高中语文必修三人教版检测第二单元第6课琵琶行并序含答案Word下载.docx

1、。赏美文弦上的月光流年的风沙湮没了历史的辙印，岁月的密网却捞起只只斑斓的海贝。穿过千年的沧桑，秋风中瑟瑟的芦苇仿佛只只忧伤的眼睛，惨淡迷离的月光诉说着浔阳江边弦上的泪光。那怀抱琵琶半遮面的清愁女子，就坐在那只空空的画船上。船很大，大得仿佛能摆得下世上所有的珍宝；船很小，小得盛不下一颗落寞的心。船本可以划得很远，但却没能划出这个港湾。这无风又无浪的港湾就是她的家，而家的温馨和欢乐永远都是远方最温柔的呼唤。琵琶声夜夜从这不大不小的画船上轻轻地、幽幽地滑过江面，与空旷江水上的月低语。就是在这样一个凄清的月夜，幽咽的琵琶声羁绊了离者的脚步，打湿了失意漂泊的江州司马的青衫。繁华喧闹的京都、朱红的琉璃和玉

2、盘珍馐记录了短暂易逝的笑语。无论这位佳人，还是这个才子，春风中的美丽终成过往，如缤纷的春花，一场风雨，即是落英狼藉。当孤独的琵琶弹痛乐天那不乐天的心弦，同是天涯沦落人的伤痛，瞬间袭击了两颗沦落天涯的心。于是一曲悲歌唱了千年，一弯秋月注视了千年，一江荻花苍白了千年。乐天不幸来到浔阳，浔阳有幸收留了乐天。轻视“嘲风雪，弄花草”的文士，一心抱定“兼济天下，为民请命”的理想，乐天的笔锋刺透黑暗，百姓的疾苦是他心中最深刻的痛楚。然而权臣动一下唇齿，乐天便被发配江西浔阳。黑暗的时代里狰狞的魔鬼惯于制造悲剧，于是乐天就像一片秋叶被风打落盘旋。失意的才子选择了“吏隐”，然而心系国计民生的乐天，却抹不去内心深深

3、的失意与伤痛。于是在那个秋天的月夜，乐天的心弦被那双纤纤细手有力地弹拨，同病相怜的感慨化成了如泣如诉的名篇，在无数天涯沦落人的心上震颤。那小小的浔阳自此再也走不出那个月光惨淡的夜晚，而哀怨的琵琶声至今仍在江上月下凄美地回旋，还有那个低眉落寞、轻弹琵琶、年长色衰的女子也成了千古美丽的绝唱。一次美丽的邂逅，就这样凝结成了弦上永恒的月光。历史制造了许多悲剧，而并非所有悲剧都因悲剧的主角而演绎成永恒的绝美。【课内挖掘】课内素材一千多年前，一个文人骚客，一个天涯歌女，是音乐，让他们演绎了一曲千古不衰的知音绝唱。“一曲肝肠断，天涯何处觅知音？”面对夜半琴声，有多少人能真正读懂琴声背后的辛酸和沧桑，又有多少

4、人能真正读懂弹琴人的一腔幽怨，有的恐怕是凡夫俗子的一笑而过、不置可否。而诗人白居易却能发出“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”的感慨。毋庸置疑，白居易找到了知音，找到了情感上的寄托。运用角度“知音”“理解”“同情”等话题。【课外运用】1白居易对于身世沦落的歌女，未作任何物质的施舍，只因“同是天涯沦落人”的感慨，琵琶行并序便获得了永世传唱。虽为贬谪之人，但毕竟是朝廷命官，能和一个投欢卖笑的歌女互叙身世，这在等级森严的封建社会，是难能可贵的。同情不是一种炫耀、一种交换，而是一种与功利机巧全然无关的情感享受。不作居高临下的恩赐，不是装模作样的慈悲，而是人与人之间一种和谐的相处，是同情者与被同情者之间平

5、等的情感流动，这样的同情便是美的极致。2我眼中的白居易，是一朵同情百姓疾苦、忧国忧民的伤感之花。他可怜琵琶女的悲惨身世，同情琵琶女的凄婉人生。于是，用“枫叶荻花秋瑟瑟”的笔触写出了“别时茫茫江浸月”的伤感之情，情感的芦花在秋夜的凉风中瑟瑟着。“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识。”是啊，此时的白居易也是身处被遗忘的角落里的人，处境悲哀，所以“江州司马青衫湿”，在官场的伸张正义抵不住小人的谗言献媚，数年的心血免不了被贬斥的厄运。读了白居易的诗，我多了一份同情心，多了一份对世事的哀叹。一、基础巩固1下列词语中加点的字，每对读音都相同的一组是（）A迁谪/牵挂商贾/辜负赠送/铮铮然B漂沦/腈纶 憔悴/渔樵

