导入：1、我们以前都认识过哪些数？2、数数：1）从689一个一个的数到712。2）从420一十一十的数到5403）从910一十一十的数到10004）从200一十一十的数到10003、在生活中你见到过哪些比较大的数？4、出示图片：在日常生活和生产中，我们经常用到比万大的数。北京市人口：人请学生试着读一读这节课我们就来研究更大的数，板书课题：亿以内数的认识二、探究新知1、请学生拿出计数器，一千一千地数，当数到10个一千时问：一千一千地数，10个一千是多少？强调：千位上的10个珠子怎么办？2、请学生10个10个地数，当数到10个一万时问：是多少利用

2、计数器问：怎么表示10个一万？3、照这样继续数下去10个十万是多少？10个一百万是多少10个一千万是多少学生在计数器上数数。学生自由谈以组为单位按要求数数学生自由汇报，课前收集的数观察图片，试着读数。10个一千是一万拨回去，在万位上拨一个珠子。10个一万是十万在十万位上拨1个珠子。同桌互相数数10个十万是一百万10个一百万是一千万10个一千万是一亿全班交流复习所学的数的知识，为学习新知做准备。感受到大数在生活中的应用，产生认识大数的需要，激发学生探究新知的欲望使学生进一步认识计数单位“万、十万、百万、千万和亿”，掌握每相邻两个计数单位之间的关系师：一、十、百、千、万、十万、百万、千万都是计数单

3、位。想一想：每相邻两个计数单位之间是什么关系？4、把所学数位按数位顺序表排列起来 亿级 万级 个级亿 千 百 十 万 千 百 十个 万 万 万位 位 位 位 位 位 位 位位 1 3 8 1 9 0 0 0表示8个十万每个计数单位都要占一个位置，按照我国计数的习惯，每4个数位是一级。说一说其他数位上的数各表示多少？三、巩固新知1、 做一做的1题数数2、 做一做的2题说一说生活中哪些地方用到万以上的数。3、练习一的第1题四、小结：通过这节课的学习，你有什么收获和体会？五、作业：做一个数位顺序表每相邻两个计数单位之间是十进关系。数级 说出数位顺序表数位学生说出数位上的数表示什么。学生两人一组，按要

4、求数数，互相检查。学生举例说明知道数级、数位。掌握数位顺序表，理解位值的概念理解位值的概念通过数数，理解并掌握计数规律。板书设计亿 千 百 十 万 千 百 十 个位 位 位 位 位 位 位 位 位 第二课时 亿以内数的读写法亿以内数的读写法（例2、例3）1、使学生掌握亿以内数的读写法，概括出读写的方法。2、培养学生类推迁移的能力根据以有的知识，通过合作、讨论探究，学会读写亿以内的数。培养学生的合作交流能力以及学习数学的兴趣和自信心。亿以内数的读写方法中间、末尾有0的数的读计数器一、 复习引入1、看黑板，读数，说组成3564、407、1000、570、603、7216、10000、3003、54

5、00、4009、5800、6040、5708、40009读数的方法是什么？3、 计数器上显示数，学生写出来。五千零四 八千九百 六千三百四十三、八千零六十八，九千零一写数的方法是什么？4、 这节课我们赖学习：亿以内数的读写法（板书课题）二、探究新知：1、例2读出下面各数千 百 十 万 千 百 十 个万 万 万位 位 位 位 位 位 位 位 2 4 9 6 2 4 9 6 0 0 0 0 6 4 0 7 0 0 08 5 0 0 0 3 0 0读作：_学生自己试读，讨论怎么读？问：1）含两极的数怎么读？2）万级数的读法与个级数的读法有什么联系和区别。3）数位上出现0有该怎么读？师归纳：个级的数表

6、示的是多少“个”，万级的数表示多少“万”4）问：怎么读亿以内的数？师总结归纳：先度完级，再读个级，万级的数要按照个级的数的读法来读，再在后面加上一个“万”字，每级末尾不管有几个0，都不读，其他数位有一个0或连续有几个0，都只读一个0 5）完成做一做2、例32000年有六千八百五十万少先队员参加了“手拉手”活动，三千零八十万人参加了“保护母亲河”行动。六千八百五十万：三千零八十万：一千五百六十九万三千六百七十二万三千一百一十三四万零九十学生试着写数讨论：含有两级的数怎么写？先写哪一级，什么时候写0？完成做一做写数怎么写亿以内的数？先写万级，再写个级，哪一位上一个单位也没有，写0占位1、练习一的2

7、、3读出数2、练习一的第7题写数练习一5、6、9。读数说组成总结读数方法在练习本上写数说出写数的方法2496读作：二千四百九十六 二千四百九十六万 六百四十万七千八千五百万零三十亿以内数的读法与万以内数的读法相同，只是多加一个级称万级的数按照个级的数的读法来读，再在后面加上一个“万”字亿以内数每级末尾的零不读，数中间的零只读一个学生述说读数方法独立完成，全班订正读题找出数据学生尝试写数写作：40090学生讨论写数的方法独立完成，同复习千以内数的读写法知识，为学习新知做准备。使学生掌握亿以内数的读法，概括出读数的方法，能正确的读数使学生掌握亿以内数的读法，概括出写数的方法，能正确地写数。通过练习

8、，进一步加深对亿以内读写法的理解，提高读写数的能力。先写万级，再写个级，哪一位上一个单位也没有，写0占位。练习一5、6、9 独立完成，同桌互相查。亿以内数的读写写作 3 0 8 0 0 0 0 0 第三课时 亿以内数的读、写法练习课亿以内数的读、写法练习练习1、通过练习，巩固亿以内数的读写数的方法，使学生能正确地读写数。2、培养学生对大数的数感和分析判断的能力。使学生经历巩固亿以内读数和写数方法的过程，提高学生正确读写数的能力能正确地读写亿以内的数一、创设情景：1、你们都想当小老师吧！今天我们就比一比谁是“优秀小教师”。2、内容：判断题：（1）万级的计数单位是万位、十万位、百万位、千万位。2）

9、读出下面数4872 （3）写出下面各数四千二百七十万 一百万七千 七万零九十 一千零五十万零三十二、判断反思：（1）请小老师判断第一题。反思：第一题涉及哪些数学概念？ 谈谈你对数位的认识。谈谈你对计数单位的认识。 谈谈你对数级的认识。（四位一分级，分为个级、万级、亿级）你对这三个数学概念还有什么疑问吗？提问：每相邻两个计数单位之间有什么关系？（2）请小老师判断第二题。观察第一、二小题你有什么想法吗观察第三、四小题你觉得应该提醒同学们注意什么？ 谁能对亿以内数的读法进行总结？（3）请小老师判断第三题。想一想怎样写出亿以内数？有什么需要提醒同学注意的地方吗？（4）就亿以内数的读写法你有什么建设性的

10、意见？也就是怎样能迅速、快捷、避免错误。（5）请你对自己评价一下，是否是一个好老师。三、巩固练习：1、看书中的练习4题， 8题， 11题。2、通过这组练习请你为自己打分。来读判断下面那些说法不合理。珠穆朗玛峰高8848米；我今天卖出二千万根冰棍；我们学校有500多人；我们学校有十万人。3、用0、0、0、1、2、3、4这七个数字按要求组成七位数。读两个0；读一个0；所有的0都不读；读三个0。4第12页 第12题；第14题；5、合作小组用自己做的转盘练习读、写数。四总结：请你谈谈当一名好老师的感受。（四千八百七十二 （）三千一百六十八万（）八千六百万零零九十 （五百三十万零一千（）。一千二百万六百