6、 英俊/九江郡C衣裳/霓裳 幽咽/呜咽 行伍/琵琶行D船舷/管弦 真谛/啼血 鱼虾/虾蟆陵解析：A项，qin，/，zn/zhn；B项，ln，qio，jn；C项，shang/chn，y，hn/xn；D项，xin，d/t，xi/h答案：B2对下列各句中加点词的解释，全都正确的一项是（）A寻声暗问弹者谁（偷偷）去来江口守空船（回来）B铁骑突出刀枪鸣（突然出击） 低眉信手续续弹（实在）C凝绝不通声暂歇（忽然） 如听仙乐耳暂明（暂时）D整顿衣裳起敛容（收敛） 钿头银篦击节碎（节拍）A项，暗，悄悄；来，语气词。B项，信，随。C项，第一个暂，暂时；第二个暂，忽然。D3下列各组中，加点词的意义和用法相同的一组

7、是（）A.B.C.D.B项，均为介词，在。A项，动词，弹奏，介词，替；B项，均为介词，在；C项，第三人称代词，它的，语气副词，表商量或希望语气；D项，连词，用来，介词，把。4对下列诗句所运用的修辞手法判断不正确的一项是（）A古来万事东流水（比喻）B主人下马客在船（互文）C终岁不闻丝竹声（借代）D铁骑突出刀枪鸣（夸张）“铁骑突出刀枪鸣”不是夸张，是比喻。这是形容琵琶声在沉咽、停歇后，忽然又爆发出激越、雄壮的乐音，句意是如“铁骑突出”如“刀枪鸣响”。A项，比喻，“万事”如“东流水”，一去不返。B项，互文，主人和客人都下了马，然后同上了船。C项，借代，“丝竹”代指音乐。5下列对原文内容的理解和分析，

8、不正确的一项是（）A琵琶女由于种种原因不愿出来，千呼万唤出来之后还用琵琶半遮面，写出了她的羞涩神情，反映出她此时的复杂心理：一方面自惭身世，抑郁不平；另一方面对于别人的盛情邀请既有所顾忌又不好拒绝。B诗人用一连串的比喻写虚渺飘忽、过耳即逝的无形的音乐，用音强、音高、音色、节奏、旋律各不相同的十多种声音来比喻四根弦所发出的不同乐声，不仅调动了读者的视觉、听觉和嗅觉等感官，而且激发了读者的联想和想象。C作者用反衬的手法来描写琵琶女：用昔日的年轻美貌反衬年老色衰，用门庭若市反衬门庭冷落、独守空船，用昔日的恣情欢乐反衬满腹辛酸，用夜梦往事来反衬孤寂、伤感的情怀。D诗人被贬，异常苦闷，这刚好与琵琶女的人

9、生境遇有着不谋而合的相似，共同的命运引发了白居易和琵琶女“相逢何必曾相识”之感。B项，对音乐的描写没有“嗅觉”方面。6下列表述有误的一项是（）A白居易是中唐时期的现实主义诗人，新乐府运动的倡导者。他主张“文章合为时而著，歌诗合为事而作”，写了不少揭露现实黑暗的诗篇，而且语言通俗明白，相传老妪都能听懂。B唐诗有乐府诗，是按照汉乐府的旧题来写新事的；又有新乐府诗，是“即事名篇”的叙事诗，按照所叙事件来定题目，不是汉乐府的旧题。C琵琶行并序有一明一暗、一实一虚两条结构线索。暗线是琵琶女的演奏和自诉身世，明线是诗人的感受。两条线索的联结点是“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”的共同感情体验。D“同是天涯

10、沦落人，相逢何必曾相识”一句，不仅写出诗人对被压迫妇女的同情，同时将自己的不幸和失意的心情，将自己的不平和愤懑倾泻出来。C项，明线是琵琶女的演奏和自诉身世，暗线是诗人的感受。C7（1）诗中写琵琶女内心的犹豫和被邀出场后神情的句子：_，_。（2）诗中生动描绘了琵琶女弹奏乐曲旋律的变化，其中用_描绘曲调的婉转悠扬；用_比喻突然发出的乐声雄壮激越；用_比喻弦声愈来愈低沉以至于停顿。（3）运用侧面烘托，说明船上的人们都沉浸在“余音绕梁”的境界中的诗句是：_，_。（1）千呼万唤始出来犹抱琵琶半遮面（2）间关莺语花底滑银瓶乍破水浆迸铁骑突出刀枪鸣冰泉冷涩弦凝绝（3）东船西舫悄无言唯见江心秋月白二、迁移发散

11、（一）阅读下面这首唐诗，完成89题。春题湖上白居易湖上春来似画图，乱峰围绕水平铺。松排山面千重翠，月点波心一颗珠。碧毯线头抽早稻，青罗裙带展新蒲。未能抛得杭州去，一半勾留是此湖。注：湖，即杭州西湖。8下列对原诗的理解和分析，不正确的两项是（）A首联，作者在满心的愉悦中对春天的西湖做了集中而又概括的介绍。B颔联和颈联，作者将远望近观、仰视俯瞰诉诸笔端，对西湖全部景点做了细致描绘。C颔联中“排”字形象、生动，用比喻的手法，写山峦起伏，环湖而绕，且排列整齐。D尾联，作者借“一半勾留”来表达自己对西湖春色的喜爱，对西湖、对杭州的依恋。E全诗以“湖”字开头，以“湖”字作结；以“湖”为中心，绘出了一幅西湖

12、春景图。B项，“西湖全部景点”，概括不当；C项，颔联中“用比喻的手法”不当，“排”字没有运用比喻修辞。BC9在题写西湖春景时，为了突出画面中景物的某些具体特点，作者运用了一些写作技巧。试结合原诗就其中一种技巧的使用效果做简要说明。答：_用白描、设比喻、作铺陈（答出其中一项即可）。借助白描突出景物内容，层次分明。借助设喻为景物生色：山松似翠，水月似珠，稻如碧毯，蒲如青罗，皆巧极形容，为景物增添无限神韵。借助铺陈，突出西湖春景的多样与丰富，表达喜爱之情。 （二）阅读下面这首词，完成1011题。木兰花慢赠弹琵琶者元张伯淳爱当垆年少，将雅调，寄幽情。尽百喙春和，群喧夜寂，老凤孤鸣。都来四条弦里，有无穷

13、、旧谱与新声。写出天然律吕，扫空眼底短筝。落红，天气暖犹轻。洗耳为渠听。想关塞风寒，浔阳月色，似醉还醒。轩窗静来偏好，到曲终、怀抱转分明。相见今朝何处？语溪乍雨初晴。律吕，此指乐律或音律。，一种弦乐器，如筝。语溪，溪水名，在今浙江桐乡。10下阕“浔阳月色”语出白居易琵琶行，写出白诗中与此句匹配的相关诗句。_本题考查考生理解传统文化经典的能力。解答本题，可从“浔阳月色”入手，分别抓住“浔阳”这个表地点的词和“月色”这个意象。结合对白居易琵琶行的识记和理解，寻找与之相关的诗句。浔阳江头夜送客（谪居卧病浔阳城/浔阳地僻无音乐）别时茫茫江浸月（唯见江心秋月白/绕船月明江水寒/春江花朝秋月夜）11分析上

14、阕与下阕对琵琶演奏描写角度的差异。本题考查考生鉴赏诗歌表达技巧的能力。本题题干指向较为明确，要求分析上下阕对琵琶演奏描写角度的差异。解题时，应具体分析上下阕词句的意思，找出描写琵琶演奏的词句，概括其角度即可。根据上阕中的“旧谱”“新声”“天然律吕”和下阕中的“洗耳”听、“似醉还醒”可知，本词中上阕从乐曲方面来描写，下阕从听者方面来描写。上阕从乐曲方面来描写（乐曲的演奏者、乐曲旋律的复杂变化、乐曲声律的高雅等），侧重正面描写、直接描写。下阕从听者方面来描写（气氛感受、典故联想、景色渲染等），侧重侧面描写、间接描写。三、创新语用12下面是实验中学05届学生为毕业10周年聚会写给老师的邀请函。其中有

15、四处错误或不得体，请指出并加以修改。敬爱的李老师：您好！光阴似箭，岁月如梭，转眼间我们离开母校已经有十年了。十年前，我们60个莘莘学子在您的谆谆教导下奋力拼搏，成功圆梦；十年后，老师的深恩我们依然铭记于心。敬爱的老师，我们都想再次倾听您那语重心长的教诲。我们决定于2015年10月17日（周六）上午10点在友谊酒店举办实验中学05届学生毕业十周年聚会。我们鼎力邀请您和各位老师参加，共叙师生情谊。我们热切地期盼着您的惠顾。祝老师身体健康，家庭幸福！实验中学05届学生聚会筹委会2015年10月12日_“莘莘学子”：众多的学生，不能放在“60个”后面；倾听：细心听取，多用于上对下；鼎力：敬辞，大力，用

16、于请托或表示感谢；惠顾：惠临，多用于商店对顾客。“莘莘学子”改为“学子”“倾听”改为“聆听”“鼎力”改为“大力”“惠顾”改为“光临”13选择白居易琵琶行中的诗句，恰当地填入下列各段文字中，使句意贯通明晰。（不能重复使用）（1）基因理论刚刚问世，暂时还不为人所注目。很少有人问津、涉足，以至出现“_”的局面。（2）把校园变成一本美好的教科书，精心设计校园环境，创造浓烈的爱国主义氛围，也是教育学生热爱祖国的好办法，甚至能收到“_”的更好效果。（3）批评就是要理直气壮。现在，那种“欲说还休”的批评太多了，那种“_”的批评太多了，那种叫人猜谜的批评太多了。（4）这些人慷公家之慨，饱一己之腹，想方设法吃，巧立名目吃，或稍收敛，一遇良机，便又“_”，接着吃起来。（1）门前冷落鞍马稀（2）此时无声胜有声（3）犹抱琵琶半遮面（4）添酒回灯重开宴