11、零五 （）7090 （） 数位、计数单位、数级 把计数单位按一定的顺序排列起来，它们所在的位置，叫做数位；所学的数位有个位、十位、百位、千位、万位、十万位、百万位、千万位所学的计数单位有：个、十、百、千、万、十万、百万、千万；计数单位与数位的字面的区别是没有“位”字零占位的问题读、写法注意四位一分级；做完回查学生自己评价正确读出和写出图下面的数判断说出原因小组讨论后交流汇报。独立完成后全班汇报。使学生理解计数单位、数级等数学概念，掌握亿以内数的读写法。通过争当小老师一事，培养学生反思的意识。培养学生做事认真负责的态度。巩固亿以内读数和写数方法，提高学生正确读写数的能力培养学生对大数的数感，训练

12、学生分析判断的能力第四节课 亿以内数的大小比较亿以内数的大小比较新授1、使学生掌握亿以内数的大小比较方法，能正确比较数的大小。2、培养学生知识迁移和归纳概括的能力。使学生经历比较两个数方法的形成过程，体验迁移类推的方法 通过比较两个数大小的学习，使学生感悟到数之间的内在联系，激发学生学好数学的信心。掌握亿以内数的大小比较方法能正确地比较数的大小一、 情境导入：1、同学们收集了有关大数的信息，请你把收集到的数和同学说一说？2、引入新课你们知道这些数中哪个大？哪个小吗？这节课我们就来一起探讨比较这些数大小的方法。板书课题：例4出示我国最大的6个省份面积的情境图。黑龙江： 青海：720000内蒙古：

13、四川：485000西藏： 新疆；你会比较每两个省面积的大小吗？试一试汇报：说说自己是怎样比较的？问；比较两个数大小的方法是什么？师归纳概括位数不同，位数多的数就大，位数相同，左起第一位的数大的哪个数就大；如果左起第一位上的数相同，就比较左起第二位上的数练习：比较数的大小92504103600 5014063140 2890628890 620300307300学生展示收集的数据观察图片，读出数据学生尝试在本上比大小，小组交流。 72000 454800 48500 小组代表在全班汇报交流自己组的比较方法独立完成，集体订正，说出比较大小的方法收集生活中的数进行展示，提高学生收集和整理数据的能力。

14、通过迁移类推，使学生掌握亿以内数的大小比较方法，能正确比较数的大小书后练习二1、 比较下面每组中两个数的大小。98965100000 20880899999 7006070201 2、按照从小到大的顺序排列下面各数。50500 500500 55000 400053、写出几个大于99987的五位数？4、你知道比最大的五位数大，而且比最小的七位数小的数共有多少个吗？四、总结：这节课学习了什么？还有什么问题吗？自主练习比大小的题独立完成，说出比大小的方法独立完成，全班汇报讨论后，交流自己的想法通过练习，巩固比大小的方法，提高学生的能力。 亿以内数的大小比较720000内蒙古：485000 西藏：

15、72000 454800 48500 位数不同 位数多的数大 位数相同 看最高位 如果第五课时 亿以内数的改写和省略亿以内数的改写和省略1会将整万的数改成用“万”作单位的数。2会用“四舍五入”法省略亿以内数万后面的尾数，求出它的近似数。3引导学生观察、体验数学与生活的密切联系，让学生体会数学知识来源于生活，服务于生活，培养学生主动探究的精神和用数学的意识。能把整万的数改写用“万”作单位的数。能正确地省略万后面的尾数写出它的近似数。一、 复习旧知1、写出下面各题：二万 六十万 四百五十万八百零七万 三千六百四时万2、在日常生活生产中，为了读数方便，经常将数进行改写。这节课我们就来学习改写，板书课

16、题：改写1、教学例5改写下面各数：（以万为单位）出示人体血液的构造图；介绍红、白细胞的作用。一滴血液中含有：个红细胞；含有10000个白细胞。1）读出数看看这两个数有什么特点？2）有时为了读写方便，可以将万位后面的4个0省略掉，换成一个“万“字，就把整万的数改写成了以万作单位的数。 红细胞：个=500万个 白细胞：10000个=1万个3）下面的数改写成以“万”作单位的数。250000 4）我国最大的沙漠是新疆的塔克拉玛干沙漠，面积约320000平方千米。5）我国的青藏高原是世界上最大的高原，面积约平方千米。2、例6、用四舍五入法求近似值1）展示太阳和地球图2）读出太阳地球的直径分别是多少3）说

17、一说怎样能很快看出太阳的直径是地球的多少倍。4）启发学生：用以万做单位的数进行比较会比较方便省略万后面的尾数，求下面各数的近似数。怎样用四舍五入法求近似值？地球的直径约为12756千米太阳的直径约为千米12756 10000 = 1万小于5，把它和右面的数全舍去，改写成0。 = 139万大于5，向前一位进1，再把它和右面的数全舍去，改写成0。5）这种求近似数的方法叫四舍五入法。是舍还是入，要看省略的尾数部分的最高位是小于5还是等于5或大于56）问：你能说说改写和省略的异同之处吗？（补充课题：省略）7）书后做一做完成练习二第3题改写以万作单位的数2、练习二第4题：下面画线部分哪些是近似数，哪些是

18、准确数？3练习二第5题：求下面各数的近似数第五次人口普查：这节课学习了什么，有什么问题？学生写数汇报观察图，了解红白细胞的作用每人读数这两个数都是整万的数小组讨论尝试把整万的数改写成了以万作单位的数。独立完成后交流改写的方法观察收集图中的信息，描述太阳和地球的大小关系。讨论后交流汇报叙述求近似数的方法。说说四舍五入法。小组讨论汇报改写和省略的相同点和不同点。完成后说省略的方法学生独立完成交流汇报填写表格，交流汇报复习旧知识，为学习新知识作准备使学生掌握把整万的数改写成以万为单位的数的方法巩固改写的方法使学生掌握用四舍五入省略“万”后面的尾数求近似数的方法。通过练习，巩固改写和省略的方法。进一步

19、理解近似数的含义和在实际生活中的作用。 亿以内数的改写和省略红细胞：四舍五入法求近似值地球的直径约为12756千米 12756 10000 = 1万 小于5，把它和右面的数全舍去，改写成0 太阳的直径约为千米 =139万 大于5，向前一位进1，再把它和右面的数全舍去，改写成0第六课时 练习课比大小、用“万”作单位的数的改写复习课练习课1使学生学会比较亿以内数的大小。2培养学生比较、分析、类推的能力。3会将整万的数改成用“万”作单位的数。4会用“四舍五入”法省略亿以内数万后面的尾数，求出它的近似数。5引导学生观察、体验数学与生活的密切联系，让学生体会数学知识来源于生活，服务于生活，培养学生主动探

20、究的精神和用数学的意识。学会比较亿以内数的大小。学会比较位数相同亿以内数的大小。能正确地省略万后面的尾数写出它的近似数1复习比较两个数的大小。我们已经学了怎样比较亿以内数的大小，谁来说一说比较大小的方法。师让学生自己完整的总结：首先要看数位是否相同，相同的数位就要从最高位比起，如果不能比较出来，就一位一位往下比，直到比出大小为止。如果数位不相同，就看哪一个数的数位多那个数就大。2复习把整万的数改写成用“万”作单位的数。110万 121万 72000072万要写成以“万”作单位的数就要把万后面的零去掉，要加上一个“万”字。3做一做练习。4、完成练习二第4题：5、完成练习二第5题：6、完成练习二第6、7、8题7、小结：指名1、2个学生回答学生独立完成，全班核对叙述求近似数的方法。复习旧知识，巩固改写的方法使学生掌握用四舍五入省略“万”后面的尾数求近似数的方法。第七课时 数的产生、十进制计数法数的产生、十进制计数法1、使学生了解数的产生，掌握十进制计数法，初步认识亿以上的数。2、培养学生抽象、概括和类推迁移的能力。使学生经历认识数的产生、十进制计数法的全过程，掌握